小学：六年级语文词语总复习教学设计
鱼龙的自我介绍
篇一：鱼龙小学教案小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳复习理念：小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。
因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。
我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。
另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
复习准备教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。
2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，分类。
课时安排一课时复习过程一．谈话导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么喜欢？（琅琅上口、短小精炼、节奏优美、形象生动、内蕴优远，有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。
等）对！古诗词是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨明珠，是我们伟大民族精神的积淀。
作为中华民族的子孙一定要：诵读经典、传承国学。
所以今天，就让我和你们一起去漫步古诗园，领略古诗的魅力。
苏教版小学语文第十一册六年级复习教学设计
苏教版小学语文第十一册复习计划一．学生情况分析：本班有学生53人，学生对语文比较感兴趣。
大部分学生基础知识掌握比较扎实，能够较好地拼读并书写相应的词语，能辨析形近字并组词，能灵活运用一些常用的关联词语，能理解并默写本册学过的古诗，对于练习中的读一读、背一背以及课文中优美的段落都能背过，积累了较多优美的词、句、段。
大部分学生对文章的内容理解得较好，思想感情、人物特点体会较深刻，但也有个别学生在某一方面上比较薄弱，如：个别学生在句子方面掌握还不够好，不能写出完整的话，或者不能正确使用标点；还有的学生不能正确规范地把字写在田字格里，有些字容易写错，形近字、同音字辨析不是很清楚；有的学生习作中错字较多，语句不够通顺，文章写得不具体、欠生动。
复习期间，要带领学生查漏补缺，系统掌握所学知识，并做好学困生的辅导工作，使他们都能取得满意的成绩。
二．目的要求：1、抓住本册基础目标帮助学生进行系统整理，梳理知识点，巩固本期所学的内容，温故知新。
推动学生知识的迁移和沟通，引导自主学习的良好方法。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识，根据学生平时作业有针对性的查漏补缺。
3、强化学生自主学习的良好方法，采用形式多样的学习方法提高复习效率。
4、调动学生的学习积极性，创设宽松良好的复习考试氛围和多元化的评价模式。
具体时间安排：第一、二课时——第1单元第三、四课时——第2单元第五、六课时——第3单元第七、八课时——第4单元第九、十课时——第5单元第十一、十二课时——第6单元第十三、十四课时——第7单元三．复习内容与具体措施：复习内容：1、看拼音写词语、词语搭配。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合每个练习中“读读背背”的内容，变换形式进行填空练习。
4、成语和谚语的复习。
5、古诗的吟诵和按课文内容填空练习。
6、阅读、习作。
具体措施：1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
苏教版小学语文六年级下册复习《歇后语、谚语、俗语、名言归类复习》教学设计
《歇后语、谚语、俗语、名言归类复习》教学设计教学目标：1、复习常见的歇后语、谚语、俗语、名言，帮助学生明确它们的概念、联系及区别。
2、对常用的歇后语、谚语、俗语、名言进行归类、整理。
3、通过训练，加强学生综合运用歇后语、谚语、俗语、名言的能力。
教学过程：一、谈话导入1、今天，老师来到西新桥小学和同学们一起上课，一进教室看到大家是那么认真、勤奋，老师脑海里立即浮现了一句话：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
这么多老师听你们上课，心里紧张吗其实，此时老师心里也和你们一样，在这么多的同行高手面前上课挺有压力的，我的心里还真有点“十五个吊桶打水——七上八下”。
但是，俗话说得好“人心齐，泰山移”，老师相信，在与同学们的共同协作下，我们一定能上好这堂课。
同学们课中的表现也一定是“八仙过海——各显神通”。
好，下面我们就开始上课。
二、辨析概念1、刚才老师在和同学们交流的过程中，老师用到了一些特殊的语言表达方式，你关注到了吗（1）根据学生回答并板书（歇后语），相机询问：歇后语有什么特点（PPT出示歇后语的概念）歇后语：由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。
（2）你还听到哪句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
这是唐朝大诗人韩愈说的一句话，它对我们的学习起到了激励、警示的作用。
因此，我们称之为“名人名言”（相机板书：名人名言）PPT出示“名人名言”的概念。
名言指富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。
