山中访友课文赏析
六年级上册语文第四单元园地
六年级上册语文第四单元园地六年级上册语文课本的第四单元，是一个以“人与自然”为主题的单元。
这个单元的课文，旨在引导学生们理解人类与大自然的关系，培养他们关爱自然、敬畏生命的意识。
下面，我们将选取《山中访友》和《山雨》这两篇课文，进行赏析。
《山中访友》是一篇语言优美、情感丰富的散文。
作者李汉荣用拟人化的手法，将大自然中的一草一木都描绘得生动有趣，仿佛它们都是有情感、有生命的。
在阅读这篇课文时，我们不仅可以欣赏到作者细腻的笔触，更可以感受到他对大自然的敬畏与热爱。
同时，学生们也可以通过这篇课文，了解到如何运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的语言表达更加生动有趣。
《山雨》则是一篇充满诗意的散文。
作者用唯美的笔触，描述了一场山雨的降临，给人带来了别样的视觉和听觉享受。
这篇课文的语言不仅富有音乐感，而且还有强烈的画面感。
通过阅读这篇课文，学生们不仅可以提高自己的语言审美能力，还可以学会如何用文字来表达自己的感受和思考。
除了语言和表达技巧外，这两篇课文还蕴含着深刻的思想和哲理。
《山中访友》告诉我们，人类应该与大自然和谐相处，尊重每一个生命；《山雨》则启示我们，生活中有很多美好的事物，需要我们用心去感受和发现。
这些思想不仅可以帮助学生们树立正确的价值观，还可以激发他们的探索精神和独立思考能力。
为了让学生们更好地理解和掌握这个单元的知识，我们可以设计一些教育活动。
比如，组织学生们进行一次户外探险活动，让他们亲身体验大自然的魅力；或者让他们搜集一些与大自然相关的资料，如动植物的图片、气象知识等，然后进行分享交流。
这些活动不仅可以丰富学生们的学习生活，还可以激发他们的学习兴趣和探索欲望。
七年级语文教案：深度解读《山中访友》
七年级语文教案：深度解读《山中访友》。
一、文本背景《山中访友》是唐代文学家王维创作的一篇山水田园诗。
王维是唐代诗坛上最早追求淡泊清幽、山水田园画风的诗人之一。
此诗自问世以来被视为王维三百余篇诗中最具代表性的代表作之一，它展示了他对山水和人生的理解和表现。
二、文本分析1.描述山水田园的景物《山中访友》首先描绘了山中之景物，有丘峦、山石、流水等；然后又描写了田园之景物，有秋收、农家、田野等。
王维通过这些景物的描述，揭示出“山水田园”的特点——田园之美和山水之幽深相辅相成，兼具养生之道和生命之味。
2.表达对世俗的不屑《山中访友》中的“访友”是王维前往朋友家的一个借口，而王维的真正目的却是独自欣赏自然的美景。
这一点反映了王维对世俗的不屑，对于许多人追求的名利和权势其无动于衷，更愿意独享自然美景。
3.借景抒怀王维在诗中借助山水田园的景物来表达自己的情感和理念，例如：“野径人踪灭，车轮草色平。
路入高林深，曲折前后盈。
云端树一朵，山静则无声。
”此句借一道云、一株树，忽显旷远、深邃之境，体现了作者对大自然与灵魂、山水与人生、独处与思考的融合与表达。
4.表现作者的境界《山中访友》所表现的不仅仅是自然景色，而是作者对心境和境界的表达。
王维借助山水田园，把自己的思想和情感立体地表现出来，也正是由于此，使得这篇诗在读来有着别样的境界感受。
三、情感体验《山中访友》让人感受到王维那深奥、悠远、平和的思想境界，让人看到了诗人对生活的理解，也让人体验到了淡泊、静谧的境界情感。
同时，这些表达也让读者感受到了自然山水的宁静和安详，让人感到了人与自然的和谐。
这也引导我们去欣赏自然山水，去品味生活中隐藏在细节中的美好。
四、教学目标通过对《山中访友》的深度解读，可以达到以下教学目标：1.理解详细描绘的山水田园，进一步认识自然美景的表现形式和对生活的意义。
2.理解王维的思想和情感境界，更好的感受到淡泊、宁静、平和等情感。
3.引导学生去欣赏自然山水，去品味生活的美好，发现生活之中的精髓和人性。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
六年级上册语文精读课文要点
六年级上册课内知识要点1、山中访友一、课文解说：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文，表达了对大自然的热爱之情本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
二、对句子的理解。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
3、草虫的村落一、课文解说作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5、詹天佑一、课文简说本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、对句子的理解。
②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
