大一数学分析(1)试卷分析与讲评
试卷分析数学(通用5篇)
试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下：☆选择题。
共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。
共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。
共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。
共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。
共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。
三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。
经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。
2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
试卷分析报告怎么写数学
试卷分析报告怎么写数学引言试卷分析报告是数学教师在评估学生学习情况和教学效果方面的重要工具。
通过对试卷的详细分析，教师可以获得学生在数学方面的掌握程度、考试中常见错误和薄弱环节等信息。
本文将介绍如何编写一份有效的数学试卷分析报告。
1. 试卷整体表现分析在开始分析之前，首先需要对整份试卷进行整体的表现分析。
这可以通过以下几个方面来进行评估：•难度水平：根据试卷的难度，可以初步判断学生们对数学知识的整体掌握程度。
难度过低可能说明教学内容容易，难度过高可能说明教学内容难以理解。
•完成率：计算学生总体的试卷完成率，以了解学生对考试内容的掌握情况。
•得分分布：分析学生们在每个题目上的得分情况，了解他们对不同知识点的理解和掌握程度。
2. 知识点掌握情况分析接下来，针对试卷中的每个知识点进行具体的掌握情况分析。
这可以通过以下几个步骤来进行：•标记知识点：识别试卷中涉及的每个知识点，并标记在试卷中。
可以通过参考教材或教学大纲来确定知识点的范围。
•统计得分情况：针对每个知识点，统计学生们在相关题目上的得分情况。
可以计算得分率或者直接统计每个学生的得分。
•分析错误类型：分析学生们在每个知识点上的错误类型，例如计算错误、理解错误或者概念错误等。
这有助于教师更好地指导学生避免类似错误。
3. 常见错误和薄弱环节分析通过分析学生们在试卷中的常见错误和薄弱环节，教师可以发现教学中容易出现的问题，并及时进行纠正和改进。
具体步骤如下：•统计错误频率：根据试卷中学生们犯的错误，统计出现频率较高的错误类型，并对其进行记录。
•分析错误原因：对于常见错误，分析其产生的原因，例如是否是学生对某个概念理解不清或者没有进行充分练习等。
•指导改进措施：根据错误原因分析，提出相应的改进措施，并指导学生针对问题进行针对性的训练。
4. 教学效果评估和建议在分析完试卷后，教师可以根据试卷分析结果对教学效果进行评估，并提出相应的建议。
这可以包括以下几个方面：•教学方法：根据试卷分析结果，评估教学方法的有效性，并提出可能的调整或改进方案。
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析是对学生的数学知识和能力进行评估的重要工具。
通过分析试卷，教师可以了解学生的学习情况，检查教学效果，指导学生的学习方法和策略。
本文将从试卷结构、题型设计、难易程度以及评分标准等方面对数学试卷进行分析。
首先，要对试卷的结构进行分析。
一份优秀的数学试卷应该具备合理的结构，包括选择题、填空题、计算题和解答题等不同题型。
选择题主要考察学生的基础知识，填空题和计算题考察学生的计算能力，而解答题则注重学生的分析和解决问题能力。
试卷结构的合理性可以全面评估学生的数学水平。
接下来，要对试卷的题型设计进行分析。
试卷应该根据教学内容合理设计题目，既能全面测试学生的知识点掌握情况，又能考察学生的思维能力和解决问题的能力。
题目的设计要简单明了，不涉及复杂的语言表达，避免给学生造成干扰。
同时，题目要有一定的难度，不过分简单也不过分困难，以能够区分学生的优劣为宜。
难易程度是考察学生数学能力的重要指标之一。
试卷的难度应该根据学生的年级和学习目标来确定，既不能过于简单使得所有学生都能轻松得高分，也不能过于难使得所有学生都无法作答。
合理的难度可以激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和毅力。
最后，评分标准是试卷分析的重要一环。
评分标准应该明确、客观，能够全面准确地评价学生的答题表现。
对于解答题，要明确解题思路和步骤，以及答案的合理性；对于计算题，要特别注意计算过程是否正确；对于选择题，要注意选择的准确性和对其他选项的排除能力。
评分标准的科学性可以保证学生得到公正的评价，为提高教学质量提供参考。
综上所述，数学试卷分析是对学生数学能力评估的重要工具。
通过分析试卷的结构、题型设计、难易程度和评分标准等方面，可以全面评估学生的数学水平，指导教学工作。
因此，教师应该重视试卷的设计和分析，不断改进教学方法，提高学生的数学学习效果。
大一数学分析试卷分析与讲评
x
1 ( 1 )2
×
x
(arctan
1 ) x
1
1
1 x2
(
1 x2
)
1 x2
1
(ln
x x
1 ) 1
1 [ln( x 1) ln( x 2
1)]
1[ 1 2 x1
1 ] x 1
1 x2 1
(3x tan x3 ) 3x ln 3 tan x3 3x sec2 x3 3x2
5. 设y x2e x ,求y(80) .
