人教版新目标版七年级英语上册 写作训练课教学设计4
Unit 4 Section B writing 教案 人教版英语七年级上册
Unit 4 Where’s my schoolbag?
Section B (Writing)
一、教学目标
1. 能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。
2. 能够在写句子的过程中，理解并正确使用连词and。
3. 培养学生养成良好生活习惯的意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。
2. 能够在写句子的过程中，理解并正确使用连词and。
难点：能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 4 Where’s my schoolbag?
Section B (Writing) Writing: How to write about where things are in your dream room
➢Topic sentences:This is my dream room. It’s very nice and tidy.➢Details:… is on/in/under… / … are on/in/under…
➢Conclusion:Do you think it is an ideal room?。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教新目标英语七年级上册Unit 4的全部单词、短语和主要句型。具体包括：
1.单词：学生能够准确认读并运用以下单词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, house, apartment, there is, there are, sofa, table, chair, refrigerator, floor等。
3.教学内容：练习题涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及一般现在时的用法。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间布局和物品的方法。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识体系，提高学生的概括能力。
3.教学内容：总结一般现在时的用法，以及本节课的重点词汇和句型。同时，鼓励学生课后运用所学知识，描述自己家庭的房间布局，将所学知识应用于实际生活。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行家庭布局的英语介绍，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组家庭房间的图片，引导学生用中文描述各个房间的功能及物品摆放。
2.教学方法：采用直观教学法，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生进行拓展学习。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生通过学习英语，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际的意识。
人教新目标英语七年级上册Unit4SectionB(2a2c)教学设计
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及与日常生活相关的动作词汇的学习和应用。
难点：如何引导学生将所学的动作词汇和一般现在时态灵活运用于描述家庭成员或朋友的日常活动，提高语言实际运用能力。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读文章获取关键信息，理解文章主旨大意。
2.小组作业：各小组合作完成一篇关于“我的家庭”的短文，要求描述每位家庭成员的日常活动，并运用一般现在时态。文章不少于100词，需注意语法和词汇的准确性。
3.阅读作业：阅读一篇与日常生活相关的英语文章，要求学生运用阅读策略，获取关键信息，理解文章主旨大意。阅读后，完成相应的阅读理解练习。
4.口语作业：与同学进行对话练习，运用一般现在时态描述家庭成员的日常活动。要求每位学生至少参与两次对话，并注意语音、语调的准确性。
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.通过听力、口语、阅读等多种实践活动，培养学生英语听、说、读的综合技能。
3.引导学生运用图表、思维导图等工具，整理所学知识，提高信息整合能力。
4.鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作意识，提高语言实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等题型，让学生巩固一般现在时态的用法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生作品进行展示，分析错误原因，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和与日常生活相关的动作词汇。
5.观察作业：观察身边的亲朋好友，了解他们的日常活动，并以英语日记的形式记录下来。要求使用一般现在时态，字数不少于50词。
人教版新目标英语七年级上册作文专题复习教学设计
Teacher’s activities
Students’ activities
The purpose of design
Step1 情境导入 ，目标定向 (3—5 分钟)
1. Warming up by listening and singing a song.
2. Discuss and brainstorm: If we want to introduce
Let students try to say the sentences of description people and try to write them down.then give a report.
在这个环节中，学生在独 立思考、相互交流的基础 上展示汇报，教师针对难 点问题进行精讲点拨，让 学生在自主学习和合作
的方法进行知识的迁移，完 成不同标题的写作任务、达
到拓展运用的目的。
Try to think ,discuss and finish
A:假设你叫 Jack, 请根据提示词汇， the passage.
