(完整版)小学英语音标教学教案
小学英语《音标》优秀的教学设计
小学英语《音标》优秀的教学设计小学英语《音标》优秀的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的小学英语《音标》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语《音标》优秀的教学设计1活动目标：1、认识英语，激发英语的浓厚兴趣。
2、学会用英语说出五官，正确发音。
3、让幼儿感受集体生活的魅力。
4、在游戏中乐意用英语与人交往，感受一些单词和对话的使用情境。
5、培养其学习英语的积极态度。
活动准备：1、五官单词的卡片，比如nose、 mouth、 ear等。
2、娃娃脸纸、还有五官的贴纸，欢快的音乐磁带等。
活动玩法：开始部分引出主题老师教会孩子们五官的.英语单词。
然后老师开始进入游戏主题的问候语：Hello,boys and girls幼儿：Hello,Miss Wang老师：今天老师要带几位好朋友给大家认识，点出课件face，Look,whats this?幼儿：Its face老师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”幼儿：“nice to see you too”老师：Oh,very good 。
face上都有什么呢?Who want to help me?幼儿：眼睛、鼻子、嘴巴……小学英语《音标》优秀的教学设计2目标：1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事中，能想象编其他小故事。
2、发展幼儿的英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。
3、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
4、培养其学习英语的积极态度。
准备：气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。
过程：1、听音乐“气球世界”去参观气球。
师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，(出示字卡“气球世界”)你们看是那里呀?幼“气球世界。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生熟练掌握英语音标的发音规则和发音特点。
2、能够准确地读出常见的英语单词，并通过音标进行拼写。
3、培养学生的英语语感，提高学生的英语听说能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 48 个英语音标的正确发音。
（2）区分元音和辅音的发音特点。
（3）学会运用音标来拼读和拼写单词。
2、难点（1）一些较难发音的音标，如θ、ð、ʒ等。
（2）元音的长短音区别。
（3）音标在单词中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解音标的发音规则和特点。
2、练习法安排大量的练习，让学生在实践中巩固所学的音标知识。
3、游戏法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同进步。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首简单的英文歌曲，让学生感受英语的语音语调。
（2）提问学生是否知道英语单词的发音是有规律可循的，从而引出音标的概念。
2、音标知识讲解（20 分钟）（1）展示 48 个音标，包括 20 个元音和 28 个辅音。
（2）分别讲解元音和辅音的发音特点和发音方法，结合口腔发音示意图，让学生更加直观地了解发音部位和方式。
（3）重点讲解一些容易混淆和较难发音的音标，如θ 与s 的区别，ð与 z 的区别等。
3、发音练习（20 分钟）（1）教师示范每个音标的发音，学生模仿跟读。
（2）学生分组练习，互相倾听和纠正发音。
（3）进行个别抽查，及时发现和纠正学生的发音问题。
4、音标与单词结合（20 分钟）（1）展示一些简单的单词，让学生尝试根据音标读出单词。
（2）讲解如何通过音标来拼写单词，例如元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
（3）让学生进行单词的拼读和拼写练习。
5、游戏环节（15 分钟）（1）“音标猜猜猜”游戏：教师读出一个音标，学生通过举手抢答猜出对应的单词。
（2）“音标接龙”游戏：第一个学生读出一个单词，第二个学生根据这个单词的最后一个音标读出新的单词，依次类推。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 学生能够正确识别并发音常见的元音和辅音音标。
3. 学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
二、教学内容1. 音标的基本概念和分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标的发音特点和分类：前元音、后元音、中央元音。
3. 辅音音标的发音特点和分类：清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。
4. 音标的标记方法和规则：音标的位置和发音方式。
5. 音标在单词拼读中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握音标的基本知识和发音方法，能够正确识别和发音元音和辅音音标。
2. 难点：学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作和例句展示音标发音。
2. 采用情境教学法，设置真实语境，让学生在实际情境中练习发音。
3. 采用分组合作法，学生分组练习，互相纠正和指导。
4. 采用游戏教学法，设计音标游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学PPT，包含音标的图片、动作演示和例句。
2. 音标卡片，用于学生分组练习和游戏。
3. 单词卡片，用于练习音标在单词中的应用。
4. 教学录音机或音响设备，用于播放音标发音示例。
