《皇帝的新装》教学反思(部编人教版七年级语文上册第19课)
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标一、知识能力目标:1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗(出示幻灯)同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介:(一)安徒生，(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”体裁介绍:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习:五、整体感知(一)速读课文，并思考下面的问题:1.课文以什么为线索新装2.梳理文章脉络引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩揭新装3.皇帝的“新装”有什么特异的功能(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键)(二)整体感知1.复述课文(采取接龙复述的形式)2、思考;这篇课文写了哪些人物(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的文中各种人物是怎样围绕骗字活动的(出示幻灯)六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】探究合作、课本剧表演课。
【课时】两课时。
【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。
一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。
夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(推荐2篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重点①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质课时安排2课时课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特*，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
）②播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的*格特征。
角*朗读，读出各个人物不同的*格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角*一人。
）布置作业：①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学反思
七年级语文上册《皇帝的新装》教学反思本学期，我执教了七年级语文上册的《皇帝的新装》，这篇课文以其深刻的讽刺意味和引人入胜的故事情节，给学生留下了深刻的印象。
然而，在教学过程中，我也深刻体会到这篇文章教学的难度和挑战性，以及在教学方法和策略上的诸多需要改进之处。
以下是我对本次教学的反思，主要从以下几个方面展开：一、对教材的理解与把握《皇帝的新装》是安徒生的著名童话，其主题深刻，寓意丰富。
它不仅仅是一个简单的虚构故事，更蕴含着对社会现象的深刻批判和对人性的深入探讨。
在教学设计之前，我认真研读了教材，查阅了相关的资料，力求对文章的主题思想、写作手法、人物形象等方面有更深入的理解。
我认识到，这篇文章的教学重点在于引导学生理解故事的寓意，体会作者的讽刺手法，培养学生的批判性思维能力。
我特别关注了以下几个方面：•讽刺的艺术手法:安徒生巧妙地运用夸张、反讽、对比等手法，揭露了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和盲从。
教学中，我需要引导学生体会这些手法的运用，并分析其效果。
•人物形象的塑造:故事中的人物形象鲜明，皇帝虚荣愚蠢，大臣们阿谀奉承，而孩子却天真无邪，敢于说实话。
教学中，我需要引导学生分析人物形象的特点，理解他们各自代表的社会群体和思想观念。
•主题思想的升华:文章的主题思想是批判虚伪、赞扬真理，揭示了人性的弱点和社会现象的复杂性。
教学中，我需要引导学生从不同的角度去理解文章的主题，并联系现实生活进行思考。
二、教学过程中的实践与探索在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
•创设情境，激发兴趣:课堂伊始，我并没有直接讲解课文，而是通过播放动画片片段、讲述故事梗概等方式，创设了一个生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
•合作探究，深入理解:在讲解课文的过程中，我没有采用传统的“满堂灌”式教学，而是引导学生进行小组合作探究。
学生们通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解了课文的内容，体会了作者的写作意图。
人教版七年级上《皇帝的新装》教学反思
《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生创作的一篇寓言故事，通过讲述两个骗子为皇帝制作新装，并让皇帝穿上这件不存在的新装在街上游行，最后被一个小孩子揭穿的故事。
文章以生动的语言和夸张的描写，深入浅出地讲了“要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于揭假的真理”这一寓意。
对于这篇课文的教学设计，我以培养学生的创新精神、合作探究能力为重点，以全面提高学生的语文素养为目标。
在实际教学中，我采用了以下教学方法：1.朗读法：通过分角色朗读和表演朗读的方式，让学生熟悉课文内容，加深对人物形象的理解。
2.表演法：通过表演课本剧的方式，让学生深入理解课文中的人物形象和故事情节，提高学生的表演能力和合作能力。
3.讨论法：通过课堂讨论和小组讨论的方式，引导学生深入思考课文中蕴含的寓意和启示，培养学生的合作探究能力和创新思维。
在教学过程中，我也注重了学生的学法指导。
我让学生通过多种形式的朗读，熟悉课文内容；通过表演课本剧，深入理解课文中的人物形象和故事情节；通过课堂讨论和小组讨论，探究课文中蕴含的寓意和启示。
同时，我也注重了学生的情感教育，通过学习课文，让学生认识到诚实、无私无畏是一种美德，我们应该具备这样的品质。
