走遍天下书为侣教学设计
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对阅读的热爱和习惯。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解阅读的重要性，培养对阅读的兴趣和热情。
学生能够学会欣赏和尊重他人的观点和经验。
二、教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自《走遍天下书为侣》一文，通过作者讲述自己读书的经历和感受，表达了阅读的重要性和乐趣。
文章中使用了丰富的比喻和修辞手法，需要学生仔细阅读和理解。
2.2 学情分析：学生可能对阅读有不同的兴趣和习惯，但都有一定的阅读基础。
学生可能对文章中的比喻和修辞手法有一定的了解，但需要进一步的指导和分析。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
3.2 教学难点：学生能够理解和欣赏文章中的比喻和修辞手法。
学生能够将自己的观点和经验与文章中的观点进行联系和比较。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
小组讨论：学生通过小组讨论，交流对文章的理解和感受。
写作表达：学生通过写作，表达自己的观点和经验。
4.2 教学手段：教材：使用《走遍天下书为侣》一文作为教学材料。
多媒体：使用多媒体辅助教学，展示文章中的比喻和修辞手法。
五、教学步骤5.1 导入：教师通过引入话题，引发学生对阅读的兴趣和思考。
教师提出问题，引导学生思考阅读的重要性和乐趣。
5.2 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
学生分析文章中的比喻和修辞手法，进行解读和理解。
5.3 小组讨论：学生分成小组，讨论对文章的理解和感受。
学生分享自己的观点和经验，进行交流和互动。
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
走遍天下书为侣的教案范文
走遍天下书为侣一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的主旨，把握作者的观点和态度。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：文章的主旨和作者的观点态度。
2.2 教学难点：如何引导学生运用文章中的观点来指导自己的阅读实践。
三、教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，共同探讨如何将文章中的观点应用到实际阅读中。
3.4 教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章的主旨和作者的观点。
3.5 实践应用：学生结合自己的阅读经验，谈谈如何选择阅读材料，如何阅读一本书，以及阅读给自己带来的收获。
四、教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在阅读方面的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价，分享彼此的阅读心得和经验。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解和实践情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源5.1 文章文本：《走遍天下书为侣》5.2 参考资料：关于阅读的名言名句、阅读方法介绍等。
5.3 教学工具：黑板、多媒体设备等。
六、教学活动设计6.1 课堂导入：教师通过展示名人的读书名言，引导学生思考读书的意义，激发学生的学习兴趣。
6.2 自主阅读：学生独立阅读文章《走遍天下书为侣》，理解文章的主旨和作者的观点。
6.3 分享感悟：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，共同探讨如何将文章中的观点应用到实际阅读中。
6.4 小组展示：各小组代表向全班展示本组的讨论成果，分享阅读心得和经验。
6.5 教师点评：教师针对学生的讨论和展示情况进行点评，引导学生深入理解文章的主旨和作者的观点。
《走遍天下书为侣》优秀教案【优秀10篇】
《走遍天下书为侣》优秀教案【优秀10篇】《走遍天下书为侣》教案篇一学习目标：1.认识侣、娱等4个生字，会写侣、娱等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备1.生字词卡片。
2.一块抄有重点词句的小黑板。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣① 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的窃读到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！② 齐读课题。
释题：侣：伴侣。
③ 用自己的话说说课题的意思。
二、朗读课文，整体感知① 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
② 请同学读课文，正音。
③ 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
④ 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
三、再读课文，理清层次① 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、一遍又一遍地读那本书的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
② 齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③ 出示关键句子：a.你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b.你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！c.你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，光线怎么那么美！把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。
(鼓励大家畅所欲言，抓住朋友家一百次多少年，发表不同的见解)④ 齐读第6自然段，联系上下文说说新东西指的是什么。
⑤ 有表情地朗读46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时一、激趣课文，深入感悟① 朗读课文16自然段。
② 自由读第7自然段，想一想我读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出我是在一遍又一遍地读。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
走遍天下书为侣教案(精选多篇)
走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇：走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣（第一课时）教学目标：⒈认识4个生字会正确读”伴侣、娱乐”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读领悟作者的观点体会假设、比喻等的表达效果。
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________也是________”。
教学重难点：把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
教学过程：一、激趣导入⒈同学们如果有这样一个机会让你独自驾舟环绕世界旅行如果你只能带一样东西供自己娱乐你会选择什么呢？⒉刚才大家谈了很多我们似乎很难作出选择到底带什么东西。
可有这样一个人她说(ppt)：请大家读读这句话你读出了什么？(“毫不犹豫”的意思;表达了对书喜爱的程度。
齐读读出“我”对书的痴爱。
)⒊这个“我”是英国著名女作家尤安·艾肯。
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。
出示课题《走遍天下书为侣》。
⒋朗读课题解读课题。
⑴谁愿意来读课题？指名读齐读。
你念得真准。
“侣”是生字知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题你心中有什么疑问？你猜猜作者会在中告诉我们什么？预测：作者为什么要走遍天下书为侣？二、初步感知了解内容⒈现在我们就去书中寻找问题的答案。
请同学们自由朗读课。
注意读准字音读通课把自己认为不理解的段落认真读一读。
