浅谈小学英语课堂教学

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小学英语课堂教学[论文]

浅谈小学英语课堂教学英语是现代社会交流的重要工具。

为了适应快速发展的社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

小学英语课堂教学学习效率为了适应快速发展的现代社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围英语作为一种外国语言出现在完全没有接触过它的小学生面前时，他们既很好奇，又感到很陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣，可是他们却不一定敢张开嘴大声地读出来，他们怕自己说错，怕其他同学笑话。

在这种情形下，宽松、民主、和谐的课堂气氛就显得十分重要。

在这样的氛围中，学生才会感到放松、愉快，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情、手势，让学生感到兴趣，使学生产生不怕错误，敢于大声读、大声说英语的信心，充分发挥学生的学习积极性，发挥不怕困难，多次尝试进而成功的信念和良好意志。

这样，就能够大大地提高学生的学习效率。

二、建立平等、和谐的师生关系教师与学生的关系怎样，直接影响学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果。

首先，教师要平等地对待每一位学生，不偏爱某些学生，也不要歧视某些学生，要一视同仁。

给每位学生平等的机会，有时还要照顾稍“差”的学生。

对于学生的良好表现及进步情况要给予充分的表扬和鼓励，对于表现不太好的学生，如发音不准、发言声音小等，要热情地加以辅导和赞扬，给他们信心，不能总是大发雷霆，打击学生的兴趣和积极性。

三、树立学生学习英语的信心自信是成功的前提和必要条件。

学生拥有了自信，再加上努力便可成功。

对于小学生来说，英语作为一门陌生的科目，在培养兴趣，热情鼓励的基础上，要树立学生学习英语的信心，相信他们能做得好。

要积极发现每位学生的闪光点，他们的进步之处，告诉学生，他们是“最棒的”“英语不成问题”。

当他们说的英语还不错的时候，教师要及时地加以鼓励，如“good”“well done”“you’re right”等表示赞扬的评价，给予肯定。

浅谈小学英语教学中存在的问题及解决办法

小学英语教学中存在的问题及解决方法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。

因此，就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。

英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。

不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。

有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。

一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能到达英语学习的目的。

总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。

让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。

英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。

开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。

如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。

让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。

浅谈新课程下小学英语课堂教学

浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。

新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。

在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。

结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。

小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。

展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。

通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。

在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。

而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。

这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。

新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。

教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。

学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。

在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。

1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。

英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。

同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。

如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。

一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。

（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。

用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。

用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。

（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。

许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。

我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。

如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。

在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。

浅谈小学英语如何抓好课堂教学

浅谈小学英语如何抓好课堂教学—《英语学习策略》读书笔记就我们当前的现状来看,小学英语在我们的学生及其家长中还没有与语文、数学放在同等重要的位置,对英语还不是太重视。

英语教师要想提高自己的教学质量,需要做大量的工作,需要付出很多的努力,老师在诸多的工作中,我认为最应该抓好就是课堂教学。

英语不像语、数学有着充足的时间,有课下辅导,在课堂上没有做好的能够在课下补,随时随地能进行个别辅导。

这些都是我们英语教师所没有的,所以要想提高小学英语的教学质量必须要抓好宝贵的课堂教学。

一、周密备课,精心设计每节课知识的学习是一环扣一环,精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。

上好一节课并不难,难的就是能天天上好课,在备课上,我善于把握课本的知识点、着重点,单元间的联系点,备好整个单元,几乎把整个单元的内容都能够熟记于心,反复翻看教参教材,找出每节课的最佳切入点,选择良好的教学方法。

第二,课堂设计中注意动静结合。

松自由的学习。

我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课,特别是高年级课堂上如果学生静不下心来,就不可能学进去,总让学生处于一个“静”的状态下,学生显得没有生气,,学习效率也就不会高,在课堂上,我采取的方法是先静后动,静动结合,在课堂一开始的时候,也是孩子们思想最集中的时候,如果能抓住这个阶段授新课,让学生明白本节课要学的知识点,新知就会很快融入孩子们的脑中。

要让学生们能够继续保持清醒的大脑,需要及时的调节状态,让学生们的思维能够很好的“动”起来,比如做游戏,小组互动等等,采用形式多样,丰富多彩的教学方式,让学生热情地投入到学习中去,在这个阶段我不去过多注意孩子们的细节,多鼓励,使学生们轻的课,不适合这样做,我们的常规课要做到以人为本,一切从学生们的身心健康出发,从孩子们真正的课堂需要出发,较好的完成课堂任务。

