高中语文苏教选修《现代散文选读》教学课件：《把栏杆拍遍》(梁衡)(共47张)
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把栏杆拍遍梁衡课件
结尾
总结全文，强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法，体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景，理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感，要求运用所学文学手法， 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法，提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承， 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词，奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。
总结全文，强调辛弃疾的历史地位 和影响。
关键语句解读
“把栏杆拍遍，无人会，登临意。”：表达了辛弃疾的壮志难酬和孤独寂寞的心情。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”：展示了辛弃疾豪放的个性和对国家的忠诚。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”：体现了辛弃疾对历史的深刻思考 和感慨。
情感表达与主题思想
悲壮。
《晋祠》
02
以晋祠为背景，将自然、历史、文化融为一体，风格清新、典雅。
《跨越百年的美丽》
03
讲述居里夫人的科学精神和人生追求，风格严谨、理性。
当代散文发展趋势及影响
散文的多元化
在题材、形式、风格上呈现出多样化趋势，满足不同读者的审美需 求。
散文的现代化
关注现实生活，反映时代精神，具有鲜明的时代特色。
理解《把栏杆拍遍》所 表达的历史感慨和民族 情感。
文学手法分析
学习并运用文中的象征、 隐喻等修辞手法，体会 其表达效果。
历史背景了解
熟悉辛弃疾所处的历史 背景，理解其诗词创作 的时代背景。
课后作业布置及要求
作业内容
写一篇关于《把栏杆拍遍》的读 后感，要求运用所学文学手法， 表达出自己的思考和感悟。
知识目标
掌握作家梁衡的生平、文 学成就及《把栏杆拍遍》 的创作背景。
能力目标
学习分析散文的结构、语 言和表现手法，提高阅读 鉴赏能力。
情感目标
体会作者对时代变革的思 考和对民族精神的传承， 增强民族自豪感和文化自信。
文本解与析
02
文章结构梳理
开头
引用辛弃疾的词，奠定情感基调。
主体部分
介绍辛弃疾的生平事迹，展示其豪 情壮志和忧国忧民的情怀。
高中语文 把栏杆拍遍课件 苏教版
盟友纵在身旁，孤寂之心依旧，无 人能释分毫。可见，词人所举之杯，哪 里能为永结盟好作贺，只能浇胸中块垒 罢了。
辛弃疾在带湖别墅时心情如何？
这回可真的应了他的号： “稼轩”，要回乡种地了。一个 正当壮年又阅历丰富、胸怀大志 的政治家，却每天在山坡和水边 踱步，与百姓聊一聊农桑收成之 类的闲话，再对着飞鸟游鱼自言 自语一番，真是“闲愁最苦”， “脉脉此情谁诉”？
哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的? （17段）
（1）历史的风云，民族的仇恨，正 与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的 积累，感情的浇铸，艺术的升华，文 字的锤打……如地壳内岩浆的滚动鼓 涨，冲击积聚。
（2）他并不想当词人，但武途政路 不通，历史歪打正着地把他逼向了词 人之道。“说到底，才能和思想是一 个人的立身之本。
弃
马作的卢飞快，弓似霹雳弦惊。
疾
了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生!
作者是怎样评价辛弃疾的词的？
（1）辛弃疾的词不是用笔写成，而是用 刀和剑刻成的。
（2）辛弃疾永以一个沙场英雄和爱国将 军的形象留存在历史上和自己的诗词中。
（3）我们重读他的作品，仍感到一种凛 然杀气和磅礴之势。
作者认为辛弃疾“拍栏杆”时心情如何？找出相关语 句加以分析。
——心苦之作
水调歌头
带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无 事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之 后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。
破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计， 不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜， 人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。
辛弃疾在带湖别墅时心情如何？
写带湖之美及对带湖之爱，固然表 露了词人摆脱了官场尔虞我诈的烦恼和 明枪暗箭的惊恐以后心情之宁静，但在 这宁静之中又透露出几分孤寂与无聊。
辛弃疾在带湖别墅时心情如何？
这回可真的应了他的号： “稼轩”，要回乡种地了。一个 正当壮年又阅历丰富、胸怀大志 的政治家，却每天在山坡和水边 踱步，与百姓聊一聊农桑收成之 类的闲话，再对着飞鸟游鱼自言 自语一番，真是“闲愁最苦”， “脉脉此情谁诉”？
哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的? （17段）
（1）历史的风云，民族的仇恨，正 与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的 积累，感情的浇铸，艺术的升华，文 字的锤打……如地壳内岩浆的滚动鼓 涨，冲击积聚。
（2）他并不想当词人，但武途政路 不通，历史歪打正着地把他逼向了词 人之道。“说到底，才能和思想是一 个人的立身之本。
弃
马作的卢飞快，弓似霹雳弦惊。
疾
了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生!