由左右导数定义，证明左右连续
P98习题10
3.证明不等式: 1 ln(1 x) ln x 1 , x 0.
1 x
x
由:ln(1 x) ln x f (1 x) f ( x) 用拉格朗日中值定理证明
(1 x) x 设:f (t) ln t, 在区间[x,1 x]上验证满足中值定理条件
求出切线斜率： 在点t π , 有斜率k 1 2
28；10
求出对应点：
当t
π 时, 2
有
x0
a( π 2
1),
y0 a
5.设f ( x) x x ,则 lim f ( x) 1 , f ( x) x x (ln x 1) . x0
幂指函数求极限：化对数，求指数的极限
lim x ln x
五、应用题
数学分析（2）课时安排与学习要求
1.数学分析总课时为272学时，分三个学期， 第二学期96学时（周6×16周）,数学分析习题课：8学时
2.第二学期教学内容：
第八章 不定积分
第九章 定积分
第十章 定积分的应用 第十一章 反常积分
第十二章-第十四章 数项级数、函数项级数、幂级数
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析数学试卷分析（一）在镇组织的期中考试之前，我利用单元试卷中的期中试题对我班学生进行了一次检测，考试的成绩不是很理想，尤其是学生的计算出现了较多的失误，下面就本次考试做一下简单的分析，为迎接这次考试做好准备。
一、试题特点：本试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、解决问题等。
本张试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
二、关于学生测试情况的具体分析：1、填空题。
第1、2、4、5、6、7题正确率高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第3题，许多学生把四百二十个一看成四百二十一。
第8题130□672~130万，□里最大应填（），还有一道类似的，错误都较明显。
说明学生四舍五入省略万或亿后面的尾数掌握的不好。
2、计算题中的口算和估算的正确率较高，而竖式计算和脱式计算的错误是很严重的，学生的计算能力太差了。
3、动手操作题。
大部分学生能够较好的画出垂直与平行线，但是仍有一部分学生画的不规范，还有个别学生忘记做直角标记。
4、解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，一般不会出错，除个别学生会算错。
第三小题则是联系生活实际，学生答题有好几种方法；第4小题基本学生做对，但是有些学生却把一年有12个月，用12去乘，做成365天去乘。
第五小题当中很多学生把0漏了。
三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我要在把握好知识体系、熟悉知识点覆盖面的基础上，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
数学分析报告15篇
数学分析报告数学分析报告15篇在人们素养不断提高的今天，报告对我们来说并不陌生，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编整理的数学分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学分析报告1试卷题目：本卷共有六大题，满分100分，考试时间80分钟。
第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。
第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。
第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。
第四题：计算，分为口算和解方程两部分。
8道口算题，每题1分，共8分。
4道解方程，每题3分，共12分。
第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。
第六题：解决问题，共4道题。
1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。
学生做题情况：填空题：8、9、10三道小题出错相对多一些。
第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，（）才能运完。
一部分孩子没有仔细审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/4÷1/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应该用1÷1/10来计算。
第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩（）吨。