山中访友原文及赏析
山中访友原文及赏析山中访友走出门，就与微风撞了满怀，风中含着露水和栀子花气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊·，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，每一株树都在看我。
我闭上眼睛，想象自己变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的和他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧一面明镜照我，是要重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，惟有我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在洞内避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。
[山中访友课文原文]山中访友课文
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[山中访友课文原文]山中访友课文(1) [山中访友课文]人教版六年级语文上册山中访友(2) [山中访友课文]课文山中访友原文《山中访友》篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(某iù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
六年级上册语文第一课山中访友课文
20XX年六年级上册语文第一课山中访友课文《山中访友》这篇六年级语文课文特色就是想象极其丰富,新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩。
为大家整理了六年级上册语文第一课《山中访友》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!六年级上册语文第一课《山中访友》课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
《山中访友》赏析
山中访友赏析1. 导言《山中访友》是中国古代文学名家苏轼创作的一篇散文。
文中描述了苏轼游历山中，寻访旧友的经历和心情。
通过作者细腻的描写和真挚的感受，展示了自然山水和友情的美好，表达了作家对自然与人情的热爱。
本文将对《山中访友》进行赏析。
2. 文本内容《山中访友》以苏轼自身游历山中访友为主线，以描写山水、友情和自我感受为辅助，展示了作者对自然山水和友情的热爱之情。
首先，作者通过对山水的描绘，展现了山中的美景。
文章开头便写到：“登山即倦，何处无山？山中有山，山中有水，山中有树，山中有竹，山中有草木花果，山中有鸟兽虫鱼。
”这一段文字通过列举山中的各种元素，展现了山中的多样性和丰富性。
接着，文章通过对山林、山泉、峡谷等地形特征的描写，展示了山中的壮美景色。
例如，文章写到：“林壑阒寂，吲山乍雾，叠嶂叠嶂，奇峰相属”，给人一种宏伟壮观的感受。
这些描写不仅丰富了文章的艺术形象，还表达了作者对山水之美的赞美之情。
其次，文中抒发了作者对友情的珍视之情。
文章中，苏轼以拜访旧友为背景，表达了对友情的思念和向往。
例如，在文中提到：“蓬佩之期，心指同游，志效乂站。
”这一句表达了作者对友情的珍视，对友情的向往。
而在文中，苏轼对友情的描述也表现出一种真挚而深厚的感情。
例如，他写到：“志于忘结，而以言谈为合”，表达了以言谈相交，用心灵感应来维系友情的深意。
最后，作者通过对内心感受的描写，展示了对自然与人情的热爱。
文中写道：“痛与病，老与死，不足智以自限；喜与欲，富与贵，不可力以必争。
”这段文字表达了苏轼喜悦与烦忧交织的心情，表达了人生的无常和无奈。
然而，作者通过对大自然的赞美和对人际关系的思考，表达了对生活的热爱和对自由的追求。
3. 艺术特点《山中访友》展示了苏轼独特的艺术风格和写作特点。
首先，苏轼在文中运用了众多的修辞手法，如排比、设问、对仗等。
这些手法使得文章的语言更加生动有趣，同时也增强了文章的表现力。
其次，苏轼在文中采用了自然描写和感悟的手法。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
通用版五年级语文下册《第一单元 第1课 山中访友》课文解读附练习及答案
第一单元第1课山中访友（一）教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（二）学习目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
