教学设计(金子)

第六届SMARTS互动教学大奖赛

教学设计表

2.串联文本脉络

一、复习

旧知•知金3.迅速集中学生注

意力，激发课堂热

情

1.指导朗读彼得话

语的语气。

2.拓展其他“不无” 词语

二、初步感知•疑

金 3.提出本课重点问

题。

1.通过“不甘心”

圈画出相关词语，

从而感知彼得的品

质序找出四字词语

2.用这些词语复

述课文

1.抓住“不无骄

傲”指导朗读

2.想象出“不无”

系列的词语

3.提出本课重点问

题“彼得是如何找

到真金的？”

1.默读第2段，将

体现彼得“不甘

心”的词语圈画出

来

2.指名读、师生配

词语

2.通过词语

串联起课文,

回顾课文。

1.将放大词

语读出味

2.比赛读好

彼得的话

3.简单了解

“不无”用法

4.激发学生

的探究欲

1.圈画关键

词并读出感

情色彩

破词语，大大激发学生的探究

欲，有效调动学生的学习

蜂拥

而至

尢所

获

兴趣。整个画面动感十足。

M ---------- ■

1.运用白板的图片动画功

能，让“不无骄傲”和彼得的

话以动画形式出现，引起学生

无意注意，从而转为有意注意，

读的饶有兴趣，并质疑，激起

进一步探究的愿望。

.我是唯一找到真金的人！我

的金子就在这块上地里1

2.运用白板的活动工具一—色

子翻转图片，创设情境，帮助

学生思索其他“不无”词语，

有效激发了学生的学习兴趣，

为学生提供了想象空间。

1.运用白板的笔功能，圈画关

键词，为下面的问题做楔子。

让学生自己动手操作并解说，

提高了学生的参与热情，加强

了课堂的交互性。

2.运用白板的图片隐藏和拖曳

功能展示了教师补充词语，扩

大了学生的词汇

2.通过观看土地的变化感知彼得的聪明机智。合读好词语

3.找出彼得的品

质

4.复制小草，找出

加强了课堂的神秘色

2. 了解彼得

的品质

彩

彼得曲雷特辿此巧林忆也

帝河床極买了--块桃* ■

r

个人默默地

埠头苦干了百折不回

乎翻遍了整

世有笈现一

子* 血I二十地'他失望

了。

坚持不懈

三、精读探究•寻金3.指导将彼得的话

读出“若有所悟”

的感觉

彼得悟到了什

么？

5.读好彼得的话并

用词语评价

3.感悟彼得

的聪明机智

3.运用白板的无限克隆功能请学

生上台克隆小草，覆盖整个荒

原，直观形象，深受学生的喜

爱，给学生强烈的视觉刺激

1.感知怎样才是付

出“全部精力”

1.通过创设“骄阳

似火”和“大雨倾

盆”两个情境，指

导学生通过想象说

话深入感知“全部

精力”。

1. 口语表达

能力练习

2. 了解彼得

的品质

1.运用魔术笔功能标出重点

词，引发学生无意注意，想

象质疑。

四、深入

思索•悟金2.读好相关段落

2.创设情境观看彼

得的花园，用美好

的词语赞美它

3.解决课前

提出的问题

3.评价彼得的花园

3.引出彼得的话,

指导学生读出骄傲

的情绪。

4.赞扬彼得，读好

4. 了解并学

习彼得的品

质

2.运用白板的笔功能，随堂书

画太阳和云朵，并根据学生所

说及时作画，给学生直观的视

觉感受，助插学生的想象之

翼，实现了课堂的生成性。

3.运用白板的插入动画功

他的话

5.解决课前提出的问题4.讨论解决课前问

题“彼得是如何找

到金子的？“

5.感知彼得勤劳坚

持的品质，进行

情智教育。

能播放了瑰丽的鲜花园，引得

学生一片惊叹，给学生以美的

感受，有效激发了学生的表达

需求。

4.运用白板的动画显示功

1.师示范创作自

己的名言。

1.训练学生

五、迁移内化•用金获得本文学习心得 2.学生将本课学

习心得设计成自

我名言，书写在

“爱心书签”上'

3.交流名言。

4.师归纳总结。

的口语和书

面表达能力

2•将情感教

育渗透到课

堂中

能再次出现彼得的话，作为本

文的线索给学生再次提醒的功

效。学生通过白板和这个线索

“再相遇”，思维层次上了一

阶梯。

1.通过白板的图片动画功能显

示书签和动画，激发了学生自

己创作的欲望。

2.通过白板的音乐播放功能，

营造温馨的依依气氛，让学生

在这样的气氛中将

“金子”精神内化，让爱心

书签夹在书中释放万丈光芒！