人教版初一语文上册出师表
(完整版)《出师表优秀教案》
《出师表》说教材一．教材的地位和作用今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识,还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑,让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,更是慷慨深沉,动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁,死而后已二．教学目标根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：①积累词语，丰富文言词汇②了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张③积累名言警句，背诵课文过程与方法：①反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观:①理解诸葛亮的政治主张和愿望，②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚,从而增强学生的责任感、使命感,立志做社会上用的人三、教学重点①背诵全文②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张②如何正确理解诸葛亮的“忠”说教法一．学情分析学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
二．学法指导1．朗读法:本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿,读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现,尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作的精神3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题,查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣4．“传授——接受”法与以上几种方法的综合运用。
“传授——接受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果5．教具准备:多媒体、VCD光盘、三国形势图6．课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：①用字典、词典及资料疏通自学障碍②朗读与默读相融合，多种读书方式相结合③借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与同学交流④独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结,然后拿到小组中交流讨论⑤把《隆中对》和《出师表》对比学习说教学程序第一课时一、导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”（《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余.”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
初一语文必背古诗词文言文人教版
初一语文必背古诗词文言文人教版初一语文必背的古诗词和文言文是学生学习语文的重要组成部分，它们不仅能够丰富学生的文学素养，还能提高学生的语言表达能力和审美能力。
以下是人教版初一语文必背的古诗词和文言文的一些精选内容：# 古诗词1. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望岳》 - 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
3. 《春望》 - 杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
4. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
5. 《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6. 《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
7. 《悯农》 - 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
8. 《绝句》 - 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
# 文言文1. 《论语·学而》子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2. 《岳阳楼记》 - 范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
3. 《醉翁亭记》 - 欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
4. 《桃花源记》 - 陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
5. 《出师表》 - 诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
初中语文文言文诸葛亮《出师表》原文和译文
诸葛亮《出师表》原文和译文原文：臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。
陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕泣，不知所言。
译文：臣诸葛亮上言：先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。
现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
人教版(新课程标准)语文24.出师表课件
诸葛亮：直言进谏。魏郑公：运用比喻委婉劝谏。(意思对即可 。)
行．阵 (háng)
崩殂． (cú)
陟．(zhì)罚臧否．(pǐ)
以遗．陛下(wèi) 攘．除(rǎng) 裨．(bì)补 quē (阙) 漏
Wěi (猥)自枉屈 庶竭驽．(nú)钝
sù(夙) 夜 咨诹．(zōu) 善道
zhēn zhuó (斟)(酌) 损益 以彰其咎． (jiù)
2．解释加点词的意思。 (1)益州疲弊．( 困乏 ) (3)引喻失义．(适宜，恰当) (5)性行．淑均 ( 品德 ) (7)斟酌损益．( 增加 )
7．对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和 上联对出下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒 孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德； 下联： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。
8．读杜甫的七言律诗《蜀相》做题。
(1)哪一联最能概括诸葛亮《出师表》的内容( C ) 蜀相
13．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是( D ) A．遗是以以光先先帝帝简遗．拔德以遗．陛下（《出师表》） B．秋此 茅诚 屋危 为急 秋．存 风亡 所之 破歌 秋．（ 也《茅屋为秋风所破歌》） C．良清此荣皆峻良．茂实，良．多趣味（《三峡》）
D．悉此男悉女．贞衣良着死，节悉．之如臣外人（《桃花源记》）
