护理教学查房
护理教学查房
护理教学查房
1、内容
按教学大纲和目标以临床教学为主，学会正确运用护理程序；培养学生掌握专科疾病的临床表现和护理方法；通过该病人的症状、体征以直观的教学方法让学生了解疾病的特点、发展与转归的动态过程，指导学生理论联系实际，巩固课堂知识。
2、查房方法与程序
由责任护士承担主要查房者，每月1~2次，查房时间以30~40分钟为宜。
①病史采集。
在查房之前，教师指导学生运用护理程序进行资料收集，病史采集，从入院评估的正确方法到制订护理计划给予指导。
②报告病史。
由实习护士报告病人的基本情况及体征、简要病史、护理诊断问题、护理措施、效果及现存的护理难点及健康问题。
③查体。
观察学生给病人进行体格检查的操作手法，顺序，并作出评价和示范。
④病例分析与讲解。
结合病人疾病诊断讲解其发病原因、临床表现、治疗及护理原则、特殊用药的观察等或者是对该疾病的某一部分内容进行分析与讲解，引导学生按护理程序的思维方法解决病人的健康问题以及临床上遇到的问题，训练批判性思维和创造性思维的能力。
⑤总结与评价。
结束查房前，要求教师对讨论的病例进行追踪回顾，归纳总结，肯定学生的正确思路和对疾病的认识，纠正学生错误和模糊的概念，给予正确的结论与理论依据，使学生通过该病例查房能从教学准备、计划目标、操作指导、临床分析、启发教学、归纳总结以及为人师表几方面系统地学到知
识。
护理教学实践查房(3篇)
第1篇一、查房背景随着我国医疗事业的发展，护理教育也日益受到重视。
护理教学实践查房作为一种教学活动，旨在提高护理教学质量，培养学生的临床实践能力。
本次查房以某三甲医院为例，对护理教学实践查房进行总结和分析。
二、查房目的1. 了解护理教学实践查房的组织形式、实施过程及效果。
2. 分析护理教学实践查房中存在的问题，提出改进措施。
3. 探讨护理教学实践查房对提高护理教学质量的作用。
三、查房内容1. 查房对象：某三甲医院护理专业实习生2. 查房时间：2021年X月X日3. 查房地点：某病房4. 查房人员：护理教师、实习护士、病房护士长、病房医生四、查房过程1. 查房前准备（1）护理教师提前了解实习生的临床实践情况，确定查房内容。
（2）病房护士长安排病房环境，确保查房顺利进行。
（3）实习护士提前了解查房内容，准备相关资料。
2. 查房实施（1）护理教师带领实习生进入病房，向病房护士长介绍查房目的。
（2）实习护士进行病例汇报，包括患者基本信息、病史、入院诊断、治疗情况等。
（3）病房护士长对实习护士的汇报进行点评，并提出疑问。
（4）实习护士根据病房护士长的提问，对患者病情进行评估和处理。
（5）护理教师对实习护士的评估和处理进行指导，纠正错误。
（6）病房医生参与查房，对实习护士的评估和处理进行点评。
（7）查房结束后，护理教师对实习护士的表现进行总结，提出改进意见。
五、查房效果1. 提高了实习生的临床实践能力，使其更好地掌握护理技能。
2. 增强了实习护士与病房护士、医生的沟通能力。
3. 促进了实习护士对护理知识的理解和应用。
4. 提高了护理教学质量，为培养高素质的护理人才奠定了基础。
六、查房中存在的问题及改进措施1. 问题：部分实习生对病例汇报内容不够熟悉，导致汇报过程中出现遗漏。
改进措施：加强实习护士的病例学习，提高其病例汇报能力。
2. 问题：实习护士在评估和处理过程中，部分操作不规范。
改进措施：加强实习护士的规范化培训，提高其临床操作技能。
护理教学查房
带教老师在护理查房中作用
1.组织作用 2.教育作用 3.咨询作用 4.治疗作用
查房中对带教老师的基本要求
1.角色效应认同 2.理论知识储备 3.科学创新思维 4.沟通交流技巧
存在的问题
护理主题不突出 护理程序运用不当 主持者的能力影响查房质量 上层机构缺乏系统的质量监控及评价标准
护理教学查房
困惑
如何展开？
什么是护理 教学查房？
需要注意什么？
护理教学查房的概念