广义上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的有名的话。
（3）我还说了一句什么话“人心齐，泰山移”——这又是什么（根据学生的回答板书：俗语、谚语）PPT出示“俗语、谚语”的概念，让学生明确它们之间异同点，课件突出。
俗语：通俗并广泛流行的定型语句，简练而形象化。
大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望，有一定道理的话谚语：在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理2、小结：今天，我们这节课就进行歇后语、谚语、俗语、名言的专项复习。
六年级语文词语总复习教案教学设计
六年级语文词语总复习-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册书中要求掌握的词语，能正确运用词语造句。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 回顾本册书中要求掌握的词语，包括四字词语、成语、量词等。
2. 分析每个词语的意思、用法及注意事项。
3. 进行词语造句练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握本册书中要求掌握的词语，能正确运用词语造句。
2. 教学难点：对一些容易混淆的词语进行区分，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法、举例法、练习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中复习词语。
2. 组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，提高学习效果。
五、教学过程：1. 课前准备：教师整理好本册书中要求掌握的词语，制作课件或黑板，方便学生复习。
2. 课堂导入：引导学生回顾之前学习的内容，为新课的复习做好铺垫。
3. 教学环节：a. 教师带领学生复习本册书中的四字词语，讲解词语的意思、用法及注意事项。
b. 学生进行词语造句练习，教师及时给予反馈和指导。
c. 针对容易混淆的词语，教师举例说明，帮助学生区分。
d. 组织学生进行小组合作学习，互相讨论、交流，提高学习效果。
4. 课堂小结：教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点词语的运用。
5. 课后作业：布置适量的词语造句作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对词语的理解和运用情况。
2. 造句练习：检查学生是否能正确运用词语进行造句。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：六年级语文教材。
2. 课件：制作的课件或黑板，展示词语及其意思、用法。
3. 练习题：针对复习内容的练习题，帮助学生巩固知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：复习四字词语。
2. 第二课时：复习成语。
六年级语文词语总复习-教案教学设计
六年级语文词语总复习-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册书中的重点词语，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过各种形式的练习，提高学生运用词语的能力。
二、教学内容：1. 回顾本册书中的重点词语，包括四字词语、成语、俗语等。
2. 分析词语的构成，了解词语的意思、用法和出处。
3. 通过练习，让学生在具体语境中运用词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本册书中的重点词语，并能灵活运用。
2. 难点：理解词语的深层含义，能在不同语境中恰当运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词语的意思、用法和出处。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握词语。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：回顾之前学习的内容，引导学生进入复习状态。
2. 课堂讲解：讲解本册书中的重点词语，包括意思、用法和出处。
3. 课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生在具体语境中运用词语。
4. 小组合作：分组进行词语接龙、成语游戏等活动，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评估：对学生的练习作业进行批改，评估学生对词语的理解和运用能力。
3. 小组活动评估：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作、创新能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 开展词语竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高词语运用能力。
2. 组织学生进行词语创作，如编写成语故事、设计词语海报等，培养学生的创造力和表达能力。