充分发挥你的想象力，以 My Room
为题写一篇英语短文。
课后强化巩固。对复习效
果进行及时检测，又能所
写作通关步骤： Stage 1 (第一关： 词汇 ) Stage 2 (第二关： 连词成句) Stage 3 (第三关 ：连句成文) Stage 4 （第四关： 实践）
五、教学反思： 写作一直以来是学生最怕完成的一部分，因此，本专题我力求借助多媒体来分解
任务从而尽可能为学生降低写作难度。通过采用任务型教学途径，设计了环环相扣的 学习任务，让学生由浅入深的运用所学知识去完成写作目标，克服畏难情绪。本节课 主要是以人物介绍为例子来教会学生写作方法及技巧。
七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-My-School-(Period-4)
Unit 3 My School(Period 4)Section B (1a-1d)教材分析本单元话题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。
本节课是本单元的第四节课，是一节阅读课。
本节课围绕校园活动展开阅读训练，旨在让学生学习如何在电子邮件中描述校园生活，在阅读的过程中让学生掌握和积累描述校园环境、校内活动和自身感受的词汇、句型，并能结合自身实际情况组织对话、进行简单的写作。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：email、answer、question、exercise、way、best、because、why；2．能力：读懂谈论校园活动的电子邮件或书信；能在阅读文章中抓住关键信息；3．交际功能：（1）熟练掌握电子邮件写作的格式；（2）熟练使用“Thanks for your email.”表示感谢对方来信；熟练使用“How about …?”询问相关信息。
教学重点1．重点单词：email、answer、question、exercise、way、best、because、why；2．重点句型：询问和谈论校园活动及感受。
教学难点能读懂谈论校园活动的邮件，在阅读中把握关键信息；能结合自身情况谈论校园活动和感受。
教学过程新课导入通过对话的形式来复习上节课所学的单词和句型。
教师给出关键句型和图片，学生两人一组，根据图片来补全句子、组织对话，以此提高学生学习的积极性和课堂参与度。
新知探究Step 1: New words教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-reading【教师活动】创设情境“Suppose your pen pal Mike writes to ask you about your new school. What will you tell him?”【学生活动】根据情境完成学习任务单中的课堂学习任务一。
人教版(2024)英语七年级上册+Unit 4+习题课件 Period 5 Writing
2.
…think(s)…is… ……认为……
我认为语文有点难但是很有趣。
I think Chinese is a bit difficult but interesting. 第五步：用and、or、so、because、but等连接词将以上要 点连成文章，并注意句型多样化。
·英语
My Wonderful School Life I’m Mike， a student from No.1 Middle School. _I_a_m__1_3__y_e_a_rs__o_ld_._(年龄) _I _li_k_e_m__y__sc_h_o_o_l_.I_t_’s__n_o_t_v_e_r_y_b_i_g_b__u_t_c_le_a_n_._(对__学__校__的__评__价___) ______________ ____I__g_o__t_o__s_c_h_o_o_l__f_r_o_m___M_o_n__d_a_y__t_o__F_r_i_d_a_y_.I__h_a_v_e___m_a_n_y___s_u_b_je_c_t_s__at _sc_h_o_o_l_.A__n_d__m__y__fa_v_o_u_r_i_t_e_s_u_b_j_e_c_t__is__E_n_g_l_i_sh_._I__li_k_e__it__b_e_c_a_u_s_e__I__th_i_n_k__i_t’s _in_t_e_r_es_t_in__g_.(_喜__欢__的__学__科__及__原__因__)O__u_r__E_n_g_l_is_h__te_a_c_h_e_r__is__M__r_Z__h_a_o_.H__e_i_s_g_r_e_at _fu_n_._H_e__s_a_y_s__E__n_g_li_s_h__is__v_e_r_y__u_s_e_f_u_l._I_f __w_e__l_ea_r_n___E_n_g_l_is_h__w__e_ll_，___w__e__c_an _u_n_d_e_r_st_a_n_d___th_e___d_if_f_e_re_n_c_e_s__b__et_w__ee_n___o_u_r__c_o_u_n_t_r_y__a_n_d___o_t_h_e_r__c_o_u_n_t_r_ies _b_et_t_e_r._(_学__习__英__语__的__作__用__) _I_n__th__e_a_f_t_er_n_o_o_n__，__I__u_s_u_l_ly__p_l_a_y_b_a_s_k_e_t_b_a_l_l _w_i_th _m_y__fr_i_e_n_d_s_i_n_t_h_e_p__la_y_g_r_o_u_n_d_._I_l_ik_e__b_a_s_k_e_tb_a_l_l_v_e_r_y_m__u_c_h_._(课__余__生__活__)______ ____I_t_h_in__k_m__y_s_c_h_o_o_l_l_if_e_i_s_r_e_a_ll_y__fu_n__a_n_d__in_t_e_r_e_st_i_n_g_.(_对__校__园__生__活__的__感__受__)_
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如：学校、家庭、公园等，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.利用多媒体手段，如：课件、视频等，展示不同交通方式、地点和方向，帮助学生直观地理解和学习。
3.设计各种角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中进行英语交流，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师设计小组活动，如：小组讨论、角色扮演、地图绘制等，让学生在团队合作中运用所学知识。
