认识钟表复习课--教案
一年级数学总复习认识钟表教案
一年级数学总复习
认识钟表
【教学目标】：
1.进一步加深对钟面上的时刻的辩认。
2.做一个爱惜时间、爱学习的好学生。
【重点难点】：
重难点：认识整时。
【教学过程】：
一、课前复习
（板书课题：认识钟表）
二、复习“认识钟表”
1.学生利用学具钟，拨整时刻，并说一说是怎样拨的。
师：再拨一个半时。
整时和半时，在拨钟时有什么不同？
2.出示教材第105页第1题第（6）小题。
在方框中填入适当的数，并用两种写法写出钟面上的时刻。
请说一说分别是几时。
四、巩固练习
1.认一认，写出钟面上所表示的时间。
教学反思：
尊重学生的认知,让学生乐“说”。
在整个学习过程中,老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。
钟表外部结构认识、时刻的认读写,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方有的放矢地探索。
即便是学生不解的地方,也让学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。
尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
7《认识钟表》整理与复习(教案)一年级上册数学人教版
师：（师边说边板贴结语：分针指着12，时针指着几就是几时。）来，我们把这个方法美美又大声地读一遍！
生齐读：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：你能用两种方法写出这些时刻吗？请小朋友拿出你的练习卡1，动手写一写！（生拿出画有8时、12时、3时、6时这四个钟面的练习卡1开始写）
师（拍掌3下，双手叠在一起）：坐！
师：小耳朵。
生：仔细听。
预设1：
师：你听到的是？
生：“10时”。
师：请小朋友们动手拨一拨，拨好后请把钟面面向老师。（生快速拨出“10时”，并集体将钟面举给老师看。）
（三）复习大概时间
师：大家拨得真不错，老师为你们点个赞！
师：第二个会拨什么呢？
生：“快10时了”。（生拨出“快10时了”。）
师：大家可真厉害！谭老师没有难倒你们！
师：那你们知道“快10时了”还可以怎么说？
生：快到10时。
生：10时差一点儿。
生：大约10时。
师点”。（生拨出“10时过一点”。）
师：你们可真了不起！
师：仔细听，大声说出你听到的。
生：时针与分针重合。
师：请你拨好后把钟面面向老师，大声说出来是几时？（生拨出“12时”。）
生1：8时。
生2：12时。
生3：3时。
生4：6时。
师：你们的小火车开得又快又好！
师（指着课件上钟面下面出示的文字：8时、12时、3时、6时）：像这样的时刻，他们有什么相同点？
生：分针指向12.
师：他们的名字叫？
生齐答：整时。
师：谁来告诉谭老师你是怎样认整时的呢？（指2名学生回答）
生1：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：你来说一说。
生1:12时的两根针重叠在一起了。
一年级数学教案：“认识钟表”复习课教学设计
一年级数学教案：“认识钟表”复习课教学设计“认识钟表”复习课教学设计 (一)自我反思,回忆知识 (师出示情境图,图中一个孩子问:“妈妈,我想看动画片,到6点了吗?”) 师:图中的小妹妹遇到了什么问题? 生:图中的小妹妹想看动画片,但不知道几点了。
师:你会怎么告诉她呢? 生:我会说,你自己看吧。
生:我会告诉她,到6点了。
师:你学会了有关钟表的哪些知识? (教师引导学生回忆有关钟表的知识,学生看书独立思考,用钟表进行演示,再互相说一说,拨一拨。
) 生:我认识钟面上的时针和分针,长针是分针,短针是时针。
生:分针指12,时针指几就是几时。
(生演示分针指着12,时针指着4,是4时) 生:分针指向6时,时针指向7和8中间,表示7时半。
(生演示) 师:你认为你拨的准确吗? (学生对自己的拨珠过程进行反思,这样不仅关注了拨珠的结果,而且关注了拨珠的过程。
) 师:在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置。
(教师予以提醒) [在独立思考的基础上,以小组活动的方式,引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时,激活了学生头脑里有关钟表的知识。
] (二)自己分类,梳理知识师:用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
(板书:11:00 3时 5:30 9:00 6时半 1:30 4:30) 师:你能把这些时间进行分类吗? 生:我分两类,一类是表示几时,一类是表示几时三十分。
生:我按时间的表示方法进行分类,也分两类。
[引导学生主动参与数学知识的整理过程,用自己喜欢的方法表示时间,用自己的喜欢的方法进行分类,学生是复习的主人。
] (三)贴近生活,应用知识 (教师出示情境图,图中一人手中拿着一张车票,票上写着:从松原到扶余8:00开车,此时钟表时刻是7:30。
) 师:从图中你知道了什么?你是怎么知道的? 生:我看车票知道的,从松原到扶余的开车时间是8时。
生:我看时钟知道了当时的时间是7时30分。
[以“生活“为依托,让学生在研究现实问题中学习数学,理解数学,发展数学,构建了鲜活的数学课堂。
2022最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案
2022最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案备单元教学目标。
每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。