（三）背景资料作者简介1．李汉荣(1958-- )，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2．主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
（2）对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
六年级上册语文《山中访友》课内知识点
六年级上册语文《山中访友》课内知识点本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。
这是一篇构思新奇、富有力、充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热之情。
作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。
以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
说明了山中访友之行充满了好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
把老桥比喻为一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为群众效劳的品质，充分表达了作者对桥的和敬仰。
一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
是一组排比句，同时运用拟人手法，把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
这句中，它们指的是落花和落叶，仪式指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
可见，作者是用心在感受。
德高望重：道德高尚，名望很大。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
作者拜访的朋友原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。
老桥──如一位德高望重的老人;鸟儿──呼唤我的名字;露珠──与我交换眼神;树──是我的知己，仿佛自己也是一棵树;山泉──要我重新梳妆;溪流──邀我唱和;瀑布──雄浑的男高音多么有气势;悬崖──挺拔的身躯，高高的额头上仿佛刻满了智慧;白云──让天空充满宁静、变得更加湛蓝;云雀──谈飞行中看到的好风景。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
山中访友批注
山中访友批注山中访友，乃是散文家欧阳修的一篇佳作。
本文通过作者亲身经历的山中邂逅，展示了自然景物的美妙和友谊的可贵。
下面将对这篇文章进行批注，以便更好地理解和欣赏。
欧阳修以其细腻的笔触和独到的见解，在这篇文章中展示了他对大自然的观察和对友谊的理解。
文章采用了记叙文的方式，叙述了作者在山中偶遇知己的经历。
通过精心描绘山水之美和交流之情，作者传达了对友情真挚和山中景致优美的赞美之情。
文章开头，作者以“白日依山尽，黄河入海流”来引起读者对山水的遥思。
接着，他描述了自己一人独自来到山中的情景，表现出一种远离尘嚣的宁静与自由。
这种以景入情的手法，让读者对山中的独特魅力产生了共鸣。
文章中的描写细腻而生动。
作者运用了形象生动的词汇和艺术化的句式，将大自然的美景展现得淋漓尽致。
例如，他描绘了山间溪水的流动之美：“那溪水挂空，一泻如注；又立即撞入江河，避开了一条圣母龙脉。
”这样的描写让人如临其境，感受到了清澈溪水的生命力和宏伟壮观。
接下来，作者以访友之名，将他的观察和思考引向了人与人之间的交流。
他用对友情的理解来解读山中的宁静和美好。
通过与友人品茗倾谈的场景，作者揭示了人与人之间心与心的相互交融。
“凄美之情，喜乐之状，天地之意也，岂可有前言？”这句话表达出作者对友谊真诚和美好的渴望。
在文章的结尾，作者通过对友谊的赞美，回归到对大自然的颂扬之中。
他以“吾有三友焉，一为青山，二为黑夜，三为白日”来概括自己的感受。
这样的结尾，使整篇文章呈现出一种和谐统一的艺术效果，同时也进一步凸显了友情和自然之间的共鸣。
总之，欧阳修的《山中访友》以细腻、艺术化的描写方式，展示了山中之美和友谊之情。
通过山水与友情的结合，作者向读者传递了对真挚友谊和自然的赞美。
这篇文章以其独特的视角和精湛的笔法，展示了作者卓越的文学才华，也为后人提供了一份观照自然与人情的文学佳作。
《山中访友》批注
《山中访友》批注在《山中访友》一文中，作者以生动的笔触和细腻的情感，描述了他在山中拜访友人的经历和感受。
以下是对该文的批注，旨在分析其写作技巧及传达的主题。
首先，作者通过描绘山中的景色，将读者引入了一个清幽而宁静的环境。
文中提到“翠竹临溪，青松掩映”，将山中的景致生动地展现在读者眼前。