2.引导学生针对不同的交通方式、地点和方向进行讨论，如：“你们平时是怎么去学校的？”“你们能描述一下附近的公园吗？”等。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，提高学生的交流能力和合作精神。
（四）总结归纳
2.学生能够理解并运用一般现在时进行询问和回答，如：“How do you get to school?”“I get to school by bus.”
3.学生能够正确使用地图和指示方向，如：pointing out places on a map, giving directions.
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
在教学评价方面，本案例将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组合作和作业完成情况进行评估，旨在及时发现问题并进行反馈。终结性评价则以单元测试和课堂展示为主要形式，评估学生的综合运用能力和语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用Unit4中涉及的交通方式（如：by bus, on foot, by train, by bike）以及地点（如：school, home, park, hospital）和方向（如：left, right, straight ahead）的词汇。
最新人教版七年级英语上册作文教案全集
最新人教版七年级英语上册作文教案全集第一课时作文教案教学目标- 研究并掌握描述人物外貌的基本词汇和句型- 研究写作素材的收集和整理方法- 培养学生的写作能力和创造力教学过程1. 导入：通过播放一段描述人物外貌的视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 激发学生写作欲望：展示一些有趣的图片和插图，让学生选择其中一个进行写作练。
3. 研究词汇和句型：介绍一些描述人物外貌的基本词汇，如身高、体型、眼睛、头发等，并教授相应的句型结构。
4. 写作实践：学生根据选定的图片和插图，用所学的词汇和句型，描述其中的人物外貌特征。
5. 分享和评价：学生与同桌分享自己的作文，互相评价并提出改进意见。
6. 总结：老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，及写作中的要点和技巧。
教学评价- 学生在描述人物外貌方面使用了所学的词汇和句型。
- 学生的写作内容准确，表达清晰，有创意。
- 学生通过分享和评价，提高了写作能力和互动交流能力。
扩展练- 学生选取自己身边熟悉的人物，进行写作练，加入更多描述细节。
- 学生可以尝试使用形象生动的比喻和修辞手法来进行人物描述。
第二课时作文教案待补充...（继续在此处添加教案内容，按照类似的结构进行编写）第三课时作文教案待补充...总结本教案为最新人教版七年级英语上册作文教案全集，共包括了多个教学单元和对应的作文教案。
通过这些教案的实施，旨在培养学生的写作能力和创造力，帮助他们掌握描述人物、事件等的基本写作技巧。
每个教案都按照相似的结构展开，包括教学目标、教学过程、教学评价和扩展练习等内容，帮助教师有条理地进行教学。
学生可以通过参与这些教案的实施，提高自己的写作水平，并加强学习中的互动交流。
人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课优秀教学案例
在课堂教学过程中，教师首先通过提问引导学生回顾Unit4 A部分所学的词汇和句型，然后向学生展示图片，并要求他们运用所学知识进行描述。在学生写作过程中，教师会进行巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助。在写作完成后，教师组织学生进行互相评价和修改，以提高他们的写作能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有机结合不仅使课堂内容丰富多样，还激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容和学生需求的精确把握，以及对教学策略的灵活运用。教师以学生为中心，注重启发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和合作精神。同时，教师关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，学生不仅掌握了描述人物外貌和性格特征的知识和技能，还提高了运用英语进行表达的能力。
2.学生能够通过阅读和写作练习，提高运用英语进行表达的能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述人物的外貌和性格特征。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。
2.学生能够在教师的指导下，进行写作练习，提高写作技能。
3.学生能够通过互相评价和修改，提高自己的写作水平。
2.教师设计角色扮演活动，让学生模拟描述人物外貌和性格特征的场景，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以让学生扮演记者，采访同学并描述他们的外貌和性格。
七年级英语Unit4写作教案
七年级英语Unit4写作教案Today, I would like to share with you my teaching planfor Unit 4 Writing in the seventh grade English class. This unit aims to help students learn how to write short paragraphs and simple letters, and also provides them with the opportunity to practice using present simple and past simple tenses.Before diving into the writing exercises, it is essential to present some essential vocabulary for describing people's physical appearance and personality traits. It is alsocrucial to review the grammar rules for using present simple and past simple tenses, as well as some basic sentence structures.After the introduction, the first writing task I would assign to the students is to write a short paragraph describing their best friend. To help students organize their writing and improve its coherence, I suggest they follow the three-part structure below:-Introduction: briefly introduce their best friend and explain why they are their best friend.