护理教学查房: 是以临床护理教学为目的、以病例为引导、 以问题为基础、 以护理程序为框架、问题与病程相结合的 护理查房， 旨在培养学生护理与实践相结合能力，并 提高综合能力。
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
护理教学查房的形式
按教学查房的内容分类： 1.以患者为中心的护理程序查房 2.以护理质量为中心的评价性查房 3.以护理技术为中心的操作性查房 4.以新技术、新业务为中心的教学查房 5.以护理管理为中心的管理性查房
具体步骤
带教老师的准备 护生的准备 查房 评价方法
护理教学查房的类型
由临床护士参加的由护士长或护理部组织 的护理查房，（是从临床业务查房内容中 选择一种疾病或问题为重点而进行的查房）
由带教老师负责，按护生所在学校的教学 大纲、教学计划、课程要求，选择适当的 病例组查房的护理能级分类： 1.护理部查房 2.护士长查房 3.带教老师查房 4.护士组长（责任护士）查房 5.以护生为主体的护理查房
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
特点及优势：适合急危重 特点及优势：适合疑 症患者的查房 难病例和有争议问题 特点是能充分检验护生的 的讨论 理论基础、应用知识的灵 气氛浓烈、趣味性强， 活度，理论联系实际、处 印象深刻 理应急事件的应变能力。 能迅速提高她们的实际工 培养学生主动学习和 作能力和应变能力 开创性思维能力
护理教学查房
昏迷:对任何刺激均无反应
八 神经系统检查
下肢弹回
头竖立反应
01 07
02 觅食反射
前臂弹回 06
03 吸吮反射
05
04
拥抱反射 握持反射
围巾征 腘窝角……
总结及展望
第 5章
总结及展望
查房时间掌握不够好 提出的问题应事先告知;以便大家查阅文献 体格检查针对性不强;测量方法不正确
如何正确测量 Measurements
头顶到足底
前面经过眉间;后面经过 枕骨粗隆最高处绕头一周
乳头下缘水平绕胸一周
一 一般状态
姿势体位:正常足月儿肢体呈屈曲状;头位分娩的 新生儿往往呈现上下肢内收 屈曲;上肢呈W状; 下肢呈M状;两手手指握拳;在睡眠时稍放松
二 皮肤
苍白 发红 发绀 黄 疸 色素沉着
胸部
胸廓 乳房
以腹式为主
外型
呼吸型态
听诊顺序：肺尖→上肺→下肺;前胸→侧胸→背部; 强调两侧对比听诊
腹部
脐带脱落 分泌
1
物及红肿
腹部畸形 肠型 腹胀
腹部稍膨隆
六 四肢和脊柱 重点观察有无外伤和畸形
多指趾畸形; 骨折
01 02
脊柱畸形
七 外生殖器和肛门
肛门
皮肤 闭锁 肛瘘 肛 裂或肛周脓肿
外生殖器
准备汇报资料
物品、环境准备
查房前准备
查房人员组成
查房人员站位
查房时限
查房要求准备
选择合适病历
介绍新知识 新技能
理论联系实际
护理措施切 实可行
查房程序主持人
主持人导入开场白：P P及 专业的开场白PiP;应介绍 题目;目的或意义;预览
护理教学查房(全院)
案例二：儿科护理查房
总结词
保障患儿安全，促进生长发育
详细描述
在儿科护理查房中，注重对患儿的生长发育评估和营养管理。通过定期检查和调整护理计划，保障患儿的安全和 健康。同时，关注患儿的心理需求，促进其身心健康发展。
案例三：急症护理查房
总结词
提高应急反应能力，保障急救质量
详细描述
针对急症患者的特点，进行定期的急症护理查房，及时发现和处理潜在风险。通过加强急救流程和操 作规范的培训，提高医护人员的应急反应能力，确保急症患者的生命安全和急救质量。
制定改进措施
根据反馈意见和建议，制 定相应的改进措施，进一 步完善教学查房流程和管 理制度。
03
护理教学查房的实践方法
理论学习
定期组织护理人员学习新的理论 知识，包括最新的护理技术、护 理理念、护理流程等，以提高护
理人员的理论水平。
每月安排一次业务学习，由科室 负责人或护理专家进行授课，以
提升护理人员的业务能力。
01
02