接着，作者通过对友人的描写，展现了友情的珍贵和坚韧。
友人在文章中被描述为“凝重之士，名门望族”，从其言谈举止中透露出的气质和风采可见一斑。
这位友人对于作者来说具有特殊的意义，他们一同领悟山中的宁静与美丽，共同品味着山中的岁月流转。
在文中的对话中，作者通过友人之口传递出对传统文化和友情的珍视。
友人与作者的对话在述及樵夫时表示：“樵夫与君无异，君亦有佳世。
寿比南山，名揖北海”，以此表达出作者与友人都将对传统价值和友情持续追求，并将其视为人生的真正财富。
与此同时，作者也透过对大自然的描绘，传达了对山中宁静和自然之美的感悟。
描写中的“云蒸霞蔚，虫鸟相鸣”给人以一幅和谐而宜人的景象，读者能够感受到大自然中的灵气和生机。
最后，文章以寓意深远的结尾，展示了对友人和山中时光的不舍和留恋。
友人在离别之际向作者赠送了一幅画作，画中瀑布潺潺，令人心驰神往。
这一画作，不仅仅是友人间的情谊之物，更是对友情和山中经历的永恒纪念。
综上所述，《山中访友》通过精彩的描写和情感铺陈，成功传递了友情、自然及传统文化的深远意义。
通过这篇文章，读者不仅可以体味到山中的宁静与美丽，更能深入思考人与自然、人与人之间的情感和联系。
这使得本文成为一篇富有诗意和哲理的佳作，值得深入品味。
注意：本文内容需准确满足任务标题，并尽量使用准确、生动、简洁的语言来描述，避免出现与主题无关的内容。
同时，文章的逻辑要上下贯通，语气一致，通顺流畅。
为确保文档质量，本文不采用常规的逻辑词语进行表达。
《山中访友》赏析(优秀3篇)
《山中访友》赏析（优秀3篇）《山中访友》篇一文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。
《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
作者究竟带着怎样的眼光？作品究竟带着怎样的奇异色彩？我们试着从不同的角度作些揣摩、探析，会有不同的鉴赏景况。
一、孤独与欢欣孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本感受。
人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。
所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。
苏东坡词“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，道出了人在孤独无侣时的普遍心态。
这是出发时的孤独。
接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智与情感的景物。
身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。
这是到访时的孤独。
至少客观上有一种孤独的氛围和情境。
然而这又是一次欢欣之旅。
人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。
作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。
最为奇特的想像是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
”人在观景时，常用的想像是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我，正如辛弃疾词“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
情与貌，略相似”（《贺新郎》），其主体与客体的界限还是很分明的；这里的想像之奇特在于，我是想像中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也变为此物或彼物，此物或此物亦变为我，正如“不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
山中访友句子赏析【《山中访友》赏析】
《山中访友句子赏析【《山中访友》赏析】》摘要：《山访友》这散幅短而述事简略记作者独到山野林天游历因带着动情眼光所见景都有许多新奇色彩，所谓山访友首先是作者孤独旅他说踏条幽径独访问我朋友，接下描写让人感到外所谓朋友竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云些没有理智与情感景物学作品义确定很程上取者判别与择取如从不视角出发可以领略到不义《山访友》这散幅短而述事简略记作者独到山野林天游历因带着动情眼光所见景都有许多新奇色彩作者究竟带着怎样眼光？作品究竟带着怎样奇异色彩？