作者是怎样评价辛弃疾的词的？
（1）辛弃疾的词不是用笔写成，而是用 刀和剑刻成的。
（2）辛弃疾永以一个沙场英雄和爱国将 军的形象留存在历史上和自己的诗词中。
（3）我们重读他的作品，仍感到一种凛 然杀气和磅礴之势。
作者认为辛弃疾“拍栏杆”时心情如何？找出相关语 句加以分析。
——心苦之作
水调歌头
带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无 事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之 后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。
破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计， 不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜， 人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。
辛弃疾在带湖别墅时心情如何？
写带湖之美及对带湖之爱，固然表 露了词人摆脱了官场尔虞我诈的烦恼和 明枪暗箭的惊恐以后心情之宁静，但在 这宁静之中又透露出几分孤寂与无聊。
苏教版高中语文选修现代散文选读精品课件：第一单元 7把栏杆拍遍 父亲 女歌手
②炎炎夏日，无论是否__熟__习__水性，人们都愿意投入到 这一片亮丽大海的怀抱，好让它把自己渺小的身躯彻底地包 容。
6．闪烁·闪耀 二者都是动词，都可用于形容有光亮的事物。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗；(说话)稍微露出一点 想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。 闪耀：闪烁；光彩耀眼。 例句：①她的小脑袋疲惫地耷拉在胸口上，像一点小光 斑在黑洞洞的小船中间、在黑不溜秋的棉背心里__闪__烁___着 光芒。 ②每一次繁星在我的头上__闪__耀___时，我都可以在不同 的地方找着它们。
4．演绎·演义 演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下 的结论；铺陈，发挥；展现，表现。 演义：敷陈义理而加以引申；以一定的历史事迹为背景， 以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成 的小说，如《三国演义》、《隋唐演义》等。
例句：①父亲一生中许多的片断和故事，总是那样苦涩 而温馨地__演__绎__在我的心灵深处，让我独自一遍遍地体验人 生的凝重。
xuàn（渲）染
三、词语辨析 1．辛酸·心酸 辛酸：比喻痛苦、悲伤。并列结构。 心酸：指心里悲痛。主谓结构。 例句：①辛以此典相比，一片忠心、痴情和着那许多 __辛__酸___、辛苦、辛辣，真是打翻了五味坛子。 ②5 月 20 日，腾讯网上登出了一组图片，图片名为“河 南乡村代课教师抱着学生午睡”，大部分网友看后感觉很 __心__酸__。
潮黏．黏(nián) 冗．长(rǒng)
二、字形辨认
演yì（绎） 翻yì（译） 恩zé（泽）
chuí（捶）打
chuí（锤）炼
山ào（坳）
yǒu（黝）黑
耷．拉(dā) 肩胛．骨(jiǎ)
温xīn（馨） 钟qìng（磬） qìng（罄）竹难书
6．闪烁·闪耀 二者都是动词，都可用于形容有光亮的事物。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗；(说话)稍微露出一点 想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。 闪耀：闪烁；光彩耀眼。 例句：①她的小脑袋疲惫地耷拉在胸口上，像一点小光 斑在黑洞洞的小船中间、在黑不溜秋的棉背心里__闪__烁___着 光芒。 ②每一次繁星在我的头上__闪__耀___时，我都可以在不同 的地方找着它们。
4．演绎·演义 演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下 的结论；铺陈，发挥；展现，表现。 演义：敷陈义理而加以引申；以一定的历史事迹为背景， 以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成 的小说，如《三国演义》、《隋唐演义》等。
例句：①父亲一生中许多的片断和故事，总是那样苦涩 而温馨地__演__绎__在我的心灵深处，让我独自一遍遍地体验人 生的凝重。
xuàn（渲）染
三、词语辨析 1．辛酸·心酸 辛酸：比喻痛苦、悲伤。并列结构。 心酸：指心里悲痛。主谓结构。 例句：①辛以此典相比，一片忠心、痴情和着那许多 __辛__酸___、辛苦、辛辣，真是打翻了五味坛子。 ②5 月 20 日，腾讯网上登出了一组图片，图片名为“河 南乡村代课教师抱着学生午睡”，大部分网友看后感觉很 __心__酸__。
潮黏．黏(nián) 冗．长(rǒng)
二、字形辨认
演yì（绎） 翻yì（译） 恩zé（泽）
chuí（捶）打
chuí（锤）炼
山ào（坳）
yǒu（黝）黑
耷．拉(dā) 肩胛．骨(jiǎ)
温xīn（馨） 钟qìng（磬） qìng（罄）竹难书
《把栏杆拍遍》课件-高二语文苏教版《现代散文选读》
本文写法
“知人以论世，读诗以观心”，作者紧紧环绕辛弃疾怎么从一个爱国 志士成为爱国词人这一中心，不仅叙述了他不平凡的经历和事迹，而且 联系到他所处的特殊时代，并由此探索了他成长为词人的心路历程，从 而使这位历史人物活生生地耸立在我们的眼前，让我们深刻地感受到这 位伟大的爱国词人的政治抱负、人格力量和内心世界。
整体感知
这是一篇带有人物评传性质的散文，在作者看 来辛弃疾到底是一个什么样的人？
（提示：抓住作者评析时的关键句）
关键句：“辛弃疾这个人，词人本质是武人，武人本质是政人。” 在作者看来，辛弃疾其实是一位“时刻忧心如焚的政治家”，他“由 行伍出身，以武起事”，“最终以文为业”，成为一位大词人。
1.“武人”辛弃疾
示例：
《破阵子》——气势磅礴的报国之作 《水龙吟》——忧国孤客的悲愤之作 《菩萨蛮》——心忧山河的心郁之作 《永遇乐》—— 自嘲姓氏的辛酸之作 《摸鱼儿》—— 借史抨政的忧愤之作 《水调歌头》——咀嚼闲愁的寂寞之作 《丑奴儿》—— 深含政治的婉约之作
质疑探究
联系文本，思考讨论：作者为什么说，要是为辛弃疾造像， 最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”，为什么本文着重评价了辛 弃疾这一历史人物，题目不用“辛弃疾传”或“好一个辛弃 疾”……而题目也用“把栏杆拍遍”？