十年树木，百年树人。——《管子·权修》 【译文】 十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可 以培育一个人才。 【感悟】 百年大计，教育为本。知识经济时代，竞争的核心 是人才的竞争，培养人才是中华民族腾飞的关键。我们要努力学习， 成为中华民族的有用之才。
出师表原文
出师表原文篇一：人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮原文及其注释《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
初一语文上册必背课文与古诗词
初一语文上册必背课文与古诗词初一语文上册的必背课文与古诗词是学生学习语文的重要组成部分，它们不仅能够培养学生的文学素养，还能提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
以下是一些初一语文上册常见的必背课文与古诗词：1. 《论语》选读 - 孔子的《论语》是儒家思想的重要文献，其中包含了许多关于仁、义、礼、智、信的教诲。
2. 《岳阳楼记》 - 范仲淹的这篇散文，描绘了岳阳楼的壮丽景色，同时表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。
3. 《滕王阁序》 - 王勃的这篇骈文，以其华丽的辞藻和深刻的思想内容，被誉为“骈文之冠”。
4. 《出师表》 - 诸葛亮的这篇表文，表达了他对国家和民族的忠诚以及对先帝的怀念。
5. 《桃花源记》 - 陶渊明的这篇散文，描绘了一个与世隔绝、人人自得其乐的理想社会。
6. 《醉翁亭记》 - 欧阳修的这篇散文，通过对醉翁亭的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。
7. 《江雪》 - 柳宗元的这首诗，以雪景为背景，表达了诗人超脱尘世、追求高洁的情怀。
8. 《望岳》 - 杜甫的这首诗，通过对泰山的描绘，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生理想的追求。
9. 《春望》 - 杜甫的这首诗，以春天的景象为背景，表达了诗人对战争的忧虑和对和平的向往。
10. 《登鹳雀楼》 - 王之涣的这首诗，通过对鹳雀楼的描绘，表达了诗人对远方的憧憬和对人生理想的追求。
11. 《静夜思》 - 李白的这首诗，以夜晚的宁静为背景，表达了诗人对故乡的思念之情。
12. 《将进酒》 - 李白的这首诗，通过对酒的赞美，表达了诗人豪放不羁的个性和对人生短暂的感慨。
这些课文与古诗词是初一学生必须掌握的，它们不仅有助于学生了解中国古代文化，还能提高学生的文学修养和审美能力。
出师表教案人教版
2.教学难点：
（1）历史背景知识：学生可能对三国时期的历史背景了解不深，导致难以理解课文内容。教师需要通过提供相关的历史资料，帮助学生建立正确的历史背景知识。
（2）生僻词汇和难句理解：课文中有部分生僻词汇和难句，学生可能难以理解。教师需要对这些词汇和句子进行讲解，让学生能够顺利地理解课文。
答案：这句话出自《出师表》中的“临危受命”段落。
（2）请填空：《出师表》的作者是谁？
答案：《出师表》的作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。
2.简答题：
（1）请简要分析《出师表》中作者的情感表达。
答案：《出师表》中，作者诸葛亮表达了对国家和人民的忠诚、热爱和敬业精神。他表达了自己对刘备的忠诚，以及对国家和人民的责任感。
内容逻辑关系
①《出师表》的背景知识：三国时期的历史背景，蜀汉、魏国、东吴三国之间的斗争，诸葛亮的历史地位和贡献。
②文学知识：《出师表》的修辞手法和写作技巧，如对偶、排比、象征等。
③课文内容理解：重要词汇和句子结构，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”等。
④作者情感理解：作者对国家和人民的忠诚、热爱和敬业精神，面对困境时的坚定信念和决心。
六、教学资源
1.课文文本：《出师表》
2.参考资料：相关的历史背景资料、文学鉴赏资料等
3.多媒体设备：投影仪、音响设备等
核心素养目标
1.语文学科核心素养：通过学习《出师表》，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2.历史学科核心素养：让学生了解三国时期的历史背景，理解《出师表》的历史意义，培养学生的历史思维能力。
《出师表》内容简介
《出师表》内容简介
《《出师表》是人教版初中三年级上册的课文，进入该课文学习之前，查字典语文小编给大家整理《出师表》内容简介，希望对理解全文有帮助。
《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。
于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”);然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
表的内容主要提到了自己受先主之恩，当以毕生精力报答，表达了自己北伐的决心。
又对后主的执政提了几点要求。
《出师表》内容简介由查字典语文网小编整理，仅供参
考：。
初中语文九年级(初三)出师表原文及翻译
出师表原文及翻译出师表介绍:《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
历史上有《前出师表》。
至于三国演义中的后出师表，并没有证实。
通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。
表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
出师表原文:先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲(pí)弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈(xiè)于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗(yí)德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞(sè)忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟(zhì )罚臧(zāng)否(pǐ)，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸(yōu)之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗(wèi)陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨(bì)补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行（xíng）淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行(háng )阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻(wén)达于诸侯。
先帝不以臣卑（bēi）鄙（bǐ），猥(wěi)自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣! 【“有”是通假字，通“又”，跟在数词后面表示约数。
初中语文文言文诸葛亮《出师表》原文和译文
诸葛亮《出师表》原文和译文原文：臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。
陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕泣，不知所言。
译文：臣诸葛亮上言：先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。