-Body: describe their friend's physical appearance and personality traits, using vocabulary and grammar rules reviewed in class.-Conclusion: wrap up the paragraph by summarizing what makes their best friend special and important to them.I would encourage students to read out their paragraphs to their classmates and ask for feedback on the coherence, clarity, and grammar of their writing.The next writing exercise is an opportunity for students to practice using past simple tense and writing a simple letter. The task is to write a letter to a friend summarizing what they did over the weekend. I would teach students the standard letter format, including the date, greeting, body, closing, and signature.To give context to this writing task, I would ask the students to come up with ideas for weekend activities they can do within their home, garden, or nearby area. These can include hiking, baking, watching a movie, playing board games with family members, etc. By focusing on simple, accessible activities, students can more easily relate to the writing task and produce more authentic and engaging content.When grading the writing, I would be looking for how well students follow the standard letter format, their ability to use past tense correctly, and the coherence and relevance of their writing to the prompt. I would also encourage students to exchange letters with their classmates and provide each other with feedback, correcting mistakes and making suggestions for improving the language and the content.To wrap up this unit, I would challenge students to write a paragraph or a short story using present simple and past simple tenses. Students can choose their topic freely, as long as it allows them to practice the grammar and vocabulary learned throughout the unit. Some prompts you can suggest include:-Write a story about a memorable experience you had with a friend.-Describe a city you would like to visit and explain why it fascinates you.-Write about a hobby you enjoy and how it has affected your life.This final task will allow students to demonstrate their creativity, express their thoughts and feelings, andconsolidate their learning about writing paragraphs and letters using present simple and past simple tenses.In conclusion, this unit provides students with a structured and practical introduction to writing paragraphs and letters. By focusing on simple vocabulary, basic sentence structures, and authentic prompts, students can develop their writing skills and gain confidence in expressing themselves in English. I hope this teaching plan will be helpful to you and your class, and I wish you all the best in the upcoming English lessons!Sincerely,[Your Name]。