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临床工作繁忙，难以抽出时间 参与教学查房。
学生水平参差不齐，难以满足 不同层次的需求。
缺乏标准化流程和规范，导致 教学查房质量不稳定。
难以将理论知识与实践相结合 ，学生难以理解。
对策
建立合理的时间安排机制，尽量减少 临床工作对教学查房的影响。
制定标准化的教学查房流程和规范， 确保教学质量。
示范操作
针对一些需要示范的操作项目 ，进行现场示范操作，让参与
人员更好地掌握相关技能。
总结和反馈
01
02
03
总结查房成果
在查房结束后，对本次教 学查房的成果进行总结， 包括参与人员的收获、问 题的解决情况等。
如何做好实习护生护理教学查房
如何做好实习护生护理教学查房护理教学查房是临床教学的一种重要方式，是培养学生理论联系实际、提高其综合素质和专科能力的重要环节,那么在临床科室如何做好教学查房：一、明确教学查房和护理查房的区别1.护理查房：以患者为中心或以疾病为中心，对新入、危重病人等患者的现存护理问题、措施、护理效果、护理质量进行的护理查房，目的是检查、指导责任护士的工作质量，及修正指导护理措施。
2.教学查房：以学生为主体，带教老师为引导的，依托临床真实病例进行查房，以常见病、多发病为主，一般不选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。
二、教学查房的目的和意义1.将学校理论知识和临床实践相结合的途径。
是解决学生理论知识与临床实践相结合的问题，运用临床中的病例，通过讲解、讨论、分析、归纳、整理等方法，印证所学的书本知识，弥补书本上所没有的知识。
2.将带教老师碎片化知识整合的途径。
带教老师日常的带教是以碎片化为主，如管道护理、皮肤护理等，教学查房可将日常碎片化的知识，通过临床病例，从入院到手术，从功能训练到出院进行整合式、系统性的学习。
3•提升科室和带教老师教学能力的抓手。
教学查房对带教老师提出专业造诣和人文素质的双重要求，带教老师要具备扎实的基础理论、专业理论、组织能力、沟通能力以及较强的教学管理能力，同时可以其良好的口头表达能力、综合分析能力和创新能力，对提升科室的教学质量有着很好的促进作用。
三、教学查房步骤：1、学生每轮转一次，均要组织教学查房，提前确定查房日期，建议在轮转后的第三周左右，此时学生对科室的疾病已经有所了解，查房效果较好。
2、明确参加人员：护士长、科室带教组长、带教老师、科室所有实习护生均要参加。
3、纪律要求：实习护生除值班外必须参加教学查房，不得无故缺席、迟到早退。
1、查房时间与科室治疗时间错开，减少对工作影响，同时保证所有人员不被工作所影响，建议下午16:00之后进行。
2、选择可以放PPT的示教室/医生办公室作为查房的场地,不推荐口头和纸质版的教学查房。
护理教学查房
骨二科
黄林娟
什么是护理教学 查房？
护理教学查房是临 床护理教学管理中 的一个重要环节， 是检验学生是否真 正掌握综合知识， 独立护理病人、提 高沟通能力、观察 和判断能力的一种 重要形式。
护理查房方式
• 方式：PBL查房、以问题为本的学习方式
整体护理查房 随机查房 预告式查房 PDG查房：以问题、讨论、指导的方式 三位一体查房
教学查房的实施
（以带教老师教学查房为例,查房准备及要求）
注重启发 查房时限 式教学方 法 查房内容
查房者准备（老师）
提前两周确定查房病
查 房 方 式
FBL
人，选择典型病例或
是专科常见病，全面 掌握病人病情
指定查房者、评估参
查 房 方 式
FBL
.加人员能力，确定教
学查房方法
查房者准备（护生）
熟悉病例， 复习相关基 础知识及专 业知识 收集资料， 准备多媒
以护理程序为框 结合1+2种方式 进行
2
3
4
（重点）病人得 到了什么样的护 理?护士为病人
架方式进行讨论
和评价。
解决了什么问题？
病人是否达到健 康目标?