现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册 第24课《出师表》教案1
思考问题：
（１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？
（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题4－9）
指导分析“以”的连接用法
（１）教师复习“以”的介词用法
六、布置作业：
1．熟练习背诵１－２段，准备默写
开张圣听（广开言路）赏罚严明
“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。
以：表目的（用 来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理
表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也
课
后
反
思
在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。学生不仅积累了文言知识，对理解文章内容也有很大的帮助。
2.预习翻译３－７段
学生认真倾听
要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
学生朗读
1．要求一生简介“表”的有关常识
2．一人简述本文的写作背景
3．一人简介诸葛亮
1．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
2．同组交流，取长补短（段意不要求统一）
3．抽样提问，师生共评（同时板书）指导后明确：
第一部分（1－5）指明危机，提出建议
检查朗读,督促学生预习
通过合作学习,培养学生的 合作探究能力,理清文章的结构层次
理解关键字词,学会文言实词的用法
巩固本节课的内容
2分
8分
6分
17分
7分
3分
2分
板
书
设
计
<<出师表>>
《出师表》原文、译文及赏析
《出师表》原文、译文及赏析《出师表》是两汉时期的诸葛亮所作，以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
下面是小编给大家带来的《出师表》原文、译文及赏析，欢迎大家阅读!出师表 / 前出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
初中语文_《出师表》教学设计学情分析教材分析课后反思
22出师表1.了解本文作者及写作背景。
2.反复诵读文章,注意生字词及朗读情感基调、节奏。
3.疏通文义,积累文言词汇。
(重点)【情景导入】诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师表,鬼神泣壮烈”。
今天我们就来学习这篇杰作。
【自主学习】1.作者简介：诸葛亮(181－234),字__孔明__,琅琊阳都(今山东沂南)人,是__三国__时著名的__政治家__、__军事家__。
2.课题解读：表是古代__奏议__的一种,是我国古代的一种特殊文体,臣子写给君主的呈文。
表的主要作用就是__表达臣子对君主的忠诚和希望__。
“__动之以情__”也可以说是这种文体的一个基本特征。
3.写作背景：诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,修明国内政治,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的“问鼎中原”“兴复汉室”的宏大理想。
4.初读课文,读准字音和停顿。
陛．下(bì)臧否．．(zānɡ)(pǐ )恢弘．(hónɡ )菲．薄(fěi ) 庶．(shù ) 弩钝．．(nú)(dùn )5.再读课文,疏通文意。
(1)重点实词：开张圣听：扩大圣明的听闻。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词,意识是发扬扩大。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事件,犯科条法令。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理,有所兴革。
咨诹善道：询问(治国的)好道理。
(2)古今异义：未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：痛心遗憾；今义：极为仇恨)臣本布衣．．(古义：指平民；今义：用布做的衣服)先帝不以臣卑鄙．．(古义：身份低微,见识短浅；今义：言行恶劣)由是感激．．(古义：感慨激动；今义：感谢)开张．．圣听(古义：扩大；今义：店铺开业)临表涕．零(古义：眼泪；今义：鼻涕)遂许先帝以驱驰．．(古义：奔走效劳；今义：驱赶、奔跑)(3)一词多义：遗:深追先帝遗诏(指死去的人留下的)是与先帝简拔以遗陛下(读“wèi”,给予)论:宜付有司论其刑赏(动词,判定,评定)每与臣论此事(动词,谈论)效:恐托付不效,以伤先帝之明(动词,奏效、实现)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(名词,效用,这里是“任务”的意思)以:以昭陛下平明之理(表目的,用来)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(介词,因为)故临崩寄臣以大事也(介词,把)恐托付不效,以伤先帝之明(连词,从而)(4)词类活用：恢弘志士之气(恢弘：形容词做动词,发扬扩大)亲贤臣,远小人(亲：形容词作动词,亲近；远：形容词作动词,疏远)此皆良实(良实：形容词作名词,贤良诚实的人)以光先帝遗德(光：名词作动词,发扬光大)深入不毛(毛：名词作动词,长草)优劣得所(优劣：形容词作名词,指才能高的人和才能低的人)若有作奸犯科及为忠善者(作奸犯科：动词作名词,做奸邪事情的人)6.整体感知。
出师表人教版初中语文教学课件
之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定 的后方。
谢谢大家 诸 葛 亮
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<爱莲说捕蛇者说>
铭
<陋室铭>
记
<小石潭记>
划分文章结构层次
本文可分为三个部分。
第一部分(1—5段) 从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分(6、7段） 追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 第三部分(8、9段) 明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
出师表 诸 葛 亮
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1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
15岁:诸葛亮和弟妹移居隆中。
27岁:刘备三顾茅庐,诸葛亮对刘备陈说三分天下之计,即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘
备。
28岁:诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。
41岁:刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。
阅读第三、四、五段,思考:
作者提出的第三条建议是什么? 这三段是怎样衔接起来的?
诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?
提出了三条建议。
• 广开言路。“诚宜开张圣听”; • 严明赏罚。“宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同”; • 亲贤远佞。“亲贤臣,远小人”。
提出这三条建议的目的是什么?