人教新目标七年级英语上册 Unit 4 Where’s my schoolbag 第六课时写作训练学案
1Unit 4 Where ’s my schoolbag 第六课时写作训练学案I ．热身 (Warming up)选词填空 areis know under too tidy pictures room clock on 仔细观察图画，短文填空：This is Li Dong's ___1___.He is _2_____. In his room,The bed and the table ___3___ near the wall(墙).His book and alarm__4___(闹钟) are __5__ the table. The soccer ball is ___6___ the chair. His kite(风筝) and some nice_____7__ are on the walls. Where __8_ his map? It ’s on the wall,__9__.Where is his TV?I don’t__10____.1. ______2. ______3. ______4. ______5. ______6. ______7. ______8. ______9. ______ 10. ______II ．作文解析介绍你的房间，不少于60字，可适当发挥。
思路点拨：1.仔细审题，介绍自己的房间用第一人称来写。
2.开篇点题，介绍自己的房间，写清楚物品的位置3.注意描述各个物品之间的关系，最后表达自己对房间的喜爱之情4.注意介词的正确运用。
in /on /under高分模板：点题 ： Here is my room. I am tidy.分别描述：books, computer, baseball model plane ,hat ….表达感情：I love my room .美文欣赏：Here is my room. I am tidy. In my room, my computer is on the desk, The baseball is under the chair. My books are in the bookcase. Where’s my white model plane? Oh, i t’s in the bookcase, too. I love my room. IV．小试身手Draw your ideal room. Then describe it to your classmates.画出你理想的房间，然后给你的同学描述出来。
初一英语上册英语教案写作训练案例
初一英语上册英语教案写作训练案例写作训练案例随着全球化进程的不断推进，英语作为世界上最为通用的语言之一，日益受到人们的重视。
尤其是在中国，由于中国与世界的交流日益频繁，很多人都认识到学好英语的重要性。
而英语教学中的写作学习尤为重要，如何提高初中学生的英语写作能力，是教师们不断思考的问题。
本文将从“初一英语上册英语教案-写作训练案例”入手，就如何通过教材给学生提供写作训练打下基础，提高学生的写作能力进行探讨。
一、教材指导1.教材分析教材是老师教学的重要依据，初一英语上册教材从语法、词汇、听说读写等方面为学生提供了丰富的英语知识。
而对于写作的教学，教材也提供了一定的指导。
比如在第二单元中就有一篇有关介绍自己的作文写作指导，此外，在第三单元中也提供了一篇关于介绍家人的作文写作指导。
这些指导，可以引导学生从生活中的具体问题切入，作文材料来源具有可操作性。
2.教材运用在教学过程中，教师可以有意识地利用教材中的写作指导来提高学生的写作能力。
比如，在介绍自己的作文写作指导中，老师可以提供些常用的英语句型，比如一些介绍人物的手段，如what，who，where等让学生熟悉和掌握。
而在介绍家人作文写作指导中，可以引导学生从家人的性格、爱好、工作等方面来介绍家人，丰富材料来源，提高写作水平。
二、互动讲解1.互动讲解的意义互动讲解是一种有效的教学方式，其意义体现在以下几个方面：（1）能让老师和学生之间的教学互动更加紧密；（2）能够在帮助学生掌握知识的同时，增强学生的自主学习能力；（3）能够在情境化教学的基础上，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
2.互动讲解的方式互动讲解有很多种方式，可以是小组讨论或合作学习，也可以是板书讲解和ppt讲解等。
在教学中，老师可以根据教学内容和学生的学习情况，灵活运用互动讲解的方式。
对于初一英语的写作训练来说，老师可以利用小组讨论的方式来进行，将学生分组，让学生先自己思考写作主题，然后再向小组成员介绍自己的主题想法，通过小组互动分享，来促进思维交流与碰撞，共同提高写作能力。
七年级上册英语第四单元话题作文写作课教案
七年级上册英语第四单元话题作文写作课教案Unit 4 Where’s my schoolbag?一、本单元话题分析本单元的中心话题是描述物品的位置。
通过询问物品的位置，学生将学习一些有关家居物品的单词，以及on，in, under, behind, near等方位介词的用法，学习并掌握where 引导的特殊疑问句及其答语。
Section A 部分是基础语言内容，通过谈论物品的位置，引出本课的重点单词。
通过操练句型：“Where is /are…?”及其答语，来巩固目标语言。
Section B 部分是知识的扩展和综合语言的运用，主要训练学生的听力及其口语表达能力。
听说素材为话题写作提供语言信息，为谈论物品的位置以及描述自己及他人的房间提供语言信息。
学生在循序渐进的生活化的学习程序中，逐步学会在实际情形中恰当而灵活地运用语言。
整个话题与学生的生活紧密联系，能让学生在学中用，用中学。
它充分体现了语言的工具性、交际性和文化性。
二、设计理念遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以教学任务为主线，重视学生的体验和参与，通过各种活动激发学生的学习兴趣，树立信心，形成有效的学习策略。
让学生在轻松和谐的氛围中学会如何用语言知识描述自己的房间和他人的房间。
培养学生运用英语的综合技能。
让学生真正实现语言学习的最终目标—学以致用。
在实际操作中，重视语言基础知识和基本技能对写作任务的铺垫作用。
遵循先语言输入后输出的规律，按照从听说到写，从单词、短语、单句到篇章，从模仿到独立创作的能力发展顺序。
