小学美术《设计生活标志》完整
小学美术《生活中的设计》教案
最后，关于课程评价，我认为应该更加注重学生的过程性评价，而不仅仅是成果展示。在评价环节，我会鼓励学生自评、互评，让他们在评价中学会反思，提高设计水平。
2.培养学生的创新意识和实践能力，通过设计方法的学习与实践，激发创意思维，提高解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作和沟通能力，在设计过程中学会与他人合作，共同完成作品，并能够进行有效的展示与评价。
4.培养学生的文化理解与尊重，通过了解不同生活用品的设计风格，增进对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
-团队协作与沟通：在小组合作设计过程中，如何有效分配任务、协调意见、表达自己的设计意图，是学生需要克服的难点。
举例：
-在设计方法的教学中，可以通过示范和步骤分解，让学生逐步掌握草图绘制的技巧，例如如何快速表达设计构思，如何通过线条和阴影表现立体感。
-为了激发创新思维，教师可以设置开放性设计题目，鼓励学生从不同角度思考问题，或通过头脑风暴等方式激发创意。
-在团队协作环节，教师可以引导学生学会倾听他人意见，通过讨论达成共识，并教授一些基本的沟通技巧，如如何表达自己的观点，如何给予建设性的反馈等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边物品的设计？”比如，我们用的铅笔、椅子、杯子等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中设计的奥秘。
举例：在教授设计原则时，可以通过展示经典设计案例，让学生直观感受原则在作品中的体现，如分析一款椅子如何通过曲线和直线的对比，达到造型上的统一性和动态美。
第8课 设计生活标志(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解生活标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 教会学生设计生活标志的基本方法，提高学生的美术表现能力。
4. 培养学生关注生活、热爱生活的情感，增强环保意识。
二、教学内容：1. 生活标志的含义和作用2. 常见的生活标志3. 设计生活标志的基本方法4. 环保标志设计实例分析5. 学生实践：设计环保标志三、教学重点与难点：1. 教学重点：生活标志的含义和作用，设计生活标志的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创新能力，设计出具有个性和寓意的生活标志。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活标志的含义、作用和设计方法。
2. 演示法：展示常见的生活标志，分析环保标志设计实例。
3. 讨论法：引导学生探讨生活标志的设计思路和寓意。
4. 实践法：学生动手设计环保标志，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过导入，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲解生活标志的含义和作用（10分钟）（1）生活标志的含义：生活标志是一种具有特定寓意、形象、色彩和结构的视觉符号，用于传达特定信息，引导、警示和指示人们的行为。
（2）生活标志的作用：生活标志在生活中具有重要作用，如引导交通、保障安全、指示公共设施等。
通过讲解，让学生了解生活标志的重要性。
3. 展示常见的生活标志（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过展示，让学生对生活标志有更直观的认识。
4. 分析环保标志设计实例（10分钟）教师出示一些环保标志设计实例，引导学生分析它们的寓意和设计方法。
如：节能减排、绿色出行、垃圾分类等。
通过分析，让学生了解环保标志的设计思路和寓意。
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》说课稿(1)
人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》说课稿 (1)一. 教材分析《第8课设计生活标志》是小学四年级美术下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握设计生活标志的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的知识和技巧，设计出具有创意的生活标志，提高他们的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和练习，既有理论的介绍，又有实践的指导。
学生可以通过学习教材，了解生活标志的设计原则和方法，并通过实践练习，提升自己的设计能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对设计感兴趣，乐于尝试新事物。