2,现在老师检查一下大家的读书情况。
（词句）字词句大家都读通顺了相信大家在读课时一定会读得更。
3指名读学生概括课内容。
三、感知作者以书为友的理由1、创设情境质疑：你们心中是否有什么想问问作者？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕我静静地读这本书当暴风雨即将袭来我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问作者？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课中来自由地读读作者的回答吧！四、领悟作者与众不同的观点1、谁能通过你的朗读把作者的态度、语气表达出来。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读文章，理解作者的观点和主题思想。
培养学生独立思考和表达能力，能够阐述自己对阅读的理解和感悟。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文章的论点和论据，提高阅读理解能力。
通过小组讨论、分享阅读心得等方式，培养学生的合作能力和交流技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的情感，使学生认识到阅读对个人成长的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白知识的力量，努力成为一个有知识、有修养的人。
二、教学内容：1. 教学文章：《走遍天下书为侣》2. 教学重点：理解文章主题思想，分析作者的论点和论据。
3. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得阅读对我们的生活有什么意义？学生发表自己的观点，教师总结并引出本课主题。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要内容。
教师提出问题，引导学生分析作者的论点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4. 分享与展示：每组选代表进行分享，展示本组的讨论成果。
教师点评并给予肯定，引导学生总结阅读的重要性。
四、课后作业：1. 请学生写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业和课堂表现来评价。
2. 学生合作能力和交流技巧的提升，通过小组讨论和分享环节来评价。
3. 学生对阅读的热爱和正确价值观的树立，通过课后作业和课堂表现来评价。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具体的阅读案例，让学生分析作者的论点和论据，提高学生的批判性思维能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享阅读心得，培养学生的合作能力。
《走遍天下书为侣》教案
《走遍天下书为侣》教案一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解“走遍天下书为侣”的含义，认识到阅读的重要性。
（2）通过阅读文章，了解作者对于阅读的热爱和坚持。
1.2 技能目标（1）培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
（2）培养学生批判性思维，能够对文章内容进行分析和评价。
1.3 情感目标（1）激发学生对阅读的兴趣，培养阅读的习惯。
（2）培养学生热爱书籍，珍惜阅读时光的情感。
二、教学内容2.1 教材分析本课选自《走遍天下书为侣》，文章讲述了作者小时候的经历，以及阅读对其成长的影响。
通过讲述作者与书籍的种种经历，引导学生认识阅读的重要性，培养阅读的习惯。
2.2 学情分析学生在小学阶段已经具备一定的阅读能力，但对阅读的理解和感悟程度不同。
教学中应关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，体会作者对阅读的热爱。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍文章作者及其背景。
（2）提问：你们觉得什么样的书可以被称为“走遍天下书为侣”？3.2 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词句。
3.3 课堂讲解（1）教师针对学生讨论的关键词句进行讲解，帮助学生深入理解文章。
（2）教师引导学生分析作者的观点，理解“走遍天下书为侣”的含义。
3.4 小组讨论（1）学生分组讨论：如何选择适合自己的书籍？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，鼓励学生培养阅读习惯，珍惜阅读时光。
五、课后作业（1）根据本节课的学习，写一篇关于自己喜欢的书籍的短文。
（2）制定一个阅读计划，每周阅读一本好书，并写下阅读感悟。
六、教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对文章主旨和观点的理解程度。
（2）评估学生阅读理解能力和批判性思维的发展。
（3）考察学生对阅读习惯和时间管理的实践效果。
6.2 评价方法（1）课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
走遍天下书为侣教案范文
走遍天下书为侣教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的主旨和结构，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）通过角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的口头表达和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确对待书籍，认识到书籍对个人成长的重要性。
（3）培养学生乐观向上的生活态度，树立追求梦想的信念。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容和主旨。
2. 生词和短语的解释与应用。
3. 课文的结构分析，包括开头、发展、高潮和结尾。
4. 课文中的修辞手法及其作用。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行预测。
（2）利用图片或实物，引起学生对课文主题的兴趣。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生之间相互讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3. 生词和短语学习：（1）教师讲解生词和短语的含义和用法。
（2）学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。
（3）学生运用生词和短语造句，加深理解。
4. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文的结构，讲解开头、发展、高潮和结尾的作用。
（2）学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
（3）学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口头表达能力：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口头表达和团队合作能力。
五、教学资源：1. 课文《走遍天下书为侣》的文本。
《走遍天下书为侣》语文教案
《走遍天下书为侣》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，感受书籍的魅力。
（2）培养学生自主学习、主动探究的精神。
（3）培养学生懂得珍惜书籍，养成爱护图书的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析文章结构，体会文章表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习中的问题。
3. 培养学生的自主学习能力和探究精神。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 运用启发式教学法，引导学生自主探究、发现问题。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、资料等。
4. 教学课件或黑板。
5. 学生分组名单。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文，提问：“走遍天下书为侣”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，注意词义、词性、用法等方面的讲解。
