学前教育简答题必背50道

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学前教育学考试题库

1. 学前教育的定义是什么？它的目标是什么？
2. 请列举几种适合学前儿童的教育方法。

3. 学前教育中的游戏在儿童发展中起到了什么作用？
4. 请解释一下情感教育在学前教育中的重要性。

5. 你认为幼儿园应该提供哪些环境和资源来促进学前儿童的发展？
6. 学前儿童的身体发展对他们的学习有何影响？请举例说明。

7. 为什么在学前教育中要注重培养儿童的创造力？
8. 请列举几个促进学前儿童社交能力发展的方法。

9. 你认为学前教育是否应该强调学术知识的教学？为什么？
10. 请解释一下多元文化教育在学前教育中的意义。

11. 在学前教育中，如何帮助儿童培养良好的自理能力？
12. 学前教育中的评估和记录对于儿童发展的重要性是什么？
13. 请列举几个促进学前儿童语言发展的活动或方法。

14. 学前教育中的家校合作对于儿童的学习和发展有何影响？
15. 请解释一下学前教育中的个别化教育的概念和实施方法。

16. 学前教育中的艺术教育对于儿童的发展有何益处？
17. 请列举几个帮助学前儿童培养适应能力的方法。

18. 学前教育中的安全教育应该如何进行？请举例说明。

19. 你认为学前教育应该注重培养什么样的人格品质？为什么？
20. 学前教育中的家庭教育与学校教育之间有何关系？请阐述你的观点。

1。

学前教育简答题汇总

学前教育简答题汇总学前教育对于儿童的成长和发展起着重要的作用。

通过合理的教育活动和环境，能够提升孩子们的认知、情感、社交和身体方面的能力。

以下是几个学前教育中常见的问题和答案，帮助家长和教育工作者更好地了解和实践学前教育。

1. 什么是学前教育？学前教育指的是对儿童在正式小学教育之前的教育。

它主要关注儿童的全面发展，培养他们在认知、情感、社交和身体方面的能力。

学前教育的目标是为儿童提供一个良好的学习和成长环境，并帮助他们建立自信、良好的行为习惯和积极的学习态度。

2. 学前教育的重要性是什么？学前教育对儿童的成长和发展具有重要的作用。

在学前教育阶段，儿童的大脑发育处于高速发展的时期，他们可以通过教育活动和丰富的经验得到全面的发展。

学前教育可以促进儿童的认知、语言和社会技能的发展，为他们日后的学习打下坚实的基础。

3. 学前教育的内容包括哪些方面？学前教育的内容包括认知、语言、社交和身体四个方面。

在认知方面，学前教育注重培养儿童的观察、思考、解决问题和创造力等能力。

在语言方面，学前教育通过听、说、读、写的活动帮助儿童提高语言表达和理解能力。

在社交方面，学前教育促进儿童与他人的互动和合作能力。

在身体方面，学前教育注重儿童的运动发展和健康习惯的培养。

4. 学前教育的方法和策略有哪些？学前教育的方法和策略包括情景教学、游戏教学、体验教学和个别化教育等。

情景教学通过创设逼真的情境，让儿童在实践中学习和发展。

游戏教学则通过游戏的方式激发儿童的学习兴趣和主动性。

体验教学强调通过亲身体验来促进儿童的学习和思考。

个别化教育则根据每个儿童的差异性和需要，针对性地进行教学。

5. 家长如何参与学前教育？家长在学前教育中起着至关重要的作用。

家长应该关注儿童学习和发展的需求，与教师建立良好的沟通和合作关系。

他们可以在日常生活中给予孩子支持和鼓励，鼓励他们积极参与各种学习活动。

此外，家长还可以参与学校组织的家庭教育活动，提升自己在教育方面的知识和技能。

学前教育理论简答题

1、中国学前教育理论的发展特点2、蒙台梭利的著作《蒙台梭利法》《教育人类学》《蒙台梭利手册》《高级蒙台梭利法》《儿童的秘密》《人的形成》3、科学的儿童观的内涵儿童是稚嫩的个体,身心各方面尚不完善,保护②独立,自由活动和充分活动的机会③完整，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，等方面的全面发展④发展中，除了有充分的发展潜能，存发展的个体差异,循身心发展规律⑤性别，歧视⑥成长在一定自、社、文环境中,提供指向环境的体验.4、当前教育观的主要观点一、幼儿教育观是有目的、有计划地推进幼儿在原有水平上得到更好发展的活动，必须认真地、科学得加以组织。

二、幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，要为培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人打基础。

因此必须以促进幼儿在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的。

三、幼儿教育是一种追求效率的整体性影响活动。

因此，必须注重教育内容的适宜性和联系性，并合理地、有效地、系统地和综合地使用各种教育方法和手段。

四、幼儿教育是一门科学,必须充分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育、教学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要、发展的可能和潜力五、幼儿教育是一项社会事业，它需要社会各方面的协调、支持和配合，幼儿教育应充分利用自然、社会、文化中的教育资源。

六、幼儿教育是一种技术，也是一种艺术,它的本质不是灌输，二十创造一种轻松、愉快而富含有效刺激的环境,引导幼儿在全身心参与的诸多活动中得到发展。

5、当前教师观的主要论点（1）幼儿教师才是我国教师队伍中一股朝气蓬勃的力量，是儿童发展的促进者，应受到全社会的关心和尊重.（2）幼儿教师是幼儿健康和安全的保护着，是幼儿体、智、德、美全面发展的引导者，他们的劳动是崇高、伟大而艰巨的。

（3）幼儿教师从事的是幼儿早期启蒙的工作,是一项需要全身心投入且必须具有广博的学识的工作，因此，她们从事的是保育和教育工作，也是科学和艺术工作。

学前教育—简答题

答案：(1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；(2)能运用各种感官，动手动脑，探究问题；(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；(5)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2、简述教育引导发展的原则应注意的问题。