但是，他们在设计生活标志方面可能还存在一些问题，比如对设计原则的理解不够深入，设计方法的掌握不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生设计能力的培养，引导他们理解和运用设计原则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解生活标志的设计原则和方法，掌握设计的基本技巧，能够独立设计出具有创意的生活标志。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够提升自己的审美能力和创造力，培养设计思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验设计的乐趣，增强对美术学科的兴趣，提高生活中的审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活标志的设计原则和方法，设计的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用设计原则和方法，提升学生的设计能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、实践，提升他们的设计能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活标志，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解生活标志的设计原则和方法，通过案例分析，让学生理解和掌握设计技巧。
3.示范：教师示范设计过程，让学生跟随教师一起实践，提升设计能力。
4.练习：学生独立设计生活标志，教师巡回指导，解答学生的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
《我设计的标志》PPT中班美术课件
教学方法与手段
讲授法
通过讲解、示范等方式，向学 生传授标志设计的基本知识和
方法。
讨论法
引导学生开展小组讨论，分享 彼此的设计思路和创意，互相 学习和借鉴。
实践法
安排学生进行实践操作，独立 完成标志设计作品，并进行展 示和评价。
多媒体辅助教学法
标志的分类
根据用途和表现形式，标 志可分为商业标志、公共 标志、文化标志等。
标志设计的原则
简洁明了、易于识别、具 有独特性、传达信息准确 等。
中班美术课程目标
知识目标
了解标志的定义、分类和 设计原则，掌握基本的设 计方法和技巧。
能力目标
能够独立完成简单的标志 设计，并运用所学知识进 行创意发挥。
情感目标
互评环节
学生之间相互评价作品，从创意、美观、实用性等角度给出建议和 意见，促进彼此之间的交流和学习。
教师点评和总结反馈意见给
教师点评
教师针对每位学生的作品进行点评， 肯定其优点和亮点，指出需要改进的 地方，并提供具体的建议和指导，帮 助学生进一步提升设计水平。
总结反馈
教师对整个班级的作品进行总结性评 价，概括班级整体的设计水平和特点 ，分析存在的问题和不足，提出改进 措施和意见。
导出电子稿件
将编辑完成的标志图形导出为 电子稿件，选择合适的文件格 式和分辨率。
05
色彩搭配与视觉效果提升
色彩基础知识回顾
三原色
红、黄、蓝，是调配其他色彩的基本色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基本特征。
冷暖色调
红色、橙色、黄色等暖色调和蓝色、绿色、紫色 等冷色调，影响人们的心理感受。
岭南版(2024)小学美术一年级上册第三单元《认识通用标识》教学设计
岭南版（2024）小学美术一年级上册第三单元《认识通用标识》教学设计一、教材分析岭南版小学美术一年级上册第三单元《认识通用标识》旨在引导学生认识生活中常见的通用标识，了解其含义和作用。
本单元教材内容丰富，通过大量的图片展示了不同类型的通用标识，如交通标识、安全标识、公共设施标识等。
这些标识简洁明了，具有很强的视觉冲击力，能够吸引学生的注意力。
教材中的图片不仅展示了标识的外观，还通过简单的文字说明介绍了标识的含义和用途。
这有助于学生更好地理解标识的作用，提高他们的观察能力和分析能力。
此外，教材还设置了一些互动环节，如让学生找出身边的标识、设计自己的标识等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
二、整体设计思路本教学设计以2022新课标为指导，以学生为中心，注重培养学生的美术核心素养。
在教学过程中，通过引导学生观察、分析、讨论和实践，让学生认识通用标识的特点和作用，提高他们的审美能力和创造力。
具体来说，本教学设计采用以下教学方法：直观教学法：通过展示大量的通用标识图片，让学生直观地感受标识的特点和作用。
问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
实践教学法：让学生通过设计自己的标识，提高他们的创造力和实践能力。
评价教学法：通过对学生的作品进行评价，让学生了解自己的优点和不足，提高他们的学习效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标认识生活中常见的通用标识，了解其含义和作用。
掌握通用标识的设计方法，能够设计简单的通用标识。
提高学生的观察能力、分析能力和创造力。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践，让学生认识通用标识的特点和作用。
引导学生运用美术语言表达自己的想法和感受，提高学生的美术表现能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的安全意识和社会责任感，让学生养成遵守规则的好习惯。