个别学生审题不清，求出的是用去的。
第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。
个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。
判断对错：出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。
学生对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。
选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是（）。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析篇一一、基本情况1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。
2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。
试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。
本次考试抽取10名学生的考卷为样本进行分析。
样本分114分，样本最低分30分，样本平均分62.8分，及格率为65.0%，优生率16.3%。
数学试卷分析报告范文6篇
数学试卷分析报告范文（一）1. 引言这份数学试卷分析报告旨在对最近一次的数学考试进行分析，并总结学生在不同知识点上的表现。
通过对试卷的详细分析，我们可以发现学生在哪些知识点上存在较大的困难，从而为教师提供针对性的教学建议。
2. 试卷概况本次数学考试共有五个大题，涵盖了数学的基础知识、运算能力、问题解决能力等多个方面。
每个大题都有不同的题型和得分分布情况。
3. 知识点分析通过对试卷中题目的分析，我们发现学生在以下几个知识点上表现不佳：3.1. 二次方程学生在解二次方程的过程中，容易出现计算错误或漏解的情况。
尤其是在使用求根公式时，不少学生对根的概念理解不深，容易将负数根或零解忽略。
因此，我们建议教师在教学中重点强调二次方程的根的性质，并且提供更多的例题进行练习。
3.2. 平面几何在平面几何相关题目中，学生普遍存在理解题意不清、不会运用几何定理和抽象思维能力不足等问题。
我们建议教师注重培养学生的几何直观和推理能力，可以通过引导学生进行几何建模、举例和合理假设等方式，提升学生的问题解决能力。
3.3. 概率与统计概率与统计相关题目中，学生在计算概率、理解统计用语和分析数据等方面存在困难。
建议教师增加实际生活中的例子，帮助学生理解概率和统计的概念，并进行更多的统计数据分析题目的练习。
3.4. 空间几何在空间几何相关题目中，学生常常存在不会绘制空间图形、缺乏空间想象力等问题。
为了提升学生的空间几何能力，我们建议教师通过拓展学生的空间感知能力，引导学生进行多种角度的观察和思考，并进行让学生进行多维形体的拆解与组合的习题训练。
4. 总结通过这份数学试卷的分析，我们可以看到学生在不同知识点上存在不同程度的困难。
针对这些困难，教师可以根据本报告中的建议，制定相应的教学计划，提升学生在数学学科中的综合能力。
此外，对于学生个别困难的知识点，教师也可以采用有针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 参考文献无。
高一数学期末考试试卷分析三篇
高一数学期末考试试卷分析三篇高一数学期末考试试卷分析1一、试卷分析在试题内容的编排上，较有层次性、灵活性。
试题难度适中，选题较恰当，内容全面，着重考察了空间几何体、点线面位置关系、直线方程、圆的相关性质等基础知识与一些基本技巧，同时也考查了分类讨论、数形结合等重要的数学思想。
从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，也重视应用题的的考查，向高考的命题方向靠拢，有一定的综合性，是一份较好的高一期末考试试卷。
选择题部分平均分大约在24分，题目相对简单，错误集中在第4，10题。
其中第4题是对"空间四边形'的认识，属于概念题，学生对这一基础概念把握不够导致错误；第10题借助长方体考查空间几何中的一些基本性质，A、B选项较易排除，C 选项可利用三棱锥的体积公式计算出结论，而其中的转化恰好是学生的一个难点，导致学生错选C选项。
填空题均分约为15分，错误题目主要集中在第11、18题。
第11题将异面直线的概念和四棱台的定义结合起来考查，究其错误之根本：学生只根据图形直观判断异面直线的条数，并没有深入兼顾"四棱台'的定义；第18题重在考察学生的类比推理能力，但大部分学生在该方面有欠缺，只会"照葫芦画瓢'直接对已知条件进行模仿。
解答题第19题考查两直线平行的基本条件，是一个常规题，相对简单，学生在该题中得分较高；相对存在的问题是计算中较粗心，或者是忘记两直线平行的充要条件。
第20题以正方体为载体考查线面平行的证明，80%的学生能够得满分。