今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案，我们一起来看看吧!2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案1教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。
2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。
3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。
(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。
(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。
(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。
)3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。
)( 学生可能的回答)(1)都是1/2，怎么拿出的片数不一样?(2)为什么三个同学拿的数目不同?2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
一年级上册数学教案 七认识钟表复习课 人教新课标
认识钟表复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。
本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。
为以后继续学习时间做好准备。
通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。
本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。
二、复习目标1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。
2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。
三、复习重、难点重点：认识整时。
难点：接近整时的认识。
四、复习设计（一）课前设计复习任务：第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。
请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？（二）课堂设计1.导入同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。
（板书课题：认识钟表整理和复习）梳理知识2.课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。
展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。
学生学到了：①认识了钟面师：谁来说一说钟面上都有什么？师：同桌相互说一说。
小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。
钟面上有1～12这12个数字和12个大格。
②认识了整时活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。
并说一说整时的特点。
小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。
一上《认识钟表复习课》教学设计
一上《认识钟表复习课》教学设计认识钟表复习课(第二稿)教学内容：教学目标: 1.复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2.结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。
教学难点：过一小时后是几时教学准备：一个钟面、一根时针教学过程：一、导入你知道现在是几时吗？请看大屏幕。
生：8时多师：是8时刚过，也可以说是大约8时，今天，我们一起来复习钟表的认识。
二、小明的一天师：这是一（6）班小明一天的生活。
你能结合自己的生活来说说，图片上小明一天都干了些什么？这些是小明在活动时的时刻，你能说出钟面上的时刻吗？（1）这是几时？你是怎么看的？（9时，时针指向9，分针指向12.）（2）9时再过1小时是几时？（谁来用时针和分针贴一贴10时）（3）这是几时？你是怎么看的？（12时，）（4）这是几时？你是怎么看的？（12时半，时针指向12和1中间，分针指向6）（5） 12：30过1小时是几时？，你在干什么？（上课）（6）你能在黑板上表示一下嘛？（谁来用时针和分针贴一贴1时半）（7）这是几时？（9时半）（8）这是几时？（3：57）这时候你在干什么？（放学）（9）这是几时？（6时）（10）这是几时？（6时半）（11）接下去，请你和你的同桌讨论一下，这些时刻，小明应该在干什么？连一连（12）你能给刚才这些时间分分类嘛？可以分成几类？怎么分？（13）整时时，时针和分针有什么特征？半时时，时针和分针有什么特征？图：（详见下图）三、拨一拨1. 9：00——9：30，在半小时里，时针和分针发生了什么样变化？我们一起来看看是这样吗？（动态演示）2.老师拨9时半到10时，在这半小时里，时针和分针又发生了怎么样的变动的——在9：00——10：00一小时，时针和分针发生了这样的变化）3.拨一个你最喜欢的时间，拨一拨，（展示）（1）你们想知道沈老师最喜欢哪个时间吗？沈老师喜欢的时间在6时到9时之间。
二年级上册数学教案-七《认识时间》复习课人教新课标
二年级上册数学教案七《认识时间》复习课人教新课标教案：二年级上册数学教案七《认识时间》复习课人教新课标一、教学内容本节课是二年级上册数学的复习课，主要复习《认识时间》这一章节的内容。