使教学活动环环相扣，层层深入，层层递进，水到渠成。
Ⅰ.Teaching aims:1. Learn to talk about where things are using the target languages in U nit 4.2. Learn to describe the room according to the pictures.3. Learn to write a passage about the other person’s room.Ⅱ.Teaching main and difficult points:1.Describe your room and the other person’s room.2.Improve the students’ speaking and writing skills.Ⅲ.Teaching proceduresStep 1.Warming up and leading -in1.Greetings.Introduce myself to the students :I am Miss Xu, I am glad to be your English teacher. Do you like English songs? Let’s enjoy the English song.Step 2. Revision1.Review the Drills, “Where’s/Where’re…? It’s/They’re….2. Drills to describe the position of the objects.3.Summarize and consolidate the target languages.( Just now we talk about where things are. Let’s have a memory competition. (1)Have the students complete the chart and learn them by heart .Ask students to describe the room using the information in the chart.(2)Ask the students to translate the sentences into English.Step 3.presentation1.Show the pictures of the room,2. Show another picture saying: “this is Tom’s room, Then the teacher tell the students the writing skills.3. Get the students to describe their rooms in oral form according to the pictures. Step4.Writing practiseTask 1: 看图完成描述房间。
七年级英语上册Unit 4教学设计人教新目标版
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 4 Where’s my schoolbag Part 1: Teaching DesignFunctions Talk about where things areStructure s Where questions; Yes/No questions and short answers; Prepositions on, in, under; Subject pronoun theyTarget language —Where’s my shoolbag? —It’s under the bed.—Ar e my books on the chair? —No, they’re not. /I don’t know.Vocabular y table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, schoolbag, CD, plant, clock, tape, hatLearningstrategiesListening for key words; Inf erring vocabularyPeriod 1: Matching, Listening and Speaking (Page 19)(Where’s my schoolbag?)Objectives To learn to use where questionsTo learn to use prepositions on, in and underProcedures■Warming up by studying the titleGood morning, class. What’s this in English? You are right. It’s a baseball. Whatcolor is it? Yes, it is. It is black and white. Is this your baseball? No, it isn’t.It’s my baseball. What’s my name? Good. My name is Zhao Ping. This is my name inChinese.Now look here! Where is my baseball? 哪里是我的棒球？我的棒球在哪呢？Yes, it is.It is in my schoolbag. Then w here’s my schoolbag? 我的背包在哪里呢？Look: Where’smy schoolbag? Now go to page 19. Today we learn unit 4 Where’s my schoolbag?1a Looking and matchingOpen your book at page19. Please repeat the words on the left after me. Good. Lookat the picture carefully and match the words with the things in the picture.1. table→b2. bed→e3. bookcase→h4. sofa→g5. chair→d6. schoolbag→a7. books→f 8. keys→c1b Listening and numberingLook at the picture again. Now please listen and number the things in the