六、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生关注英语语音，激发学习兴趣。
2. 讲解音标基本概念：介绍音标的作用和重要性，讲解元音和辅音音标的分类。
3. 演示发音：教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音位置和口型。
4. 练习发音：学生分组练习，互相纠正和指导，教师巡回指导。
5. 应用练习：用音标拼读单词，学生相互检查，教师反馈纠正。
七、课堂活动1. 音标卡片游戏：学生分组进行音标卡片接龙游戏，加强音标记忆。
2. 单词拼读比赛：学生分组进行单词拼读比赛，提高运用音标的能力。
3. 情境对话：学生分组创作情境对话，运用所学音标发音。
八、课后作业1. 音标复习：复习课堂所学的音标，加强记忆。
小学英语音标教案
小学英语音标教案一、教学目标1. 了解英语音标的基本概念和作用；2. 掌握26个英语音标的发音规则和技巧；3. 能够准确读准简单的单词和句子。
二、教学重点1. 英语音标的发音规则；2. 26个英语音标的正确读音；3. 单词和句子的准确发音。
三、教学准备1. 教师：黑板、彩色粉笔、音标卡片；2. 学生：课本、笔、音标表。
四、教学过程Step 1 引入1. 教师出示音标卡片，引导学生观察音标形状和音标与字母的对应关系。
2. 教师解释音标的作用，让学生明白学习音标的重要性。
Step 2 学习元音音标1. 教师先教学生发音器官的位置和发音方法，如唇音、舌尖音、舌根音等。
2. 按顺序逐个教学26个音标的发音规则和技巧，并进行示范和学生跟读。
Step 3 学习辅音音标1. 教师引导学生注意辅音音标与元音音标的区别，并进行示范发音和学生跟读。
2. 分类介绍辅音音标的发音规则和技巧，让学生逐个学习和掌握。
Step 4 练习单词发音1. 教师出示一些常用单词的音标，让学生根据音标发出正确的读音。
2. 学生进行听音辩词，听到音标后，迅速找出对应的单词，并发音读出。
Step 5 拼读句子1. 教师出示一些简单的句子，带有音标的单词，让学生进行拼读。
2. 学生分角色进行对话练习，注意正确发音和流利表达。
Step 6 巩固训练1. 教师出示一些单词和句子，让学生进行听写和朗读，检查发音是否准确。
2. 学生互相合作，进行口语对话练习，鼓励运用所学音标进行真实的沟通和交流。
五、教学反思通过本次教学，学生能够正确理解和掌握英语音标的基本知识，能够熟练发音并运用在单词和句子的读写中。
教师在引入环节引发了学生的学习兴趣，同时在教学过程中注重示范和跟读，提高了学生的口语表达能力。
教师还加强了听力训练和口语对话的环节，使学生能够更好地应用所学音标进行真实的交际。
总体而言，本次教学有效激发了学生学习英语音标的积极性和主动性，达到了教学目标。
英语音标教案模板小学
教学目标：1. 让学生掌握元音音素[i:]和[i]的发音方法。
2. 培养学生通过音标拼读单词的能力。
3. 提高学生的英语听力和口语表达能力。
教学重点：1. 元音音素[i:]和[i]的发音方法。
2. 音标拼读单词的能力。
教学难点：1. 正确发音元音音素[i:]和[i]。
2. 将音标拼读与单词学习相结合。
教学准备：1. 教学PPT或黑板，展示元音音素[i:]和[i]的图片及示例单词。
2. 音标卡片，包含[i:]和[i]的音标。
3. 单词卡片，包含[i:]和[i]的示例单词。
4. 英语录音设备，播放标准发音。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片、实物或情景，引入元音音素[i:]和[i]的概念。
2. 学生通过观察和讨论，初步了解[i:]和[i]的发音特点。
二、发音教学1. 教师展示[i:]和[i]的音标卡片，讲解发音方法。
2. 学生跟读教师发音，注意口型、舌位和气流。
3. 教师示范发音，强调发音要领。
三、音标拼读练习1. 教师展示单词卡片，引导学生根据音标拼读单词。
2. 学生跟读并尝试拼读单词，教师给予个别指导。
3. 教师组织小组活动，让学生互相练习拼读单词。
四、单词学习1. 教师展示包含[i:]和[i]的示例单词，讲解单词含义和用法。
2. 学生跟读并尝试使用单词，教师给予个别指导。
3. 教师组织游戏活动，让学生在游戏中运用单词。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调元音音素[i:]和[i]的发音方法和拼读技巧。
2. 学生朗读单词，巩固所学知识。
3. 布置作业：回家后，让学生用音标拼读所学单词，并尝试造句。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发音准确度、单词拼读能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解学生的掌握程度。
教学反思：1. 教师应关注学生的发音问题，及时纠正错误。
2. 教学过程中，注重培养学生的拼读能力和单词运用能力。
3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
（2）学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
（3）学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标：（1）学生能够通过音标学习，提高单词记忆和发音准确性。
（2）学生能够在日常交流中运用音标知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习音标的兴趣，培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点：1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习音标。
（3）采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：播放音标发音视频，让学生直观地感受音标发音。
（2）音标卡片：发放音标卡片，让学生分组练习发音。
（3）在线音标练习平台：引导学生进行在线音标练习，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过播放英文歌曲，引导学生跟唱，感受音标在歌曲中的运用。