该题的思路相对简单，只需把握证明线面平行的两个途径：利用面面平行的定义或者线面平行的判定定理即可。
出错学生在证明线线平行的过程中不能很好的利用正方体这一载体，而是利用角度相等、三角形全等等平面几何中的方法来证明直线的平行。
第21题学生失分较多，均分在5分左右。
本题旨在考查学生对直线方程的灵活应用，同时结合了圆的几何性质。
数学试卷分析（精选10篇）
数学不仅是⼀门科学，⽽且是⼀种普遍适⽤的技术。
它是科学的⼤门和钥匙，学数学是令⾃⼰变的理性的⼀个很重要的措施，数学本⾝也有⾃⾝的乐趣。
以下是店铺整理的数学试卷分析（精选10篇），希望对您有所帮助。
数学试卷分析1 ⼀、命题情况分析 本次命题从教材出发，体现新课标理念，全⾯的考察了学⽣对教材的掌握、应⽤情况。
整张试卷难易适度，覆盖⾯⼴、形式灵活多样，既有深度⼜有⼀定的⼴度；既关注了学⽣的学习结果，⼜关注了平时的训练与应⽤，学习过程中的变化和发展。
准确把握了本册教材的知识点，⽽且有⼀定的灵活性、开放性，体现新课标对学⽣知识、技能及⽣活中应⽤的监测⽬标。
⼆、考⽣答题情况分析； 1、计算题。
⼝算9个⼩题、笔算6个⼩题、改错3⼩题。
出错的原因主要有： （1）由于马虎数字抄错，计算错误。
（2）忘记写得数，出现丢分。
2、填空题：本题⾯⼴量⼤，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学⽣运⽤书本知识解决⽇常⽣活中的问题的掌握情况。
很多学⽣不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8⼩题。
3、选择题：共12分。
其中4、5题考察了学⽣对所学知识的综合运⽤能⼒，出现失分。
也有⼀部分同学对概念性的知识掌握的不太明⽩，还需教师的讲解。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3⼩题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正⽅形的边长，最后画出正⽅形。
题型新颖，学⽣⽆从下⼿。
5、解决问题。
共6题，其中第2题错误率达60%以上。
第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析 1、学⽣对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活⽤。
思维的局限性导致学⽣的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学⽣中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗⼼⼤意、审题不清是学⽣中普遍存在的问题。
它经常让学⽣与完美擦肩⽽过。
计算马虎的现象也“随处可见”！ 4、良好的学习习惯有待加强。
大一数学分析上册期中考试
2013.2.25
一、选择题
1. 下列函数在整个R上存在反函数的是 (A) y sin x (B) y ln x
x (C) y e
（ C ）．
2 (D) y x
判别法：反函数存在的充分条件是：
在整个R上严格单调的函数是:
y ex
严格单调
注:
π π y sin x 在 [ , ] 上存在反函数 2 2
(D)
判别法：由拉格朗日中值定理的两个条件
f ( x ) 在开区间(a , b)内可导
] 在闭区间 [ x , x 上可导
1 2
在开区间(a , b)内连续
（但在端点a,b不一定连续）
B班：44∶19（A18、B1、C0）
A班：43∶17（A17、B0、C0）
二、填空题
3n 2n 1. lim n n 3 2 n
判别法：由极限、连续与导数的定义
lim f ( x ) lim( x 1) 0
x 1
lim f ( x ) lim ln x 0
x 1
x 1
x 1
lim f ( x) 0 f (1) 极限存且连续
x 1
f (1) lim
x 1
1 tan x sin x cos x cos x 1 cos x 2 cos x
cos x
数学分析（2）课时安排与学习要求
1.数学分析总课时为272学时，分三个学期，
第二学期96学时（周6×16周）,数学分析习题课：8学时
2.第二学期教学内容： 第六章 §3-§6 第八章 不定积分 第九章 定积分
数学试卷分析总结(精选5篇)
数学试卷分析总结1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
试卷分析总结如下：一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
数学教研组活动试卷分析(3篇)
第1篇一、引言数学试卷是衡量教学质量的重要手段，也是教师了解学生掌握知识程度的重要依据。
为了提高教学质量，我校数学教研组定期开展试卷分析活动，通过对试卷的全面分析，找出教学中的问题，为教师提供改进教学的依据。