我们试着从不角作些揣摩、探析会有不鉴赏景况、孤独与欢欣孤独是每生命物种和每生命生存情态孤独感是每智慧生命生存基感受人类心往和走往然动力或许就是摆脱孤独感欲望所谓山访友首先是作者孤独旅他说踏条幽径独访问我朋友踏幽径入幽谷入访者成了幽人苏东坡词见幽人独往缥缈孤鸿影道出了人孤独无侣普遍心态这是出发孤独接下描写让人感到外所谓朋友竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云些没有理智与情感景物身处这样朋友当也许更增添与尘世隔离感、心灵深处荒凉感这是到访孤独至少客观上有种孤独氛围和情境然而这又是次欢欣旅人感觉对客观环境反应常常依凭人心理定向而产生而变化作者感觉欢欣表现对周遭景物喜爱上；这种喜爱又是通对这些景物神奇而由想、想像实现奇特想像是作者走进树林段我靠棵树上静静地以树眼睛看周围树我发现每株树都看我我闭上眼睛我真变成了株树脚长出根须深深扎进泥土和岩层呼吸地层深处元气我头发长成树冠我手变成树枝我思想变成树汁年轮里旋、流淌长出树籽被鸟儿衔向远山远水人观景常用想像是我是旁观者以我观物物依然物而我依然故我正如辛弃疾词问何物能令公喜？我见青山多妩媚青山见我应如是情与貌略相似（《贺新郎》）其主体与客体界限还是很分明；这里想像奇特我是想像参与者不光是物彼物相变而且我也变物或彼物物或物亦变我正如不知周梦胡蝶与？胡蝶梦周与？周与胡蝶则必有分矣谓物化（《庄子齐物论》）物化是以欢喜欢乐欢悦动力或者说物化身就是欢喜欢乐欢悦程孤独是客观状态欢欣是心感觉二、回归与化然是人类早人类往明道路渐行渐远越加觉得故亲切可爱越加有可能把然物当成己亲友、邻居、伙伴这便是山访友有别上孤独与欢欣又层含义访行既是虚拟又是真实人与然物无质性可言物理性对话交流不可能人与物进行因而访是虚拟；人却可以虚拟对话情境心与然对话形成种心理场创造种身精神激荡、飞升、远游由活动飘飘乎遗世独立羽化而登仙（苏轼《赤壁赋》）这种心理活动是实实因而访又是真实从这义上说《山访友》写是次精神回归旅我们从、二人称你我对话从景物都幻成亲朋友情景可以悟出这种精神回归含义老桥老朋友、树知己、山泉姐姐、溪流妹妹、白云嫂、瀑布哥、悬崖爷爷、云雀弟弟、蚂蚁弟弟这么多人聚集起真像是庭、宅院、村落墟里作者不是其员哲人们谈论人与然关系曾作高义上概括然人化人然化这种哲理性话也不难理人这所至无不打上人印记；人发展理应合人然性从然景物幻化成亲朋友看我们看到了然人化；从作者身心彻底放松对然景物亲近与赏识我们看到了人然化人然化就是与然化即通回归方式进入化境地物质明急速发展今天能有次回归然远足该是多么珍贵能心田里保有片清朗纯净然则更是珍贵然野地里筑起围墙、栅栏树起表示明化各种标牌由导游引成上千人践踏、污染这种地方不再是然地；柏油马路旁边或水泥地种上片红绿花树这种保留地也不是然地；带着各种欲念进入然场地拍张照片表示到游这不是回归；即使带着画、诗人眼光心想作品却只是像旁观者似张望下便回创作起也不是真正回归重要是端正或净化心态与向人们啊不妨试不骑车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀心情哼几段曲踏条幽径独访问我朋友面对山水林木飞禽走兽呼唤回亲朋友放下红尘轻松然地进入精神涅境界恍兮惚兮惚兮恍兮不知我物抑或物我这才是真正回归或曰与然化人生有次这样回归与化足以永铭心。
山中访友课文原文
山中访友课文原文《山中访友》散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩gǔ的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的’身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅xiù到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了，幽谷里传出几声犬quǎn吠，云岭上掠过一群归鸟。
细读慢品感悟情趣——《山中访友》文本解读
细读慢品感悟情趣——《山中访友》文本解读作者：张丽来源：《小学语文教学·园地》 2017年第6期《山中访友》是人教版六年级上册的一篇课文，文质兼美，构思新奇，富有想象力，生动形象地展现出了大自然的美景。
本文最大的亮点是作者以自己独特的观察视角，并通过一定的联想和想象，赋予了山中的景物以人的情感,并且在语言表达上字字珠玑，句句含情，读起来朗朗上口，给人一种美的享受。
这篇文章之所以让人印象深刻，主要是因为给读者带来了意外的朋友，展现了一个童话般的世界，并且运用了丰富的想象，流露出了作者纯美的心境。
下面笔者就主要从这四方面进行具体解读。
一、意外的朋友“山中访友”，何为“访”？访问、寻求。
“友”又是谁？朋友、亲友，抑或学友？读完文章以后，你才会发现，这里的“访友”与自己想象中的朋友大不一样，是出乎读者意料之外的朋友。
文章开篇写道：“走出门，就与微风撞了个满怀”，这一个“撞”字，不仅撞出了作者出门造访的动力，而且与“不坐车，不邀游伴……就带着满怀的好心情”中的“满怀好心情”遥相呼应，进一步表现了作者此时的美好心情与独特体验。