包括：1. 认识钟面，了解钟面的结构和数字；2. 学习时、分、秒的概念，理解它们之间的关系；3. 学会读写时间，包括整时和带分的时间；4. 学会计算时间，包括加减法和比较时间的长短。
二、教学目标1. 使学生掌握钟面的结构和数字，能够正确认识时、分、秒的概念；2. 培养学生能够准确读写时间，计算时间，比较时间的长短；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，计算时间的方法，比较时间的长短。
四、教具与学具准备教具：钟面模型、时间卡片、计时器学具：学生钟面模型、时间卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟面，引导学生注意钟面上的数字和指针。
2. 知识讲解：讲解钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间的方法。
3. 例题讲解：用时间卡片展示一些时间，让学生读写出来，并用计时器演示时间的计算和比较。
4. 随堂练习：让学生分组进行时间读写和计算的练习，教师巡回指导。
六、板书设计钟面的结构和数字时、分、秒的概念读写时间的方法计算时间的方法比较时间的长短七、作业设计1. 请用钟面模型画出自己喜欢的时刻。
答案：学生根据自己的喜好画出时刻，如：8点30分。
答案：1分钟比50分钟少49分钟，30分钟加上45分钟等于75分钟。
3. 请写出一个时间，并计算这个时间加上10分钟后的时间。
答案：学生任意写出一个时间，如：3点20分，加上10分钟后为3点30分。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间的方法掌握情况较好，但在比较时间的长短方面还需要加强练习。
认识钟表复习教案
课时第1课时课题《钟表的认识》复习课教学内容教材84——87页主备教师赵贵华审核人教学目标A、知识技能目标：1、使学生进一步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验熟练看整时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
B、过程与方法目标：1、通过拨表、观察等实践活动。
让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
C、情感、态度与价值观通过本课的复习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点进一步认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
教学难点在掌握整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
教具准备课件、学具钟、教具钟。
教学过程共案个案及重点补充导入声音谜语猜一猜。
复习探究一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：课件展示对，是钟表。
2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。
（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。
发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。
你们都见过吗？你们想要吗？3、那你们知道这些钟有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。
二、复习钟面结构特点１、进一步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。
请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。
那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。
钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？三、演示动态钟面课件复习1、演示分针，时针的转动方向。
钟表复习教案
课题：钟表复习课
教学目标：
1、建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、进一步认识钟面，会看钟面上的整时和表针运动。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教材分析：
注意从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验，说明钟表的种类，介绍钟面以及整时的不同表示方法。
教学准备：
课件、小学具（钟表）等。
教学过程：
1、复习引入
让学生说说是怎样认识整时，突出“分针指着12，时针指着几，就是几时。
”
【设计意图】：进一步明确如何认识整时。
2、解决练习十九的第五题
让学生判断时间的表示方法，说说理由。
【设计意图】：明确整时的两种表示方法。
3、解决练习十九第四题。
播放动画课件，让学生说说自己一天是怎样安排的。
【设计意图】：教会学生学会合理地安排自己的一天，学会珍惜时间。
4、解决练习十九第二、七题。
通过师生、生生活动。
5、解决练习十九的第八题。
通过拨动钟面，知道表针的运动规律。
【设计意图】：知道一天是有24个小时。
6、解决练习十九的第三题。
【设计意图】：了解钟面的运转方向。
7、课堂小结。
钟表认识复习课教案