本文将对我校数学教研组最近一次试卷分析活动进行总结，以期为其他教研组提供借鉴。
二、试卷分析内容1.试卷基本情况本次试卷分析针对的是我校七年级上学期期末考试数学试卷。
该试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
选择题共10题，每题2分；填空题共10题，每题2分；解答题共3题，每题20分。
2.试卷难度分析本次试卷难度适中，选择题和填空题难度较低，主要考查学生对基础知识的掌握；解答题难度较高，需要学生具备一定的逻辑思维能力和运算能力。
3.学生答题情况分析（1）选择题从答题情况来看，学生对基础知识的掌握较好，但部分学生在解题过程中存在马虎、粗心大意等问题。
如选择题中有两题分别考查了三角形内角和定理和勾股定理，部分学生没有认真审题，导致答案错误。
（2）填空题填空题难度较低，学生对基础知识的掌握较好。
但在解答过程中，部分学生出现了运算错误，如将分式相乘写成除法，将根号内乘积写成平方根等。
（3）解答题解答题是本次试卷的重点，考查了学生的逻辑思维能力和运算能力。
从答题情况来看，学生在解答题中存在以下问题：1）审题不仔细，导致解题思路错误；2）运算能力不足，如分式运算、根式运算等；3）书写不规范，如字母、数字、符号等书写不规范。
4.问题总结（1）基础知识掌握不牢固从本次试卷来看，学生在基础知识方面存在一定的问题。
如选择题中有两题考查了三角形内角和定理和勾股定理，部分学生没有认真审题，导致答案错误。
这说明教师在平时的教学中，需要加强对基础知识的讲解和巩固。
（2）运算能力不足在解答题中，部分学生运算能力不足，如分式运算、根式运算等。
这表明教师在教学中，需要注重培养学生的运算能力。
（3）书写不规范学生在解答题中书写不规范，如字母、数字、符号等书写不规范。
大学试卷分析报告合集
大学试卷分析报告合集引言大学试卷分析是一项重要的学术研究工作，它可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，为今后的学习提供指导，同时也对教师的教学质量进行评估。
本报告将对多份大学试卷进行分析，探讨其中的变化趋势和存在的问题，为教学改进提供参考。
一、数学试卷分析1.1 难度评估本次数学试卷共包含20道选择题和5个解答题。
通过对选择题的正答率进行分析，我们发现其中6道题目的正答率较低，准确率不足50%。
这说明这些题目的难度较高，需要学生在理解题意和运用理论的能力上进一步提高。
1.2 知识点掌握情况通过对试卷中各题目所涉及的知识点进行统计，我们发现本次试卷重点考查了函数、极限和导数等概念。
然而，部分学生在这些知识点上的掌握仍然较为薄弱，表现为解答题得分普遍较低。
1.3 解答题评价在本次数学试卷的解答题中，题目设计较为灵活，要求学生结合理论知识进行综合分析和解答。
然而，我们注意到一些学生对于问题的分析能力和解题思路较为欠缺，导致解答过程比较简单和单一，缺乏创新性。
二、英语试卷分析2.1 阅读理解题评价本次英语试卷的阅读理解部分包含三篇文章，难度逐渐增加。
通过对学生作答情况的统计，我们发现第三篇文章的正确率较低，只有30%的学生完成了较好的答案。
2.2 词汇与语法掌握情况通过对试卷中的词汇与语法题目进行分析，我们发现多数学生在基本词汇掌握和基础语法应用上存在问题。
一些简单的语法错误和词义辨析错误屡见不鲜。
三、物理试卷分析3.1 实验题评价本次物理试卷中包含一个实验题，要求学生设计实验、收集数据并进行分析。
通过对学生答题情况的评估，我们发现有部分学生在实验设计和数据处理方面存在一些问题，表现为实验步骤不够清晰、数据采集不准确等。
3.2 理论题评价物理试卷中的理论题主要涉及基础物理概念和公式的应用。
通过对学生答题情况的分析，我们发现有一些学生未能准确理解题目要求，导致答案不完整或错误。
四、化学试卷分析4.1 实验与操作题评价本次化学试卷中有两个实验与操作题，要求学生掌握基本实验操作和实验器材的使用。
数学试卷分析报告
数学试卷分析报告数学试卷分析报告在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的数学试卷分析报告，欢迎大家分享。
数学试卷分析报告1一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
数学试卷分析报告2一、试卷分析本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。
数学试卷质量分析12篇完整版
《数学试卷质量分析》数学试卷质量分析（一）：一、学生答题分析1、典型错题状况分析（1）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的好处，又考查了学生综合应用知识的潜力。
大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。