护理程序为框架
2诊断
3计划
1评估 5评价
病人
4实施
教学查房的实施
（以带教老师教学查房为例,查房准备及要求）
0
1
查房前准备 物品准备 查房人员 查房人员的站位
1 2
床边查房
会议室讨论
4
3
护理评估
病例汇报（多媒体）
床边查房
01
主查护生和指
导老师在前， 及其他人员随 后，按要求站 位
护理实践教学查房(3篇)
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
护理教学查房
对带教老师的要求
➢ 具有较强的综合分析能力 ➢ 结合病例列出护理诊断优先次序 ➢ 护理诊断相关因素必须与该病例匹配 ➢ 临床举例多，分享护理成功经验 ➢ 解决学生在临床中遇到的实际护理问题为
主 ➢ 通过教学查房使学生觉得耳目一新，对以
前所学书本知识得以很好的运用和补充
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
问题和解决问题的方法。
（五）、启发教学
1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果； 2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考
，使学生有更鲜明和深刻的印象； 3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
以护理技术为中 心的操作性查房
3
以护理管理为中 心的管理性查房 4：
有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。
重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。
由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况
目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。（护理部查房形式)
随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及
家属配合，注意病房其他病人的反应
查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）
病人右侧
病人左侧
床尾
主查护生(士) 及指导老师 （带教老师）
责任护生或辅查护 生、护士长 （护理部人员） 护师、护士
其他护生、 护士
2、查房实施程序
2、病例汇报：可先由实习生汇报，然后由指 导老师补充，并说明本次查房的目标。
护理教学查房规范
护理教学查房规范
一、组织形式：
由护士长或主管护师以上职称人员主持，科室护士和实习学生参加。
二、方法及步骤：
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人，查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程，阅读有关书籍。
对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。
对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检，亲自询问病人情况。
2.护理查房时主持人站在病床右侧，实习护士依次站在病床左侧。
3.首先由实习学生汇报病历，然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施，最后对病人进行健康教育。
4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足，讲解中可穿插提问或讨论。
5.对有关问题展开讨论：①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题，②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。
6.护士长对查房情况进行总结，提出意见和建议。
三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合，定