（2）简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容：（1）讲解元音音标：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
（2）讲解辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习：（1）学生分组进行音标卡片练习，相互纠正发音。
（2）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展：（1）利用在线音标练习平台，让学生进行音标发音练习。
（2）引导学生运用音标知识拼读单词，加强实际应用能力。
小学英语音标教案
小学英语音标教案教学目标：1. 学习掌握英语音标的基本知识和发音规则。
2. 能够准确识别和发音英语单词中的音标。
3. 提高学生的听力理解能力和发音准确性。
教学重点：1. 学习元音音标的发音和运用。
2. 学习辅音音标的发音和运用。
教学准备：1. 音标示意图、卡片或幻灯片。
2. 音标相关的练习册或练习纸。
3. 学生的课本和笔记工具。
教学过程：Step 1: 引入音标 (Introduction) (5分钟)- 使用幻灯片或卡片展示英语音标，向学生介绍音标的作用和重要性。
- 解释音标的符号及其对应的发音。
Step 2: 元音音标 (Vowel Sounds) (15分钟)- 以字母表顺序逐个介绍元音音标的发音和示例单词。
- 要求学生模仿教师的发音，并进行个人练习。
Step 3: 辅音音标 (Consonant Sounds) (15分钟)- 以字母表顺序逐个介绍辅音音标的发音和示例单词。
- 要求学生模仿教师的发音，并进行个人练习。
Step 4: 音标辨识 (Phonetic Identification) (10分钟)- 给学生发放练习册或练习纸，其中列出一些单词，要求学生识别并标出音标。
- 在学生完成后，逐个核对答案，解释正确答案的发音。
Step 5: 听力练习 (Listening Practice) (10分钟)- 播放录音，并让学生听取录音中包含音标的单词或句子。
- 学生需要准确识别所听到的音标，并写下对应的单词或句子。
Step 6: 口语练习 (Speaking Practice) (15分钟)- 将学生分成小组，让他们互相练习发音，并组织他们进行一些音标练习活动，如口头拼写、对话等。
Step 7: 总结与评估 (Summary and Assessment) (5分钟)- 回顾所学的音标知识，并进行简要总结。
- 通过一些简单的测试或练习，评估学生的学习成果。
扩展活动：- 配合英语歌曲让学生加深对音标的认识和理解。
(完整版)小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进,并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出.3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ］ [i]，和3个辅音音素[p］、[b］、［m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：］、[i］、［p]、[b］、[m］的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和［i:］、[i］、［p］、[b]、[m］这5个音标.4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i］、［p]、[b］、[m]的音标卡片以及相关卡片.学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及［i：］、[i］、［p］、[b]、[m]的音标卡片.四、教学过程。
1、复习热身.A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
音标教案模板英语小学
课时：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生掌握英语音标中的元音字母a、e、i、o、u的发音；2. 通过游戏和练习，提高学生对音标的辨识和运用能力；3. 培养学生的英语语感和口语表达能力。
教学重点：1. 元音字母a、e、i、o、u的发音；2. 音标的辨识和运用。
教学难点：1. 音标的发音；2. 音标的辨识和运用。
教学准备：1. 英语教材；2. 录音机；3. 多媒体课件；4. 彩色卡片；5. 游戏道具。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用英语问候学生，引出今天的课题——音标。
2. 教师简单介绍音标的作用，激发学生的学习兴趣。
1. 教师展示彩色卡片，上面分别写有元音字母a、e、i、o、u。
2. 教师逐个展示卡片，引导学生说出字母的名称和发音。
3. 教师播放录音，让学生跟读，纠正发音。
三、练习1. 教师出示单词，让学生根据音标拼读单词。
2. 学生分组进行音标拼读比赛，巩固所学知识。
四、游戏1. 教师组织“音标接龙”游戏，让学生在游戏中练习音标发音。
2. 教师出示单词，让学生用音标拼读，找出正确的单词。
五、总结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调音标的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习音标，提高英语口语表达能力。
第二课时：一、复习1. 教师播放录音，让学生跟读，复习元音字母a、e、i、o、u的发音。
2. 学生分组进行音标拼读比赛，巩固所学知识。
二、拓展1. 教师出示含有辅音字母的单词，让学生尝试拼读，引导学生了解辅音字母的发音规则。
2. 教师讲解元音字母和辅音字母的发音组合规律，帮助学生掌握更多单词的发音。
三、练习1. 教师出示单词，让学生根据音标拼读单词。
2. 学生分组进行音标拼读比赛，巩固所学知识。
1. 教师组织“音标猜单词”游戏，让学生在游戏中练习音标发音。
2. 教师出示单词，让学生用音标拼读，找出正确的单词。
五、总结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调音标在英语学习中的重要性。
