加强教师的荣誉感与责任感

加强教师的荣誉感与责任感

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量？我进行了一些简单的分析

一、问题现状

1、对新课改理念认识不深，学习不够。

2、教师习惯于墨守成规，缺少创新。

3、教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。

4、教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。

二、产生原因

1、观念还没有彻底转变。

2、现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。

3、教师的敬业精神还需提高，危机感不强，有一定的职业倦怠。

4、学校要求、督促、检查力不够。

5、教师的工作量大，压力大。

三、经验和思考

指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平

（一）建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。

学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等一系列制度。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任都要参与到每个教研组、年级组。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

（二）加强理论培训，促进观念转变

要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高认识，明确新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每位学生，充分发掘每位学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

（三）采取多种形式，提高整体素质

1、抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想。然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一个人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课。同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中存在的疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。

（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的、有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组进行播放。先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，进行“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。不论是授课教师，还是同年组的其他教师都得高度重视，要求认真备课，查阅资料准备教具，同教研组的其他教师在集体教研的基础上，对授

课教师要给予帮助、指导。

在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造良好的教学研究的氛围。

（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，我校在硬件方面加大投入，教师们在制作课件方面，除了会制作演示文稿外，有些教师在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，我校还注意了课件的整理积累，以利于保存和其他教师使用。其次最重要的要多上一些同课异构的课，使研讨真正有“深度”和“广泛性”。

（6）自我反思，自我成长。教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。

（四）加强教学交流，掌握最新动态

开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校要积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔教师们的视野，拓宽教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。

四、建议