期查房要求科室组织每两周一次。
而各科室也可纵观本科患者情况，当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时，可马上组织不定期查房，这种不定期查房可增加实习学生的应急能力，也可开阔视野，学到书本之外的知识。
科室每月安排2次护理查房。
四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情；查房前做好准备工作，包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等，查阅必要文件，作好讨论提纲；查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发学生踊跃讨论；注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养，做到言传身教；病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。
护理教学查房年度总结(3篇)
第1篇一、前言护理教学查房是护理教育中的一项重要活动，旨在通过临床实践，将理论知识与实际操作相结合，提高护士的专业技能和临床思维能力。
在过去的一年里，我院护理部高度重视护理教学查房工作，通过不断优化查房流程、丰富查房内容、提升查房质量，取得了显著成效。
现将护理教学查房年度总结如下：一、查房概况1. 查房次数：本年度共组织护理教学查房XX次，其中理论查房XX次，临床查房XX次。
2. 参与人员：查房活动由护理部组织，参与人员包括护理部领导、护士长、带教老师、实习护士等。
3. 查房内容：查房内容涵盖临床护理理论、护理操作、护理文书、护理安全等方面。
二、查房成果1. 提高了护士的理论知识水平。
通过查房，护士对护理理论知识的掌握更加牢固，能够将理论知识应用于临床实践。
2. 提升了护士的临床操作技能。
查房过程中，护士对各项护理操作进行了实际操作，提高了操作技能。
3. 培养了护士的临床思维能力。
查房过程中，护士通过分析病例，学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
4. 促进了护士之间的交流与合作。
查房活动为护士提供了一个相互学习、交流的平台，增进了彼此之间的了解。
5. 提高了护理质量。
通过查房，护士对护理工作有了更深入的认识，护理质量得到有效提升。
三、查房亮点1. 创新查房形式。
本年度查房活动采取了多种形式，如小组讨论、案例分析、模拟操作等，提高了查房效果。
2. 丰富查房内容。
查房内容涵盖了临床护理的各个方面，使护士能够全面掌握护理知识。
3. 加强师资队伍建设。
本年度，护理部组织了多场师资培训，提高了带教老师的业务水平和教学能力。
4. 注重实践操作。
查房过程中，护士进行了实际操作，确保了护理技能的掌握。
5. 强化护理安全意识。
查房活动将护理安全作为重要内容，提高了护士的安全意识。
四、查房不足与改进措施1. 不足：部分护士对查房活动重视程度不够，参与积极性不高。
改进措施：加强护士对查房活动的认识，提高护士的参与积极性。
三种常用护理查房的形式与内容
三种常用护理查房的形式与内容！护理查房是进行护理质量管理的有效手段。
通过定期组织护理查房，医院护理部或科室护士长可以检查护士的工作质量，了解护士的业务水平，解决护理工作中存在的问题，进而修订护理计划，巩固和提高护士及护生的医学、护理学理论知识。
1、护理教学查房护理教学查房是在实习医院护理部及护士长的指导下，由护生和年轻护士进行护理查房。
参加人员以护生和年轻护士为主，引导她们自觉学习专业理论知识，全面掌握患者情况，培养其思考、分析问题的能力，提高临床护理水平。
查房目的通过查房这一床边教学形式，使护士将课堂所学的理论知识与临床实践相结合，学会针对患者进行临床护理，培养护生独立思考、分析和解决问题的能力。
查房方法与内容查房前 2 ～ 3 天，查房主持人( 科室护士长或护理部主任) 将所要查房的病历告之病房内的带教老师及全体护生，并指定护生报告病历，使她们在查房前熟悉患者病史、治疗及护理过程，阅读与所查房疾病有关的书籍、资料。
指定护生简要报告病历，内容包括患者的一般情况、入院时间、主诉、诊断、治疗及护理经过等。