在教学过程中，我也遇到了一些问题。
例如，有些学生的表演能力较弱，不能很好地表现出人物形象和故事情节；有些学生的讨论能力有待提高，需要更多的指导和帮助。
针对这些问题，我在今后的教学中将更加注重学生的个体差异和学法指导，提高学生的综合素质和能力。
总之，《皇帝的新装》是一篇具有深刻寓意的寓言故事，对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过学习课文，学生可以深入理解故事中蕴含的寓意和启示，提高自己的语文素养和创新精神。
同时，也可以培养学生的诚实、无私无畏等优良品质，树立正确的价值观和人生观。
在今后的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和学法指导，全面提高学生的综合素质和能力。
第19课《皇帝的新装》教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
《皇帝的新装》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.语言构建：通过学习课文，提高学生的语文阅读理解能力，掌握故事情节和人物形象，提升文学鉴赏水平。
2.思维发展：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的想象力和创造力。
3.文化理解：认识安徒生童话的艺术特色，了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和感悟《皇帝的新装》这个童话故事。通过这次教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在朗读和角色扮演环节中表现得非常积极。这让我意识到，童话故事这种形式对学生有着很大的吸引力，可以激发他们的学习兴趣。在以后的教学中，我可以更多地运用童话、寓言等故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
第19课《皇帝的新装》教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
《皇帝的新装》教案，选自2023-2024学年部编版语文七年级上册第19课。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题探讨、作者简介及延伸阅读。具体涉及以下方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节。
其次，关于诚实、勇敢这一主题，学生们在讨论中提出了很多自己的看法。我注意到，他们在面对实际问题时的思考和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注现实生活中的问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
此外，教学难点部分的讲解，我发现学生们对一些生字词和特殊句式的掌握还不够熟练。这可能是因为我对这些知识点的识的讲解和巩固，确保学生能够扎实掌握。
-创作背景介绍：介绍安徒生创作此童话的背景，帮助学生更好地理解故事寓意。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标学会从熟悉的文本中，跳出“贴标签”的简单识别，读出有血有肉的“立体之人”。
教学过程引入老师：台湾著名作家张晓风曾经这样评价过安徒生，她说，如果一个人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年则少了一道银灿，如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么他的壮年就少了一种丰饶，如果有人55岁了还没有复习过安徒生，那么他的老年就少了一份悠远。
5岁，15岁……55岁，似乎生命的每一次跨越都能够从安徒生笔下汲取营养？安徒生如何能获得如此之高的评价呢？今天就让我们一起走进他笔下那常读常新的经典故事《皇帝的新装》。
第一环节站在书外看人物——出演闹剧的可笑之人活动一：我给人物分类别1.请同学们找出人物，进行分类（1）骗子和被骗之人（2）贵族和平民（3）大人和小孩（4）说谎的人和揭谎的人活动二：我给人物贴标签2.学生分小组活动，将人物性格写在便签纸上3.到黑板上给人物贴标签皇帝：虚荣虚伪愚蠢装腔作势弄虚作假奢侈铺张浪费自欺欺人大臣：虚伪愚蠢透顶滑稽可笑平民：愚蠢盲从人云亦云骗子：聪明绝顶吃苦耐劳巧舌如簧【教师总结】奢侈昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的百姓，他们共同出演了一场滑稽的闹剧，咱们从书外看人物，看到了一群可笑之人。
过渡童话最大的特点就是想象与夸张，接下来咱们就大胆的想象一下——第二环节穿越入文感人物——陷身骗局的可怜之人请大家闭上眼睛，咱们来一次穿越之旅——时空逆转，我们回到很久很久以前，眼前出现一座金碧辉煌的古城堡，城堡里到处都陈列着无比美丽和昂贵的新衣，而你现在的你就是安徒生笔下的主人公——皇帝。
请尊贵的皇帝睁开眼睛——活动一：明明白白我的心1.请问皇帝，在整个故事中，你开心吗？（请用第一人称回答）（5分钟，在文中找出证明自己观点的句子）【开心】(1) 换衣时刻、炫衣时分——漂亮衣裳，幸福时光(2) 骗子献衣、宝贝特性——投我所好，喜不自禁；检测官员，迫不及待(3) 大臣一禀——心情稍安，将信将疑(4) 大臣二报——信心大增，期待爆棚(5) 众臣赞衣——满足虚荣，装腔作势？步步惊心，身不由己(6) 百姓赞衣——满足虚荣，装腔作势？步步惊心，身不由己【复杂】(1) 忧念一闪——不大自然，稳妥行事(2) 决定亲观——忠臣随行，大费周章(3) 御驾观衣——骇人听闻，本能掩饰(4) 最终试衣——纠结麻木，自欺欺人（自我保护）(5) 游行展衣——纠结麻木，自欺欺人（自我保护）(6) 被人揭穿——瑟瑟发抖，骑虎难下，自欺到底骗子献衣：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就看可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
2023年部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思第【1】篇〗在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。