• 希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义, 以塞忠谏之路也”
2、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作
语文 出师表
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《唤醒内在的智慧》是美国顶尖身心灵导师丹· 米尔曼创作的一部涤荡灵魂的作品。其实，人的内 心一直是直觉智慧的广大储藏室，只是储藏室的那扇门被紧紧地锁住了，我们无法窥探里面的秘密。 灵性作家丹· 米尔曼的《唤醒内在的智慧》为每个人心中的智慧储藏室提供了一把万能钥匙，让我 们打开心中的这个智慧储藏室，轻轻地拍拍里面沉睡的智慧精灵，微笑着说：“嗨，我亲爱的小家 伙，该醒醒了！” 《唤醒内在的智慧》是身心灵畅销书作家张德芬亲笔推荐的智慧修行课。作者丹· 米尔曼认为，解 决人生困境的方法与力量都存在于我们的内心世界中。不管是想在浮躁不安的现实世界里寻找内心 的平静，还是想让人生的帆船避开暗礁朝着正确的方向航行，只要我们打开心中的直觉智慧储藏室， 唤醒内在的力量和勇气，这些问题都能迎刃而解。 《唤醒内在的智慧》一书认为我们心中的智慧储藏室里藏有许多反映宇宙最初智慧的精灵，有勇气 精灵，选择精灵，调节身、心、情的平衡精灵，和认识到自我局限的慈悲精灵等等。每个精灵都与 人们的生命价值与质量息息相关，可以为我们的生命带来美好的改变，收获幸福的果实。 《唤醒内在的智慧》的作者丹· 米尔曼是全美顶尖的身心灵导师，曾是前世界级蹦床锦标赛冠军选 手，同时身兼斯坦福大学体操教练、欧柏林学院教授和武术辅导员等数职。他的经典代表作有《深 夜加油站遇见苏格拉底》、《唤醒内在的智慧》、《心灵的运动家》和《时时刻刻》等。 智慧在心，不假外求。《唤醒内在的智慧》为我们讲述了一个浅显但绝不浅薄的道理。台湾作家张 德芬说：“丹米尔曼是我最欣赏的外国灵性作家之一……他的新作《唤醒内在的智慧》用简单易懂 的叙事方式，来阐明千古不变并且可以历经考验的灵性真理法则，读完让人感到灵魂又获得了一次 彻底的洗涤，强力推荐本书。” 《唤醒内在的智慧》是一把钥匙，一把打开人们内心世界中的智慧储藏室的钥匙。就让我们通过这 把万能钥匙，打开心中的智慧储藏室，唤醒各式各样的智慧精灵，然后收获勇气、了解和爱的果 实……
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第一段分析
（ 开广 张开 圣言 听路
）
危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
天下三分 不利
益州疲弊
诚宜……
不懈于内
不宜……
有利 （正反）
忘身于外
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否， 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私， 平明之理 内外异法
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事
三 8、9 归结责任，结束全篇 抒发感情
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
6、诸葛亮此次出师的目的是什 么？
今南方已定，兵甲已足。当奖 率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧 都。
词语积累： 古今词义
痛心遗憾。 痛恨 古义：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义：非常恨。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
三顾：三顾茅庐
东和：东和东吴 六出：六出祁山 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川西川
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
一词多义 效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 ——重任。 不效则治臣之罪。——实现、完成。
感激
由是感激。 ——激动。 臣不胜受恩感激。 ——感谢。
虚词积累 以 故临崩寄臣以大事也。介词，把。 先帝不以臣卑鄙。 介词，因。 以光先帝遗德。 连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。 受命以来。 连词，表时间，以。
《出 师 表》 诸葛亮
读准下列划线字的音。
崩殂（ cú） 疲弊（ ）bì 陛下（ b）ì 恢弘（ ）hóng 妄自菲（ fě）i 薄（ b）ó 以塞（ sè） 驽钝（ ）nú 陟（ zh）ì uē漏
郭攸（ yō）u之 费祎（ ）yī 行（hán）g阵和睦 长（zhǎ）ng史 猥（ ）w自ěi 夙（ sù）夜忧叹 攘（rǎn）g除 以彰其咎（ jiù） 咨诹（ z）ōu 以遗陛下（wè）i 斟（zhē）n酌（ zh）u损ó 益
文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
妄自菲薄 三顾茅庐
还有吗？请你找找看：
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
课外拓展：
你知道吗？
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
恢弘志士之气。恢弘，形容词作动词，发 扬扩大。
此皆良实。良实，形容词作名词，善 良诚实的人。
优劣得所。优劣，形容词作名词，才 能高的和才能低的。
亲贤臣。亲，形容词作动词，亲近。
远小人。远，形容词作动词，疏远。
攘除奸凶。 奸凶，形容词作名词，奸 邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。 慢，形容词作动词，怠慢。
布衣 古义：贫民百姓。臣本布衣。 今义：布的衣服。
古义：身份低微。
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激
古义：感动，激动。由是感激。
今义：因对方的好意或帮助而对他 产生好感。
古义：扩大 开张
今义：店铺开业
古义：通晓、熟悉 晓畅
今义：明白通达
词类活用
以光先帝遗德。光，名词作动词，发 扬光大。
——过厅对联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。----杜甫《蜀相》 •出师一表真名世，千载谁堪伯仲中间。-------陆游《书愤》