然后，带教老师对患者进行体格检查，包括生命体征、眼睑、口唇、皮肤、黏膜、四肢、关节等情况，重点查看专科情况。
带教老师边查边向护生讲解要领及阳性体征的意义。
带教老师结合病历及查体情况向护生提问所查疾病的相关知识，如病因、病理、临床表现、诊断、治疗及护理内容。
对于护生不掌握的内容带教老师进行答疑。
以上过程均在患者床边进行。
如患者病情不允许或需执行保护性回避，则可在查体完成之后在医护办公室讨论。
查房主持人全面总结所查房疾病的特点、护理新进展及新技术应用等，对学生在查房中的表现进行点评，表扬优点，对存在的不足提出改进要求。
2、责任制整体化护理查房责任制整体化护理查房是以护理程序为基础，把护理程序系统地运用于临床护理和护理管理过程中的查房模式。
查房目的检查责任护士资料采集是否准确、全面，护理诊断是否正确，护理措施是否得当，讨论护理过程中的重点问题，提高优质护理服务质量。
护理教学查房计划
护理教学查房计划一、引言护理教学查房是护理学生在临床实践中的重要环节，通过参与查房，学生能够巩固理论知识，提升实践技能，培养临床思维和判断能力。
本文将从以下几个方面介绍护理教学查房计划。
二、查房目的1.了解患者的病情和治疗进展，掌握患者的基本情况和疾病特点。
2.观察和评估患者的生理状况和病情变化，及时发现并处理问题。
3.学习和掌握临床护理技能，提升实践能力和专业素养。
4.与患者及其家属进行沟通和交流，提供心理支持和健康教育。
三、查房内容1.患者基本情况：了解患者的年龄、性别、职业等基本信息。
2.主诉和病史：详细询问患者的主诉和病史，包括疾病起因、发病过程和治疗情况等。
3.体格检查：对患者进行全面的体格检查，包括生命体征、皮肤黏膜、心肺腹部等系统的检查。
4.病情观察：观察患者的病情变化，包括疼痛、恶心呕吐、排尿排便等情况。
5.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，包括营养支持、药物治疗、伤口护理等。
6.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，共同解决问题，确保患者的安全和舒适。
四、查房步骤1.准备工作：查房前，了解患者的基本信息和病情资料，准备好所需的工具和资料。
2.入室问候：进入患者的病房，与患者及其家属进行问候，建立良好的护患关系。
3.核对患者身份：向患者核对个人信息，确保患者身份正确。
4.询问主诉和病史：与患者进行详细的主诉和病史询问，了解病情进展和治疗效果。
5.体格检查：按照系统化的方法进行体格检查，记录体征和异常表现。
6.观察病情：观察患者的病情变化，包括疼痛、呼吸困难、排尿困难等情况。
7.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，确认是否按照计划进行护理。
8.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，协助解决问题。
9.总结和交代：与患者及其家属进行总结和交代，告知下一步的护理计划和注意事项。
五、查房要点1.尊重患者：与患者交流时，要尊重患者的意愿和隐私，保护患者的权益。
2.专注细节：在查房过程中，要仔细观察和记录患者的表现和反应，关注细节。
护理教学查房实践报告(3篇)
第1篇一、前言护理教学查房是护理教学的重要组成部分，旨在通过查房的形式，对患者的病情、护理措施、护理效果等进行全面评估，以提高护理质量，培养护理人才。
本次实践报告将围绕护理教学查房的过程、方法、效果等方面进行阐述。
二、实践背景随着我国医疗事业的快速发展，护理工作在医疗服务中的地位日益凸显。
为了提高护理人员的专业素质，加强护理队伍建设，护理教学查房作为一种有效的教学手段，在临床护理教学中得到了广泛应用。
本次实践报告以某三甲医院护理教学查房为例，探讨护理教学查房在临床护理教学中的应用。
三、实践过程1. 查房准备（1）查房人员：由科室护士长、教学组长、带教老师、进修护士、实习生等组成。
（2）查房对象：选取具有代表性的患者，如病情复杂、护理难度大、患者满意度高等。
（3）查房时间：根据科室工作安排，选择合适的时间进行查房。
（4）查房资料：收集患者的病历、护理记录、医嘱等资料。
2. 查房实施（1）查房前：带教老师对实习生进行相关知识的培训，确保实习生具备查房所需的专业知识。