小学音标 教案
小学音标教案教案标题：小学音标教案教案目标：1. 帮助学生正确理解和使用英语音标；2. 培养学生对英语音标的听、说、读、写能力；3. 提高学生的英语发音准确性和口语表达能力。
教学重点：1. 学习英语音标的基本发音规则；2. 运用音标正确发音单词；3. 练习使用音标拼读和写出单词。
教学准备：1. 音标卡片或投影仪；2. 单词卡片或投影仪；3. 录音设备。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 准备一些常用的英语单词卡片，并在黑板上写出对应的音标；2. 向学生展示音标卡片或投影仪上的音标，并发音示范；3. 让学生猜测音标对应的单词。
讲解（10分钟）：1. 逐一介绍英语音标的基本发音规则，例如元音和辅音的发音方式；2. 通过示范和比较来帮助学生理解音标的发音方式；3. 强调音标的重要性，提醒学生在学习和使用英语时要注意发音准确性。
练习（15分钟）：1. 播放音频，让学生跟读音标发音；2. 以音标为基础，逐个呈现单词卡片或投影仪上的单词；3. 学生根据音标发音，逐个读出单词；4. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能最快准确地读出单词。
巩固（15分钟）：1. 学生自行选择一些单词，并用音标写出其发音；2. 学生相互交换纸条，尝试读出对方写的音标；3. 学生进行小组活动，互相出示音标卡片，其他组员根据音标写出对应的单词。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考音标在日常英语学习和交流中的应用；2. 提供一些英语歌曲或短文的音频，让学生尝试用音标标注发音；3. 鼓励学生自主学习和探索更多的音标知识。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的重点和要点；2. 强调学生在日常学习中要继续关注和运用音标；3. 鼓励学生在课后继续练习和巩固音标的应用。
教学延伸：1. 学生可以通过使用音标来自主学习和掌握新单词的发音；2. 鼓励学生参加英语角或口语练习活动，提高口语表达能力；3. 建议学生使用在线资源或手机应用程序进行音标练习和测试。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 检查学生在练习环节中的发音准确性；3. 收集学生完成的音标写作练习，评估其对音标的掌握程度。
教案模板小学英语音标
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握48个国际音标的发音方法。
- 学生能够正确拼读包含特定音标的单词。
2. 能力目标：- 学生能够运用音标进行单词的拼读和记忆。
- 学生能够通过音标学习提高英语听力理解能力。
3. 情感目标：- 学生对英语音标学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生在合作学习中培养团队协作精神。
二、教学重点1. 音标发音的准确性。
2. 音标与单词拼读的联系。
三、教学难点1. 音标的发音技巧和规律。
2. 音标在实际单词中的应用。
四、教学准备1. 多媒体课件，包含音标图片、发音示例、练习题等。
2. 音标卡片，用于学生跟读和游戏活动。
3. 英文单词卡片，用于音标练习。
五、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体播放英文歌曲或动画片段，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些英文单词是如何读出来的吗？引出音标的概念。
（二）新课讲解1. 音标简介：- 介绍国际音标的起源和作用。
- 展示音标卡片，讲解音标的形状和名称。
2. 音标发音：- 通过图片和动画演示，讲解每个音标的发音方法和技巧。
- 邀请学生跟读，纠正发音错误。
3. 音标练习：- 将学生分成小组，进行音标跟读练习。
- 教师巡回指导，个别辅导。
（三）巩固练习1. 拼读练习：- 给出单词，让学生根据音标拼读。
- 教师点评，纠正错误。
2. 听力练习：- 播放含有特定音标的单词或句子，让学生听并写出音标。
- 评价学生的听力理解能力。
（四）游戏活动1. 音标接力：- 将学生分成若干组，每组依次读出音标卡片，快速传递给下一组。
- 比较哪一组读得又快又准确。
2. 音标拼图：- 将音标卡片打乱，让学生重新组合成正确的音标顺序。
（五）总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调音标的重要性。
2. 布置作业：- 复习本节课所学音标，尝试拼读新单词。
- 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 观察学生在课堂上的学习效果，了解学生对音标学习的掌握程度。
小学英语音标课教案
小学英语音标课教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee 的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
英语小学音标教学教案模板
一、教学目标1. 让学生认识并掌握英语国际音标中的基本元音和辅音。
2. 培养学生通过音标拼读单词的能力，提高学生的英语语音感知和发音准确性。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学对象小学三年级学生三、教学课时2课时四、教学准备1. 录音机、磁带或多媒体设备，用于播放音标发音示例。
2. 图片、卡片等教学辅助工具，用于展示音标和单词。
3. 26个字母卡片，用于字母与音标对应练习。
4. 小组合作学习材料，如表格、笔等。
五、教学过程第一课时：元音音标学习（一）导入新课1. 复习上节课学过的字母，通过唱字母歌的形式，让学生回顾字母知识。
2. 引导学生思考：我们学过的字母和发音有什么关系？（二）新课讲授1. 元音音标介绍：向学生介绍元音音标的概念，强调元音在发音中的重要性。
2. 发音示范：教师通过录音或现场发音，展示元音音标的正确发音方法。
3. 口型展示：通过PPT或实物展示元音音标的口型图，帮助学生直观理解发音要领。
4. 跟读练习：学生跟读教师发音，教师个别指导，纠正发音错误。