答案：(1)用动态的眼光看待幼儿；(2)教育目标、内容和方法难度应递增；(3)灵活运用多种教学形式；(4)因材施教；(5)多样化和纵向的教育评价。

3、简述独立自主性教育原则应注意的问题。

答案：(1)教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用；(2)给幼儿提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去；(3)教师要有一颗宽容的心。

4、简述幼儿园双重任务的特点。

答案：(1)国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务；(3)家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求。

5、简述发展适宜性课程的概念。

答案：(1)发展适宜性课程应该是综合性的；(2)发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上；(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程；(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与幼儿日常生活关联的。

6、简述幼儿园班级管理的含义。

答案：班级管理是教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

(1)班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人；(2)班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的；(3)班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等；(4)班级管理是有目标的活动，管理的最终目的是实现管理目标。

答案：(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。

学前教育史简答题

简答题1.中国古代家庭教育的原则教儿宜早；教子义方；信而勿诳；潜移默化；量资循序；有教有爱。

2.中国古代儿童家庭教育的方法游戏：游戏始终是儿童生活所不可缺少的内容，在中国传统儿童教育中，游戏也占有相当重要的地位。

儿童游戏的种类繁多，常有骑竹马、斗草、荡秋千、捉迷藏等。

讲故事：这是我国古代家庭教育子女的最普遍的方式，尤其对幼小的孩子更是一种好的教育形式。

体罚：体罚就是扑教，在中国封建社会里流行广泛。

3.简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。

及早施教；严慈结合；均爱勿偏；熏渍陶染。

4.请简要回答蒙养院保姆的来源与培训。

蒙养院内教师称"保姆"，保姆由乳媪和节妇训练而成。

训练保姆的方法，使在育婴堂和敬节堂中，选一识字妇女当教员，如堂内无识字的，可以请一识字老妇人入堂任教。

训练保姆的教材诸如《孝经》、《四书》、《烈女传》、《女诫》、《女训》、《教女遗规》等，还有一些外国家庭教育书如日本天下歌子《家政学》。

5.请简要回答蒙养院的保教要旨。

"章程"规定，蒙养院保育教导要旨如下：（1）"保育教导儿童，专在发展其身体，渐启其心知，使之远于浇薄之恶风，习于善良之轨范。

"（2）"保育教导儿童，当体察幼儿身体气力之所能为，心力知觉所能及，断不可强授以难记难解之事，或使之疲乏过度之业。

"（3）"保育教导儿童，多留意儿童之性情及行止仪容，使趋端正。

"（4）"儿童性情好模仿，务专意示以善良之事物使则效之孟母三迁即此义也。

分析这个保育教导要可以看出，蒙养院对儿童的教育，包含体育、德育、智育、美育的内容，在教育原则上，提出了应该照顾儿童情性及心理特点，指出教育要量力适度，还要利用榜样的教育作用。

6.请简要回答蒙养院师资的培训。

1904年，清政府颁发了《女子小学堂章程》，《女子师范学堂章程》，教育上打破了女禁。

女子师范学堂担负培养女子小学堂教员的同时，也兼训练蒙养院保姆。

自学考试学前教育史简答题

简答题1。

原始社会的幼儿教育具有哪些特点？（＃）1）对儿童实行公有公育,教育无阶级性,人人享有平等的教育权。

2）为社会关系的需要和生产劳动的需要而培养儿童,始终保持学用结合。

3)没有专门的教育机构，在一般社会实践中附带进行教育，教育的内容在简陋、粗率的形式中具有多方面性。

2.人类进入阶级社会后，世界幼儿教育发生了哪些变化？1）教育具有了阶级性、等级性。

2）儿童公有公育转变为以家庭教育为主.3)特权阶层子弟的教育开始和劳动、社会生活脱节以及流行父权制等.3。

简述柏拉图的学前教育思想？(1)柏拉图是西方学前教育思想的奠基人。

他重视优生优育。

(2)重视早期教育.（3）主张和谐发展的教育.(4)指出了游戏在学前教育中的意义，指出了慎选故事教材的问题，这是教育性教学思想的萌芽。

（5)他还重视幼儿道德习惯的培养。

(6)提倡学前公共教育.4、亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是:①重视非理性因素在人的发展中的作用②在婴幼儿保育方面也提出了许多宝贵意见③更强调通过练习形成道德习惯④教育要遵循儿童发展的自然进程的主张。

5.简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想？（#）(1）昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响,对保姆、父母和教仆都提出严格的要求。

（2）儿童的学习应早点开始。

（3)告诫人们注意防止另一个极端的倾向，即对幼儿逼得太紧。

(4)试图改进当时的教学内容与教学方法。

6、昆体良关于教育与天性的关系的思想及其意义：①人的禀复大致相同,因而都具有通过教育成为人的可能性，从而不仅充分肯定了教育的作用，也反映出朴素的平等思想②昆体良一方面肯定了认得字人性在教育中的基础地位,另一方面又指出了天性的不完善性和可塑性，进一步肯定了教育的建树作用③昆体良强调个体在自然特性上的个体差别,重视研究个体的独特性,为他的因材施教等教学原则和方法,奠定了理论基础。

7。

简述夸美纽斯涉及幼儿游戏理论？（1)游戏是符合儿童天性的能量的散发；(2)游戏是组织愉快的幸福童年的手段,是儿童生活所不可缺少的伴侣。

学前教育简答题汇总

学前教育简答题汇总学前教育是指对孩子在入学前的幼儿期进行教育和培养的过程。

它是孩子成长发展过程中重要的一部分，对孩子的认知、情感、社交和运动能力的发展起到至关重要的作用。

下面是对学前教育中一些常见问题的简答汇总。

1. 什么是学前教育？学前教育是对孩子入学前（通常指3-6岁）进行的早期教育和培养。

它旨在通过提供适当的学习和玩耍环境，促进儿童的全面发展。

2. 学前教育的目标是什么？学前教育的主要目标是培养孩子的好奇心、创造力和适应能力。

它致力于提供丰富多样的学习经历，帮助孩子掌握基本的学习技能、社交技巧和情绪管理能力。

3. 学前教育的重要性是什么？学前教育对儿童的发展至关重要。

它提供了一个良好的学习和发展环境，有利于儿童的智力、语言、社交和情感发展。

研究表明，接受良好的学前教育可以对儿童的学习成绩、长期发展和生活成功产生积极的影响。

4. 学前教育的内容包括哪些方面？学前教育的内容涵盖多个方面：包括语言和沟通能力的培养、社交技能的发展、数学和科学概念的引入、艺术和音乐的体验、身体运动和协调能力的促进等。