（2）查房中：查房人员进入病房，按照以下步骤进行查房：①查看患者病情：了解患者的病情变化、治疗情况、护理需求等。
②评估护理措施：检查护理记录、医嘱执行情况，评估护理措施的有效性。
③观察护理效果：观察患者的生命体征、症状改善情况等。
④讨论与总结：查房人员对查房中发现的问题进行讨论，提出改进措施，总结经验教训。
（3）查房后：带教老师对实习生进行点评，指出其优点和不足，提出改进建议。
3. 查房总结（1）总结查房中发现的问题及原因。
（2）提出改进措施，如加强护理人员培训、完善护理制度等。
（3）对实习生进行考核，评估其查房能力。
四、实践效果1. 提高护理质量：通过查房，及时发现并解决护理工作中存在的问题，提高护理质量。
2. 培养护理人才：查房过程中，实习生可以学习到丰富的临床护理知识和技能，提高其专业素养。
3. 促进科室和谐：查房有助于加强科室内部沟通，促进科室和谐发展。
如何进行护理教学查房
如何进行护理教学查房护理教学查房是指护理教师在实践教学中对学生护理实施进行指导、辅导和评价的关键环节。
通过护理教学查房，可以提高学生的临床操作技能和综合素质，帮助学生将护理理论知识应用到实践中。
下面将详细介绍如何进行护理教学查房。
一、准备工作1.确定查房的目的和任务。
根据课程要求和学生的学习需要，明确查房的目的，如巩固学生对护理技术的理解和应用，提高学生的护理操作技能等。
二、查房方式1.组织学生进行查房。
将学生分成小组，每个小组负责对一到两个病人进行查房，确保每个学生都有充分的实践机会。
2.查房前的准备。
在实施查房前，要向学生介绍要查房的病人的基本情况，包括病情、诊断、注意事项等。
同时，要提前查阅相关的护理资料，了解该病人的护理需求和操作要点。
3.查房中的指导和辅导。
在学生查房时，护理教师应时刻关注学生的操作过程，及时纠正错误和指导提醒。
对于学生提出的问题，要进行详细解答和说明，帮助学生理解和巩固相关知识。
4.查房后的点评和总结。
每个小组查房结束后，护理教师要对学生的表现进行点评和总结。
对于表现出色的学生，要及时表扬和鼓励，对于存在问题的学生，要指出不足并提出改进建议，以促进学生的进一步提高。
三、查房内容1.观察病人的基本生命体征。
要求学生观察病人的体温、脉搏、呼吸、血压等生命体征，并记录在病历上。
对于异常的体征，要及时介入并采取相应的护理措施。
2.检查病人的护理操作。
要求学生对病人的护理操作进行查房，如测量尿量、更换导尿袋、更换创口敷料等。
要关注学生的操作技巧和操作规范，提醒学生注意洗手和消毒等关键流程，确保操作安全和有效。
3.观察病人的病情变化。
要求学生观察病人的病情变化，如疼痛程度、意识状态、皮肤黏膜颜色等。
学生应学会运用相关的评估工具进行病情评估，并及时向护理教师报告和处理异常情况。
4.与病人及家属的沟通。
要求学生与病人及其家属进行有效的沟通，了解病人的需求和想法，提供温暖的关怀和支持。
护理教学查房
教学查房的目的是提高医护人员 的专业知识和技能水平，促进患 者得到更好的护理服务。
准备资料和教具
资料
准备教学查房所需的资料，如患者的 病历、护理计划、相关医学文献等。
教具
准备教学查房所需的教具，如投影仪 、白板、笔等。
安排时间和地点
时间
选择适当的时间进行查房，确保医护人员有足够的时间进行 讨论和学习。
护理教学查房
汇报人： 日期:
contents
目录
• 查房前的准备 • 查房过程 • 查房后的反思和改进 • 特殊病例的护理教学查房 • 护理教学查房的挑战和对策 • 护理教学查房的发展趋势和展望
01
查房前的准备
确定主题和目的
主题
教学查房的主题是评估患者的病 情和护理计划，以及指导和培训 医护人员。
对护理方案的效果进行评价， 提出进一步完善的建议。
对参与人员的表现进行点评和 反馈，提高护理人员的专业水 平和综合能力。
03
查房后的反思和改进
分析问题和不足
01
02
03
病情掌握不足
对患者的病情掌握不够全 面，缺乏对疾病发展过程 的了解。
护理技能不足
实际操作技能与理论知识 存在差距，不能灵活运用 。
地点
选择适合进行查房的地点，如病房、医生办公室、会议室等 。
02
查房过程
介绍和开场
简要介绍查房的目的 、流程和参与人员。
了解患者的病史、治 疗和护理情况。
确认患者的基本信息 ，包括姓名、年龄、 诊断等。
病例汇报和讨论
由责任护士进行病例汇报，包括 患者的病情、治疗和护理措施的