picture.1. books2. pencil box3. computer game4. keysNow go to read this conversation. While reading try to study all the predicates andunderline all the expressions. That’s grammar study, indeed.Useful expressions from the conversationmy books, on the sofa, how abou t …, my pen cil box, my baseball, in your schoolbag,my computer game, your computer game, under your bed, my keys, on the dresseran example conversation as a form to talk about something of our own.Turn the conversation into a paragraph. (改写)1c PAIRWORK 结对活动Please read the dialogue in the 1a. And make your own conversations using the words on, in and under.A:Where’s the baseball?B:It’s under the chair.A:Where’re the keys? B:They’re on the sofa.A:Where’re the books?B:They’re in the bookcase. A:Wh ere’s my si ster?B:She’s under the bed.A:Where’re my jackets? B:They’re on the quilt.A:Where’re the UFOs?B:They’re in the sky.Period 2: Listening and Speaking (Page 20)(Where’s my pencil box?)ObjectivesTo learn to use prepositions on, in and underTo learn to use the subject pronoun theyProcedures■Warming up by studying the grammar focusGood morning, class. Let’s go to page 20. Look at the questions and answers in the grammar focus.Read after me these questions and answers. Try to translate the sentences into Questions AnswersWhere’s the baseball?哪里是棒球？（棒球在哪里？）It’s in the backpack.它在背包里。
人教版新目标英语七年级上册Unit3第四课时写作课(共13张PPT)
复习巩固 预习检测
4. 你怎样拼写它？ __H_o_w__d_o__y_o_u_s_p_e_ll__it_?__ 5. 向老师要它。请求；恳求___A__s_k_t_h_e_t_e_a_c_h_e_r_f_o_r_i_t._ 6.给我发送电子邮件到marygz@
_E_-_m_a_i_l _m__e _a_t_m__a_r_y_g_z@__g_f_m__a_il_.c_o_m__.
不，它不是。是她的。_N_o_,_i_t_i_sn_'_t._I_t'_s_h_e_r_s.____ 2.这些是他的书吗？_A_r_e_t_h_e_s_e_h_is__b_o_o_k_s?_ 是的。Y_e_s_,_th_e_y__a_re. 3.这本词典是谁的呢？__W__h_a_t_a_b_o_u_t _th_i_s_d_i_c_ti_o_n_a_ry_?___
_F_o_u_n__d______: A set of keys Are these ___y_o_u_r_s____? Call Jenny at __2_8_4_-_5_4_8_6____.
人教版新目标英语七年级上册Unit3第 四课时 写作课 （共13 张PPT ）
人教版新目标英语七年级上册Unit3第 四课时 写作课 （共13 张PPT ）
复习巩固 预习检测
1. 铅笔__p_e_n_c_il_ 2.橡皮_e_r_a_se_r_ 3. 词典__d_i_ct_i_o_n_a_r_y__d_i_ct_i_o_n_a_r_ie_s__ 4. 帮助__h_e_lp_ 5.盒、箱___b_o_x___ 6. 受欢迎的__w_e_l_c_o_m_e___ 7. 棒球_b_a_s_e_b_a_ll_ 8. 手表__w_a_t_c_h__w__a_tc_h_e_s__ 9.卡片_c_a_r_d_ 10.戒指_r_i_n_g_ 11.笔记本__n_o_te_b_o_o_k__12.图书馆 l_ib_r_a_r_y___li_b_r_a_r_ie_s 13.必须_m__u_s_t 14.一些_s_o_m_e_15.教室_c_l_a_ss_r_o_o_m__ 1. 劳驾，请原谅_e_x_c_u_s_e_m__e__ 2...怎么样？__W__h_a_t _a_b_o_u_t_.._? 3.别客气。_Y_o_u_'_re__w_e_l_c_o_m_e___ 4.为...感谢你_t_h_a_n_k__y_o_u__fo_r_.._.__
人教版新目标英语七年级上册Unit 4 写作教学案
七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag ?写作教学案（教师使用）【话题】房间里的物品(Things around the house)【写作目标】重点应学会询问物体的位置、确认物体的位置及描述物体的位置。
【课前任务】一、写出下列短语。
三、写出与本话题有关的词汇和句型。
常用词汇：bookcase, come, think, under, know, where, under, on, their, chair.经典句型：Where is the schoolbag? It is under the table.Is it on/in/under the …?Yes, it is on/in/under the ….No, it isn’t on/in/under the ….【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