平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的潜力较差，在今后的教学中需重点培养。
（2）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。
一部分学生将答案写成了10和1414，这部分，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，中间的数，理解题意上出现了错误，理解题意上出现了错误，理解题意上出现了错误，这是失分的主要这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解潜力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分思考每一层次的学生需求和学习潜力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解潜力。
（3）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就立刻写4，其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。
从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。
（4）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成学生列成:4:4:4＋＋5＝9正确的算式就应是减法算式9－4＝5，题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的资料，学生不容易理解。
数学试卷分析报告
数学试卷分析报告必修1第一章单元测试卷试卷整体分析：这次考试是学生进入高中阶段的首次考试，通过本次试卷一方面是让学生熟悉高中数学的考试试卷类型，试题的设置及分值分配情况，比较初高中学习的不同之处，尽快调整适合高中数学学习的学习方法。
本次试卷共三道大题：选择题（共8道小题）、填空题（共4道小题）、解答题（共4道小题）。
其中选择填空的分值设置和高。
考的要求一样，每到试题5分，解答题的分值都是10分，与高考分值设置12分有区别，这是因为本次考察的主要内容是集合及其运算，属于单元测试，但是高考在本部分考察不会出现解答题，所以只是为了考察学生的基础只是的掌握情况二设置。
本次考试主要考察集合及其运算。
其中考试内容涉及集合的基本概念，集合的交集、并集、补集的基本运算，韦恩图及其应用，集合的综合应用等知识点。
对于刚上初中的学生来讲，本次开始是熟悉高中考试的形式及其通过本次开始总结高中数学的学习方法。
学生本试卷的得失分析:选择题错了第8题，填空题全对，解答题最后两道题目一分未得，导致本次考试的分数不是很理想，这套试题按照一般学生的情况得分应该在85分左右。
从学生错误的试题及其及答题的情况来看，就这份卷子而言总结一下几点：1、对于数学语言的转化较差，在地8题和第15,16题中，都有相应的数学语言的抽象表示。
第8题的 ，第15题的 ，还有第16题的 。
都是对数学语言之间的转化不是很熟悉，前面我们提到的三中数学语言是学习高中数学的基本语言，所以一定要让学生熟悉文字语言、图形语言和符号语言三者之间的转化，并能迅速的熟练应用。
2、数学思想和方法的总结不到位，高中数学和初中数学的最大不同在于初中数学完全是一种模仿数学公式的简单代数计算，而高中数学是一种模仿数学思想和方法的应用来解题。
所以说初中是对数学公式的考察和熟练掌握，而高中是要求学生必须熟悉常见的数学思想和数学方法，如数形结合的数学思想，转化与化归的数学思想，分类讨论的数学思想等等。
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析篇一一、试卷结构试卷由（一)填空题（占22分）、（二）选择题（占8分）、（三）计算（占33分）、（四）画一画（占10分）（五）解决问题(占27分）组成，总分100分。
二、试题总体分析纵观整体，此次数学试题很成功。
题量、难易程度适中，考察的知识点遍及整本书，且分布均匀、紧凑，能很好的考察出学生此阶段的学习情况。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的`应用，和比的认识和应用在试卷中通过笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、具体分析1题填空，每空1分，共22分。
有分数，百分数，圆，比的内容，做到了涵养重点，又很基础。
2题为选择，每题1分，共8个小题，内容不偏，突出重点。
3题为计算题，又细分为直接写得数，脱式计算，求阴影面积，既考查了计算能力，又考查了运用知识解决问题的能力。
4题为画一画，共10分，分两个小题，考查了圆这一部分知识，这题不仅考查了学生的思维能力，还考查了学生的动手能力。
数学(心得)之如何分析数学试卷