一、复习导入教师出示情景图提问：图中的小朋友遇到什么问题？你想告诉他什么？学生回答正确后提问：同学们观察了钟表，告诉了小朋友是6时，那老师要问，你是怎么判断现在就是6时的呢？预设回答（分针指着12，时针指着6就是6时）师说：我们已经学习了认识钟表，这节课我们就对钟表的知识进行复习，板书课题（复习认识钟表）二、新课讲授钟表的基本认识出示钟表图片提问：我们已经学过了认识钟表，请同学们观察钟表，说说你都知道钟表的哪些知识？预设回答：钟表上有12个数字钟表上有12个格钟表上有时针钟表上有分针提问：你是怎么区分时针和分针的？预设回答：时针短又粗，分针细又长认识整时提问：举手回答，钟面上现在是几点？预设回答：7点提问：怎么认整时？学生回答后，教师出示认识口诀，全班齐读提问：请同学们翻开书本用两种方法书写时间（出示多媒体图片和学生一起对照答案）提问：一天中，你最喜欢哪个时刻？两种方法任意选择一种表示出来。
指名学生在黑板上书写时间预设：如果有学生写电子时刻和中文时刻，教师提问,你能按时间的表示方法为这些时间分类吗？两种分类方法都要掌握并牢记三、练习1、连一莲师说：小猪的钟表店开张了，我们一起去看看钟表店门外帖了什么呀？（营业时间）你会读吗？咱们一起进钟表点看看吧。
小动物们忍不住把钟表放乱了，你能帮他们找一找吗？出示练习图片2、同学们做的真好，下面我们就来闯关认时间第一关出示整时钟面图，学生认时间第二关出示不是整时的钟面图，你还记得怎么说这些时间吗？第三关出示连续钟面图学生看连续钟面，继续填写时间教师要问清楚，最后一个钟面时针应该指向几？分针应该指向几？3、画一画老师这里有几个被碰掉指针的钟表，你能帮忙把指针画出来吗？准备三个钟表：学生回答，缺少什么指针应该指向几？4、考考你小熊请大家看电影，但是时间需要大家来确定，同学们请看。
教师总结过一时和一时前，这样的问题怎么计算。
四、小练笔师说：经过复习同学们觉得自己对钟表认识掌握的怎么样了？下面老师发一张小卷，同学们比一比，看谁做的又快又准。
人教版一年级上册数学教学设计-七《认识钟表》复习课
人教版一年级上册数学教学设计-七《认识钟表》复习课一. 教材分析《认识钟表》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生了解和掌握钟表的基本知识，包括认识时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及如何读取和表示时间。
通过本节课的学习，学生能够正确认识和读取钟表，为后续学习时间的计算和安排打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，但大多数学生还没有系统地学习和掌握钟表的知识。
此外，学生的学习能力和认知水平存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不同时间段的读取和表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景和实际操作，让学生在情境中感知和理解钟表的知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，巩固学生对钟表知识的学习。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有钟表图片、时间表示的PPT，以便进行直观展示。
2.钟表模型：准备一些钟表模型，供学生观察和操作。
3.学习材料：为学生准备一些练习题和学习资料，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的钟表图片，引导学生关注和思考：你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的基本组成部分，包括时针、分针和秒针，并通过PPT展示它们之间的关系。
《认识钟表》复习课教学设计
新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》复习课教学设计【教学目标】1、通过整理与复习，使学生进一步认识整时，会拨整时。
熟练应用时刻的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读及拨表。
【教学难点】过一小时后是几时，补时针与分针。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型，作业纸。
【学具准备】小钟表、彩笔、练习本。
一、成长热身9+6 8+7 9+5 6+7 7+5 8+8 6+6 3+9 8+5 7+7师：我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。
——板书课题：复习认识钟表。
二、回顾整理，建构网络１师：你已经学会了钟表的哪些知识?请同学们拿出课本看一看，或者拿出钟表想一想，拨一拨，小组之内互相说说掌握了哪些知识。
汇报的时候看哪个小组汇报的最全面、最详细。
学生小组内交流。
师指名小组代表汇报。
（１）生汇报时师随机板书：12个数，12个格，时针，分针。
然后课件出示：钟面，依次出12个数，指出12个大格。
短的是时针，长的是分针。
时针和分针就是沿着12个数字转动。
（２）师：怎么认整时呢？学生汇报，分针指向12，时针指向几就是几时。
（3）师:我们在拨整时的时候，需要注意什么呀？4：0 011：007：001：00学生汇报，师提醒：在拨整时时,分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。
３、师:一天中你最喜欢哪个时刻，先在钟表上拨出来，并用你喜欢的方法写在本子上。
同时指名几生写在黑板上。
师：时间的表示法有两类，一类是中文表示法，一类是电子表示法。
我们在记时刻的时候，两种方法都要掌握好。
三、重点复习，强化提高师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件，出示）师：咦，钟表店的门外帖着什么呀？（营业时间）你会读吗？谁能说一说在哪些地方还能见到这种时刻？（学生自由发言）师：咱们一起进钟表店看看吧。