My name is Dick. .I have two good friends. They are from America. They are students of No.1 Middle School. They are sister and brother. Jane is 12 years old. And Rick is 8years old. Jane is tidy, but Rick isn’t. Jane’s room is very tidy. Her things are on the desks. They are notebooks, CDs ,tape players, pens and pencils .But in Rick ’room, things are everywhere. His baseball is under the bed. His pencil-box is under the bed, too. What’s that under the sofa? It’s his schoolbag. Where’s his notebook? He doesn’t know. He always asks his mom for that.B．赏析找出上面材料中的好词好句。
人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课教学设计
（1）导入阶段：通过展示图片，引导学生复习描述人物特征的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新授阶段：呈现Unit 4 Section B的写作任务，引导学生学习相关词汇和句型，讲解写作步骤和结构。
（3）实践阶段：学生独立完成写作任务，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
4.教师应加强对作业的批改和反馈，针对学生的优点和不足给予指导，促进学生不断进步。
3.学生相互讨论、交流，共同完成一篇描述该同学的文章。
（四）课堂练习，500字
在这一环节，学生将进行课堂练习，巩固所学知识。
1.教师发放课堂练习题，要求学生运用所学词汇和句型，描述一位家庭成员的外貌、性格、爱好等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的写作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
（4）交流评价阶段：学生分组，相互交换作文，进行评价和修改。教师引导学生关注文章的词汇、句型、结构等方面，提出建设性意见。
（5）展示分享阶段：每组选出一篇优秀作文进行展示和分享，教师对作文进行点评，强调优点，指出不足。
（6）总结反思阶段：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一步学习制定目标。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习：请学生运用本节课所学的词汇和句型，完成一篇关于家庭成员的写作任务。要求描述家庭成员的外貌、性格、爱好及日常活动，不少于80词。
2.每日一句：学生每天选择一句本节课所学的句型，运用到日常生活中，进行实际运用。例如：“My mother likes cooking and she is very good at it.”
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写作训练课
学科英语
年
级
八
年
级
主备人
单位
姓名
课题
谈论节日与假期（Holidays and vacations）
教学目
标
教学重
点运用一般过去时描述假期活动。
教学
难点运用一般过去时描述假期活动。
教具准
备
图片、课件
课时安
排1课时
教学过程Step1. 导入（Lead in）:
通过讨论 Where you go on vacation? 让学生尽可能多地说出自己知道和喜欢的各种度假活动。
目的是激活学生头脑中和写作话题“节日与假期（Holidays and vacations）”相关的东西,供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
Step2 Free talk
根据下列所给提示介绍你的假期活动（四人一小组活动）。
⑴Where did you go?
(2)Did you go with anyone?
⑶ How was the weather?
(4) What did you do every day ?
(5) What food did you eat?
(6) What did you like best?
(7) Did you dislike anything?
(8) How did you feel?
Step3. 认真审题，明确题意：
教师强调书写格式，简述写作方法，提出字数要求等。
Step4. 认真独立完成作文：
每个学生根据问题提示，认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。
同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
Step5. post-writing.
提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的日记。
1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?
2. Is your diary complete(完整的)?
3.Is your diary coherently(连贯地)written?
4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?
通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
Step6.小组成员互评互改：
同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。
Step7. 评比最佳习作。
利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者.
板书设计
Holidays and vacations
⑴Where did you go?
(2)Did you go with anyone?
⑶ How was the weather?
(4) What did you do every day ?
(5) What food did you eat?
(6) What did you like best?。