3. 推荐学生阅读优秀的文学作品，丰富学生的词汇量，提高语文素养。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习成果，及时给予反馈，鼓励优点，指出不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，确保教学的针对性和有效性。
3. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习进展，共同关注学生的成长。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_19
1教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达水平。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间：２课时。
第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师实行范读，对图文实行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以协助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以协助学生理解“水平如镜”。
）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以协助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
人教版小学语文六年级上册《 词语盘点》 赛课教学设计_0
人教版小语六年级上册第三单元词语盘点教学设计一、学习目标1、读准“舒适、勉强、倾听、掀起、魁梧、撕破、严肃、忧虑、神圣、湿淋淋、自作自受、残疾、瘦削、泰然、劝阻、着迷”等48个词语。
2、会听写“读读写写”中28个词，积累词语。
3、能理解、运用“勉强、抱怨、倾听、魁梧、严肃、仪式、介意、荒唐、声望、心惊肉跳、自作自受、大吃一惊、张皇、竭力、泰然、流连忘返、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁”等19个词。
4、复习巩固“找近义词、说反义词；辨析词语感情色彩；正确搭配词语；用词造句；联系上下文；查找工具书”等理解词语的方法。
5、在读、写词语，理解词语时，发现问题；能针对这些问题，试当出题人，检测同学学习情况，合作学习。
二、学习重难点：1、会听写“读读写写”中28个词，积累词语。
2、复习巩固“联系上下文理解词语；正确搭配词语”等理解词语的方法。
3、能发现问题，出题检测同学，合作学习。
三、学习准备：（一）学生课前准备：1、工具书。
2、检测本。
（二）教师课前准备：1、制作教学PPT。
2、助学单设计四、教学方法：1、“三助式”教学法2、朗读、听写、梳理理解词语的方法、出题检测五、教学过程（一）谈话导入，激起学习主动性。
词语是能够独立运用的最小语言单位。
每个词语盘点的词语，我们都要积累。
今天，我们一起积累第三单元的词语。
（二）任务一：读读写写词语。
1、内容：词语盘点中的每一个词语。
2、学生自学。
要求：（1）看清字形、读准字音。
（2）一边自学，一边发现容易读错的词语和容易写错的词语，做好标记。
老师巡视学生自主学习情况。
3、小组内交流发现的问题及解决办法，师巡视并参与交流。
（师点拨：我们读字词时，要注意声调、平舌翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母、多音字等）4、老师相机出示词语，并检测学生是否读准词语：“舒适、勉强、倾听、掀起、魁梧、撕破、严肃、忧虑、神圣、湿淋淋、自作自受、残疾、瘦削、泰然、劝阻、着迷”5、全班交流，评价。
师点拨：写字时，要注意看清字形，正确书写，安排好字的结构，把字写工整，美观。
部编版语文六年级下册《总复习：领会文章的思想感情》教学设计(公开课教案)
北宋怎样背金灭亡的，尤其是靖康之 感情。
变
例如：《示儿》，我们如果不借助资
南宋朝廷苟且偷安、偏安一隅的现状 料，根本没法体会陆游为什么说“但
陆游一生主张抗金，报国无门的经历 悲不见九州同”，我们要领会这首诗
南宋与北宋的版图
的思想感情，需要借助什么资料呢？
北方黎民百姓在金人统治下过着悲惨 2、结合这些资料，你领会到这首诗要
4、从这个关键句，你领会到文章的思 想感情是什么？ 5 小结：关键语句往往是作者用意所
的深切思念之情。
在，字字珠玑，句句传情。抓住这样
5、学生领会。
的语句，就能轻松快捷准确地领会文
章的思想感情了。
活动意图说明：通过重点回忆典型课例，再次巩固用抓关键语句领会文章思想感情。
（三）“抓场景和细节法”（指向目标 2）
飞三个事件，表达了作者对白鹭的赞 3、请快速浏览课文《白鹭》，文章表
美和喜爱之情。
达什么思想感情？
环节三：归纳总结，形成知识结构。
1. 写人的文章，多从人物的品质特 1.师：现在我们复习归纳了写人类、记事类、诗
点去体会思想感情；记事的文章，多从 歌类、写景状物类四种不同文章体裁体会文章思
事情的意义上去体会，即通过这件事告 想感情的方法，你们发现，在体会这四种不同体
生活
表达什么思想感情呢？
2、学生汇报：结合这些资料，体会到 3、小结：看来，借助资料可以丰富对
陆游为 “不见九州同”而“悲”， 课文内容的认识，了解写作背景，从
体为百姓的流离失所而悲的浓浓 而更深入的领会文章的思想感情。
的爱国情。
（六）聚焦写景状物类文章：“借助
具体事物法”（指向目标 2）
1、写景类文章可以抓住作者描写的景 1、师：写景状物类文章又怎样体会文