5. 学前教育的方法有哪些？学前教育采用多种方法和教学策略，如游戏为基础的学习、探索式学习、合作学习等。

这些方法旨在激发孩子的兴趣、主动参与和自主学习，让他们通过亲身经历来建构知识。

6. 家长在学前教育中的角色是什么？家长在学前教育中扮演着重要的角色。

他们可以提供爱和支持，为孩子创造良好的家庭环境。

家长应参与孩子的学习和发展过程，与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子的成长。

7. 学前教育的评估和检测如何进行？学前教育的评估可以通过多种方式进行，如观察、记录、口头和书面评估等。

教师可以通过观察孩子在不同学科和领域中的表现来了解他们的发展情况，并提供有针对性的指导。

8. 学前教育的问题和挑战有哪些？学前教育中可能面临一些问题和挑战，如资源不足、师资培养不足、家庭环境差异、教育质量不一等。

这些问题需要社会各界共同努力，提供更好的学前教育条件和支持。

中国学前教育史简答题部分

1.封建社会我国儿童学前教育总的特点是什么？⑴打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。

⑵学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。

⑶对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，学前教育内容的难度与广度均有较大的增加。

⑷学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。

⑸儒家思想规范指导着学前教育的实施。

2、颜之推关于学前教育的原则与方法：他写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、面血、涉务诸篇。

1、提倡及早施教2、主张慈严结合3、要求均爱勿偏4、主张博习致用5、重视风化陶然3、朱熹儿童教育思想：重视蒙养教育、要求慎择师友、强调学“眼前事”、提倡正面教育为主3、张履祥家庭教育思想：重视家教、注重幼教、主张严教、提倡耕读相兼、重视提早教育者自身素质2.简述王守仁的自然教育思想？⑴教育儿童应根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。

⑵顺导儿童性情进行教育，最重要的就是要激发儿童学习的兴趣，兴趣在提高儿童教育质量方面起着十分重要的积极作用。

⑶王守仁提倡顺导儿童性情，鼓舞儿童兴趣的教育方法，是与传统教育方法根本对立的，在当时具有非常积极的意义3、试述幼稚园课程标准：分三部分：第一部分为幼稚教育总目标：1、增进幼稚儿童身心的健康2、力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福3、培养人生基本的优良习惯4、协助家庭教养幼稚儿童，并某家庭教育的改进。

第二部分为课程范围包括：音乐、故事、儿歌、游戏、社会、常识、工作、静息、餐点。

第三部分为教育方法要点3.古代具有积极意义的学前教育思想和主张有那些？⑴强调“早谕教”、“端蒙养”，行胎教。

⑵注重“熏化陶染”，要求慎择师友和以身作则。

⑶反对溺爱孩子，主张慈严结合，均爱勿偏。

⑷以道德教育为主，坚持进行正面的行为指导。

学前教育常考简答题

学前教育常考简答题促进幼儿心理健康的措施。

（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。

（2）、加强幼儿园的心理健康教育。

（3）、注重幼儿教师的作用。

（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。

幼儿创造性的培养。

（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。

（2）、注重创造性个性的塑造。

（3）、丰富幼儿的感性知识。

（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。

促进幼儿学习迁移的方法。

（1）、精选教材。

（2、合理编排教学内容。

（3）、合理处理学程序。

（4）、创设与应用情境相似的学习容和学习情境。

（5）、教授学习策略提高迁移意识性。

简述矫正幼儿攻击性行策略。

（1）、创设适宜的环境。

（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。

（3）、干预儿童的侵犯事实。

（4）、培养儿童的自我控制能力。

简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。

1、环境的创设与利用。

2、一日生活的组织与保育。

3、游戏活动的支持与引导。

4、教育活动的计划与实施。

5、激励与评价。

6、沟通与合作。

7、反思与发展。

简述幼儿德育的原则。

（1）、导向性原则。

（2）、疏导原则。

（3）、尊重与严格要求相结合原则。

（4）、教育的一致性与连贯性原则。

（5）、因材施教原则。

简述幼儿的本质属性。

1、幼儿是人。

2、幼儿是发展中的人。

3、幼儿是权利的主体。

4、幼儿期有自身的价值。

简述幼儿园工作的原则。

（1）、促进学前儿童全面发展的原则。

（2）、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。

（3）、保教结合的原则。

（4）、面向全体，重视个别差异的原则。

（5）、发挥一日生活的整体功能的原则。

（6）、以游戏为基本活动的原则。

（7）、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

简述幼儿智育的内容。

1、促进幼儿认识能力的发展。

2、培养幼儿良好的智力品质。

3、帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。

4、引导幼儿获得粗浅知识。

5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

幼儿教师应具备的心里品质。

（1）、有执着的事业心；（2）、自信、自尊；（3）、意志坚强；（4）、聪慧的认知能力；（5）、乐于接受新事物的良好心态；（6）、合作精神和能力；（7）、良好的自我形象和个性品质。

历年学前教育简答、论述

（1104）三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35.试述皮亚杰儿童教育的基本原则。

P86答：1、教育要符合儿童心理发展38.与学校教育相比，社区教育有什么特点?P35837.托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?P32336.怎样培养大班幼儿的社会适应能力?P307四、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)39.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。

原因：1、生理特征2、家庭影响3、大众媒介4、幼儿园策略1、树立正确的儿童观和教育观2、给儿童足够的材料和空间避免攻击性的产生3、提供合作的榜样4、帮助儿童转移情绪，给儿童宣泄的机会5、组织丰富多彩的活动，避免无谓的等待环节和时间，让儿童全身心的投入活动区。