3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力;②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力;③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态;2、品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评;3、给学生写作训练的时间只有8分钟，效果不是很好。
通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。
2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。
3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。
4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。
如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。
在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力。
〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思第【2】篇〗准备一节课，无论你备得如何充分，只有上过才知得失，只有经别人指出才明白，缺撼何在，否则，永远是闭门造车，永远是当局者，始终不知道迷雾何在。
本节课围绕考点安排四块问题，三个学程，分别是作家作品，生字新词，梳理情节，品析人物形象。
现在回头看，课堂容量确实过大，导致小结练习作业比较仓促。
一、开头导入短视频，让学生仿写，导入由于紧张，仿写作用凸现不太明显。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思第1篇】一、教学过程描述童话《皇帝的新装》通过的胆的夸张和丰富的想像写了一个皇帝遭到骗子的愚弄，闹出了一幕光着身子在大街上游行的丑剧。
刻画了一群愚蠢、虚伪、自欺欺人的人物形象。
在学生了解了文章大意之后，我设计了这样一个问题：课文哪一条线索来写？我本意是让学生理清思路：爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装，把握故事情节。
然后指出“新装”是线索，进而说出“新装”的种种奇特性质，导致皇帝被骗。
最后由小孩“揭骗”，引出主题。
出乎我的意料，一提问就有学生大声回答是以“骗”为线索。
我马上想到“骗”应该是文眼，因为文中的人物除小孩外，人人都扮演“骗子”的角色。
上到皇帝、大臣，下到平民百姓，无一不骗。
我随即提问：是谁骗谁？有的说是骗子骗皇帝，有的说是大臣骗皇帝，有的说是百姓骗皇帝，还有的说他们自己骗自己……回答个有千秋。
然后我就顺着“骗”设计了几个问题：1、骗子为什么会想到用织新装来骗皇帝？（找出相关描写）2、骗子是怎样一步一步行骗的？3、在骗子行骗的过程中，皇帝、大臣、百姓他们充当的是什么角色？他们为什么不敢说真话？他们有什么特点？4、小孩为什么敢说真话，揭穿骗局？学生在解决以上问题后，引导理解主题水到渠成，课堂掀起了高潮。
二、反思本堂课预设的教学目标之一是理清线索“新装”，把握情节，不料中途却有学生说出以“骗”为线索，意外地激起千层浪，学生的积极性空前高涨。
学生的独到发现使教学向纵深处发展。
教师在备课时固然需要根据学生的实际情况“预设”符合学习要求的一些问题或话题，然而在教学中又有很多是无法预设到的，因为学生的开放性的创造性的存在，他们有自己的知识、经验、思考和灵感，使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。
可见教学是预设与生成的矛盾统一体。
在实施教学方案时，当学生的活动游离了教学的“预设”时，教学环节的推进必须纳入这些变化因子，而不能拘泥于预设的方案不放。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第1篇】学习目标：1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴。
2、通过联系实际生活，理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
重点难点：1、重点：体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴；2、难点：理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入语：同学们，谎话重复了一千遍，好像就变成了真话；错误重复了一千遍，好像就变成了真理。
但是，真理依然在；有时候，它掌握在少数人手里。
所以我们要学会独立思考，千万不能随声附和、人云亦云。
今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话世界，一同去感受《皇帝的新装》的无穷魅力。
二、检查预习：读了课文，你们看到了一个怎样的皇帝？同学们可以各抒己见，只要言之有理教师就要给予肯定。
三、分析课文：（一）这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请紧扣文本说出理由。
分析课文第10、12、21自然段。
明确：自称是“织工”的两个人是骗子，因为他们织不出那种“不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”的布，只是为了欺骗别人来赚钱。
此外，善良的老大臣、诚实的官员、皇帝、随从等人也说了谎，他们都怕别人说自己不称职或愚蠢。
提问：大家看，上至皇帝下至大臣、随员等都在自欺欺人，大家设想一下，这是一个怎样的社会呀？介绍作品时代背景：这篇童话写于1837年。
18世纪末、19世纪初，丹麦人民处于水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度，虚伪愚蠢之极。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的.丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，无情地揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
部编新人教版七年级语文上册-19皇帝的新装教案带教学反思