“楚天千里清秋，水随天去 秋无际。遥岑远目，献愁供恨， 玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声 里，江南游子。把吴钩看了， 栏杆拍遍，无人会，登临意”。
我们读其词，总是清清楚楚地 听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉， 一次次地表白。总忘不了他那在夕 阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。
因此，“把栏杆拍遍”是最能展现辛弃疾内在思想 情感的外延举动，集中展示了他个性人物形象的特殊 魅力。是泱泱三百年大宋王朝产生的唯一一个、前无 古人后无来者的辛弃疾的招牌动作！
把栏杆拍遍(梁衡)教学PPT
▪
辛弃疾纪念馆位于济南市历城区遥墙镇四风闸村
南，占地总面积31亩，由纪念馆和辛家坟两部分组成，
总建筑面积4000多平方米。建有石坊、六角碑亭、辛
弃疾塑像、辛弃疾纪念祠、稼轩词书法艺术刻石碑廊
等景观以及文物、书画、民俗、图片、“一代词宗”、
“义胆忠魂”6个展室。
解题 把栏杆拍遍
▪ “把栏杆拍遍”语出辛弃疾的《水龙吟》， 是该词引用的一个典故：宋代王辟之在 《渑水燕谈录》中记载，一个“与世相龃 龉”的刘孟节，他常常凭栏静立，怀想世 事，唏嘘独语，或以手拍栏杆。尝有诗曰： “读书误我四十年，几回醉把栏杆拍”。 所以，“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆 来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气。
▪ 《把栏杆拍遍》一文塑造了 一个叱咤风云而又命运多舛 【chuan】的爱国词人辛弃疾 的形象，揭示的是辛弃疾怎 么从一个爱国志士成为爱国 词人的过程，是解读南宋爱 国词人辛弃疾的散文名篇。 被许多人誉为是影响自己青 年时代的一篇好文，是一流 作家的一流作品。
辛弃疾
1140年5月28日－1207年10月3日
梁衡主要作品
▪ 科学史章回小说《数理化通俗演义》 ▪ 新闻三部曲《没有新闻的角落》 ▪ 《新闻绿叶的脉络》 ▪ 《新闻原理的思考》 ▪ 《夏与秋思》 ▪ 《只求新去处》 ▪ 《红色经典》 ▪ 《大无大有周恩来》 ▪ 《名山大川感思录》 ▪ 《为文之道》 ▪ 《壶口瀑布》 ▪ 《晋祠》 ▪ 《夏》 ▪ 《跨越百年的美丽》 ▪ 《把栏杆拍遍》
把 栏 杆 拍 遍
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞
辛弃疾
1140年5月28日－1207年10月3日
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
高二语文苏教选修《现代散文选读》课件：第1专题 自读课文 把栏杆拍遍
① 就意201味1年着共，计在有一1年15中天有假接期近，1这/3的
时间，这些公共停车资源处于
例句
“
赋闲 ”状态。
②那些错落有致的小山丘，就像
一个章 扩声系统调音
四、熟语释义 1．掉书袋：比喻说话、写文章爱引用古书词句，以显示有学 问。 2．血气方刚：形容年轻气盛，感情易于冲动。 3．笔走龙蛇：形容书法风格洒脱，也指书法速度很快。 4．马革裹尸：用马皮包裹尸体，指军人战死沙场。 5．五内俱焚：五脏即内心全都被烧坏、烧毁了。 6．浅斟低唱：微微地喝酒，小声地吟唱。
(2)通过“把栏杆拍遍”这一动作，作品传神地描述了词 人扶栏远眺、望眼欲穿的英雄形象，并传达了他被迫脱离政 治，只许旁观，不得插手，更不得插嘴，空有一身力，空
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第9章 扩声系统调音
有一腔志，空有一颗爱国心，而无处可使的悲愤之心。在词人 把栏杆拍遍的振聋发聩的声响中，我们读出了辛弃疾真实的复 杂的心情：不满、愤懑、焦虑、懊恼、无耐、等待、企盼……
一、走近作者
梁衡，1946年出生，山西霍县人。1968年毕业于中国人
民大学。长期在基层当记者。历任新闻出版署副署长、中国
作协全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事
散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文
学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的
散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》
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第9章 扩声系统调音
四、结构图示
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第9章 扩声系统调音
1．“把栏杆拍遍”出自辛弃疾词《水龙吟》的最后一句， 它传神地表现了词人登高远眺时的动作，结合全文分析，为 什么作者说“为辛弃疾造像，最贴切的题目就是‘把栏杆拍 遍’”？
把栏杆拍遍ppt
• 痛拍栏杆想起当年的拍刀催马，驰骋沙场的英雄 之势。
• 痛拍栏杆发泄出无处报国郁积已久的悲愤之心。
在词人把栏杆拍遍的振聋发聩的声响中，传递 出其真实的复杂的心情。
没有知音的孤独、冷寂
壮志难酬的苦闷、悲愤
对国家命运的焦虑、担忧
对朝廷苟安的不满、愤懑 对收复失地的等待、企盼
诗词鉴赏
• 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲 说还休，却道天凉好个秋。— 丑奴儿 • 痛拍栏杆时，内心积聚的复杂情感化成忧心如 焚，百感交集的人间愁绪。
把 栏 杆 拍 遍
梁 衡
一、辛弃疾身份的认定
1. 说说我们以前所了解的辛弃疾形象； 2. 初步了解作品所塑造的辛弃疾形象； 3. 观看视频，整体把握辛弃疾形象； 4. 学生能力训练：介绍历史名人辛弃疾。
一、辛弃疾身份的认定
说说
你所了解的辛弃疾
永遇乐· 京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州 路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
文中作者认为辛弃疾“拍栏杆”时心情如何？找出相 关语句加以分析。
辛弃疾在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催马，驰骋 沙场的英雄之势。 悲愤