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计(精品课教案)
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计【教材分析】教材内容方面：部编版六年级上册第二单元的语文要素之一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，单元五篇课文的编排均体现了“点面结合”的写法，但又各有侧重。
本微课的教学设计拟利用国家智慧中小学的优质课程资源，让学生在单元整合复习中从文本分析中巩固“点面结合写场面”的写法，体会其好处，并在文本的回顾中感受革命英雄的形象和人物精神，为单元习作“尝试运用点面结合的写法记一次活动”打下基础。
【学情分析】小学六年级的学生在六上第二单元中第一次接触“点面结合写场面”的写法，虽然学生在以往学习中逐步学习了场面描写的方法，但是对于“点面结合”的方法还是较为陌生。
借助云平台的优质教学资源，让学生在阅读和理解中回顾“点面结合”的写法是十分必要的。
【教学目标】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
通过单元及日积月累复习，深刻感受革命英雄形象，体会革命精神。
【教学重难点】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
【教学过程】一、单元回顾，基础复习1.学生结合预学单，通过语段回顾本单元课文主要内容字词，并结合教师批改和屏幕校对字词。
2.一生读语段，其他同学对照ppt校正预学单内容，指出易错字。
二、借助教学片段，巩固“点面结合写场面”的写法1.出示《狼牙山五壮士》第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
学生思考：《狼牙山五壮士》第二自然段中体现的“点面结合”，谈感受，观看视频。
归纳总结：使学生进一步体会五壮士英勇无畏，不怕牺牲的英雄形象。
2.出示《开国大典》阅兵仪式部分第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
六年级下册语文第6单元复习教案
八、熟读课文。
4、体会课文的情感。受到优秀作品的感染和激励。
5. 修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。
复习重难点
1、阅读叙事性作品，了解事件梗概，
2、能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
复习课时
两课时
复习过程
一、复习识字表第6单元中的生字。
复习内容
第（ 6 ）单元
复习目标
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
五、集体评价易错字并更正听写本。
六、默读课文、课后练习题和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文园地六。
1、通过问答，使学生理解本单元的课文内容。
2、巩固练习。做复习题中的按原文内容填空。
七、认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。
1、读课文，感受课文的语言美。
2、作者是按怎样的顺序写的，从课文的哪些词语可以看出来。
3、 找出描写景物的句子，好好体会。
1、指名读、开火车读、默读识字表第七、八单元中要求会认的生字。
2、用这些生字组词。
二、复习写字表第6单元中的生字。
1、指名读、开火车读、默读写字表第一单元中要求会写的生字。
2、用这些生字组词。
三、复习第6单元词语表的词语。
1、指名读、开火车读、默读词语表内的词语。
2、提醒容易错的词语。
部编版语文六年级上册第四单元《语文园地：综合复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
主题
第四单元 语文园地 综合复习课
课型
新授课□章/单元复习课☑ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.借助字形字义，正确书写本单元易错字词。
2.通过复习课文内容，关注小说的情节、环境，感受人物形象。
3.复习习作时能够发挥想象，创编生活故事。
1.翻开单元导语，齐读：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
2.分享本单元中印象最深刻的人物。
3.（1）找出描写人物动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说对人物形象的理解。
（2）画出环境描写的句子，说说对表现人物的作用。
（3）交流《桥》结尾的作用。
（4）展示交流《穷人》的小练笔
4.阅读材料，一边读一边思考：文章中的父亲的人物形象。
【评价任务】
1.完成课后作业，能正确听写本单元易错字词。（目标1）
2.小组交流印象深刻的小说中的情节、环境，并说出作用。（目标2）
3.借助描写人物对话和心理活动的句子，说说对人物形象的认识。（目标2）
4.阅读习作、思考版、选材，习作时能把故事写完整，能恰当运用环境描写和人物描写的方法。（目标3）
【学习内容】
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说:“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说:“噢……对不起!为什么？”“别的孩子都这么玩。”