激发学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和创造力。
四、教学重难点（一）教学重点认识生活中常见的通用标识，了解其含义和作用。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
关于公布第五届全国中小学音乐、美术课评比活动
附件2：第五届全国中小学美术课评选活动获奖名单一、小学组1﹒一等奖（11节）授课题目授课教师学校名称指导教师《火火的向日葵》方漩上海市徐汇区建襄小学严蔚、区卓标《有趣的汉字》杨蕾辽宁省沈阳市和平大街第一小学靖卫、李树平《会说话的手》李冬芳江苏省扬州市八里中心小学尹忠庆、徐淳《下雨了》田春娣北京市海淀区中关村第一小学李雪梅、杨广馨《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》陈晶山东省济宁市东门大街小学曹东平《老茶馆》刘颖四川省成都市龙江路小学冯恩旭、辜敏《小扎染》谢沙贵州省铜仁市五小路光伟、兰岗《做花馍》边丽萍山西省太原市迎泽区并州路小学苗静、马婕《农家宴》陈燕妮广西壮族自治区南宁市壮志路小学卢喜夫、韦莉华《吉祥图案》黎黎安徽省淮南市淮师附小洞山校区沈传胜、郝蔚舒《快乐的人》尤伟晓甘肃省兰州市城关区团结新村小学张银菊、王文寰2﹒二等奖（37节）授课题目授课教师学校名称《小泥人》刘继华江苏省无锡市五爱小学《蔬果变变》周晓峰吉林省吉林市昌邑区逸文实验小学《数字变变变》颜湘萍湖南省长沙市仰天湖小学《用彩墨画鱼》黄女燕娜天津市河西区闽侯路小学《彩墨游戏》陈莹新疆维吾尔自治区克拉玛依市实验小学《跳舞的点和线》沈珏晖浙江省平阳县昆阳镇第二小学《象形文字的联想》陈柯倩广东省珠海市香洲区第十一小学《会表演的影子》哈易汝宁夏回族自治区银川市金凤区第三小学《川剧变脸》田小娜四川省阆中师范附属实验小学《奇特的脸》黄德琴四川省洪雅县柳江镇中心校《有趣的汉字》张颖安徽省芜湖市凤鸣实验小学《妈妈的节日》张琛天津市经济技术开发区第二小学《中国皮影》倪立文江苏省无锡崇宁路实验小学《太空里的植物》李明芳西藏自治区昌都左贡县中心小学《小挂饰》刘淑敏宁夏回族自治区银川市实验小学《我们来下棋》薛智华福建省福安市福安师范附小《在家乡美景前留影》宋蓉萍上海市南汇区康桥镇第一小学《有趣的脸》李婧江西省南昌市百花洲小学《喜怒哀乐》马超陕西省西安市莲湖区郝家巷小学《编纸条》郭剑云广西壮族自治区梧州市西环小学尹伟华山东省莱州市莱州中心小学《小叶子大世界——叶子上的“小血管”》《泥条头像》吕延儿浙江省宁波市鄞州区栎社小学《设计生活标志》余海平安徽省马鞍山市师范学校附属小学《大师画我也画》崔玲辽宁省本溪市溪湖区实验小学《中国龙》徐琳湖北省沙市大赛巷小学《会变的线条》邓清云南师范大学附属小学《大树的故事》杨军陕西省西北工业大学附属小学《有趣的汉字》吴宁北京市西城区银河小学《编花篮》尤佳重庆市高新区第一实验小学《我们的冰雪节开幕了》宫蕊黑龙江省哈尔滨市新阳路小学校《有趣的脸—表情丰富的脸》向莹云南省通海县秀山小学《一张奇特的脸》关雪炜新疆生产建设兵团农十二师一0四团中心小学《绘画游戏》朱莉湖北省武汉市武汉小学《美丽的瓢虫》刘晓英西藏自治区昌都地区察雅县小学《会变的线条》沈宏福建省漳州市龙溪师范附属小学《为奥运献礼》俞丽萍青海省西宁市东关大街小学《四季的色彩》蒋兰波湖北省武汉市星火小学3﹒三等奖（20节，排名不分先后）授课题目授课教师学校名称《猫儿哪去了？》解春慧河北省张家口市桥西区北新村小学《美丽的圆形图案》段彩虹山西省运城市人民路学校《蔬果的联想》王珊珊内蒙古自治区赤峰市回民实验小学《福到了》安吉丽黑龙江省哈尔滨市龙涤新世纪学校《画声音》胡剑辉江苏省丹阳市实验小学《生命的成长》高欢江西省九江市龙山小学《巧妙的脚印》徐凯妮山东师范大学附属小学《茂密的花》吕轶楠河南省洛阳市014中心学校《蝶儿飞飞》贾艳荣河南省商丘市第一实验小学《草丛中》王娜丹湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校《有趣的鞋》周启明广东省广州市从化市河滨小学《剪团花巧装饰》区容炎广东省佛山市第九小学《魔幻的颜色》周拥军海南省海口市双岛学园《多姿多彩的天气》蔡英甫海南省海口市第二十七小学《风》唐可重庆市渝中区第一实验小学《革命理想高云天》李德林贵州省遵义市朝阳小学《蔬果变变》张明晖甘肃省宁县早胜小学《画手》祁儒凌青海省湟源一小《吐鲁番的晾房》李文煜新疆维吾尔自治区克拉玛依市第三小学《线的秘密》李毅新疆生产建设兵团农十师北屯中学二、中学组1﹒一等奖（11节）授课题目授课教师学校名称指导教师《平面图形创意设计》朱海莲江苏省无锡市锡山高级中学周正强、吕灵燕《生活中的色彩搭配》赵萌重庆市南开中学牟雪飞、姚渝永赵芳北京市第五十四中学何云、何墨荣《民间艺术的色彩搭配——吉祥图案》《不到园林怎知春色如许——漫吴蓉安徽省合肥市第八中学王建民步中外园林艺术》《和谐温馨的生活空间》刘颖天津市第四十二中学郭德岭、窦保铁《多彩的学习生活——<校园伙刘德明山东省青岛市第四十四中学苏美荣伴>》《传统纹样——传统的魅力》卢静云南省文山大同中学宗翔雯、李鹤平《祝福奥运——中国结》曹炜虹甘肃省兰州市第十六中学李娟莲《色彩奥妙旅行》文章广东省深圳市罗湖区布心小学张海、陈勇《五彩缤纷的风筝》吴莉江西省南昌市实验中学胡春国、李伟《书-书籍装祯艺术》徐军浙江省湖州市吴兴实验中学冷莹、陈千红2﹒二等奖（37节）授课题目授课教师学校名称《苏州园林》王伟红江苏省苏州市吴中区城西中学《门神的故事——走进锦竹年画》朱文娟四川师范大学附属中学《艺术表现形式的新探索》刘劲贵州省贵阳市