《破阵子》
空有一身力，空有一腔志，空有一颗爱国心，又能向何 处使呢？ 我们今天读其词，总能清清楚楚地听到一个爱国臣子一 遍遍地哭诉，一次次地表白，总忘不了他在夕阳中扶栏远眺， 望眼欲穿的形象。
浏览全文，找出表明辛弃疾的词与其他文人的 词不 同的句子。 不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的 不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的
《现代散文选读》课件：把栏杆拍遍 (共19张PPT)
初读文本
这是一篇带有人物评传性质的 散文，在作者看来辛弃疾是个什么 样的人？请用原文中的句子回答。
研读文本
仔细阅读课文，说说辛弃疾是一 个怎样的“武人”？作者是如何表 现其武人的性格的？
研读文本
作为“政人”的辛弃疾又是一个 怎样的人？他有着怎样特殊的遭遇？ 为什么？
人物链接－－
辛弃疾南归后开始了他在南宋的仕宦生涯，也由此 踏了上抗争与遭贬的不归之路，这时他二十三岁。此 时南宋朝廷中妥协投降势力日趋得势，可谓防抗金将 士如防贼，忠君报国却为投降派所不容。郁闷至极的 辛弃疾凭一腔热血与投降派进行了针锋相对的斗争， 宋孝宗乾道元年，他写了《美芹十论》，六、七年之 后，再写《九议》，敢冒天下之大不韪反复上书，陈 述自己的抗敌救国大策。只可惜南宋皇帝小儿受奸臣 蛊惑早已放弃抗金大计，偏安一隅，所上之书均未被 采纳。只是对辛弃疾在建议书中所表现出的才智颇感 兴趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地担任 转运使、安抚使一类的地方官职，去治理荒政，整顿 治安，镇压风起云涌的农民起义。一个文韬武略的政 治家就这样终身落魄，抑郁而终。
历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠 缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤 打……如壳内岩浆的滚动鼓涨，冲击积聚，他并不想当词 人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之 道。
“说到底，才能和思想是一个人的立身之本。” 本文揭示的是古代文学家的心路历程，作者不仅占有史 料和作家本人的作品，还运用了联想和想象。作者由辛弃 疾的事迹，联想到他的词作，联想到他所处的时代，他的 事迹和内心世界等。
人是社会和历史的杰作 ——梁衡
文本拓展 辛弃疾由武人变为词人，
不变的是什么？
样的从一辛中种弃国精疾从神的古？身以上我来们，看就见有了中埋华头民苦族干怎 的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人。虽是等 于为帝王将相作家谱的所谓“正 史”，也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。
把栏杆拍遍(课堂PPT)
唐朝大诗人杜牧对栏杆却无此种缠绵悱恻之情，而是多了几许对历史的追忆。某年 他重游润州（今镇江），站北固山甘露寺北面的长廊里，手扶栏槛，举目四顾，只 见水天一色，雨雾茫茫间仙山隐现，不由得文思大发，挥笔写下《寄题甘露寺北轩》 一诗：
曾上蓬莱宫里行，北轩栏槛最留情。
孤高堪弄桓伊笛，缥缈宜闻子晋笙。
天接海门秋水色，烟笼隋苑暮钟声。
因靖康耻犹未雪，岳飞的心中风雷激荡，凭栏时，摩拳擦掌后的体温印在了栏杆上， 原本下得正欢的雨，似是感知了这温度，刹那间风住雨歇。岳飞冲冠的怒发拂着栏杆， 一根根栏杆由此成了单筒望远镜，穿越时光的帷幕，让我们千载之后看见了仰天长啸、 壮怀激烈，一心想架长车踏破贺兰山，饥餐胡虏肉的岳飞及南宋的八千里路云和月……
栏杆无语，挺起在古建筑中逐渐萎顿的身子，在文字里熠熠生辉。
栏杆在建筑中最早是用于遮掩、隔断、防，横木为干。阑即门遮，有阻拦之意。
《楚辞 九歌 东君》：“暾将出兮东方,照吾槛兮扶桑。”宋人洪兴祖在其所著的《楚辞补注》中道：“槛， 阑也。”而“槛”最初是指畜圈。《庄子 天地》：“罪人交臂历指而虎豹在於囊槛,亦可以为得矣。” 《淮南子 主术训》：“故夫养虎豹犀象者，为之圈槛，供其嗜欲”。后来“槛”逐渐演变为人居的附属 设施。
成为宋词中挥之不去的浓烈情结和烂漫意象。及至元朝，对栏杆兴叹的流风已然 式微，元朝诗词全集中仅有40余首写了栏杆，其他内容，看来在栏 杆艺术最为成熟的明清两朝，栏杆反倒从诗文中逃遁了，这种现象颇有些耐人寻 味。
现在，且让我们就一缕冬天的月色，鼓风为翼，梦回古代，看那些栏杆是如何化 作缕缕心绪，把诗词装点得哀感顽艳、余音绕梁的！
最早著录于徐陵所编《玉台新咏》的《西洲曲》是南朝乐府民歌的代表作，这首 歌写一个怀春的少女对爱人的思念，全诗32句，是南朝乐府民歌中最长的抒情诗 篇，诗作明白如话，却又缠绵悱侧：
把栏杆拍遍PPT演示课件
他凭借独特的视角指出“中国历史上由行伍出身， 以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的 只有辛弃疾一人”（第1段），“辛弃疾的本色是 武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨 盘间磨出来的豆浆汁液，他由武而文，又由文而 政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中 受煎熬“。（第15段）
10
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀 和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来 抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作 者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读者 面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的 动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的 思想感情寓于平淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。 “无人会、登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负， 而南宋统治集团中没有人是他的知音。