3.[语文要素]句子通过对孩子母亲的描写，塑造了她的形象。句子②是描写，这句话侧面反映出小男孩练习打弹弓的时间，从中可以体会到小男孩的精神。
统编版六年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案(各一套)
部编版六年级语文上册第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
3.能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。
【核心素养】读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
【重难点】能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。
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）【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《桥》A.本文主题《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。
课文讲述了黎明时分，山洪咆哮。
村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。
他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
B. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系。
和同学讨论这样写有什么好处。
(篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。
构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。
)（2）《穷人》A.课文主题本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
B. 心理描写心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。
课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。
透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
六年级语文总复习教案
一、教学目标：1.复习并巩固六年级上册所学知识，夯实基础。
2.全面提高学生的语文综合素养，提高阅读、写作、口语等能力。
3.培养学生的创新思维能力和综合运用语文知识解决问题的能力。
二、教学内容：1.复习课文知识点：理解课文，提取句子结构、描写人物、环境，归纳概括段落大意等。
2.综合运用语文知识：为学生提供真实语境，进行综合运用语文知识的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等。
3.补充知识：根据学生的情况，进行相应的知识补充，如语法、修辞手法等。
三、教学重点：1.复习课文的理解和归纳概括，提高学生的阅读理解能力。
2.综合运用语文知识，提高学生的写作和口语表达能力。
四、教学难点：1.培养学生的创新思维能力和综合运用语文知识解决问题的能力。
2.提高学生的写作和口语表达能力。
五、教学方法：1.情境教学法：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。
3.多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学。
六、教学过程：第一节复习课文知识点1.首先，老师将提问学生是否还记得上学期学习的课文知识，要求学生回忆词语、句子等内容。
2.接着，教师通过阅读和解析文本，对知识点进行复习和巩固，包括：课文的理解、人物描写、环境描写、段落大意等。
3.让学生通过朗读课文、默写课文，巩固对课文的理解和掌握。
第二节综合运用语文知识1.老师设计一系列的阅读理解题目，供学生练习，题目可以包括对课文的理解和推理，推荐使用多样的题型，如选择题、填空题、简答题等。
2.提供真实语境，让学生进行写作练习，可以是日记、小作文、写人写景等，要求学生在文中充分体现所学的语文知识。
3.开展口语表达练习，要求学生在小组中进行对话，提高他们的口语表达能力。
第三节补充知识1.根据学生的掌握情况，进行相应的知识补充，可以是语法知识的归纳总结，也可以是修辞手法的解析和运用。
2.通过练习和讲解，让学生对新知识有一定的了解和掌握。
小学六年级语文复习课教学设计
小学六年级语文复习课教学设计小学六年级的学生即将面临毕业考，那样语文老师们要怎么样设计复习课的教学呢?我们为小学六年级语文老师整理了复习课教学设计案例，期望对大家有协助!小学六年级语文复习课《感悟生活》教学设计复习目的：1、能熟练学会本组生字新词。
2、能背诵本组需要背诵的课文。
3、能叙述本组课文的主要内容并说出从中获得的感悟。
4、能运用本组所学独立阅读文段。
重难题：叙述本组课文的主要内容并说出从中获得的感悟。
课堂筹备：PPT课件教学流程：一、导入同学们，第一单元的课文大家已经学完了，每篇课文都给了大家不一样的收获，期望同学们能通过本节课的复习得到更多的收获。
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发，今天，大家重新走进文本，与作者一起感悟生活，获得人生启示!二、示标1、能熟练学会本组生字新词。
