定稿教学设计 良好道德促进家庭幸福和人生发展

《良好道德促进家庭幸福与人生发展》教学设计

保定市满城区职业技术教育中心宋永红

一、教材分析

1、本课内容的地位及结构

本课内容属于第二单元第三课第二节内容,主要讲的就是良好道德促进家庭幸福,良好道德促进人生发展。就是落实大纲中规定的“懂得加强个人品德修养就是人生的必修课,良好道德就是人生发展的条件”的内容。在此之前学生学习了《良好道德推进社会与谐发展》,已经掌握了道德的基本知识,能够区分良好道德与不良道德的行为,知道了良好道德推进社会与谐发展。这为学习本课做好了铺垫。本课的学习也为之后职业道德的学习打下基础。本课时在本课中有承上启下的作用。

根据本教材的结构与本课内容,结合学生的实际情况,制定教学目标:

2、教学目标

(1)认知目标:知道家庭美德的基本规范,认识到良好道德就是家庭幸福、人生发展的重要条件。

(2)情感目标:培养学生自觉遵守家庭美德、建设与谐家庭、追求高尚的道德人格的意识。

(3)运用目标:引导学生自觉践行家庭美德的要求,加强塑造个人良好品德。

3、教学重点、教学难点

(1)教学重点:让学生知道家庭道德的基本内容,知道良好道德对社会、家庭、个人的重要作用。

确立重点的依据:在上一节课学生学习了“公民的基本道德规范”与“社会公德的主要内容”,良好道德推进社会与谐发展,而今天这堂课的目的就就是让学生了解家庭美德的基本规范,并指出践行良好道德的重要性,在生活中去践行道德,在家庭中践行道德,在社会中践行道德。让学生充分理解良好道德的作用。深刻体会良好道德能促进家庭幸福,良好道德能促进人生发展。

(2)教学难点:引导学生树立知行统一的道德观,逐步加强个人品德修养。

确立难点的依据:道德的作用涉及的理论面很广泛,有一定的难度,中职学生由

于年龄小,阅历少,知识面狭窄,无法理解良好道德能促进人生发展,不能理解良好的道德有助于建立与谐的人际关系,创造自身与事业发展的有力外部环境。

二、教学方法

现在的学生很多就是独生子女,在家娇生惯养,对道德漠不关心,甚至认为道德就是个人的事,与她人无关与社会无关。如果这些学生受到不良道德的影响,将会危害社会的与谐。

感兴趣的事例,用真实的事例来感染学生,提高学生对道德的认识,进而在生活中加强自己的道德修养,成为对社会有用的人才。

为了激发她们的学习兴趣与学习的主动性,主要采取以下的方法:

(1)案例激趣法

利用视频、图片等手段进行直观演示,既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂氛围,促进学生对知识的掌握。

选择孟佩杰的事迹、微公益名人、全国劳动模范等许多实例,吸引学生眼球。

(2)引导法

让学生成为课堂的主人,老师起指导作用。学生在老师指导下对案例进行分析、思考、交流讨论,把知识还原为她们生活的经验,使其在具体的情境中获取知识,从而实现教师只需发挥好指导的作用,指导学生完成发现问题——分析问题——解决问题。

(3)任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其她学生要极积提问,以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养学生独立探索及合作精神。从教学的实际出发,运用多媒体辅助教学。一方面可以将媒体信息与文本信息进行整合,另一方面还可以培养学生利用相关资源解决问题的能力。

三、学习方法

(1)主动参与,自主探究

让学生发挥自己的主观能动性,学生通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动去获取所需资料,并能在查找资料的过程中,拓展视野,延伸知识。

(2)分析讨论法

课前学生利用网络搜集的人物或事例,课堂上分组分享给全班同学,去分析讨论,由于就是学生自己获取的资料,一定就是她们自己感兴趣的,她们自己印象深刻的,

因此对她们触动就是最深的,所以多利用分析讨论法,能活跃课堂气氛,加强同学之

间的交流与合作,形成“动课堂”。

(3)总结反思法

“从生活中提炼观点,感悟人生”。让学生会学,学有所得,每个定义、每个观点都要让学生自己找出来总结出来,学生会更加珍惜这个知识点,掌握更加牢固;学生

通过反思,发现自身的不足,找到改进的方向。调动气氛、升华知识。

四、教学课时:一课时

五、教案

导语:同学们上节课我们学习了《良好道德推进社会与谐发展》,今天我们要学习第二课时《良好道德促进家庭幸福与人生发展》。大哲学家康德有段名言:“在这个世界上,唯有两样东西深深地震撼着我们的心灵:一就是我们头上灿烂的星空,一就是我们内心崇高的道德。”这段大气磅礴的话语,折射出了道德的重要性。道德就是最美丽的花儿,隐藏在人们的心底,散发出它迷人的清香。让我们现在认识一位您们的同龄人——孟佩杰,找出在她身上有哪些美德？

(一)视频导入,触及灵魂

1、师说:“屏幕上这位小姑娘就就是孟佩杰。苦难多艰的孟佩杰,用柔弱的身躯为养母托起了一片天,迎来了鲜花与掌声。让我们通过一篇简介与视频来走近这位主人公”。快速浏览一下孟佩杰简介图片,下面请同学们注意观瞧“孟佩杰事迹视频”。

设计意图:由孟佩杰简介图片与“孟佩杰事迹视频”引入,既有央视舞台灯光之美,又有鲜花与掌声的反衬,马上会使学生产生敬佩之情,激发学习兴趣。简单明了的

导入让学生即可进入新的课堂。

2、探究活动一

提问问题:您从孟佩杰身上发现了哪些家庭美德？

说明:信息技术的介入使学生的学习方式发生了改变。老师的教学方式也发生了质的改变。教师的任务不就是教学生学习知识,而就是为学生提供各种学习资源——信息技术将为教师在有限的时间内展示多角度、多层面、全方位的信息资源提供可能,创设有利于学生发现创新的信息平台,让学生真正成为学习的主体。

通过思考、讨论、得出结论:孝心、爱心、善心、感恩、责任心、勤劳、不怕吃苦。

3、探究活动二

把教学内容转化为问题,作为子女,我们应该怎样营造家庭的幸福生活？

设计意图:让学生产生强烈的问题意识,自由发言。让学生在讨论中实现共鸣。为营造家庭的幸福生活做出自己的努力。教师总结:我们要为家庭做力所能及的事,帮家长做家务,关心父母,理解父母,关心长辈,学会用良好的沟通处理好父母的关系。

4、师说:家庭就是社会的细胞,幸福生活离不开家庭美德。那么我们今天倡导的家庭美德基本规范就是什么呢？

意图:最后通过思考、讨论、归纳,从课本中发现答案,得到家庭美德的基本规范,水到渠成。完成第一个教学重点:

我国公民的家庭美德规范:尊老爱幼、男女平等、夫妻与睦、勤俭持家、邻里团结。

屏幕显示家庭美德基本规范内容,要求学生齐读家庭美德基本规范内容并解释它的含义,教师简单讲解。

最后教师倡议(品味与感悟):中职学生要以遵守家庭美德基本规范为荣,从一点一滴小事做起,加强个人品德修养。美德不要求您有多强大,只愿您能为社会带来感动！有一种感动叫孝敬,我们要孝敬的太多太多,选择孝敬,不要让迷雾遮住双眼,让污垢蒙蔽心灵,为长辈,捧一颗清纯、孝敬之心、圣洁的心、、、、