3
开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进一
步，点出“愁” “恨”两字，由写景开始抒情，由客
观及主观，感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深
化、升华。“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，
孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对
远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，
悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时
可怜无数山。 青山遮不住，
怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋
盛时的追念
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予， 愁予 愁国破家亡，表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣，既表明报国志
向，又有壮志难酬的悲愤 13
上片四句在写法上，由近及远，又由远及近。
“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水，
10
为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀 和剑刻成的”，“不是用墨来写，而是蘸着血和 泪涂抹而成的”?
第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来 抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作 者雄心壮志无处施展的急切非愤的情态宛然显现在读者 面前。另外，“把吴钩看了，栏干拍遍”，除了典型的 动作描写外，还由于采用了运密入疏的手法，把强烈的 思想感情寓于平淡的笔墨之中，内涵深厚，耐人寻味。 “无人会、登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负， 而南宋统治集团中没有人是他的知音。
3
开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进一
步，点出“愁” “恨”两字，由写景开始抒情，由客
观及主观，感情也由平淡渐趋强烈。一切都在推进中深
化、升华。“落日楼头”六句意思说，夕阳快要西沉，
孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对
远在北方的故乡的思念。他看着腰间空自佩戴的宝刀，
悲愤地拍打着亭子上的栏干，可是又有谁能领会他这时
可怜无数山。 青山遮不住，
怜 对京城汴梁失去感到惋惜及对北宋
盛时的追念
毕竟东流去。 东流去 比喻抗敌收复失地的决心不可阻挡
江晚正愁予， 愁予 愁国破家亡，表达忧国忧民之情
山深闻鹧鸪。 闻鹧鸪 以鹧鸪的哀鸣，既表明报国志
向，又有壮志难酬的悲愤 13
上片四句在写法上，由近及远，又由远及近。
“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。” 作者把眼前清江的流水，
梁衡——把栏杆拍遍PPT课件
第16页/共43页
郁孤台
• •
闻去青 安多郁
鹧。山 ，少孤
鸪江遮 可行台 。晚不 怜人下
菩
正住 无泪清 萨
愁， 数。江 蛮
予毕 山西水
，竟 。北，
山东 望中
深流 长间
第17页/共43页
典故：
汉代杨孚《异物志》：“鹧鸪 其志怀南，不思北，其鸣呼飞， ‘但南不北’。”词人用它来 嘲讽南宋小朝廷不想恢复北方。
第37页/共43页
• 第三处对比：将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较。
第25页/共43页
预习思考1
辛弃疾南归后为何“只能笔走龙蛇，泪洒宣 纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的 叹息和无奈的自嘲”?
“南归之后，他手里 立即失去了钢刀利剑， 就只剩下一支羊毫软 笔，他也再没有机会 奔走沙场，血溅战袍 ……”
第26页/共43页
预习思考 2
为什么说“辛弃疾的词 不是用笔写成，而是用 刀和剑刻成的”，“不 是用墨来写，而是蘸着 血和泪涂抹而成的”?
17节：多种因素成就一个爱国词人辛弃疾。
第2页/共43页
• 行伍：补泛指充军注队解。古：时兵制,五人为伍,二十五人为行。
• 光复：恢复原有的领土、统治或事业。 • 血气方刚：形容年青气盛,感情易于冲动。 • 自嘲：自己嘲笑自己。 • 凛然：①恐惧、畏惧。②整肃而又可敬又可怕。 • 磅礴：①（气势）盛大。②（气势）充满。 • 金戈：金属制的戈,配有铁甲的战马。形容战士的雄姿。指战争。
第27页/共43页
❖“时隔八百多年，当今天我们重读他的作品 时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。”
❖“他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革 裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用 武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒 撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆， 只能热泪横流。”
郁孤台
• •
闻去青 安多郁
鹧。山 ，少孤
鸪江遮 可行台 。晚不 怜人下
菩
正住 无泪清 萨
愁， 数。江 蛮
予毕 山西水
，竟 。北，
山东 望中
深流 长间
第17页/共43页
典故：
汉代杨孚《异物志》：“鹧鸪 其志怀南，不思北，其鸣呼飞， ‘但南不北’。”词人用它来 嘲讽南宋小朝廷不想恢复北方。
第37页/共43页
• 第三处对比：将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较。
第25页/共43页
预习思考1
辛弃疾南归后为何“只能笔走龙蛇，泪洒宣 纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的 叹息和无奈的自嘲”?