2、能背诵本组需要背诵的课文。
3、能叙述本组课文的主要内容并说出从中获得的感悟。
4、能运用本组所学独立阅读文段。
三、探究出示探究教导：1、用所学记忆生字的办法读记本组课文安排的生字。
2、用一句话概括每课的主要内容。
3、说说你从这些课文中获得的启示。
4、采集课文中作者使用的表达办法，在文中作批注。
指名学生读后开始自学。
四、展示1、我会记。
说说自身用什么办法来记住下面的生字。
秧萎锻挪蒸雅2、我会用。
枯萎考验高雅训练无缘无故座无虚席惊心动魄师：真正学会一个词并不是能说出这个词的意思，而是能把这个词准确地运用在自身所要表达的语言中，这样，才算真正学会了它。
请大家用上面的词汇说一句话。
生自由发言，师随机指正。
3、我会背。
中华文化源远流长，古代语言文字更是博大精深，本组课文就为大家安排了两篇文言文，《学弈》和《两小儿辩日》，谁能把它们背诵出来。
指名学生背诵，检查背诵成效。
全班学生一起背诵。
4、我会填。
学习本组课文，就是要在把握主要内容的基础上，领悟文章蕴含的道理。
下面请大家依据所出示的填空，补充课文的主要内容及蕴含的道理。
部编版小学语文六年级上册第五单元复习课教学设计
部编版小学语文六年级上册第五单元复习课教学设计执教人：【教学目标】知识与能力：引导学生课前自主复习，归类梳理这一单元文章的知识点，查漏补缺，及时巩固，进一步培养学生梳理归纳的能力。
通过比较文章在表达上的异同，培养学生的思维能力。
过程与方法：通过同桌交流、小组交流、全班展示等形式，了解学生在知识、能力、方法方面的掌握情况，引领学生在交流碰撞中进行巩固、提升、应用。
情感态度和价值观：进一步增强学生珍惜时间、客观评价别人的品质。
【教学重难点】引导学生课前自主复习，归类梳理这一单元的知识点，查漏补缺，及时巩固，进一步培养学生梳理归纳的能力。
【教学策略】用趣味性的教学设计唤起调动学生的参与意识，扩大学生的参与面，让学生通过字、词、句、段、篇的系统复习，全面掌握本单元知识，提升自身语文素养。
【教学过程】一、导入新课。
《论语》说：学而时习之，不亦说乎？意思是学习了并且按时复习，不也是件快乐的事吗？今天，我们就来一起复习第五单元《围绕中心意思写》，请同学们跟老师一起板书课题。
昨天老师布置作业，让同学们对本单元知识从字、词、句、段、篇五个方面进行梳理，这节课，老师就来考考大家，同学们有没有信心顺利闯关。
二、复习梳理（一）闯“字”关1.快乐闯关——会写字（1）开火车带拼音领读生字；（2）找出易错音生字和易写错生字，用学生提示的方式唤起大家的注意；（3）蒙上拼音，开火车再认读；（4）游戏巩固——火眼金睛挑生字：挑选一名男生，一名女生开展对抗游戏。
2.快乐闯关——多音字开火车为多音字组词，针对个别错误，进行强调。
3.快乐闯关——形近字辨字组词开火车辨析形近字并组词，针对个别错误，进行强调。
（二）快乐闯关——词语1.快乐闯关——重点词语（1）开火车读词语。
（2）找出特色词语，并拓展积累。
（3）听写赛一赛：系统播放8个听写词语，然后互批，统计错误情况，及时鼓励。
2.快乐闯关——近义词（1）男女生配合读，识记。
（2）游戏配对练一练。
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六年级语文词语总复习教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The sixth grade Chinese words total review
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
六年级语文词语总复习
六年级总复习
（二）复习方法
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
一、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
二、理解词语：理解词语的方法：
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例"凝神谛听"这个词，其中"谛"是"仔细"的意思，整个词语的意思是"集中注意力仔细地听"。
（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例："目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如："这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
前一个煞是"杀"的意思，后一个煞是"极"的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。
例："团结"和"勾结"，都有一个"为了一个目的联合和结合"的意思。
"团结"用于好的方面，而"勾结"用于坏的方面，指"进行不正当的活动而暗中结合"。
（2）注意运用的对象。
如："爱戴"和"爱抚"，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。
如："辽阔"和"广阔"，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。
如："喜爱"和"酷爱"，都有爱好某事某物之意，但"酷爱"比"喜爱"的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。
如"提高水平"，"改进方法"，"改善生活"等。
二、用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。