19 皇帝的新装教学目标课前准备教学过程段中“每人都有说不出的快乐”中“快乐”都有什么含义？皇帝为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，教学板书布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思方法指导反语的修辞手法及作用运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫反语。
反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
素材积累安徒生的创作生涯“旅行就是生活。
”安徒生曾经这样说过。
从1831年，安徒生开始了他第一次国外漫游，终其一生，他携着一把雨伞，一根手杖和简单的行囊访问了欧洲的所有国家，先后完成了《阿马格岛漫游记》《幻想速写》《旅行剪影》等作品，1835年，他带有自传性的长篇小说《即兴诗人》出版，受到了热烈的欢迎。
安徒生不仅是诗人、 剧作家、 游记作者，多才多艺，还剪得一手好剪纸。
在纪念他的博物馆中，展出了他剪的各种图案，有挂在圣诞树上的舞蹈者，有各种花卉和动物，甚至大门上的门徽，也是他的人头剪纸。
但童话是安徒生一切创作中的皇冠。
1835年，安徒生写信给女友说:“我要为下一代创作了。
”从自己的童年体验中，安徒生深深理解穷苦孩子生活的寂寞和痛苦。
他认为，在诗歌的领域中，没有哪一样能像童话那样无限包容。
童话，会给孩子们一点快乐、希望和教益吧?他开始用一切感情和思想来创作。
1835年，安徒生的第一本童话集问世，其中收入《打火匣》《小克劳斯和大克劳斯》《豌豆上的公主》《小意达的花儿》四篇童话。
这些童话来自安徒生自己的人生经历，“它们像‘种子’一样藏在我的思想中，一股涓涓细流、一束阳光，或一滴苦酒，就能使它们破土而出”。
安徒生整整写了43年，直到生命结束共创作了168篇作品，那诗一般的语言、宛转曲折的情节，使他的童话在他生前就已成为世界上拥有读者最多的读物。
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学反思
部编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学反思本篇课文主要培养学生快速阅读能力和语言复述能力。
通过感知、品味文中带有夸张色彩的语句，分析人物的心理特点，学生能够整体感知人物形象，感悟本文的中心思想和语言艺术。
对于教师来说，及时关注学生的思维、提高驾驭课堂的能力是至关重要的。
一、教学设计反思我对这节课在教学设计方面进行如下反思：1.这篇课文存在大量具有夸张色彩的句子。
但我在指导学生找句子的时候，有一个很关键的句子没有涉及：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这句话贯穿全文，是推动故事情节发展的一条线索。
但我在设计的时候没有把这句话提出来。
这是一个失误。
同时在找夸张句子的时候，可以刚开始就让学生自主去找，而不是一开始就把例句列出来。
这样有助于提高学生分析句子的能力。
2.在课堂PPT里，我对一些问题展示了参考答案。
其实这也是不太可取的。
有一些问题没有固定的、标准的答案，只要来源于文本、言之成理即可。
参考答案有时会造成学生思维的固化，不利于他们进行自主探究。
3.在实际授课中，可能会遇到各种各样的突发情况。
虽然在教学设计上，我们有过很多“预设”。
但在实际操作中，还是会出现许多你不曾想到的问题。
比如对学生进行提问：通过相关句子可以看出皇帝是一个什么样的人？有学生回答“昏庸”。
我之前预设的答案是“不务正业”，因此对学生的答案不置可否。
学生回答之后，我们应当给予适当地评价、反馈。
这既是对学生的尊重，也是对学生进行引导的方式之一。
我在课后进行细致分析后发现：“不务正业”是“昏庸”的一种体现。
因此后者更具有概括性。
但我觉得：如果把两个词都用上，会更加全面，效果也会更好。
因为“昏庸”一词是针对他的特殊身份——君主、统治者而言的，跟我们这些学习者关系不大。
而“不务正业”涉及的面更广一些，涉及所有不认真做好本职工作的人。
对学生而言，他们要了解文章的社会现实意义，也就是对身处当下的我们有什么启示。
通过国王这面“镜子”，我们可以教育、引导学生要以此为鉴，做一个“务正业”的人。
2023年部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思第【1】篇〗这堂课的教学目标是让学生了解文中各个人物的性格特征，学会概括人物性格。
从整节课的情况来看，学生对这个目标掌握的还是较好的，不仅能从文中找出相关的句子，而且能根据自己的理解说出对该人物的一些看法。
应该说这节课的教学目标落实的还是比较好的，大部分学生能养成自觉学习的习惯。
这节课的不足之处是，在时间的掌控上，由于在讨论人物形象时用的时间较多，因而学生无法在课堂上续写结尾，只能口头表诉，影响了续写的效果。
在课堂结束后从作业的反馈——续写结尾来看，大多数学生能较好运用人物的性格发挥想象写出了各式各样的结尾，但是万变不离其中，大多时写皇帝继续执迷不悟穿新衣，最后国破家亡，这样的结尾比较符合情节的发展，但是也不排除个别学生天马行空。
总得说来从学生的掌握看，基本能达到我本来设计的目的。
〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学反思第【2】篇〗这篇童话，在上课时我首先让学生自由朗读课文，找出生难字，接着让他们组内分角色朗读，并给他们提出了朗读的要求，什么样的语句用什么语调，用什么样的情感，那些字应该重度，哪些用平缓的语气。
同时并看得出每个学生读的都是津津有味，很投入感觉很有趣，可见注重朗读还是很有道理的。
他们一个个神情投入，浓厚的朗读兴趣，使他们对语文的学习兴趣越来越浓了。
读的时候他们都非常认真，读后都互相做了评价，指出了其他同学的不足，这样都同时提高了自己的朗读能力。
组内读后让同学分角色朗读，都推出组内优秀的学生进行班内朗读比赛。
学生们此时的兴趣更是高涨，都能积极参与，并且朗读的效果都很好，无论是感情的投入，语调的抑扬，语速很适中，字音也很准确。
最后我发现学习一篇文章最重要的还是读文，只要读好了，其它的无论是理清文章的思路，还是分析人物形象，都很容易了。
回顾以前我们学习文章，学生在分析人物形象很难说出来，这是什么原因，经过半年的朗读研究和实践，我认为还是读的少，不到位一带而过的现象造成的，我们教师急于分析文章的结构和语言的分析，这篇文章的特色等等，而忽视了朗读这一环节。
部编七年级上册语文知识点19.皇帝的新装反思