于是，我们随着作者的思绪以及美好心情继续深入课文，也就对作者的老朋友充满了期待：他的老朋友是谁呢？随着作者的娓娓道来，文本也徐徐拉开了序幕，原来作者所要访问的老朋友是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等一些大自然中的朋友，至此，读者才会不由自主地被作者访友时的美好情怀所打动。
二、童话的世界作者带着满怀的好心情，一路走来，并不时地与大自然中的好朋友打着招呼：“你好，清凉的山泉！”“你好，汩汩的溪流！”“你好，陡峭的山崖！”……随之而来，不仅使读者拥有了好心情，而且一幅幅美丽的画卷也在读者面前徐徐展开：“侠客吼叫”“诗人吟咏”“岩石撑起巨伞”……读着这样清新脱俗的语言，你会时时为作者的童心所打动，并且不时为充盈在画面中的激情所感染。
带着这种心情，细细品味语言文字，我们也仿佛随着作者走入了那童话般的世界，此时，山中的朋友也似乎都成了“我”的朋友。
山中访友句子赏析
山中访友句子赏析《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生发表的一篇游历散文，下面是店铺整理的《山中访友》句子赏析，供大家参阅，希望对你有帮助!《山中访友》句子赏析投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
《山中访友》就是出于这样的目的，被编者选入教材作为了一篇精读课文。
投入、领略、倾听、互诉、交流，就是在文本字里行间，深入理解文本内容，体会文本蕴含的思想感情，学习文本的言语形式，最终促成学生听说读写思语文能力的提高。
读罢《山中访友》，掩卷而思，似乎觉得文中含有浓浓的“池鱼思故渊，羁鸟恋旧林”和“久在樊笼里，复得返自然”的出世之感。
这感，或许是现代人的返璞归真。
现代社会，高强度的生活节奏，迫于工作迫于生活，人们在尘世中忙碌不休，与自然渐行渐远，不能也很少与大自然亲密接触。
看惯了川流不息车轮滚滚，看惯了高楼大厦，听惯了节奏强烈的现代音乐，不经意间却与大自然有了陌生，产生了隔阂。
《山中访友》是作者得以在大自然中解放，是作者疲惫的身心在大自然中进行的一次释放。
池鱼思故渊，羁鸟恋旧林。
鱼、鸟本是自然之物，不应囚于池囚于笼，人也是自然之物，却因现代文明在各自的工作岗位忙忙碌碌，失却了与自然的联系。
自然之物，属于自然，本应遵循进化论新陈代谢而放荡不羁。
文本1、2自然段，作者复得返自然。
好清爽的含着露水和栀子花气息的空气取代了被汽车尾气搅得浑浊的都市空气，好清爽的空气撞上这位与大自然阔别多日的现代人。
这“撞”，是作者的行色匆匆，是作者迫不及待地去山中访友，是作者对自然的心向往之;撞出了作者访友的好心情，是作者对“故渊、旧林”的深深向往。
“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物……”，没有世俗的纷扰，还却人之本性，是人在尘世里得到的解脱，解脱之后换来的是好心情，这是作者访友之因。
“得返自然”。
人本属于自然，而现代人返自然，却显得力不从心。
作者得返自然，倍加珍惜机会，返自然，与大自然亲亲密密，如话家常，物我两忘。
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《山中访友》课文赏析
《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。
李汉荣主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。
他说：“每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头；如果在夜晚写作，我就先在空旷宁静的地方，仰望头顶的星空，聆听银河无声的波涛，宇宙无穷的黑暗和光芒滔滔地向我的内心倾泻，我静静地呼吸着那从无限里弥漫而来的浩大气息，然后，我开始诉说，向心灵诉说，向人群诉说，向时间和万物诉说。
语言被心中的激情和宇宙的浩气激活，语言行走和飞翔起来。
语言有了只有在这个时刻才有的动人表情和语调，就这样，我的心，在语言的原野上走向远处和深处。
每当这个时候，我感到，万物和宇宙都参与了语言的运动。
”因此从李汉荣的人生价值取向来看这篇《山中访友》所表达的思想感情就不难了。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。
作者与大自然融为一体，充分表达了作者对大自然的热爱，对生命的热爱。
李汉荣的作品长于想象，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花；而流露于文中的童心和流淌在字里行间的激情与思想，更是李汉荣作品打动读者、感染读者的精神源泉。
《山中访友》这篇文章就能让我们很好的感受李先生的这一特色。
就能激发我们对大自然的神奇向往与热爱。