40.举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏?P124答:1.丰富儿童的知识经验。

教师要善于利用各种途径丰富儿童的知识经验。

如散步、郊游、参观、看电视、电影、儿童的家庭生活。

2、尊重儿童的意愿。

如教师看到一个学生正在起劲地切菜，便可启发说，你这么忙着切菜，给谁吃?你会切菜吗？你会烧饭吗？孩子回答说我给幼儿园切菜。

老师接着说你是幼儿园的厨师了，你做得真认真啊。

3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

如一个总爱充当主要角色的儿童，他的注意特别多，也会支配别人做事情，教师了解情况后一方面继续发扬它的长处，另一方面帮助他克服缺点，在游戏中，老师提醒他，这个商店的经理真能干，要是对人态度更和气一些，来你们商店的人就更多了。

4、根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童的游戏情节的发展。

如玩食堂游戏时出现了混乱的局面，老师可以充当食品卫生检查员，来检查卫生，使食堂变得有序了。

41.请结合实际分析，如何将环境体验法应用到自己的教育教学活动中去。

答：1、所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。

如在儿童放鞋子的地方，放上鞋子的卡通标识，这样一方面可以使儿童鞋子放整齐，也使他们分清楚左右；卧室的天花板上可以挂上教师和儿童一起制作的星星、月亮，这样可以使卧室变得更加有儿童情趣。

学前教育简答题必背50道

《学前教育简答题必背50道》一、考情纵览章节概览高频考点考查频次第一部分：学前卫生学1.学前儿童生长发育的主要规律2.简述学前儿童合理膳食的要求3.简述大脑皮质活动的特性4.如何矫正幼儿的攻击性行为5.如何培养儿童良好的餐饮习惯6.简述流行性感冒的预防措施☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分：学前教育学1.学前教育的原则2.简述陈鹤琴的主要教育思想3.简述蒙台梭利的儿童教育观4.我国幼儿园师幼互动现状与问题5.简述幼儿教师劳动的特点6.简述家园合作的意义7.幼儿园活动区材料的投放原则8.简述幼小衔接中存在的问题9.幼小衔接的方法与策略10.为什么说幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用11.论述幼儿园一日生活的教育意义12.简述游戏在儿童智力发展中的作用13.简述实施幼儿美育应注意的问题14.幼儿园教师的专业素养15.幼儿园环境创设的原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三部分：学前心理学1.学前儿童的心理发展趋势2.简述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分3.简述学前儿童观察力的培养4.简述学前儿童注意力的培养5.简述学前儿童记忆的培养6.简述情绪情感发展的特点7.简述学前儿童想象的培养8.简述学前儿童自我意识的发展特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四部分：幼儿教育心理学1.如何促进幼儿的学习迁移2.幼儿学习动机的培养3.幼儿创造性的培养4.简述幼儿教师应如何实施适宜性教学5.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五部分：法律法规与教师职业道德1.实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握哪几个方面2.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术教育的目标3.简述教师职业道德的调节作用具体表现在哪几方面4.教师职业道德的特点5.简述《中小学教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体要求☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六部分：学科专业知识1.简述幼儿园课程的特点2.简述儿童成长档案袋评价的内容3.简述学前儿童体育游戏创编的原则4.简述幼儿园课程实施的途径5.学前儿童心理健康教育包括哪些内容6.简述学前儿童早期阅读活动的目标7.幼儿园社会教育的原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.幼儿学习科学的基本特点9.幼儿学习数学的基本特点10.幼儿园音乐教育的特点11.简述儿童美术活动的指导☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆二、简答大集锦1.简述学前儿童生长发育的主要规律【参考答案】（1）生长发育是连续性和阶段性的统一（2）幼儿生长发育具有不均衡性①生长发育的速度不均等②身体各部分的生长速度不均等③各系统的发育不均衡（3）生长发育具有程序性（4）生长发育具有个别差异性2.简述学前儿童合理膳食的要求（原则）【参考答案】（1）食物多样，谷类为主（2）多吃新鲜蔬菜和水果（3）经常吃适量的鱼、禽、瘦肉（4）每天饮奶，常吃大豆及其制品（5）膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖量高的饮料（6）进食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长（7）不挑食、不偏食，培养良好饮食习惯（8）吃清洁卫生、未变质的食物。

学前教育思想史简答题

学前教育思想史
简答、论述
1.贾谊的观点：及早施教、慎重则师、三育并举、深浅适宜
2.颜之推的基本观点：家教奠基，父母有责；教儿婴孩，勿失良机；德艺双修，专博统一；偏宠有害，严教是爱；风化熏陶，闻见结合。

3.朱熹提出的儿童教育原则：正面教育，防患未然；认真专一，知行并重；循序渐进，诱导启发
4.简述王守仁关于儿童教育的原则和方法：顺其性情，寓教于乐；随人分限，因材循序；分班教学，互相观摩
5.简述唐彪启发思考的教育观点：蒙师讲授要启发儿童思考，使其产生疑问，有疑才能有悟。

儿童若能勤问，则说明他以用心思考，必有所得。

对于那些不提问的孩子，蒙师可想他们提问，如果回答正确，表明他已经完全掌握无需再问。

如果他不知而且没问，说明他尚未用心思考，需加以处罚，使其“留心体认，勤于问难”，方能“学有进益”。

学前教育基础知识题库

学前教育基础知识题库儿童发展1.描述儿童发展的不同阶段及其特征。

2.什么是婴儿期，主要特征是什么？3.幼儿期的发展特点有哪些？4.在学前期间，儿童的身体发育和运动发展有何特点？早期教育1.什么是学前教育，其目标是什么？2.为什么学前教育起着重要的作用？3.学前教育的形式有哪些？各有何特点？4.学前教育的原则是什么？如何有效实施这些原则？儿童心理健康1.描述学前期儿童的心理发展特点。