数学论文之如何分析数学试卷数学讲评课是数学教学的重要组成部分，其目的是让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力，争取在以后的学习过程中中标出类似的问题。
怎样上好数学讲评课呢？一，评讲准备“时过然后学，则勤苦而难成”。
及时评讲、及时反馈，效率显著。
讲评的好坏依赖于反馈信息的准确。
讲评之前，教师在做好统计试卷的难易比例，对试卷的各知识点归类，分析各知识点的得分率，对有创见的解法及相应的学生，对典型的错误教师应心中有数的基础上，还要与学生交流答题时的感觉，对比各个题目的的感觉和应对方法，这样做讲评时间可以既解决知识能力的缺陷，又可以突出因方法，心态等而失分的不足。
二、问题引申，启发思维试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案，更要通过对典型试题的评讲，处处启发学生思维，让学生通过试卷讲评课，不仅纠正了错误，而且训练了思维。
对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，同时在掌握常规思路和解法的基础上，引导、启发学生解题新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生学有所思，思有所得。
针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，讲评试卷时倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题。
对问题进行适度引申，有助于配养学生的发散思维能力，从而促进其创新素质的提高。
笔者在典型试题的评讲过程中的做法有：1.一题多解（训练学生的多向思维）；2.多题一解（介绍给学生解决同类问题的通法）；3.一题多变（变式教学）；4.结论推广（知识拓展）等。
三、注重思维过程，落实解题方法数学课程是一门逻辑性很强的科目，是一门追问到底、打破沙锅问到底的学科，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿数学教学全过程的重要任务。
试卷的评讲，就是要使学生思维能力得到发展，分析和解决问题的能力得到提高，对问题的化归意识得到强化。
上学期期末考试试卷分析数学篇
上学期期末考试试卷分析数学篇
上学期期末考试试卷分析数学篇举行期末考试是检验一个学期的学习情况，考后对试卷进行分析有助于提升成绩。
下面是查字典范文网特意整理的上学期期末考试试卷分析数学篇，希望能满足大家的阅读需求，看完后有所启示和收获。
一试题分析
试卷结构：8道选择题，6到填空题，四道大题。
试卷的命题严格按照教学大纲的要求命题，比较注重学生对基本知识，基本方法，基本技能的考察。
学生的分析问题能力，解决问题能力，运算能力是这次考试的重点，同时加强了学生对课本知识的掌握程度。
命题范围包含必修一必修四的内容，所占比例为5:5。
试卷难易程度适中，没有偏题怪题。
二学生的答卷情况
一般的学生对选择题可以顺利完成一半，对于后面的几个中难度的题完成得不是很好，即便是选对了也是猜的，说明学生的知识还只停留在表面，不能将知识做到举一反三、融会贯通;对于填空题完成得很不乐观，只有极个别的学生可以拿到高分，大部分学生只能做对1、2个;对于解答题完成得更是糟糕，前三个这样的容易题基本没有一个可以得满分的，最后面的更是惨不忍睹。
这些现状也足以让我们老师和学生引起足够的重视，我们必须夯实基础，落实学生的课下巩固情况，在今后的学习和教学中更加努力。
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(C)
f ( x)是比x高阶无穷小
lim
x0
f (x) x
0
(D) f ( x)与x是等价无穷小 lim f ( x) 1
x0 x
判别法：由无穷小的比较，用极限判别
lim 2x 3x 2 lim(2x ln 2 3x ln 3)
x0
x
x0
ln 2 ln 3
31∶19（B2、C14、D3）
6.下列叙述正确的是( B ).
× (A) 若x0为f ( x)在区间[a, b]上的最值点，则x0亦为f ( x)的极值点
(B) 若x0为f ( x)在区间(a, b)上的最值点，则x0亦为f ( x)的极值点 × (C) 若x0为f ( x)的极值点且x0 (a, b)，
则x0亦为f ( x)在(a, b)上的最值点
n
lim (n2 an b) (n2 1) n n2 an b n2 1
lim n
a (b 1) n
1
a n
b n2
1
1 n2
lim n
an (b 1) n2 an b n2 1
a 2
1
36∶14（A5、B3、C6）
3.设f ( x) 3 8x x2 , 则f ( x)满足罗尔中值定理条件的区间是( B ).
有界性、 最值性、 介值性、 一致连续性 单调性 可导 局部保号，保不等式 迫敛
20；12
三、解答题
1.
求极限 lim n
3n 4n
3n1 4n1
L L
32n 42n
.