三、营造良好的课堂学习氛围现在的孩子大都是独生子女,许多的学生养成了一个不良的学习生活习惯,课堂上他们只要有一个良好的学习状态,学习内容对他们来说应该不算太难,很多的后进生往往是进入不了学习状态,完全是在老师的监督下学习的,其学习效果是可以想象的,因此,课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常重要的,我采取了较多的方法,有时孩子们下课玩得很疯,上课时情绪难以平静,我先让他们静息下来,同时听英语歌曲,声音要很低,学生情绪就会很快平静,有时,我讲一些关于英语方面的笑话,把学生的情绪拉回到英语课堂,总之，我认为英语教师应该象一块磁铁把学生的目光完全吸引过来,我感觉老师课堂上时不时发脾气对学生学习非常不利,有时批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪,甚至影响到教师的讲课情绪,我与学生达成一种默契,课堂上我常用眼神和手势提醒个别学生,代替语言。

浅谈小学英语课堂情境教学

浅谈小学英语课堂情境教学
小学英语课堂是培养学生英语语言能力的重要阶段，而情境教学是一种优秀的教学方法。

情境教学是以营造真实情境，模拟实际语境为特点的一种教学方法，旨在让学生在真
实场景下进行沟通、交流和学习。

在小学英语教学中，情境教学有以下几个特点：
1. 通过模拟真实情境来提高学习兴趣和参与度
在情境教学中，教师可以创建与学生生活密切相关的情境，如购物、旅游、学校生活等。