2.儿童心理健康的重要性是什么？3.在学前阶段，怎样促进儿童的心理健康发展？4.儿童在学前阶段可能出现的心理问题有哪些？如何应对？教育游戏与玩具1.游戏对幼儿发展的作用是什么？2.玩具在幼儿发展中的作用是什么？3.如何选择适合幼儿的教育游戏和玩具？4.举例说明一个能够促进幼儿发展的教育游戏。

家庭与学前教育协作1.家庭对学前教育有何重要作用？2.家庭如何与学前教育机构协作，促进儿童全面发展？3.介绍一些家庭可以支持学前教育的方法和技巧。

4.家庭参与学前教育的意义和效果是什么？教育机构管理与教师角色1.学前教育机构的管理要点是什么？2.作为一名学前教育教师，应该具备哪些能力和素质？3.学前教育教师的角色与责任是什么？4.如何在学前教育中建立良好的教师与家长关系？结语学前教育基础知识题库包含了儿童发展、早期教育、心理健康、教育游戏与玩具、家庭协作、教育机构管理和教师角色等多个方面的内容。

通过对这些题目的深入学习，能够帮助我们更好地了解学前教育的重要性，并且提升自己在学前教育工作中的能力和素质。

希望广大教育工作者和家长能够重视学前教育，共同为儿童的健康成长和全面发展努力奋斗。

学前教育专业知识简答题

简答题1.幼儿园课程的特点a.游戏是幼儿园课程的基本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接经验为基础2.课程的要素：课程目标课程内容课程组织课程评价幼儿园课程的基本特征：基础性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程4.幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究5.幼儿园课程目标的作用一．制定教育教学计划的依据二．引导教育教学过程的方向三．评价教学效果的标准6.幼儿园课程内容的内涵一．幼儿园课程内容与课程目标紧密相联二．课程内容应包含三方面内容基本知识、态度、行为三．幼儿园课程内容应该是有机组织的7.幼儿园课程内容的范围有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则9.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法10. 幼儿园课程目标的四种基本取向普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向11.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则12.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向14. 影响课程实施的主要因素：课程计划因素一线教师因素15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述17.幼儿园教育教学的途径一．专门组织的教育教学活动二．日常活动与生活三．学习环境四．家园合作18. 幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用19.幼儿园课程评价的类型从评价功能和进行的时间上划分;可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的方法划分;定性评价和定量评价根据评价主体的不同;内部评价和外部评价根据评价对象的范围;整体性评价、局部评价、单纯评价20.幼儿园课程评价的主要模式a.目标评价模式代表人物泰勒目标分为七步骤一．确定教育计划的目标二．根据行为和内容来界定每一个目标三．确定使用目标的情境四．设计呈现情境的方式五．设计获取记录的方式六．确定评估时使用的计分单位七．设计获取代表性样本的手段b.差距评价模式c.目标游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP评价模式21.学前美术教育活动的目标取向a.行为目标b.过程目标c.表现目标22.学前美术教育总目标：a.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美b.喜欢参加艺术活动;并能大胆表现自己的情感和体验c.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动..23.教师在制定美术教育目标时应注意以下几点：a.目标制定的角度要一致..b．目标制定要着眼于幼儿的发展c.目标内容要有系统性d.目标要有可操作性24.陈鹤琴关于我国儿童美术教育的主要观点一．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期二．.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结三．陈鹤琴先生的“刺激—反应”说24.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期1-2岁象征期2-3岁定型期3-7岁写实期7岁以后25.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结一．儿童画是一种帮助我们了解儿童心理发展的良好资料..二．儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程..三．儿童先会画线;后会画圆;然后才会画点..四．儿童绘画进技能的增进落后于他的感知认识五．儿童图画反映了对他印象最深的客观现实..六．儿童绘画的技能与他的生活经验和教育实践是分不开的..26.屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点a.儿童绘画发展是一个连续的过程儿童绘画分为四个阶段涂鸦期1.5-4象征期4-5概念画期5-8写实期8-15 b.不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现第一;前轴阶段4岁..儿童能画出一个物体的空间但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度..第二;单轴阶段大约6岁能够把两种表现协调起来;沿着一条基底线安排一系列的物体形象..第三;双轴阶段大约8岁儿童能处理两条参照轴线;表现出物体的背景第四;双轴联合阶段10岁;儿童能够一联合的方式处理两条参照轴线;为一系列物体定位;能比较恰当地确定物体在空间中的位置..27.涂鸦线条的四种水平杂乱线单一线圆形线命名线28.象征期不稳定表现一．动笔后构思二.事先构思和随意涂画穿插三.绘画内容转移四.形象含义易变29.学前儿童手工制作能力的发展阶段一．玩耍阶段2-4二．直觉表现阶段4—5三．灵活表现阶段5-730.审美过程的三个阶段一．审美准备阶段二．审美体验阶段三．审美效应阶段31.学前美术教育活动的主要类型绘画活动手工制作活动欣赏活动32.学前美术教育的组织原则审美性原则创造性原则实践性原则33.儿童美术欣赏教学的方法a.提问法是指教师根据儿童已有的知识经验;向儿童提出问题;引导儿童思考或讨论;并通过正确解答;是儿童获得新知识..b.讲解法是指教师用生动而具有启发性的语言对欣赏内容进行讲解c.观察比较法..是教师引导儿童观察、评价不同作品的教学方法34.选择美术欣赏作品时应遵循的原则经典型原则差异性原则题材的多样性原则35.教师为儿童提供手工材料时应注意：一．材料要丰富而多变二．材料能激发儿童手工制作的兴趣三．材料的陈列应具开放性36.学前美术教育活动的评价活动目标活动内容和工具材料活动过程活动效果37.学前语言教育的作用一．促进学前儿童语言和行为的社会化进程二．