（三）课堂活动1. 小组合作：将学生分成小组，每组练习一个元音音标，通过游戏或竞赛形式提高学习兴趣。
2. 音标卡片配对：将音标卡片和字母卡片混合，让学生配对，巩固字母与音标的对应关系。
（四）课堂小结1. 回顾本节课学习的元音音标。
2. 布置课后作业，要求学生回家后练习发音。
第二课时：辅音音标学习（一）复习导入1. 复习上节课学习的元音音标，让学生回忆发音要领。
2. 引导学生思考：除了元音，还有哪些音标需要学习？（二）新课讲授1. 辅音音标介绍：向学生介绍辅音音标的概念，强调辅音在发音中的重要性。
2. 发音示范：教师通过录音或现场发音，展示辅音音标的正确发音方法。
3. 口型展示：通过PPT或实物展示辅音音标的口型图，帮助学生直观理解发音要领。
4. 跟读练习：学生跟读教师发音，教师个别指导，纠正发音错误。
（三）课堂活动1. 小组合作：将学生分成小组，每组练习一个辅音音标，通过游戏或竞赛形式提高学习兴趣。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生能够准确识别和发音 20 个元音和 28 个辅音音标。
2、培养学生通过音标自主拼读单词的能力。
3、激发学生学习英语音标的兴趣，提高英语学习的自信心。
二、教学重难点1、重点掌握元音和辅音音标的正确发音方法。
能够运用音标拼读简单的单词。
2、难点区分相似音标的发音，如i:和i，θ和ð。
理解音标与字母或字母组合的对应关系。
三、教学方法1、演示法：通过教师的示范发音，让学生直观地感受正确的音标发音。
2、练习法：设计多种形式的练习，如跟读、模仿、拼写等，让学生巩固所学音标。
3、游戏法：采用有趣的游戏，如音标接龙、猜音标等，增加学习的趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，大家好！今天老师要带大家开启一段神奇的英语音标之旅。
你们知道吗，就像我们汉字有拼音一样，英语单词也有自己的“拼音”，那就是音标。
学会了音标，我们就能够像会读拼音就会读汉字一样，轻松地读出陌生的英语单词啦！老师给大家讲个小故事。
有一次，老师去国外旅游，走进一家餐厅想要点一份汉堡包。
可是呢，我不会说“hamburger”这个单词，只能在菜单上指来指去，特别尴尬。
如果当时我学会了音标，就能准确地读出这个单词，轻松点餐啦！所以呀，学好音标对我们的英语学习非常重要哦！2、元音音标教学（20 分钟）（1）展示 20 个元音音标，让学生观察其形状和特点。
（2）教师逐个示范元音音标的发音，学生模仿跟读。
注意纠正学生的发音错误，强调发音的口型和舌位。
（3）结合单词进行练习，如：i: bee, see；ɪ pig, big。
3、辅音音标教学（20 分钟）（1）同样的方式展示并教学 28 个辅音音标。
（2）重点区分容易混淆的辅音音标，如s z，θ ð等，可以通过对比发音，让学生感受差异。
（3）练习单词：s bus, nice；z zoo, zero。
4、音标拼读练习（15 分钟）（1）给出一些简单的单词，如“cat”“dog”“cup”等，让学生尝试根据所学音标进行拼读。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案Title: Introduction to Phonics for Primary School StudentsI. Objectives:- To introduce primary school students to the basic sounds and symbols of the English language using phonics- To build their phonemic awareness and improve their pronunciation skills- To enhance their reading, listening, and speaking abilities through the practice of phonicsII. Materials:- Flashcards with letters and corresponding phonetic sounds - Audio clips or recordings of various words and sounds- Picture cards representing words with different phonetic sounds- Worksheets for students to practice phonetic sounds and wordsIII. Procedure:1. Warm-up (5 minutes)- Greet the students and ask them if they know the English alphabet.- Play the alphabet song while pointing to the letters on a chart or flashcards.- Ask the students to repeat the song and the letter names after you.2. Introduction to Phonics (10 minutes)- Explain to the students that there is a connection between letters and sounds in English.- Show flashcards with the letters of the alphabet and their corresponding phonetic sounds.- Pronounce each letter and its sound clearly, and ask the students to repeat after you.3. Understanding Phonemes (15 minutes)- Introduce the concept of phonemes, which are theindividual sounds that make up words.- Play audio clips of different words with emphasis on the starting sound, such as "cat," "dog," and "sun."