通过真实情境的模拟，学生更容易理解并参与到教学过程中，从而提高学习兴趣和参
与度。

2. 营造语言交流环境，促进语言输出
在情境教学中，教师可以创设某些语言情景，以鼓励学生使用英语进行口语表达。

通
过创造语言交流环境，学生更容易输出所学的英语知识，从而加深对语言的理解和记忆。

3. 以小组合作方式进行教学，促进学生的合作精神和批判性思维
情境教学通常以小组合作的方式进行，学生们需要在小组内协作完成一些任务。

通过
小组合作，学生们可以相互支持、协作解决问题，培养了学生的合作精神，同时也促进了
学生的批判性思维。

4. 与学生的现实生活紧密结合，增强学习的实用性和应用性
情境教学通常以与学生生活经验相关的情境为蓝本，例如学生的日常生活、社交场景等。

这样能让学生在实践中理解英语知识，加深了英语在实际生活中的应用性和实用性。

基于以上特点，小学英语教师可以通过运用情境教学的方法，创设一些富有趣味性和
激情的教学情境，来增加学生的兴趣和参与度。

同时，通过与学生的现实生活结合，营造
语言交流环境，促进学生的合作精神和批判性思维，让学生在情境中获取英语知识和技能，从而更好地掌握英语语言。

浅谈小学英语高效课堂的构建

浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。

在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。

在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。

教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。

在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。

二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。

教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。

在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。

从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。

三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。

在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。

通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。

四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。

评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。

在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。

教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。

通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。

浅谈小学英语课堂教学评价

千里之行，始于足下。

浅谈学校英语课堂教学评价学校英语课堂教学评价学校英语课堂教学是培育同学英语力量的重要环节，评价教学的效果对于提高教学质量、促进同学学习进步具有重要意义。

本文将从以下几个方面对学校英语课堂教学进行评价。

首先，评价教学的目标是否明确。

学校英语课堂教学的目标应当明确，明确教学内容和教学目标的定位，挂念同学理解自己学习的目标是什么。

评价教学目标是否明确可以通过观看老师的教学设计和教学过程来进行评价。

假如老师的教学设计合理，教学过程中能够清楚地向同学传达教学目标，那么可以认为教学目标明确。

其次，评价教学的教学方法是否多样化。

学校英语课堂教学需要接受多种方法来激发同学的学习爱好，提高学习效果。

评价教学方法是否多样化可以通过观看老师的教学实践来进行评价。

假如老师在教学过程中能够机敏运用多种教学方法，如玩耍、竞赛、争辩等，引导同学乐观参与，那么可以认为教学方法多样化。

再次，评价教学的教学资源是否充分。

学校英语教学需要教学资源的支持，包括教材、课件、多媒体设备等。

评价教学资源是否充分可以通过观看教学环境和教具使用状况来进行评价。

假如教室内有适当的教学设备和材料，并且老师能够合理利用这些资源进行教学，那么可以认为教学资源充分。

最终，评价教学的老师力量是否达标。

学校英语教学需要老师具备良好的英语水平和教学力量。

评价老师力量是否达标可以通过观看老师的教学技能和教学效果来进行评价。

假如老师能够流利地表达英语，能够有效地组织教学活第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

动，并能够激发同学学习爱好并挂念他们提高力量，那么可以认为老师力量达标。

总之，学校英语课堂教学评价是促进教学质量提高和同学学习进步的重要手段。

评价教学的目标、教学方法、教学资源和老师力量可以挂念老师发觉问题并准时调整教学策略，提高教学效果。

同时，学校和老师也应当重视评价教学的工作，供应必要的支持和培训，推动教学质量持续提升。

(完整版)浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性

浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。

所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。

要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。

一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。

大胆驾驭教材，提高课堂实效。

教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。

所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。

如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。

首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。

于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。

二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。

浅谈如何实现小学英语有效课堂教学

浅谈如何实现小学英语有效课堂教学山东省莱西市望城街道中心小学266601一、激发学生开口说英语1.培养信心，让学生敢说英语。

首先,教师要抓住时机，充分利用好教材。

小学英语教学要“源于生活、用于生活”，即所教的语言内容要来源于小学生的生活，为他们所熟悉，能使学生将所学知识和日常生活联系在一起，提高他们的兴趣，达到活跃课堂的目的，加深对知识的理解和掌握，激起说的欲望，充分展示自己的愿望。

其次,教师要精心用英语组织好教学，利用好一切“媒体”,创设情境，让学生身临其境，有意识地开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，敢说英语。

2.激发兴趣，让学生爱说英语。

兴趣是一切活动的原动力。

我们只有让课堂激发学生的兴趣，才能让他们喜欢英语，说英语。

因此，教学中，我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生，激发学习兴趣,让学生对英语课堂充满期待和喜爱。

3.创设情境，让学生有机会说英语。

教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。

并注意启发学生学习的主动性和积极性，善于创造机会让学生体检成功,从而拥有自信。

同时，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，有机会说英语，调动讲英语的积极性。

二、培养学生的自我约束力1.让学生自己管自己。

儿童的自我管理，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径。

培养学生主动做作业的好习惯。

学生毕竟比较小，需要我们提醒和督促，同时也会因为自己的不稳定性而吃点小苦头，如“没有完成作业”、“考试出错”等。

当出现这些情形的时候，是很好的机会让学生认识到“后果”。

教师需要出手来帮助孩子分析该怎么做。

正面鼓励和指导学生，知道如何去做得更好。

2.强化意识。

自我管理的直接动力来源于学生自我服务和行为自律的需要。

小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。

但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。

老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。

因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。

〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。

英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。

二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。

下面本人将从这四方面分别展开论述。

课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。

如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。

我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。

如：〔1〕建立新旧知识的联系。

英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。

小学英语课堂教学方法(优秀8篇)

小学英语课堂教学方法（优秀8篇）英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。

它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。

以下是人见人爱的小编分享的8篇小学英语课堂教学方法，希望能对您的写作有一定的参考作用。

情境教学法篇一情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。

如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。

在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”儿歌说唱法篇二对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm 来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

小学英语课堂教学方法(优秀6篇)

小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ， pencil等学习用品和apple ， orange等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。

我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What’syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What’syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。