第二十九中《纸板的联想——坐椅设计》李伟湖北省武汉市七一中学《民族服饰的色彩》邹平新疆生产建设兵团农二师华山中学《民间艺术的色彩搭配》殷敏新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市八十三中学《墨与彩的韵味》陈晴辽宁省沈阳市一三四中学《生活巧设计》申茜湖南省长沙市雨花区洞井中学《重复的魔力》王菁江苏省连云港市海州实验中学《传神写照-人物画》倪韵江苏省苏州第十中学《生活中的色彩搭配》张先平安徽省铜陵市第十二中学《民间艺术的色彩搭配》张婧子安徽省淮南市第十五中学《漫步中外园林艺术》孙芳梅山东省济宁市第一中学《生活中的色彩搭配》杜娟四川省泸县第二中学《欧洲文艺复兴时期的绘画》赵耀重庆市第八中学校陈偶华福建省南安市毓元中学《闽南风情点红灯——花灯设计与制作》《文艺复兴时期的绘画——永远张燕河南省开封市第七中学的盛宴》《追寻美术家的视线》李矛天津市汇文中学《中国古代工艺美术欣赏》游畅湖北省浠水县第一中学《格尔尼卡》范文清山东省临沂市沂南县第四中学《中国民间美术欣赏》周焕海南省海口市第二中学《现代服饰艺术》徐渝陕西省西安市第四十三中学《广西民族民间美术赏析》黄鹏广西壮族自治区柳州市三中《古希腊雕塑》徐礼敏江西省上饶市广丰中学汪洋校区范崇岩广东省东莞市光明中学《辉煌的中国古代工艺美术——中国古代玉器》《20世纪外国绘画之奇妙的图形张蕾北京市中关村中学艺术》王元华福建省福鼎四中《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》李东新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市一中《中国民间美术与非物质文化遗产的保护》《古代希腊雕塑艺术欣赏》季灼樱四川省成都市成飞中学《外滩的建筑（欣赏）》吴燕上海市格致中学《加莱义民》刘岩吉林省吉林市第五中学《桥》杨慧山西省太原市三十九中《现代产品设计的色彩搭配》黄勇河南省平顶山市第三高中《电脑游戏中的美术设计——人何晓骏上海市天山初级中学物篇》《陶器》侯维达山西省太原市榆次区晋华中学《城市建设开发与古建筑的保护》姜云云南省昆明第十中学《宫殿建筑》史晓燕内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路一中3﹒三等奖（20节，排名不分先后）授课题目授课教师学校名称《活波有趣的文化衫》李大伟内蒙古自治区包头市九原区沙尔沁中学于骁航辽宁省大连市第十五中学《天上人间——敦煌莫高窟宗教壁画》高骞吉林省吉林市二十三中学《中国现代绘画-走近中国当代油画风景》《花圃》刘媛媛黑龙江省鹤岗市十七中学王希黑龙江省大庆市大庆中学《外国古代雕塑——古希腊雕塑与神话》《图像与眼睛》祁森飚浙江省绍兴县柯桥中学《奇异的结果》方占强河南省郑州市回民中学《传递我们的心声——魔法汉字》周娟湖北省襄樊市第十七中学《没有什么不可能》李瑞湖南省湘潭市第一中学《装饰与生活》张继龙广东省中山市小榄华侨中学《独特的风采——环保服饰的设周春莲广西壮族自治区南宁市第三十七中学计与制作》刘健贵州省贵阳市第五中学《无尽实验标新立异当代西方艺术》《增一分活泼，添一分情趣》李洋西藏自治区左贡县中学《图形联想创意》孙岩陕西省西安市第八十九中学《陶器》孙军良甘肃省酒泉市肃州中学《写意花鸟画小品》张云青海师范大学二附中《标志设计——我为奥运添色彩》郭金萍青海省门源县女中《美在民间永不朽》王乐千宁夏回族自治区六盘山高级中学《心灵的关爱》刘敏焕宁夏回族自治区银川市兴庆区满春中学《手绘线条图像的表达》莫薇新疆生产建设兵团一中。
小学美术教师面试：14篇试讲练习题本
小学美术教师面试：14篇试讲练习题本美术学科（小学）资格证练习篇目1.《装饰色彩》2.《好吃的水果》3.《变形的魅力》4.《妙笔生花》5.《家乡的小吃》6.《藏书票》7.《打扮相框》8.《多彩的民间美术》9.《元宵节里挂彩灯》10.《设计生活标志》11.《生活中的装饰布》12.《漫画欣赏》13《会动的线条》14.《形体的组合》篇目一1.题目：《装饰色彩》（小学）人美版六年级下册2.内容：3.基本要求：（1）试讲时间约10分钟。
（2）按课题需要进行板书。
（3）用适当方法引导学生了解装饰色彩的用色方法。
（4）教学中体现师生互动。
1.题目：《好吃的水果》（人美版二年级上册）2.内容：（1）分析水果的形状和颜色。
（2）画出吃水果的样子（表情和动作）3.要求：（1）写出教学过程主要步骤；（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；（3）教学过程中设计提问；（4）试讲时间为10分钟左右。
1.题目：《变形的魅力》湘教版四年级2.内容：生活中变形现象比较常见。
美术创作从生活中受到启发，常常用变形方法来创造新形象。
3.要求（1）试讲时间10分钟（2）教学中讲授变形的方式，体现与学生的互动。
（3）用剪、画的方式引导学生表现变形魅力。
1.题目：《妙笔生花》2.内容：中锋执笔端正，笔锋垂直于纸面，所画线条圆润、工整。
侧锋执笔偏侧（倾斜于纸面），笔锋在墨线边缘。
3.基本要求:（1）写出教学过程主要步骤；（2）设置合理的教学活动，运用线的变化和不同用笔方式，尝试画一幅花卉或蔬果图；（3）教学过程中最少设置两个有效提问；（4）试讲时间为10分钟左右；篇目五1.题目《家乡的小吃》（人美六上第14课）2.内容：家乡的小吃品种繁多、五颜六色、外形各异，这些小食品虽然没有名贵的包装，但是，它们是我们的最爱。
3.要求：（1）表达口味和外观特色。