部编七年级上册语文知识点19.皇帝的新装反思《部编七年级上册语文知识点19.皇帝的新装反思》这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
导读：《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，是其代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
一、知识结构(一)文学常识安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。
早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
(二)文章主题：本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
(三) 重点问题1. 皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了?因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。
2. 皇帝对这件美丽而神奇的新装已是垂涎欲滴了，总想去看新装织得怎样了，但又不敢自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么?很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个别的人去看看。
第19课《皇帝的新装》教学设计及反思 统编版语文七年级上册
《皇帝的新装》教学设计及反思————教学目标：知识与能力1、积累词语，了解作家作品和文学常识；2、分角色朗读课文，理清故事情节；3、分析人物形象，把握故事主题。
过程与方法1、教读学生认识生字词，掌握音形义；2、让学生查找资料和结合注释，了解作家作品；3、教读课文，让学生揣摩人物心理，走进人物内心世界，感知人物形象；4、培养学生概括能力和分析能力情感态度与价值观培养学生敢于说真话的品质，树立正确的三观。
教学重点难点：重点：安排学生分角色朗读，概括故事情节。
难点：结合教材内容，通过具体语句分析人物形象。
教学计划：安排两课时。
教法设计：朗读法和探究法，通过指导学生分角色朗读来整体感知人物形象和故事情节，通过小组讨论分析来探究故事主题。
教学过程：第一课时（一）导入新课同学们，你们还记得小学时学的一篇课文《卖火柴的小女孩》吗？你还谁能告诉我他的作者是谁呢？生答。
非常好，今天我们就再来学习他的另一篇非常受们喜爱的童话故事《皇帝的新装》。
板书课题。
1、回顾作家作品介绍。
安徒生，丹麦童话作家，世界著名的儿童文学家。
出生在一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共有作品《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等，这些童话作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
2、检查预习情况，落实巩固词语的积累。
①．给下列加点字注音：滑稽(jī）陛下（bi）头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn）称职（chèn）②．解释下面的词语：（1）称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
（2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（3）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
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《皇帝的新装》教学反思
21日上午，在我校顺利举行了南宁市初中语文阅读教学的现场观摩活动，这体现了南宁市教科所、县教研室以及学校领导对我们学校初中语文教研组的重视与肯定，这将会促进我校初中语文教学质量的提高。
在这次活动中，我教学的内容是七年级语文上册26课《皇帝的新装》。
这篇课文在新、旧教材中都有，是一篇老课文了，但它又是一篇典型的童话故事，所以我根据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节：①以童话故事、童话的特点导入新课；②初读课文，整体感知故事情节；③研读课文，品析人物。
在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。
以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动；④质疑探究，归纳主旨。
以小组合作，探究学习为主；⑤总结写法，拓展训练。
引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。
教学时间为两个课时。
在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。
3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力；②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；
③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态；2、第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评；3、给学生写作训练的时间只有8分钟，效果不是很好。
通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。
2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。
3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。
4、教师
通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。
如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。
在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。