“南归之后，他手里 立即失去了钢刀利剑， 就只剩下一支羊毫软 笔，他也再没有机会 奔走沙场，血溅战袍 ……”
第26页/共43页
预习思考 2
为什么说“辛弃疾的词 不是用笔写成，而是用 刀和剑刻成的”，“不 是用墨来写，而是蘸着 血和泪涂抹而成的”?
17节：多种因素成就一个爱国词人辛弃疾。
第2页/共43页
• 行伍：补泛指充军注队解。古：时兵制,五人为伍,二十五人为行。
• 光复：恢复原有的领土、统治或事业。 • 血气方刚：形容年青气盛,感情易于冲动。 • 自嘲：自己嘲笑自己。 • 凛然：①恐惧、畏惧。②整肃而又可敬又可怕。 • 磅礴：①（气势）盛大。②（气势）充满。 • 金戈：金属制的戈,配有铁甲的战马。形容战士的雄姿。指战争。
第27页/共43页
❖“时隔八百多年，当今天我们重读他的作品 时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。”
❖“他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革 裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用 武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒 撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆， 只能热泪横流。”
把栏杆拍遍ppt12 苏教版
阅读15---17节，思考：形成辛词独特性的原因是 什么？ 第十五节：
作为封建知识分子，对国家民族他有一颗放 不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身 早炼就、憋不住、使不完的劲。所以随时局起伏， 大忙大闲，大起大落，大进大退。 第十六节：
真正的诗人，最善以常人之心言大情大理， 能于无声处炸响惊雷。
浅斟低唱： 微微地喝酒，小声地吟唱。
振聋发聩： 比喻唤醒糊涂麻木的人。
浅尝辄止：微微品味一下就停止。比喻只有表面的兴趣或喜好
而不往深处研究。
一、齐读文题：
思考：在题目中你读出了什么？ 人物形象：
一位凭栏远眺故国山河，渴望收复被金人占领的土地， 实现祖国统一的爱国英雄形象。
出自：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
• 3、读3-7节，思考：哪些语句反映了辛弃疾南 归后内心的情感挣扎，一一画出。
• 第三节：南归之后，他也再没有机会奔走沙场， 血溅战袍，只能为历史留下一声声悲壮的呼喊、 遗憾的叹息和无奈的自嘲。
• 第五节：南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。 像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他 临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横 流。
• 第七节：我们今天读其词，总是清清楚楚地听到 一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白。
•
血和泪浇成的。
永遇乐 戏赋辛字，送茂嘉十二弟赴调 烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱，得姓何年，细参辛字，一笑 君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦。 赏析：
这是辛弃疾一首自嘲姓氏诗。题曰“戏赋”，是调侃、 幽默笔调，是诗人极度苦痛时寻求短暂快乐和自我安慰 的方式之一。茂嘉，稼轩族弟，首句：辛家先辈们都是 忠肝义胆的人物，而且禀性刚烈正直。辛氏千年家谱， 不知道祖先从何年获得这个辛字，又是怎样才得到的？ 因此得细细品味，我姑妄地说来以博取你听后一笑吧。 我们辛家这个“辛”字，是由“艰辛”做成，含着“悲 辛”滋味，而且总是与“辛酸、辛苦”的命运结成不解 之缘啊！
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次写到拍栏杆，请简述辛弃疾“拍栏杆” 的含义。
“拍栏杆”是一个极具包蕴性的动作。 一方面表现他渴望率兵过江、收复失 地的决心；一方面表现他报国无门、 不被重用的愤慨。
第9章 扩声系统调音
4．纵观全文，作者认为辛弃疾的词有哪些 特点？请简要概括。
第一，辛词给人一种凛然杀气和磅礴之势；（气势） 第二，辛词充满金戈之声，仿佛是一部军事词典；（内 容） 第三，辛词表现了渴望杀敌和呼喊、报国无门的叹息和 无可奈何的自嘲。（内容） 第四，辛词是血与泪的汇集，是爱国臣子的哭诉表白； （内容·） 第五，辛词表现了辛弃疾作为一个亡国浪子的悲愤之情； （情感）
第9章 扩声系统调音
悲观论点,但均未被采纳。在历任地方官 期间,发展生产,训练军队,为北伐积极做 好准备,表现出非凡的军事和政治才干。 因此受到朝廷当权者忌恨，被罢职,闲居 近20年,中间虽短期出任地方官职,但很快 被罢免。到了晚年,朝廷情势危急才被起 用,但仍不得信任,终于未能实现其恢复中 原的宏愿而含恨辞世,病死于江西铅山。 终年六十八岁.