（2）要有互动和提问。
（3）试讲时间为10分钟左右。
篇目六1.题目：《藏书票》（人教版四年级）2.内容：藏书票是用在藏书上的一种标志。
(完整版)人美版美术教案四年级下册第八册
人美版美术教案四年级下册第八册一、教材分析：本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。
本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
人文内容也有递进关系，本教材根据学生身心发展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。
所包括的课题，涵盖了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。
同时，每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。
书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。
本书充分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。
二、学生情况分析：1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。
2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。
三、教学目标：1、总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。
2、教学要求、1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。
2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。
小学美术《生活中的标志》
标志：
一种特定的标记
作用：
起到指引或代表、象征、有意思的标记作用。
设计类型：
１、以各种具体形象为图案。 ２、以各种几何简——图案要简洁明了，一目了然。 2、准——准确把握所表达的内容。突出 它的作用及功能。要有一定的意义。
谢 谢！
3、奇——所设计的标志有独特性，唯一 性。
4、美——要有美感。
图例
作业：
1、你认为学校还需要什么标志，发挥 你的想像力设计一个标志。
2、为学校60年校庆设计一个标志（校 徽或课外小组的标志）。 （两个任选其一）
要求：
标志图形要简练，含义要明确，有装 饰性，图形不变,色彩可以改变，特别强调 不能抄袭。 你可以参考但不能与其一样。
小学美术四年级上册集体备课
小学美术四年级上册集体备课一、教材内容美术课程分为“造型.表现”“设计.应用”“欣赏.评述”和“综合.探索”四个学习领域。
“造型.表现”学习领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
贴近身心发展，提高造型能力，体验造型乐趣。
“设计.应用”学习领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
培养设计意识，提高动手能力，体现应用性、审美性、趣味性。
“欣赏.评述”学习领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
掌握基本欣赏方法，表达感受与认知的引导及审美趣味审美能力的提高。
“综合.探索”学习领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
突出学科特点，以研讨探索为主，跨学科学习。
本教材以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
本册共有 19 课，其中“造型.表现”领域的有：1.《植物写生》； 3、《放学了》；7.《用彩墨画鸟》；8.《用彩墨画鱼》；10.《学画农民画》； 14.《艳丽的大公鸡》；17.《大师画我也画》“设计.应用”学习领域有：2.《巧用对成形》；4.《设计生活标志》；9.《刻印的乐趣》；11.《提袋的设计》；12.《降落伞》；13.《别致的小花瓶》“欣赏.评述”学习领域有：6.《材质的美》；16.《画家凡高》；19.《精彩的戏曲》；“综合.探索”学习领域有：5.《生命之源—水》；15.《把自己的画制成拼图》；18.《电脑美术_你追我赶》二、课程目标课程目标按知识目标、能力目标、情感目标三个维度设定。
人美版4年级下册美术教案(电子表格版全一册)
西安博爱国际学校小学部教案
时间2013 至2014学年第二学期
学科美术
教材版本人教版
年级二年级
姓名马静
全册教材分析
本册教材共19课是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩知识、线条、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
《第13课 认识通用标识》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册岭美版(2024)
4. 及时进行作品展示与评价，提高了学生的审美能力和自信心。在作品展示与评价环节，我让学生将自己设计的通用标识展示在黑板上或教室四周，组织学生进行自评和互评，教师进行总结评价。这种评价方式不仅让学生了解了自己的学习情况，还提高了学生的审美能力和自信心。
