以绘本为载体实施传统文化启蒙教育

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以绘本为载体实施传统文化启蒙教育

作者：马仕仙

来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第10期

近年来，绘本越来越多地被运用在幼儿园教育教学活动中。我园重视绘本在幼儿园教育教学中的价值和作用，将绘本与传统文化有机地融合在一起，对幼儿实施传统文化的启蒙教育。我园主要将传统节日、民俗、京剧、神话等传统文化融入绘本教育教学中，让幼儿在潜移默化中认知传统文化，从而有效地传承和发展我国传统文化。

一、找准切入点，深入解析绘本中传统文化的教育元素

以绘本为素材进行传统文化教学首先要对绘本进行深入解读、分析，挖掘其中所体现的传统文化价值，并转化为适宜幼儿接受和理解的素材，以此为契机开展教育教学活动。

示例：绘本《灶王爷》的封面是灶王爷张着一双大大的、有吸引力的眼睛，再翻页，连续五幅小图，还是那一双大眼睛，眼珠儿忽上忽下、忽左忽右，看得好仔细，仿佛要看透读者，让读者一下子与他连接起来。

传统文化并不单指过去，它从过去一步一步朝向现在而来，并与将来接轨。《灶王爷》的作者取材于传统，以民间信仰为题材，展示我国独有的传统文化。《灶王爷》呈现的不单纯是“过去”，它所宣示的崇善精神永远不会过时。灶王爷那一双大眼睛呈现出一副明察秋毫的样子，其实是我们内心深处的仁厚和良善，它是在提醒我们无论什么时候都应自我完善与崇善。

示例：绘本《百鸟朝凤》的题材源自我国一个古老的经典神话故事。绘本在原故事的基础上进行了改编和再创作，主要讲述凤凰如何成为百鸟之王，同时也展现了凤凰与恶鸟毕方之间善与恶的较量。

在神话故事中，凤凰善良、勤劳、乐于助人和舍己救人的高尚品质被刻画得淋漓尽致。这个绘本不仅能让幼儿感受中国传统神话故事的魅力，更能通過故事对幼儿进行道德品质上的引导。

二、采取有效策略，做好绘本与传统文化的融合

在对绘本进行深入解析后，教师要设计适当的教学内容，采取有效的教学策略，以使绘本能在传统文化教学活动中得到有效运用。

（一）动静结合，感受传统文化的意境