有一生颠沛流离、但始终追求着那遥远的美丽的西部 歌王王洛宾；也有挺立在智慧高地，用全部的青春、 信念和生命换来镭的发现的伟大女性居里夫人……收 入本书的《把栏杆拍遍》、《觅渡、觅渡，渡何处》、 《大无大有周恩来》、《晋祠》、《读柳永》等篇， 一经问世，即广为传诵，成为名篇佳作，并为多种课 本及教材选用。
·
第9章 扩声系统调音
解题
为什么作者将题目拟为“把栏 杆拍遍”？
大家想想“把栏杆拍遍”有哪 些含义？
《水龙吟》
典故介绍 第9章 扩声系统调音
一个叫刘孟节的人， “与世相龃龉”，他 常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或 以手拍栏杆。尝有诗曰：“读书误我四十 年，几回醉把栏杆拍”。
第9章 扩声系统调音
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩 居士,历城(今山东省历城县)人。生长在 金兵占领地区。20岁,率领两千多人起义 抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌 书记。后归南宋,正值南宋统治集团中妥 协投降势力嚣张得势之时,他与之进行了 针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165), 他写了《美芹十论》，六,七年之后,再写 《九议》他成复上书,议论恢复大计,批驳
第9章 扩声系统调音
梁衡
第9章 扩声系统调音
学习目标：
1、 解读文本所引辛词及其他作品，体会“词人本色是武人， 武人本色是政人”的意蕴。
2、认读文本， 引导学生正确认识辛弃疾这个人，感悟其丰富 的精神内涵。
3、比较，拓展，进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民 族脊梁的精神实质。
第9章 扩声系统调音
第三部分（17）阐明辛弃疾由不想做词人 而不得不走向词人的根本原因。
第阅9章 读扩声系课统调音文思考下列问题
1．“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫 软笔。”结合上下文，说说这句话在文中的含义。
2．文章第五段最突出的表现手法是什么？请简要分析。 3．文章题目是“把栏杆拍遍”，文中也多次写到拍栏杆，请简述
重点： 1、理清文章思路 2、体会联想在再先历史人物形象中的作用 难点： 1、体会文章所包含的感情 2、学习运用联想来表达自己的感受
第9章 扩声系统调音
梁衡(1946--)山西霍县人，1968年毕业于中国人民 大学。长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长,中 国作协全委会委员,全国记协常务理事。主要从事散文 创作,散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文 学奖,全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发 表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学 自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华” 散文征文优秀奖。有三篇散文（《晋词》、《觅渡,觅 渡,渡何处》和《夏感》）入选中学教材。主要著作有 《新闻三部曲》(3卷),《数理化通俗演义》(2卷),散文 集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
他的词发扬了苏轼的豪放的风格，与 苏轼号称“苏辛”，是豪放词的代表词人。
第9章 扩声系统调音
结构划分：
第一部分：（1）对辛弃疾一生总的评价： 行伍出生，以武起事，以文为业。
第二部分：（2-16）用辛弃疾的八首词串 起他的一生，揭示了他作为一名南宋臣民 的炽热的爱国之情和因爱而生的失意的苦 闷，并以此诠释了作者心目中的辛词的特 点。
第9章 扩声系统调音
2．文章第五段最突出的表现手法是什么？请简要分析。
对比或衬托。此段对比衬托有三处：一是《破阵子》可与岳飞 的《满江红》相媲美；二是杜甫卢纶等人的作品，只是旁观 式的想像和描述，而辛弃疾是对自己参战经历的记述；三是 用屈原和共工衬托辛弃疾的悲．文章题目是“把栏杆拍遍”，文中也多
辛弃疾“拍栏杆”的含义。 4．纵观全文，作者认为辛弃疾的词有哪些特点？请简要概括。
第9章 扩声系统调音
1．“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊 毫软笔。”结合上下文，说说这句话在文中的含义。
辛弃疾归宋后，由于赵宋王朝主和苟安，他不被重用，反而被 剥夺了抗金的权力，因而只能借填词作赋来表达报国之志和 爱国之心。
第9章 扩声系统调音
导入新课
《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑,梦回 吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点 兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢 得生前身后名,可怜白发生。体会词中炽热的情感，而 如今他被迫脱离政治，只许旁观，不得插手，更不得 插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一颗爱国心， 又能向何处使呢？唯有痛拍栏杆，把栏杆拍遍，才能 发泄出郁积已久的悲愤之心。
第9章 扩声系统调音
《把栏杆拍遍》这本书收集著名散文作家梁衡近年 苦心创作的散文精品五十余篇，集中展示作家的精神 境界与文化品位。
收入本书的作品多以写人为主。有铁甲烈马、威
风凛凛，以武起事又以文为业的大词人辛弃疾；有被 皇家发配边荒的中国古代最后一位罪臣，同时也是中 国近代史的第一位功臣林则徐；有以文为政，又因政 事之败而返观人生、直面人生的瞿秋白；有胸怀博大、 因一生的“大无” 而铸成人生的“大有”的周恩来；
“拍栏杆”是一个极具包蕴性的动作。 一方面表现他渴望率兵过江、收复失 地的决心；一方面表现他报国无门、 不被重用的愤慨。
第9章 扩声系统调音
4．纵观全文，作者认为辛弃疾的词有哪些 特点？请简要概括。
第一，辛词给人一种凛然杀气和磅礴之势；（气势） 第二，辛词充满金戈之声，仿佛是一部军事词典；（内 容） 第三，辛词表现了渴望杀敌和呼喊、报国无门的叹息和 无可奈何的自嘲。（内容） 第四，辛词是血与泪的汇集，是爱国臣子的哭诉表白； （内容·） 第五，辛词表现了辛弃疾作为一个亡国浪子的悲愤之情； （情感）
第9章 扩声系统调音
悲观论点,但均未被采纳。在历任地方官 期间,发展生产,训练军队,为北伐积极做 好准备,表现出非凡的军事和政治才干。 因此受到朝廷当权者忌恨，被罢职,闲居 近20年,中间虽短期出任地方官职,但很快 被罢免。到了晚年,朝廷情势危急才被起 用,但仍不得信任,终于未能实现其恢复中 原的宏愿而含恨辞世,病死于江西铅山。 终年六十八岁.