- Ask the students to identify the starting sound of each word by raising their hands.- Show picture cards representing the words and ask the students to name the objects while emphasizing the initial sound.4. Practicing Phonics (20 minutes)- Divide the class into small groups and provide each group with a set of picture cards representing different words.- Ask each group to sort the cards based on their starting sounds.- Monitor the groups and provide assistance when needed.- Bring the class together and ask each group to share their sorted cards and the corresponding sounds.5. Reading and Writing Phonics (25 minutes)- Distribute worksheets with words that contain the targeted phonetic sounds.- Instruct the students to read each word aloud and practice pronouncing the sounds correctly.- Review the answers as a class and provide feedback on pronunciation if necessary.- Encourage the students to write sentences using the learned words and share them with the class.6. Review and Closure (5 minutes)- Recap the phonetic sounds learned during the lesson with flashcards or the alphabet chart.- Play a quick game where you pronounce a word and students hold up the flashcard corresponding to the starting sound.- Thank the students for their participation and reinforce the importance of practicing phonics outside of the classroom.IV. Extension Activities (optional):- Play phonics games or interactive online activities as homework assignments.- Provide students with a list of phonetic words and encourage them to practice reading and pronouncing them regularly.- Incorporate phonics activities into future lessons to continually reinforce their understanding of phonetic sounds.。
小学英语音标教案
小学英语音标教案教学目标：通过本课的学习，学生能够理解并掌握英语音标的基本发音规则，并能够正确地发音和拼写单词。
教学重点：英语音标的发音规则和拼写单词的方法。
教学难点：英语音标的复合音的发音。
教学准备：1. 音标卡片或投影仪，用来展示不同的音标。
2. 单词卡片，用来练习音标和单词的拼读。
教学过程：Step 1：导入新知通过歌曲《ABC》导入新知，让学生先用音标唱出歌曲的歌词。
Step 2：讲解音标的发音规则老师拿出音标卡片，先给学生介绍音标的发音规则。
讲解清楚元音音标和辅音音标的发音方法，并让学生模仿老师的发音。
Step 3：练习发音让学生跟着老师一起发音，特别是一些难以发音的音标。
可以进行音标游戏，例如老师说出一个音标，学生要根据音标发出相应的音。
Step 4：拼读单词老师出示单词卡片，学生根据卡片上的音标和发音规则来拼读单词。
先由老师读出单词的音标和发音，然后让学生跟读。
最后，学生根据音标拼写出单词。
Step 5：巩固练习老师可以设计一些练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
例如，出示一些单词让学生根据音标拼读单词，或者出示一些音标让学生根据音标拼写单词。
Step 6：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并向学生征询他们对本节课的反思和建议。
Step 7：作业布置布置一些练习题，例如编写一个小故事，要求在故事中使用所学的音标和单词，或者要求学生自主查找一些有音标的单词，并写出它们的音标和发音。