（2）分析课文结构，引导学生理解文章的层次。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，思考课文表达了哪些观点？（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情境教学：（1）创设情境，让学生模拟“走遍天下书为侣”的场景。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
走遍天下书为侣教案范文
走遍天下书为侣教案范文一、教学目标1.1 知识目标让学生理解“走遍天下书为侣”的含义，认识到阅读的重要性。
让学生了解不同类型的书籍及其特点。
1.2 技能目标培养学生热爱阅读的习惯。
培养学生筛选信息和归纳总结的能力。
1.3 情感目标激发学生对书籍的热爱，提高他们的文化素养。
培养学生与他人分享读书心得的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点让学生理解“走遍天下书为侣”的含义，认识到阅读的重要性。
让学生了解不同类型的书籍及其特点。
2.2 教学难点培养学生筛选信息和归纳总结的能力。
培养学生与他人分享读书心得的能力。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解“走遍天下书为侣”的含义，介绍不同类型的书籍。
3.2 案例分析法：分析具体书籍，让学生更好地理解各种类型的书籍特点。
3.3 小组讨论法：引导学生分享读书心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解新课讲解“走遍天下书为侣”的含义，让学生认识到阅读的重要性。
介绍不同类型的书籍及其特点，让学生了解书籍的多样性。
4.3 案例分析分析具体书籍，让学生更好地理解各种类型的书籍特点。
4.4 小组讨论引导学生分享读书心得，培养学生的团队协作能力。
4.5 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。
鼓励学生在课后多阅读，提高自己的文化素养。
五、课后作业推荐一本自己喜欢的书籍，并简要介绍该书的内容和特点。
六、教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和调整。
观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队协作能力和分享读书心得的能力。
6.2 总结性评价课后收集学生的感悟文章和书籍推荐，评估他们对“走遍天下书为侣”的理解和运用能力。
对学生的阅读习惯和阅读量进行评估，了解他们在课后是否能持续阅读，提高自己的文化素养。
七、教学拓展7.1 推荐阅读根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合他们的阅读材料，包括经典名著、现代文学、科普读物等。
《走遍天下书为侣》教学设计
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
明确评价目标
确定学生应掌握的知识和技能，以及评价的重点和难点。
制定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定清晰、具体的评价标准，包括知识 掌握、技能运用、思维能力等方面。
选择评价工具
根据评价目标和标准，选择合适的评价工具，如测试、作业、小组 讨论、口头表达等。
3
写作练习
要求学生结合个人阅读体验和生活经历，写一篇 与《走遍天下书为侣》主题相关的文章，锻炼写 作能力和表达能力。
作业批改与讲评
及时批改
对学生的作业进行及时批改，标注出错误和不足，给予相应的指 导和建议。
详细讲评
在课堂上对学生的作业进行详细讲评，分析作业中的优点和不足， 提出改进意见和建议。
个性化指导
针对不同学生的作业情况，给予个性化的指导和帮助，促进学生不 断进步。
学生辅导与答疑
定时辅导
安排固定的时间对学生 进行辅导，解答学生在 作业中遇到的问题和困 惑。
在线答疑
利用网络平台提供在线 答疑服务，随时回答学 生的问题和提供帮助。
个别辅导
针对个别学生的特殊问 题，进行一对一的辅导 和指导，确保学生能够 顺利完成作业。
优秀作业展示与交流
01
优秀作业评选
定期评选出优秀作业，并在课堂上进行展示和表彰，激励学生继续努力
。
02
作业交流分享
鼓励学生之间相互交流作业心得和体会，分享学习方法和经验，促进共
同进步。
03
拓展阅读推荐
结合《走遍天下书为侣》的主题和内容，向学生推荐相关的拓展阅读材
料，拓宽学生的阅读视野。
语文课文《走遍天下书为侣》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《走遍天下书为侣》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要内容。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，提高阅读兴趣。
（2）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文主题，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《走遍天下书为侣》的作者、背景等。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的历史人物和事件。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 讲解与练习：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发对阅读的热爱。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文主题的短文。
3. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文主题的理解深度。
4. 学生完成课后作业的情况。
六、教学准备：1. 教师准备课文《走遍天下书为侣》的课件或黑板报。
2. 准备生字词卡片，用于课堂练习。
3. 准备相关的历史资料和图片，用于课堂展示。
4. 准备课后作业的评分标准。
七、教学步骤：1. 导入新课：教师通过提问或讨论的方式，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
课文《走遍天下书为侣》教学设计精选9篇
课文《走遍天下书为侣》教学设计精选9篇篇一：《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排2课时。
学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4、接读课文，纠正字音。
5、默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。
）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会欣赏和评价优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生学会珍惜书籍，懂得读书的重要性和价值。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）培养学生的团队协作能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感和观点。
（2）如何引导学生正确欣赏和评价文学作品。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创造一个丰富的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或音频，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，其他同学补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，表达自己的观点。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题和结构，分析作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何提炼文章的主旨，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，提高学生的文化素养。
（2）培养学生珍惜书籍，养成爱护图书的好习惯。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和主题思想。
2. 教学难点：（1）理解作者的写作意图和寓意。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