《第一单元时分秒复习》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时分秒在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《第一单元时分秒复习》教案
一、教学内容
《第一单元时分秒复习》教案，本节课将围绕以下教材内容进行复习：
1.认识时钟：回顾时分秒的概念，熟练读取时钟上的时间，理解分针、时针、秒针的运动规律。
2.时分的换算：掌握时与分之间的换算关系，如1小时=60分，1分=60秒等。
3.计算经过的时间：学会计算开始时间和结束时间之间的时间差，解决实际问题。
（1）时分秒换算的理解与运用。
-难点解析：学生容易混淆时分秒之间的换算关系，需要通过实际操作、练习等方法加强理解。
-举例：将1小时换算为分钟，或将40分钟换算为小时和分钟。
（2）计算经过的时间，尤其是涉及跨小时的情况。
-难点解析：学生可能在计算跨小时的时间差时出现错误，如忘记将小时换算为分钟或将分钟换算为小时。
6.总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我需要关注学生的复习情况，及时了解他们在学习过程中遇到的问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
4.实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。但在组织过程中，我发现部分小组在讨论时存在依赖心理，个别学生未能积极参与。为了提高学生的参与度，我可以在活动前明确要求，并在活动中加强巡视，引导他们积极参与。
5.学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现自己提问的方式有时过于直接，未能充分激发学生的思考。因此，在今后的教学中，我需要提高问题的开放性和引导性，让学生在讨论中自主发现问题、解决问题。
认识钟表复习课教案及达标练习
师：小青、小林是什么时候到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？
师(小结)：刚过几时，时针指着几，分针过了12，就是刚过几时；
快到几时：时针指着几，分针还不到12，就是快到几时；
课题
认识钟表
课时
1
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
1、学生课前自主回顾课本2-6页。
2、多媒体课件、钟表模型。
教
学
目
标
1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”、“半时”、“大约几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学
重点
难点
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”
教学过程
修改建议
一、创设情境，复习导入。
师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是老师回到家后给小朋友们打了电话。
1.小力是什么时候到家的？
2.小云是什么时候到家的？
3.小青和小林分别什么时候到家的？
二、合作交流，解决问题。
师：小力和小云分别是什么时间到家的？你怎么知道的？先想一想，再交流。
师(小结)：在钟面上长针叫分针，短针叫时针。同学们的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
小力到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：小云是几点到的？
第九单元9.3《认识钟表》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
第九单元9.3《认识钟表》版块复习（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标：1.认识钟表，了解小时和分钟的概念，了解钟表的读法。
2.培养学生观察记录的能力，能够正确认知数字的位置和大小。
3.让学生了解时间的重要性，养成严格的时间观念。
二、教学重点：1.掌握钟表小时和分钟的读法。
2.能用钟表对时间进行准确的观察和记录。
三、教学难点：1.钟表上的时间概念和读法。
2.时针和分针的区别和作用。
四、教学过程：1.导入：（1）教师出示一个钟表，让学生看一下这是什么。
询问学生们平时如何知道时间。
接着要引导学生优势钟表作为准确告诉咱们时间的工具。
以及时刻关心时间的重要性。
（2）教师让学生在课桌上画个圆圈，然后用标尺在上面打线，让学生颜色最亮的线段代表12点，只需要在上面画完整的一个圆。
2.教学：（1）学生认识小时、分钟以及位置。
请同学标志分针和时针。
（2）让学生翻阅第一遍教材提供的钟表图片，寻找每个数字和每支指针的位置,让学生绘制钟表模型。
学生模仿教材教师，学会设计自己的钟表模型。
然后让同学s观察和比较设计好的保卫原则。
点明有哪些细节还有要修正的地方。
（3）让同学们来认知下面 3 个钟的表示，询问它们所代表的时间。
（4）讲解时针和分针的区别和作用。
时针为较短的针，代表小时；分针为较长的针，代表分钟。
小时有1~12 个数字；分钟有0~60 个数字。
时针每转一圈代表12个小时；分针每转一圈代表60分钟。
细节辅导：当分针指向12点的时候，时针指向的整点就是小时。
（5）用课件和实物钟表进行讲解。
对于时针和分针都要有详细解释，并要求同学们观察实物钟表上的时间，让他们说出它所代表的时间。
3.巩固：（1）学生表示出课堂上学到的时间。
拿出数字卡片，让同学来安排卡片上的数字，以及分、时针的位置。
（2）两个学生分别代表分针和时针，来到黑板前展示他们所代表的时间。
（3）练习做实际操作，同学们穿着眼罩，能否让他们在规定时间内吃完一些零食。
认识钟表复习课教案
