小学散文阅读技巧优秀课件

结构两方面考虑。 语言组织：这句话写出了„„（内容）， 结构上起到了„„（引出下文、承上启下、为下文写什么作 铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出„„。 （往主旨上靠拢）
• 2．描写句理解（作用） • （1）人物描写句答题答题格式（思路）同 三、2。 • （2）自然环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了
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• • 形散神聚：”形散“既指题材广泛、写
法多样，又指结构自由、不拘一格；“神 聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线 索。散文写人写事都只是表面现象，从根 本上说写的是情感体验。情感体验就是 “不散的神”，而人与事则是“散”的可 有可无、可多可少的“形”。
• “形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 不受时间和空间的限制；表现手法不拘一 格：可以叙述事件的发展，可以描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论，而 且作者可以根据内容需要自由调整、随意 变化。“神不散”主要是从散文的立意方 面说的，即散文所要表达的主题必须明确 而集中，无论散文的内容多么广泛，表现 手法多么灵活，无不为更好的表达主题服 务。
• 一、题目设题类 • 1．题目的含义 答题格式（思路）：表层含义是
„„，深层含义是„„，（概括了„„的事件）表达了„„ 的思想感情，（暗示）揭示了„„的主旨。 • 2．题目的作用 答题格式（思路）：内容上的作 用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结 构上的作用，是否是线索。
• 3．为文章拟一个题目 答题格式（思路）：从以 下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感
• 六、词语设题类
• 答题格式（思路）：解词+内容+情感。 语 言组织：这个词语意思是„„，强调（突出、 写出）了„„，表达了„„的情感。
„„的景物特征，渲染了„„的氛围，烘托了人物„„的心情。 • （3）社会环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了
当时社会„„的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文 „„情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫） • 3．文采句赏析 答题格式（思路）：修辞+内容+情感
• 五、段落设题类 • 同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两
• 意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强， 情感真挚。
• 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由 实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、 寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实 现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领 会更深的道理。
• 语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明 丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓 流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓 凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥 寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的 场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼 前，写情沁人心脾。
方面考虑。 • 答题格式（思路）：这一段写出了„„，突出了„„，
（这是内容）为下文„„作铺垫。（结构） 段落位 置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。 • 文章开头：引出下文，为„„作铺垫。/营造了„„氛 围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 • 文章中间：承上启下。/承接上文„„，引出下文„„， 为„„作铺垫。 • 文章结尾：总结全文，突出中心。/ 戛然而止， 给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。 / 画龙点睛，升华主旨。/ 照应开头，总结全文， 使文章完整，浑然一体。
• 3．概括情节的变化 这类题常有两种类型：有 提示性填空；只有几个空，没有任何提示。 答题 格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发 展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填 空。
• 三、人物形象设题类
• 1．概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神 品质，而不是指外表特征。 答题格式（思路）：从具体 的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面 描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和 议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬 斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性 格。
பைடு நூலகம்
• 4．补写人物心理 答题格式（思路）：先要 明确人物此时所处的情境和此时应有的、 合理的心理内容。语言表述时要注意人称， 很多题目暗含要求用第一人称：要用 “我”，写人物的内心独白。如用第三人 称，则是在陈述人物心理。
• 四、句子设题类 • 1．重点句子理解（作用） 答题格式（思路）：从内容和
小学所学的散文
• 《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、 《索溪峪的野》、《怀念母亲》、《 彩色的翅 膀 》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、 《青山不老 》、《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅 先生》、 《一 面 》、 《老人与海鸥》、 《跑进 家来的松鼠》、 《 最后一头战象 》、 《金色的 脚印 》、《月光曲 》、《蒙娜丽莎之约 》、 《我的舞台 》。 《 匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手 指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆》、 《灯光》
• 4．寻找线索 答题格式（思路）：从以下几个角 度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3） 文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一 人物的见闻感受
• 二、情节设题类 • 1．概括全篇情节 答题格式（思路）：人物+事件
（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）
• 2．概括部分情节 概括故事（小小说）开端、发 展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、 经过、结果。 答题格式（思路）：先划分出情节 的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作 结局，或把经过当作结果的情况。
• 2．辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式（思路）：这 句话运用了„„（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧 面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或 写法），写出了人物„„的性格特征（或精神品质），突出 了文章„„的中心。
• 3．评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没 有限制。 答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板 的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。 语言要简洁，优美，富有激情。