（3）将课文内容与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《走遍天下书为侣》的作者和背景。
（2）引发学生对书籍和阅读的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并学会运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的主题和结构。
（2）学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）教师分析课文的写作手法和作者的寓意。
5. 实践与应用：（1）学生进行阅读理解练习，提炼文章主旨。
（2）学生结合自身经历，谈论对阅读的认识和感悟。
四、作业布置：1. 抄写生字词，并运用到实际情景中。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，培养批判性思维。
（3）通过讨论和分享，提高口头表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对不同文化背景的理解和尊重，培养全球视野。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容和结构。
2. 生词和重点句子的解释和运用。
3. 文章主旨和作者观点的分析。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对阅读的看法和经历。
（2）引导学生思考阅读对个人成长和发展的意义。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《走遍天下书为侣》。
（2）让学生标记生词和重点句子，并尝试解释其意义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决生词和重点句子的问题。
（2）让学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文的主旨和作者的观点。
（2）让学生从不同角度思考和分析课文，培养批判性思维。
5. 口头表达与交流：（1）让学生就课文内容进行讨论和分享，提高口头表达和交流能力。
（2）让学生提出问题，促进思考和深入理解。
四、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生掌握生词和重点句子的情况。
3. 学生对文章主旨和作者观点的理解和分析。
五、教学资源：1. 课文《走遍天下书为侣》的文本。
2. 生词和重点句子的解释和例句。
3. 讨论和分享的工具，如白板或黑板。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和指导。
要鼓励学生积极思考和表达，培养他们的批判性思维和口头表达能力。
要关注学生的情感态度，激发他们对阅读的热爱和兴趣。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓宽知识面。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的重要性和读书的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）正确把握作者的表达手法和创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解作者的观点和表达手法。
四、教学准备1. 课文文本：《走遍天下书为侣》2. 相关资料：关于课文作者的背景介绍、相关文学作品等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）通过问题引导，让学生思考本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）学生自主学习生字词，并通过查阅资料，了解课文作者的背景。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）分析课文的结构和作者的表达手法。
4. 互动交流（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的实例，分析作者的观点。
（2）全班交流：邀请学生分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
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《走遍天下书为侣》教学设计
学习目标
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）
课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初步感知，了解内容
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4．接读课文，纠正字音。
5．默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。
）
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
（尊重学生的独特解读）
2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
读书百遍，其义自现。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获。
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。
如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。
一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。
）
2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
第二课时
一、回顾上节课内容
1．有感情地朗读全文。
2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。
）
2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
）
（1）假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。
在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。
（2）设问
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。
（3）反问
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？
（4）比喻
作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者把书比喻为家。
家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。
读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
②作者将书比喻为朋友。
朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。
朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。
谁不愿意与朋友在一起呢。
把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是?________，也是___________。
④作者将书比作人。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。
作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。
这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。
书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。
这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。
其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己的积累和收集的资料。
（5）列举
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
六、漂流谷
现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。