学生在设计标识时，可能会过于注重创意而忽略了标识传达信息的有效性。教师可以通过欣赏优秀的标识设计作品，引导学生分析其创意和传达信息的方法。鼓励学生在设计标识时，既要考虑图形和色彩的新颖性，又要确保标识能够清晰地传达特定的信息。
学情分析
一年级的学生对周围的世界充满好奇，具有较强的观察力和模仿能力。他们在日常生活中已经接触过一些通用标识，但可能对其含义和作用了解不够深入。一年级的学生绘画能力处于起步阶段，线条比较简单，色彩运用比较单一。他们在设计标识时，可能会遇到一些困难，如图形的选择、色彩的搭配等。此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。
素养核心目标
1. 图像识读：学生能够观察教材中的通用标识图片，识别不同标识的图形特征和颜色含义，理解标识所传达的信息。
2. 美术表现：学生能够运用绘画工具，尝试模仿和设计简单的通用标识，用图形和色彩表达特定的含义。
3. 审美判断：学生能够欣赏不同的通用标识，评价其美观程度和传达信息的有效性，提高审美能力。
2. 游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
人美版小学美术一到十二册美术教材知识点汇编 (1)
2、民间面塑
1、面塑制作技法：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等。
3、民间面塑代表人物：面人汤——汤子博《老寿星》
3、冰棒棍玩具
4、植物籽粒拼图
5、面具
1、面具是人类文化产物，是集雕刻绘画工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。
6、红色的画
三原色：有三种颜色是无法调和出来的，为红、黄、蓝。红色给人热烈感。
7、黄色和蓝色的画
1、《向日葵》荷兰凡高他画中有运用大量明亮的黄颜色。
2、《山湖远望》日本东山魁夷
8、机器人
9、捏泥巴
白陶鬶——新石器时代鬶（音归）：古代陶制炊具。
10、童年
11、怪兽
12、连环画
《哪吒闹海》于大武连环画特点：故事性强、图文并茂、画面内容和形象具连续性。
13、对印版画
14、爬升玩具
15、彩墨游戏
7、我们身边的痕迹
《日神羽人画像砖》（东汉）
8、大树的故事
《菩提树》杰斯艾伦（美国）
9、新颖的泥名片
10、我们来跳舞
1、《舞蹈纹彩陶盆》（新石器时代）、2、《玉舞人》（汉代）
3、《印度舞》写意画叶浅予1936年举办了第一次全国漫画展。
4、《舞台上的舞者》彩粉笔德加（法国）
5、《新疆舞》写意画黄胄他笔下的毛驴可与齐白石笔下的虾相媲美。代表作：《欢腾的草原》、《牧马图》
1、我和昆虫
2、奇妙的爬行
3、漂亮的小闹钟
4、会变的小手套
5、小花饰
花饰：装饰艺术的一种形式，是用鲜花在身体或物体的表面或在环境中进行装点和修饰，使之美观。
6、百变团花
剪纸源于我国，已在全世界经历了千百年的历史，成为各民族之中，普遍流行的一种装饰艺术。我国最早记载的剪纸故事：“剪桐封弟”。现存最早的南北朝剪纸实物是新疆出土的“对猴”、“对马”等团花剪纸，造型古朴，生动有趣，剪镂技法相当熟练。
四年级美术下册设计生活标志课件人美版.ppt
这 些 禁 止 标 志 是 如 何 简 化 的 ？
标志是怎样设计的呢？
1、利用文字变形
工
中
2、利用实物变形
铜钱
麦穗
商业标志
会 标
其 他 标 志
生活当中你还见过哪些标志？ 说给大家听听！
看 到 这 个 图 片 你 联 想 到 了 什 么 ？
实践活动：
设计节水标志
思 考：
1、如何对待珍贵的东西？ 2、设计节水标志，哪些图形可以省去不要？ 3、哪些可以画得再简单些？ 4、色彩怎么搭配最好？
垃圾该扔到哪个箱子？
课件设计：新民师范附属小学 白明川
这个标志给我们的行为起到 了什么作用呢？
？引导
指示
猜一猜这是哪里？
这是什么店？
这两个标志有什么作用？
认识 知道
识别
ห้องสมุดไป่ตู้
小结：标志的作用 引导 指示 识别
标志分类：
商标、徽标、公共标志等 标志组成： 图案 文字
标志的特点：
简洁
醒目
哪个颜色搭配最好？
比和 较这 学个 生标 设志 计有 的何 标差 志距
？
作业： 和同学讨论学校都需要
什么标志，把它们设计出来 并展示，供学校选用。
学生作品：
第8课 设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）2023-2024学年美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解标志的概念、作用和分类，知道标志是具有特定意义的视觉传达符号。
2. 培养学生运用美术语言和多种表现手法进行标志设计的创意思维和审美能力。
3. 培养学生关注生活、热爱生活，学会观察生活中的美，提高生活品质。
二、教学内容：1. 标志的概念、作用和分类2. 标志设计的基本原则和步骤3. 标志设计的创意方法和表现手法4. 学生设计生活标志的实践操作三、教学重点：1. 标志设计的基本原则和步骤2. 标志设计的创意方法和表现手法3. 学生设计生活标志的实践操作四、教学难点：1. 标志设计的创意思维和审美能力2. 学生设计生活标志的实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解标志的概念、作用和分类，以及标志设计的基本原则和步骤。