有一生颠沛流离、但始终追求着那遥远的美丽的西部 歌王王洛宾；也有挺立在智慧高地，用全部的青春、 信念和生命换来镭的发现的伟大女性居里夫人……收 入本书的《把栏杆拍遍》、《觅渡、觅渡，渡何处》、 《大无大有周恩来》、《晋祠》、《读柳永》等篇， 一经问世，即广为传诵，成为名篇佳作，并为多种课 本及教材选用。
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第9章 扩声系统调音
解题
为什么作者将题目拟为“把栏 杆拍遍”？
大家想想“把栏杆拍遍”有哪 些含义？
《水龙吟》
典故介绍 第9章 扩声系统调音
一个叫刘孟节的人， “与世相龃龉”，他 常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或 以手拍栏杆。尝有诗曰：“读书误我四十 年，几回醉把栏杆拍”。
第9章 扩声系统调音
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩 居士,历城(今山东省历城县)人。生长在 金兵占领地区。20岁,率领两千多人起义 抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌 书记。后归南宋,正值南宋统治集团中妥 协投降势力嚣张得势之时,他与之进行了 针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165), 他写了《美芹十论》，六,七年之后,再写 《九议》他成复上书,议论恢复大计,批驳
第9章 扩声系统调音
梁衡
第9章 扩声系统调音
学习目标：
1、 解读文本所引辛词及其他作品，体会“词人本色是武人， 武人本色是政人”的意蕴。
2、认读文本， 引导学生正确认识辛弃疾这个人，感悟其丰富 的精神内涵。
3、比较，拓展，进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民 族脊梁的精神实质。
第9章 扩声系统调音
第三部分（17）阐明辛弃疾由不想做词人 而不得不走向词人的根本原因。
第阅9章 读扩声系课统调音文思考下列问题
1．“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫 软笔。”结合上下文，说说这句话在文中的含义。
2．文章第五段最突出的表现手法是什么？请简要分析。 3．文章题目是“把栏杆拍遍”，文中也多次写到拍栏杆，请简述
重点： 1、理清文章思路 2、体会联想在再先历史人物形象中的作用 难点： 1、体会文章所包含的感情 2、学习运用联想来表达自己的感受
第9章 扩声系统调音
梁衡(1946--)山西霍县人，1968年毕业于中国人民 大学。长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长,中 国作协全委会委员,全国记协常务理事。主要从事散文 创作,散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文 学奖,全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发 表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学 自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华” 散文征文优秀奖。有三篇散文（《晋词》、《觅渡,觅 渡,渡何处》和《夏感》）入选中学教材。主要著作有 《新闻三部曲》(3卷),《数理化通俗演义》(2卷),散文 集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
他的词发扬了苏轼的豪放的风格，与 苏轼号称“苏辛”，是豪放词的代表词人。
第9章 扩声系统调音
结构划分：
第一部分：（1）对辛弃疾一生总的评价： 行伍出生，以武起事，以文为业。
第二部分：（2-16）用辛弃疾的八首词串 起他的一生，揭示了他作为一名南宋臣民 的炽热的爱国之情和因爱而生的失意的苦 闷，并以此诠释了作者心目中的辛词的特 点。
第9章 扩声系统调音
2．文章第五段最突出的表现手法是什么？请简要分析。
对比或衬托。此段对比衬托有三处：一是《破阵子》可与岳飞 的《满江红》相媲美；二是杜甫卢纶等人的作品，只是旁观 式的想像和描述，而辛弃疾是对自己参战经历的记述；三是 用屈原和共工衬托辛弃疾的悲．文章题目是“把栏杆拍遍”，文中也多
辛弃疾“拍栏杆”的含义。 4．纵观全文，作者认为辛弃疾的词有哪些特点？请简要概括。
第9章 扩声系统调音
1．“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊 毫软笔。”结合上下文，说说这句话在文中的含义。
辛弃疾归宋后，由于赵宋王朝主和苟安，他不被重用，反而被 剥夺了抗金的权力，因而只能借填词作赋来表达报国之志和 爱国之心。
第9章 扩声系统调音
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《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑,梦回 吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点 兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢 得生前身后名,可怜白发生。体会词中炽热的情感，而 如今他被迫脱离政治，只许旁观，不得插手，更不得 插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一颗爱国心， 又能向何处使呢？唯有痛拍栏杆，把栏杆拍遍，才能 发泄出郁积已久的悲愤之心。
第9章 扩声系统调音
《把栏杆拍遍》这本书收集著名散文作家梁衡近年 苦心创作的散文精品五十余篇，集中展示作家的精神 境界与文化品位。
收入本书的作品多以写人为主。有铁甲烈马、威
风凛凛，以武起事又以文为业的大词人辛弃疾；有被 皇家发配边荒的中国古代最后一位罪臣，同时也是中 国近代史的第一位功臣林则徐；有以文为政，又因政 事之败而返观人生、直面人生的瞿秋白；有胸怀博大、 因一生的“大无” 而铸成人生的“大有”的周恩来；