认识钟表复习课教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--认识钟表复习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。
熟练应用时间的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：整时、半时的拨钟和认读。
教学难点：过1时后是几时，补时针和分针。
教学流程：一、创设情境，导入复习课件出示情境图：小女孩问：妈妈。
我想看动画片，到6时了吗？师：图中的小姑娘遇到了什么问题你能告诉她吗师：你怎么知道是6时的？生：分针指着12，时针指着6，就是6时。
师：不错。
关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。
（板书课题：复习认识钟表）二、回顾整理，建构网络1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。
但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。
（板书）（1）复习钟面师：你知道钟面上都有什么吗？钟面：时针（短、粗）分针（长、细）12个数字、12个大格（课件出示钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。
）(2)认识整时、几时半师：什么是整时呢（板书）学生汇报。
后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。
（板书）师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。
分针指着12，时针指着7就是7时.....你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗（学生举例）师：说的真好。
那几时半又和整时有哪些地方不同呢谁能说一说学生汇报。
课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是几时30分。
像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。
你还能像老师一样说一个几时半的例子吗（学生举例）师：说的真好。
2024年度《认识钟表》教案
通过观察分针和时针的位置关系， 可以判断当前时间是整点还是半点 。
12
刻度的认识与计算
钟表刻度的认识
时间的加减
钟表上通常有12个数字，每个数字代 表5分钟的时间间隔。此外，还有一 些小的刻度标记，用于表示更精确的 时间。
通过移动分针和时针的位置，可以进 行时间的加减运算。例如，从2点30 分减去15分钟，结果为2点15分。
时间的计算
通过观察分针和时针所指的刻度，可 以计算出当前的具体时间。例如，分 针指向4，时针指向2和3之间，即为2 点20分。
2024/3/23
13
时间的读与写
时间的读法
根据分针和时针的位置关系，可 以准确地读出当前的时间。例如 ，“现在是3点45分”或“现在
是2点半”。
时间的写法
在书写时间时，通常使用小时和 分钟的表示方法。例如， “3:45”表示3点45分， “2:30”表示2点半。
04 数字式表示法
直接用数字显示小时、分 钟和秒钟。1003认钟表时刻2024/3/23
11
整点与半点的认识
整点的定义
当分针指向12，时针指向某个数 字时，即为整点。例如，时针指 向3，分针指向12，即为3点整。
2024/3/23
半点的定义
当分针指向6，时针位于两个数字 之间时，即为半点。例如，时针位 于3和4之间，分针指向6，即为3 点半。
2024/3/23
20
学生互相提问与解答
2024/3/23
提问环节
学生围绕钟表的相关知识点，互相提出问题，如“钟表上的刻度 代表什么？”、“如何读取钟表上的时间？”等。
解答环节
学生根据所学知识，对提出的问题进行解答，巩固对钟表的认识和 理解。
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第3课时认识钟表
教学内容：
青岛版小学数学一年级下册第十单元儿童乐园
教材107页。
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。
熟练应用时间的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
整时、半时的拨钟和认读。
教学难点：
过1时后是几时，补时针和分针。
教学用具：
课件钟表模型
教学过程：
一、情趣引入感知情景
师：乐乐在儿童乐园遇到了什么问题？你能告诉她吗？
师：你怎么知道是3时30分的？
生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时30分。
师：不错。
关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。
（板书课题：复习认识钟表）
二、回顾整理，建构网络
1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。
但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。
（板书）
（1）复习钟面
师：你知道钟面上都有什么吗？
钟面：时针（短、粗）分针（长、细）
12个数字、12个大格
（课件出示钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。
）
(2)认识整时、几时半
师：什么是整时呢？（板书）
学生汇报。
后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。
（板书）
师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。
分针指着12，时针指着7就是7时.....