2. 案例分析法：分析优秀标志设计作品，引导学生学习创意方法和表现手法。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的创意思维，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：让学生动手设计生活标志，提高学生的实践操作能力。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种标志，引导学生关注标志的存在和作用，激发学生对标志设计的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）讲解标志的概念、作用和分类，让学生了解标志是具有特定意义的视觉传达符号。
讲解标志设计的基本原则和步骤，让学生掌握标志设计的方法。
3. 案例分析（15分钟）分析优秀标志设计作品，引导学生学习创意方法和表现手法，培养学生的审美能力。
4. 小组讨论（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的创意，激发学生的创意思维，培养学生的合作意识。
5. 实践操作（30分钟）让学生动手设计生活标志，教师巡回指导，解答学生疑问，提高学生的实践操作能力。
6. 展示与评价（10分钟）让学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结学生在设计过程中的优点和不足，提高学生的审美能力。
【教案+】小学美术《设计生活标志》教学设计
【教案+】小学美术《设计生活标志》教学设计一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第五章《设计生活标志》。
详细内容主要围绕生活中的标志进行讲解，包括标志的种类、功能、设计原则及制作方法。
通过学习，使学生了解标志在日常生活中的重要性，掌握设计标志的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解和认识不同类型的标志，理解标志的作用和意义。
2. 培养学生运用创意思维和设计技巧，设计出具有个性和功能性的标志。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高审美素养。
三、教学难点与重点重点：掌握标志设计的基本原则和制作方法。
难点：如何将创意思维与实际操作相结合，设计出具有个性的生活标志。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、教学课件、实物标志、画纸、画笔、彩泥等。
学生准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍标志的种类和功能。
（2）讲解标志设计的基本原则（如简洁、易识别、创意等）。
（3）展示优秀标志设计案例，分析其设计技巧。
3. 实践操作：（1）教师示范设计一个生活标志，讲解设计思路和制作步骤。
（2）学生根据所学知识，尝试自己设计一个生活标志。
4. 随堂练习：（1）学生独立设计一个标志，要求简洁、易识别、具有创意。
（2）学生互相展示作品，进行评价和交流。
（2）布置课后作业，鼓励学生在生活中观察和发现有趣的标志。
六、板书设计1. 标志的种类和功能2. 标志设计的基本原则简洁易识别创意3. 标志设计制作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的生活标志。
2. 作业要求：运用所学知识，独立完成设计。
作品要求简洁、易识别、具有创意。
3. 答案示例：学生设计的优秀作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在标志设计过程中，部分学生仍存在创意不足、制作技巧欠佳的问题，需要在今后的教学中加强引导和指导。
四年级美术教案-《设计生活标志》-人美版
一、教学内容
《设计生活标志》为四年级美术课程，选自人美版小学美术四年级上册第五单元。本节课主要内容包括：认识标志，了解标志的设计原则和基本元素；学习如何运用简洁的图形和色彩设计出富有创意的生活标志；通过观察和分析生活中的标志，使学生了解标志在日常生活中的作用和意义。教学内容涉及以下方面：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《设计生活标志》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种标志？”比如，我们在学校里见到的禁止吸烟的标志，或者在公园里见到的爱护花草的标志。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标志设计的奥秘。
其次，在实践活动环节，学生分组讨论和设计标志时，我发现有些小组在创意发想上遇到了困难。这说明我在教学过程中需要更多地关注学生创意思维的培养，通过头脑风暴、思维导图等方法，帮助他们打开思路，激发创意。
此外，学生在设计过程中对图形、文字、色彩等元素的运用还不够熟练，这表明我在讲解设计元素融合的技巧方面还需要加强。在接下来的教学中，我可以多展示一些经典案例，让学生了解设计者是如何巧妙地结合这些元素的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计的志。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对标志设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.创意与表现：激发学生的创意思维，运用所学知识设计出具有个性化和创意的生活标志，提高学生的表现力；