促进学前儿童学习能力和认知能力的发展三．促进学前儿童语言兴趣的提高38.学前语言教育活动的特点一．目的性和计划性有利于儿童语言能力的全面发展二．引导儿童主动参与;获得丰富的语言经验三．学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程39.学前儿童语言教育目标的制定依据a)依据一定社会的培养目标b)依据学前教育机构保育和教育的主要目标c)依据学前儿童语言发展规律40.学前语言教育的基本观念i.完整语言教育观a.学前儿童语言教育目标是完整的b.学前儿童语言教育内容是全面的c.学前儿童语言学习是先功能后形式的学习d.学前儿童语言教育活动应该是真实的、形式多样的ii.整合的教育观a.语言教育目标的整合b.语言教育内容的整合c.语言教育方式的整合iii.活动教育观a.提供幼儿充分操作语言的机会b.通过多种形式的操作;促进儿童语言的发展c.要注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用活动教育观的理论依据1.儿童的发展有赖于其自身的活动2.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制3.儿童认知与语言发展的影响因素成熟、物质环境、社会环境、平衡化41.语言教育活动的主要类型一．学前儿童文学教育活动二．学前儿童谈话活动三．学前儿童讲述活动四．学前儿童听说游戏五．学前儿童早期阅读42.学前儿童语言教育的方法：a.示范模仿法b.视、听、讲、做结合法c.游戏法d.表演法e.练习法43．学前儿童语言获得的理论：a.后天环境决定论 b.先天决定论c.先天与后天相互作用论44．一．文学作品学习活动目标文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型1.要求幼儿几级参加文学活动;乐意欣赏文学作品;知道文学作品有多种体裁2.帮助幼儿感受文学作品的语言美;培养他们对艺术语言的敏感性3.要求幼儿理解文学作品内容;学习用语言和非语言的方式表达自己对某个文学作品的理解一文学作品学习的基本类型：文学欣赏文学创造文学欣赏活动的设计与实施：a.文学作品的传递b.多通道参与;相互作用c.通过形象的解释帮助儿童理解作品d.采取适宜的提问方式文学创造活动的设计与实施：复述与朗诵表演创编二文学作品学习设计与实施的基本结构1.初步感知文学作品2.理解、体验作品3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述二．学前儿童谈话活动目标谈话活动是培养幼儿在一定的范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型a.帮助儿童学会倾听他人谈话;逐步掌握几种倾听技巧b.帮助幼儿学会围绕一定话题谈话;充分表达个人见解;培养幼儿的口语表达能力c.帮助幼儿学习用语言进行交流的基本规则;提高幼儿的语言交往水平谈话活动的基本特征：1.谈话活动应该有一个幼儿感兴趣的话题2.拥有较丰富的谈话素材3.注重谈话的多方交流4.谈话活动应该有宽松自由的交谈气氛5.谈话活动中教师起间接引导的作用谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动谈话活动设计与实施的基本结构：1.创设谈话情境;引出谈话话题2.鼓励幼儿围绕话题交谈3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容4.教师隐性示范新的谈话经验三.学前儿童讲述活动目标：讲述活动是以幼儿语言表达行为为主的语言教育活动类型（1）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力（2）培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力（3）帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能讲述活动的主要类型：（1）从讲述内容来分可分为叙述性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述（2）从讲述对象特点可分为看图讲述事物讲述情景表演讲述讲述活动设计与实施的基本结构1.感知、理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验四．学前儿童听说游戏活动目标：听说游戏是采用游戏的的方式开展的的语言教育活动a)帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达联系b)在听说游戏中高幼儿几级倾听的水平c)培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性听说游戏的基本特征：（1）在有戏中蕴含语言教育目标（2）游戏规则即是语言学习的重点（3）在活动过程中逐步扩大游戏的成分听说游戏的主要类型：语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏听说游戏活动设计与实施的基本结构：（1）创设游戏情境;引发幼儿兴趣（2）阐述游戏规则;明确游戏玩法（3）教师指导幼儿游戏（4）幼儿自主游戏五．学前儿童早期阅读活动目标1提高幼儿学习书面语言的兴趣2帮组幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系;懂得书面语言的重要性3帮助幼儿掌握早期阅读的技能早期阅读活动的基本特征：（1）需要丰富的环境 2与讲述活动紧密相联3 应具有整合性的特点早期阅读活动的主要类型：阅读区活动有计划的早期阅读活动早期阅读活动设计与实施的基本结构：（1）阅读前的准备活动（2）儿童自由阅读（3）师生共同阅读（4）儿童讲述阅读的主要内容45.学前儿童语言教育活动设计与组织的原则：a)教育活动中经验的连续性原则b)教育活动中主客体交互作用的原则c)教育活动相互渗透的原则d)活动内容与互动方式相适应的原则46.学前儿童语言教育活动设计与组织的步骤：1确定活动内容2选择活动内容3策划活动流程4拟定活动方案47.学前语言教育评价原则：1客观公正性原则2连续全面性原则3诊断有针对型原则4参照性原则48.语言教育活动评价的作用1反馈作用2诊断作用3增效作用49.学前语言教育活动评价的内容1活动的目标2活动的内容3活动的组织形式4活动的过程5活动的环境50.学前儿童科学教育目标的层次结构学前儿童科学教育的总目标、年龄目标、单元目标、活动目标51学前儿童科学教育目标的分类结构1科学知识的教育目标2科学方法的教育目标3科学情感和态度的教育目标52..学前科学教育相关的理论1辩证唯物主义认识论2皮亚杰的认知发展理论3布鲁纳的学习理论4维果斯基关于概念形成的理论53.皮亚杰认为认知发展受三个基本过程影响;它们是同化、顺应和平衡..54.皮亚杰认为影响儿童认知发展的主要因素是成熟、物理环境、社会环境以及有自我调节作用的平衡过程55.皮亚杰关于学习的原理1学习从属于发展2知觉受制于心里运算3学习是一种能动建构的过程4否定是一种有意义的学习56.布鲁纳认为人类的概念理解与表征思考有三种方式;即动作表征水平、图像表征水平和符号表征水平57.布鲁纳认为发现学习的优点1有利于激发智慧潜力2有利于培养内在动机3有利于学会发现的技巧4有利于记忆的保持58..学前科学教育活动的主要类型一．专门的科学教育活动1.预定的科学教育活动2.选择性的科学教育活动3.偶发性的科学教育活动二．渗透的科学教育活动1.日常生活中的科学教育2.游戏活动中的科学教育3.其他教育活动中的科学教育59.学前科学教育活动设计与组织的要求发展性趣味性开放性活动性整合性60.