浅议小学英语课堂教学的有效性

浅议小学英语课堂教学的有效性
教学内容的设置对于小学英语课堂的有效性来说非常重要。

小学生的认知能力有限，他们对于新的知识的吸收和理解需要依靠丰富的情境和形象化的展示。

在设置教学内容的时候，教师们应该尽量避免过于抽象、复杂的语法知识，而是应该以大量的日常用语和常见情景为教学内容的主要部分。

教师还可以借助多媒体教学手段，如图片、PPT等，使得教学内容更加生动和形象，更容易被学生接受和理解。

在设置教学内容时，还应该注重内容的贯穿性和系统性，使得学生可以在学习中逐步形成对英语语言系统的整体认知，而不是零散的知识点。

教学方法对于小学英语课堂教学的有效性也有着至关重要的影响。

在过去，英语教学往往以传统的课堂讲授为主，学生被动接受知识，而如今，教学方法的改革已经成为了教学改革的方向之一。

现在的英语教学更注重以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。

教师可以采用任务型教学法，组织学生进行各种语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习、提高。

英语教学还可以与游戏元素相结合，设计一些寓教于乐的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

通过灵活多样的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和参与度。

小学英语课堂的有效性不仅仅是要让学生掌握一些英语知识，更重要的是要培养学生的语言能力、沟通能力和综合运用能力。

为了达到这个目的，教师们应该在教学内容、教学方法和学生参与度方面加以重视和调整。

只有通过合理的设置教学内容，灵活多样的教学方法，以及激发学生的主动参与度，才能让小学英语课堂教学达到最大的效果，培养出具有国际竞争力的英语人才。

小学英语精美论文-浅谈小学英语课堂教学_通用版

浅谈小学英语课堂教学现在的学生课务负担十分繁重，在减负增效的大背景下，填鸭式的教学、题海式的战术早已成为过去式，在英语课堂教学过程中，我也尝试着进行教学方式的调整和改进，尽量根据学生的年龄特点寻找贴近生活的案例，以他们喜欢的话题为基础，让学生在小学三年的英语学习过程中，通过自主探究的学习方式，从快乐的活动中学到丰富的知识。

一、提高词汇的学习兴趣，让学生自主探索语言学家威尔金斯说：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，在语言教学中，词汇教学占有相当重要的比重。

在传统的英语课堂教学中，教师在教学新词汇时，千篇一律地选择领读、复读的形式进行教学，但是学生真的懂了吗，理解了吗？他们只是机械地填鸭式接受，并且觉得英语就是读读背背，枯燥乏味，久而久之就会丧失学习英语的兴趣。

其实词汇呈现有很多形式，我们应该从实际出发，充分考虑学生的年龄特征，选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。

［教学案例一］我在教授牛津小学4A《Unit3animal》这一单元A部分时，上新课之前，带了一个特别的动物图片，先让同学们猜是哪种动物，用英语怎么读，然后让他们回家用自己的方式查找这个单词的读法，并且搜集各种动物的英文和生活习性的资料，学生很是兴奋，不亦乐乎地忙开了。

到第二天上新课时，同学们的表现和搜集到的资料让我大吃一惊！班上的Peter同学用手提电脑向我们展示了中国的国宝大熊猫：The panda is a national treasure of China。

接着，又一位同学为大家带来另一个可爱的小动物——树懒。

多数同学展示了自己搜集到的有关动物的英文和知识，更甚至于有的学生还找来很生僻的动物来考同学和老师这个单词怎么读，课堂的气氛一下就活跃了，通过自己搜集资料、展示图片来辅助课堂教学，使得学生觉得很有意思，很有成就感，学习也就有了兴趣。

浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法

浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法随着我国对英语教育的重视，小学英语教学也逐渐成为了教育领域的焦点。

小学英语教学中存在着许多问题，如教学内容过于枯燥、学生学习动力不足、师生互动不够等。

那么，如何解决这些问题呢？下面我们就来浅谈一下小学英语教学中存在的问题及解决方法。

一、存在的问题1. 教学内容过于枯燥小学英语教学中，教材内容过于枯燥，难以引起学生的兴趣。

学生对于英语学习缺乏兴趣主动性，进而影响到学习效果。

2. 学生学习动力不足在小学阶段，学生的自主学习能力尚未完善，很多学生对于英语学习缺乏主动性，需要老师的引导和鼓励。

3. 师生互动不足在传统的小学英语教学中，学生的参与度较低，师生互动不够，导致学生对英语学习的兴趣和学习动力不足。

二、解决方法1. 创新教学方式教师可以尝试采用多媒体教学法、游戏教学法等新颖的教学方式，通过生动有趣的教学方式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。

2. 提高教学内容的趣味性教材内容应该更注重趣味性和实用性，让学生在学习英语的过程中愉快地学习，增加学生对英语学习的主动性。

3. 增强师生互动教师要注重调动学生的参与意识，鼓励学生多参与课堂互动，鼓励学生多使用英语进行交流，增强师生互动，从而提高学习效果。

4. 个性化教学老师应该根据学生的个性特点，采用个性化教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识，激发学生的学习兴趣。

5. 创设情境教师可以通过创设情境、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

通过以上方法，我们可以有效地解决小学英语教学中存在的问题，提高学生的学习兴趣和主动性，增强师生互动，从而有效地提高小学英语教学的质量。

在今后的教学实践中，教师可以根据以上方法，不断探索新的教学方式，为小学英语教学提供更好的支持。

小学英语课堂之浅谈“教”与“学”