3n 3n1 L 32n 3n 1 3n1 , 13
求出切线斜率： 在点t π , 有斜率k 1 2
28；10
求出对应点：
当t
π 时, 2
有
x0
a( π 2
1),
y0 a
5.设f ( x) x x ,则 lim f ( x) 1 , f ( x) x x (ln x 1) . x0
幂指函数求极限：化对数，求指数的极限
lim x ln x
判别法：由上、下确界的定义及性质
22∶28（A8、B10、C10）
2.若 lim( n2 an b n2 1) 1, 则a, b的值分别是( D ). n
(A) a 1, b 2
(B) a 0, b 2
(C) a 1, b任意
(D) a 2, b任意
判别法：由数列极限计算
lim( n2 an b n2 1)
x
间断点分类：用左右极限判别
lim sin x 1 x x0
lim sin x 1 x x0
41；1
3.
曲线f ( x)
2x3 3 的斜渐近线是 x2 2x
y 2x 4,
垂直渐近线是 x 0, x 2 .
20；13
求垂直渐近线，一般考虑分式中分母为0的点： lim f ( x) x x0xDxDFra bibliotekxD(C)
若
lim
n
an
sup{an}, 则{an}为递增的有界数列.
×
单调有界定理： 递增、有上界 有极限=上确界
(D) 若函数f ( x)在Uo( x0 )上单调递增且有界，函数单调有界定理(Th3.10)
则右极限 lim f ( x) inf f ( x).
x x0
xUo ( x0 )
(A) 任意区间[a, b]
(B) [0, 8]
(C) [1, 8]
(D) [8, 0]
判别法：由罗尔中值定理的三个条件
（1）在闭区间连续； （2）在开区间可导； （3）在端点函数值相等.
45∶5（A3、C1、D1）
4.下列结论中错误的是( C ).
(A) 若f ( x)在x0可导,则在x0连续 √ (B) 若f ( x)在x0连续,则在x0有极限 √ (C) 若f ( x)在x0左右可导,则在x0可导 × (D) 若f ( x)在x0左右连续,则在x0连续 √
lim x x e x0
x0
其中 lim x ln x lim ln x lim( x) 0
x0
1 x0
x0
x
幂指函数求导数：化对数，求复合函数的导数
( x x ) (e x ln x ) e x ln x ( x ln x) x x (ln x 1)
36；1
6.试写出（至少两个）闭区间上连续函数所具有的基本性质.
斜渐近线的求法： 先求 lim f (x) k, x x
再求 lim [ f (x) kx] b. x
4.
摆线
x y
a(t a(1
sin t) 在t cos t)
π 2
处的斜率是
1
,
y a x a( π 1)
切线方程是
2
.
根据参数方程的求导公式： dy sin t , dx 1 cos t
数学分析（1） 试卷分析与讲评
2014.2.26
一、选择题
1．下列叙述正确的是 （ D ）．
(A)设S是一个数集，若M 0, x S, 有 x M ,则
sup S M , inf S M .
(B)设f ( x), g( x)为D上有界函数,则
M是最小上界？ × M 是最大下界?
inf{ f ( x) g( x)} inf f ( x) inf g( x). 下确界满足四则运算? ×
n
n
1
lim(1 x) x e (1型)
x0
1
不定式极限： lim (1 x) x (0型) x
方法：用洛必达法则
1
lim 1 ln(1 x )
lim (1 x) x e x x
x
其中 lim x
ln(1 x
x)
lim 1 x 1 x
0，
所以 lim (1 x
1
x)x
e0
1
31；6
2. 函数y sin x 的间断点是 0 ,属于第 一 类间断点.
判别法：由极限存在、连续、左右连续、可导、左右可导关系
可导 连续 极限存在
左右可导 左右连续
39∶11（A4、B1、D6）
5.设f ( x) 2x 3x 2, 则当x 0时，有( A ).
(A) f ( x)与x是同阶无穷小 lim f ( x) k 0
x0 x
(B) f ( x)是比x低阶无穷小
× (D) 若f ( x0 ) 0,则x0为f ( x)的极值点 判别法：由最值点、极值点的定义及关系
可能在端点
可导时
最值点 在内部
极值点 f ( x0 ) 0
30∶20（A2、C11、D7）
二、填空题
1
1. lim(1 x) x
e
1
; lim (1 x) x 1
.
x0
x
基本极限： lim(1 1 )n e