你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）
师：说的真好。
那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？
学生汇报。
课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是几时30分。
像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。
你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）
师：说的真好。
整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？
师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。
（学生板书）可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。
会读吗？（齐读）
师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）
2. 认识钟面，读时间
师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）
师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？
师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）
那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）
师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：5时，9时半，12时，1时30分，12时30分.....（你们和他拨的一样吗？）师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？
师：谢谢你们的建议，老师会写了。
我们一起来读一读吧。
三、巩固练习
师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。
小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧
师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。
师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？
1、连一连
师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）
2、认一认
师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调皮的小猴子想考考你们，怕不怕？（课件）你认识这个钟面吗？
3、找规律
师：真棒。
大象也来凑热闹了，它也出了一道题目考考大家。
请看：
（课件）——找规律，是几时？（请同学们仔细观察，看看有什么规律，最后一个钟面上应该是几时？)
能说说你是怎么想的吗？
4、补时针或分针
师：你们真是太聪明了，小动物个个都向你们伸出了大拇指呢！我们呀来夸夸自己好吗？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）
师：咦，小猪怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾着拿着钟面玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。
你能帮小猪把缺少的指针补上吗？请同学们拿出答题纸，按照时间添上时针或分针，注意时针和分针的特点。
（同时课件出示）
展示学生作业。
（第一个钟面：缺什么针，应该指向几，判断）
5、12时、过1时是几时、德育教育
师：钟表修好了，为了感谢大家的帮忙，小猪要给大家讲一个小故事。
但是现在它需要去准备准备，说一小时后准时讲给大家听。
但是现在是几时呢？我们都不知道，不过猜出这个小儿歌，你就知道了。
（课件出示：上午不上午，下午不下午。
两针合一处，太阳猛如虎。
）
师：你猜出来了吗？是几时？（12时，课件演示）现在知道什么时候才能听到故事了吧！（1时）
师：想知道故事的内容吗？这个故事是这样的：（课件出示）
师：故事中，你们喜欢谁？为什么？
师：不错......（课件出示：亲爱的孩子们）下面请大家听一首小儿歌，时间像小马车
三、总结
师：通过这节课的复习，相信大家对时间又有了新的认识，希望大家做一个珍惜时间、合理利用时间的小朋友。
四、板书：
认识钟表
时针分针秒针
钟面上有1-12个数字
整时半时
我的困惑：
时间对于学生来说是比较抽象的知识，我在教学中，充分利用多媒体这一教学手段，通过演示使抽象的知识具体化，使学生产生亲切感，符合儿童的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。
认识整时和半时是重点，让学生在在操作中感知，在观察中比较从而找到规律，真正使学生自觉学习，主动探究。
从而提高学习时效性。
我的困惑：
在这节课中我感觉对钟表的复习效果还没有到达，个别学生对时间的认识还不够。
东点联校胡美玲。