小学英语课堂之浅谈“教”与“学”在小学教育阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的语言发展和综合素质的提升起着关键作用。

而在小学英语课堂中，“教”与“学”是两个相互关联、相互影响的重要方面。

如何实现有效的“教”与积极的“学”，是每一位小学英语教师都需要深入思考和探索的问题。

一、小学英语教学中的“教”1、教学目标的明确明确的教学目标是小学英语教学的出发点和归宿。

教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点、学习能力和实际需求，将知识、技能、情感态度等方面的目标有机结合起来。

例如，对于低年级的学生，教学目标可以侧重于培养他们对英语的兴趣和良好的听说习惯；而对于高年级的学生，则可以逐渐增加读写方面的要求，培养他们的综合语言运用能力。

2、教学内容的选择教学内容的选择直接影响着教学的效果。

教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择生动有趣、贴近生活的教学内容。

可以利用歌曲、故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，还应注重教材的整合和拓展，将课本知识与实际生活相联系，使学生能够学以致用。

3、教学方法的多样性单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。

因此，教师应采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等。

情景教学法可以让学生在真实的语境中感受语言的运用；任务驱动法可以激发学生的学习动力，培养他们解决问题的能力；合作学习法则可以促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。

4、教学评价的科学性科学的教学评价对于改进教学和促进学生的发展具有重要意义。

教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步情况。

除了传统的纸笔测试外，还可以通过课堂表现、作业完成情况、口语表达等多方面对学生进行评价，及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们树立学习的信心。

二、小学英语学习中的“学”1、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。

教师和家长应共同努力，培养学生对英语的学习兴趣。

浅谈小学英语课堂教学五原则

浅谈小学英语课堂教学五原则浅谈小学英语课堂教学五原则在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。

因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。

任务变成了一种媒介、桥梁，它把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练。

如教师设立服装表演的任务，学生就会自主地把自己准备的服装用英语表达出来。

五、课堂教学,实际生活密切相关( real—life--related )。

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。

只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。

这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。

把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。

综上所述，我们不难看出，这五条原则其实是我中有你，你中有我，只要教师树立了“以人为本”的育人观，正确运用这五条原则，就会拥有成功的英语课堂教学《浅谈小学英语课堂教学五原则》附送：浅谈山区群众性舞蹈活动中的“喜”与“忧”浅谈山区群众性舞蹈活动中的“喜”与“忧”浅谈山区群众性舞蹈活动中的“喜”与“忧”舞蹈，是人们从事文化艺术活动的主要形式之一。

它是一种以美化的人体动作为手段，通过有节奏、有韵律的活动，抒发人的内心感情，表达人的意志、愿望的人体动作艺术，是一种美的艺术。

通观人类历史，舞蹈在多个本文转载自民族文化的形成、发展过程中占有举足轻重的地位。

《毛诗序》中有这样一段话：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。

小学英语课堂教学论文

浅谈小学英语课堂教学如何利用“课堂”这个阵地让孩子在教学中快乐地学习，这就需要我们改革陈旧的课堂教学模式，让学生正确地、灵活地、快乐地学习英语。

那么要使学生在课堂中真正“动”起来，应从以下几方面入手：一、利用教材内容激活课堂小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。

如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的故事。

充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，利用直观教具，创设教学情景，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，并形成深刻的印象。

二、通过多样化的课堂教学，让学生感到英语很“有趣”“有趣”是学生对新颖、新异事物产生的直接兴趣，是兴趣发展的初级阶段。

教师可抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的教学，让他们从直觉感到“英语很有趣”，从而产生一种愉快的情绪体验，让自己主动地进入英语教学的情景中。

例如：在学习词和句子时，老师可以做夸张的动作或用夸张的朗读语调。

比如说在“i like vegetables.”“i don’t like vegetables.”就可以边说边做表情，喜欢就做高兴的表情，不喜欢就皱着眉故作不高兴的表情，a bird fly？我们就可以用两臂来代替鸟的翅膀，伸开两臂做飞行的动作。

三、良好的课堂学习氛围是学生快乐学习英语的关键托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”营造良好的学习氛围，是学生快乐学习英语的关键。

在良好的学习氛围中让孩子在高高兴兴的玩乐中学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。

儿歌因其适合儿童的年龄特点，且朗朗上口而被孩子接受，因此在教学中，教师要常把儿歌带入课堂。

如：在学习英语中有关颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mum”。