四年级下册美术教学工作计划汇编8篇
四年级下册美术教学工作计划汇编8篇四年级下册美术教学工作计划篇11．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。
学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和图片尝试训练探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看教案频道 /jiaoan/图片中的这些职业人物有哪些特征?2．尝试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5．范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
课件出示：职业人物图片课件出示：暗示职业性质的细节图片归类课件出示：三种范式的学生作业学生作业1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示自我评述1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现教案频道 /jiaoan/效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3. 教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
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设计生活标志
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DESIGN
设计生活标志
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DESIGN
设计生活标志
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DIGN 让我们欣赏一些标志的设计，
想一想它们具有哪些艺术特征？
设计生活标志
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DESIGN 1.表现形式简练
DESIGN 2.传递信息明确 DESIGN 3.艺术形象独特美观
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字 与 形 的 结 合
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字 与 形 的 结 合
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抽 象 形 的 运 用
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抽 象 形 的 运 用
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旅行社标志
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澳 洲 之 旅
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DESIGN
设计生活标志
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DESIGN
设计生活标志
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DESIGN
设计生活标志
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DESIGN
请完成一幅生活标志的设计，设计要求如下：
1简练
2明确传递信息
标志设计
艺术特征
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DESIGN
设计生活标志
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DESIGN 政治 文化 体育
DESIGN 公共服务
DESIGN 经济 科学 商业
标志设计
标志的类型
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DDEESSIIGGNN汉字字型母型 DESIGN具象型 DESIGN抽象型 DESIGN综合型
标志设计
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表现手法
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用字
母
的
运
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字母的运用
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数字的运用
3色彩鲜明
设计生活标志
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视觉的语言