Step 8：课堂结束对学生的表现给予肯定和鼓励，然后宣布课堂结束。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音，培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标：长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标：清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点：音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计有趣的发音游戏，激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法：创设真实语境，让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍音标的基本知识，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关音标练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛：组织音标知识竞赛，检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变，让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化，了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源，如音标学习网站、APP等，帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误，寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握发音方法。
2. 练习拼读单词，注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料，进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标，提高英语水平。
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小学英语音标教学教案一、教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
四、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei 可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p] [p] [p]）（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：[b]---[b]===bag、[b] ---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。
）3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：show me the small letter p/b/m/I 。
或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。
让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
）4）、朗读句子。
（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。
2）A big pig in the big ship。
（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
）4、拓展训练绕口令。
（小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
）5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。
捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。
说对的就可以让他过去。
(反思）我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。
如：“ good morning狗的猫铃”，“ Thank y ou.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。
在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。
于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。
学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。
如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。
究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。
在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。
随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。
因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。
但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。
所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。
在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。
一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。
英语音标表：共48个Word格式英语音标表：元音12个单元音短元音7个[i] [ə] [ɔ] [u] [ʌ] [e] [æ]长元音5个[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:]8个双元音[ei] [ai] [ɔi] [au] [əu] [iə] [ɛə] [uə] 辅音10对清辅音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 浊辅音[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ]3个鼻音[m] [n] [ŋ]3个似拼音[h] [l] [r]2个半元音[j] [w]第一单元学校和数字在第一单元中，除了掌握和口语词汇以外，还出现了较多的，供学生接触的词汇。