学前教科学教育活动的主要方法集体教学活动区角活动科学游戏61.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象;根据一定的目标;采取一切可行的评价技术和方法;对学前儿童科学教育的现象及效果进行测定;分析目标的实现程度;并作出价值判断的过程..62..学前科学教育评价的意义一．评价是控制学前儿童科学教育质量的手段二．评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径三．评价是改进学前儿童科学教育的依据63..学前儿童科学教育活动评价的内容一．科学教育活动目标的评价二．科学教育活动内容的评价三．科学教育活动方法的评价四．科学教育活动过程的评价五．科学教育活动结构的评价六．教育资源选择与运用的评价七．教师与幼儿互动关系的评价64..学前儿童科学教育评价的方式观察法访谈法问卷法测试法作品分析法65..根据教育评价的不同功能;以及它们的运行时间;可以把幼儿科学评价氛围三种类型：诊断性评价形成性评价终结性评价66. 学前社会教育活动的主要类型一．儿童自我教育活动二．人际交往活动亲自交往同伴交往师幼交往与其他社会成员交往三．社会环境和社会认知活动四．多元文化教育民族文化世界文化67.学前儿童社会性发展的基本理论精神分析理论社会学习理论认知发展理论现代生物学与生态学理论68.学前儿童社会性发展的影响因素一．儿童自身因素生理成熟、气质、认知发展水平二．幼儿园三．教师四．幼儿园的同伴交往五．家庭、社区与大众传媒69.学前儿童社会教育的意义一.促进学前儿童的完整发展..所为完整的发展是指儿童在发展的内容、结构和时间上的完整发展..从内容看是指德智体美的全面发展;从结构看是认知、情感、意志的统整发展;从时间看是终身的完整发展..二.促进学前儿童积极的社会化三.实现社会文化的延续与发展;为社会培养合格公民..70.学前社会教育的目标一．能主动地参与各项活动;有信心二．乐意与人交往;学习互助、合作和分享;有同情心三．理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规范四．能努力做好力所能及的事;不怕困难;有初步的责任感五．爱父母长辈、老师和同伴;爱集体、爱家乡、爱祖国..71.学前儿童社会教育目标制定的依据一．以学前儿童社会性发展水平为依据二．以一定社会培养目标为依据三．以学前儿童社会教育学科的发展为依据72.学前儿童社会性发展的主要内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为73.自我也称自我意识;指主体对其自身的意识;即主体对自己和自己心里的认识..是儿童社会性的重要组成部分;也是社会性发展的基础;包括自我认识、自我体验、自我控制等..74.幼儿自我评价的主要特点：主要依赖他人的评价;常常带有主观情绪性;幼儿一般过高的评价自己..在幼儿自我意识的发展过程中其活动的独立性逐渐增强..75.依恋是指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向..依恋的发展阶段：第一阶段0-3个月无差别的社会性反应阶段第二阶段3-6个月有差别的社会性反应阶段第三阶段6个月-3岁特殊情感连接阶段76.依恋的类型回避型安全型反抗型77.学前儿童性别角色的发展阶段第一阶段;知道自己的性别;并初步掌握性别角色知识2-3第二阶段;自我中心的认识性别角色3-4第三阶段;刻板地认识性别角色5-778.影响亲社会行为的因素社会生活环境儿童日常的生活环境移情79.影响攻击性行为的因素父母的惩罚大众传播媒介强化挫折直接原因80.确定社会教育内容的依据社会现实儿童本身的发展特点和需要幼儿园社会教育的目标81.确定幼儿园社会教育目标的原则目标性原则基础性原则全面性原则生活性原则时代性原则因地制宜性原则82.幼儿园社会教育的方法和途径一．专门化的社会教育方法和途径参观法谈话法讲述法行为练习法情景教学法综合性活动二．非专门化的社会教育方法和途径生活活动游戏学习和欣赏艺术作品83.行为练习法是志教师创造一定条件;组织儿童按正确的社会行为规范去实践的方法;这是形成和巩固学前儿童社会行为习惯的一种方法.. 84.情境教学是教师根据一定的教育目标;设置一种情景;使学前儿童在这一特殊的氛围中受到情境的感染;从中收到某种教育的社会教育方式..85.学前儿童社会教育活动评价的原则针对性原则过程性原则全面性原则评价的主要内容：评价活动的目标、内容、准备、过程、效果86.影响健康的主要因素环境生物学因素生活方式卫生保健设施87.健康教育的意义一．学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要二．学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础三．学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分四．学前儿童的身心健康是国家、名族发展的需要88.健康教育的总目标一．身体健康;在集体生活中情绪安定、愉快二．生活、卫生习惯良好;有基本的生活自理能力三．知道必要的安全保健常识;学会保护自己四．喜欢参加体育活动;动作协调、灵活89.学前儿童健康教育目标达成的途径一．幼儿园、家庭、社会多通道实施幼儿园健康教育家庭健康教育社会健康教育二．生理、心理、社会三个维度相结合90．当代健康教育模式一．健康教育的知、信、行模式英国健康教育委员会主任柯斯特提出了健康教育的知、信、行模式;试图揭示卫生信息与健康增进之间的关系..知识基础;信是动力;行是目标..二．健康行动模式创始人唐纳斯倡导健康教育需要从强调认知转变为强调情感..唐纳斯提出健康教育的一个重要策略：以情感为切入口;通过儿童态度的转变;影响其行为..三.计划性行为理论20世纪70年代初非什拜因和艾甄提供了一个新的研究个体对健康行为所持态度的模式-----计划性行为理论..计划性行为理论强调行为是已经计划的;人们通常通常处于相当理性的状况下;能系统的利用他们可获取的信息;在决定他们要采用还是不采用一种指定性为之前一般会考虑行为背后的意义;行为意向是主要的行为预兆..个人实施行为的意向来自于对该行为所持的态度和客观规范的综合思考..计划性行为理论超越了传统模式中健康态度和健康行为的直线关系;呈现了知、情、行之间非线性的复杂机制;揭示了健康行为形成的决定因素..四．心理场论模式社会学家勒温1942年用心理场的场内力学的观点解释环境中影响群体行为的各种因素..根据这种理论;行为除了起源于个体或群体的具体特征以外;更受到环境的影响..五．健康信念模式是一个试图解释与预测健康行为的心理模式六．社会学习理论七．PRECEDE PROCEED模式91..当代学前健康教育理论的分析一．健康行为是学前儿童健康教育理论的核心二．大健康教育观是学前儿童健康教育理论的视角三．预防模式是学前儿童健康教育理论的关注焦点100.生长发育的规律一．学前儿童的身体各比例的生长遵循“头尾发展”规律二．“远近规律”规律从中心到四周三．身体系统发展呈现不同步性101.生长发育的特征一．身高和体重的迅速增加二．身体结构上的变化三．身体生长的长期趋势102.幼儿园体育活动的基本组织形式体操体育教学活动基本组织形式户外体育活动103.幼儿体育活动常用的基本方法示范法：是教师一正确的动作为范例;使幼儿了解动作的形象、结构、要领等的一种方法..讲解法：注意生动性和时机练习法：根据教学任务;有目的地反复做某些动作的方法游戏法与比赛法口头提示和具体帮助法104.学前儿童体育活动的组织原则全面性原则经常性原则适量性原则多样性原则105.安全自护教育活动的任务一．帮助幼儿树立有关安全的意识二．引导幼儿学习必要的安全常识。

学前教育复习常考简答题

学前教育复习常考简答题一、简述婴幼儿依恋的发展阶段。

（1）无差别的社会反应阶段（出生~3个月）；（2）有差别的社会反应阶段（3~6个月）；（3）特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）；（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。

二、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

（1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。

三、实施幼儿智育应该注意哪些问题？（1）处理好智力与知识技能之间的关系；（2）重视幼儿非智力因素的培养；（3）注意幼儿知识的结构化。

四、试述幼儿晚期的心理特点。

（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。

五、简述婴儿学习的主要方式。

（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

六、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。

（1）创建了世界上第一所幼儿园；（2）明确提出了幼儿园的任务；（3）创制了“恩物”；（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；（5）强调作业的重要性。

七、幼儿观察力的发展有什么表现？（1）目的性增强；（2）持续性延长；（3）细致性增加；（4）概括性提高；（5）观察方法的形成。

八、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。

(1)情绪的动机作用；(2)情绪对认知发展的作用；(3)情绪是人际交往的重要手段；(4)情绪对儿童性格形成的作用；(5)情绪影响身心健康。

九、简述儿童分享行为发展的特点。

(1)儿童的“均分”观念占主导地位；(2)儿童的分享水平受分享物品数量的影向；(3)当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；(4)当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；(5)儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。

十、简述对学习中幼儿个体差异性的理解。

（1）幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

学前教育简答题必背50道

学前教育简答题必背50道1、什么是学前教育？学前教育是指对0-6 岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会等方面的全面发展，为儿童的小学教育和终身发展奠定基础。

2、学前教育的重要性体现在哪些方面？学前教育对儿童的发展具有重要意义。

首先，它有助于儿童的身体发育，通过各种活动锻炼儿童的大肌肉和小肌肉群。

其次，能促进儿童的认知发展，激发好奇心和探索欲，培养观察、思考和解决问题的能力。

再者，对儿童的语言发展至关重要，提供丰富的语言环境，帮助儿童提高表达和理解能力。

另外，有利于儿童社会交往能力的培养，让儿童学会与他人合作、分享和解决冲突。

最后，对儿童的情感发展也有积极影响，增强自信心和安全感，培养积极的情绪和态度。

3、学前教育的目标是什么？学前教育的目标主要包括促进儿童身体和心理健康发展，培养良好的生活习惯和自理能力；激发儿童的学习兴趣和好奇心，发展认知能力；培养儿童的语言表达和交流能力；引导儿童形成良好的社会交往能力和合作精神；培养儿童的审美情趣和创造力；培养儿童的道德品质和初步的价值观。

4、学前教育的基本原则有哪些？学前教育应遵循以下基本原则：尊重儿童的人格尊严和权利，把儿童当作独立的个体看待；促进儿童全面发展，注重各方面能力的培养；尊重儿童的身心发展规律和学习特点，因材施教；关注个体差异，满足每个儿童的发展需求；以游戏为基本活动，让儿童在快乐中学习和成长；充分利用家庭和社区资源，共同促进儿童发展。

5、学前儿童的身心发展特点有哪些？学前儿童身体发展迅速，身高、体重增长较快，动作协调性和灵活性逐渐提高。

在认知方面，以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱；注意力集中时间短，容易被新鲜事物吸引。

语言发展迅速，从简单的词汇表达向完整的句子表达过渡。

情感丰富而不稳定，容易受到外界影响；自我意识开始萌芽，表现出独立性和自主性的需求。

社会交往能力逐渐增强，开始喜欢与同伴玩耍。

6、游戏在学前教育中的作用是什么？游戏是学前教育的重要手段，具有多方面的作用。

学前教育学简答题

学前教育学简答题
1.1.为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?答：从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。

人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。

在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。

再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。

教育为人类社会所独有，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。

老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游水之类的动物界现象，是一种为适应环境、为维持生命、为独立生存的亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，只存在一个短暂的时期，而且是简单不变的重复，没有任何发展，更没有不断丰富与创新。

这些动物界的行为与人类社会的教育活动决然不可同日而语，二者有着本质的区别。

人类的教育从一开始便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展，并渐渐成为推助社会发展的重要因素。