实施情况。
针对汇报内容进行讨论，重点围 绕患者的病情、治疗和护理中的
护理教学查房
1、教学查房前准备
1.3 病人的准备 事先向病人说明本次查房的目的、查房时需要询问的病 史、根据疾病进行针对性的护理体检等，以征得病人的同意 ，并取得病人的配合。 1.4 上报科护士长 将查房的简要流程、病例简介及多媒体课件以电子邮件 的形式上报科护士长。
2、查房实施程序
1、入病房： 主查护生和指导老师在前，及其他人员 随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及 家属配合，注意病房其他病人的反应
4
按教学查房的指导思想分类：
传统的护理查房
从疾病的病因病理、临 床表现、治疗护理等作 为讨论的重点。
整体护理查房
①以问题为 ②以护理程序 ①+ ②两种 基础查房 为框架查房 方式的结合 从评估、诊断 ⑴病人得到了 计划、实施、 什么样的护理? 评价五个步 ⑵ 护士为病人 骤进行讨论 解决什么问题? ⑶病人是否达 与评价 到健康目标?
3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
应留几分钟时间进行此项工作
1.
2. 3.
呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。
点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学 生作好准备。
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
COPD常见症状/症候施护 （一）咳嗽、咳痰 1.取舒适体位，指导患者有效咳嗽、咳痰、深呼吸的方 法。卧床患者定时翻身拍背，痰液无力咳出者，予胸部 叩击或振动排痰。 2.遵医嘱耳穴贴压，取肺、气管、神门、皮质下等穴。 3.遵医嘱拔火罐，取大椎、定喘、肺俞、风门、膏盲等 穴。 4.遵医嘱中药离子导入，离子导入的部位为背部湿罗音 最明显处。 5.遵医嘱足部中药泡洗。 6.遵医嘱中药雾化。
护理教学查房制度
护理教学查房制度
1、临床护理技能查房
（1）观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等，通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护士均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。
（2）优质护理病例展示和健康教育的实施方法等，达到教学示范和传、帮、带的作用。
2、典型护理案例查房
（1）由临床科室的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动。
选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。
（2）运用护理程序方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，进一步了解新的专业知识的理论，能发现临床护理工作中值得注意的问题和方法，达到教与学的过程中规范护理流程，了解新理论，掌握新进展的目的。
3、临床护理教学查房
（1）由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。
重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式。
（2）围绕护士及实习护生在临床工作中的重点和难点，按照《护理教学查房规范》，每月进行 1～2 次的临床带教查房，如操作演示、案例点评、病例讨论等。
简述护理教学查房的意义
简述护理教学查房的意义护理教学查房是护理教学中非常重要的一环，它是指护理教师带领学生进入患者病房进行教学活动，通过观察、提问、答疑、讨论等方式，帮助学生将理论知识与实际护理操作结合起来，培养学生的临床思维和技能，提高护理质量。
以下是护理教学查房的一些具体意义：首先，护理教学查房可以使学生直接接触到真实的临床患者病情，了解患者的生活情况、病史和临床表现。
通过观察患者的病情变化和临床处理过程，学生可以更加全面、深入地了解各种疾病及其对患者的影响，增加对临床实践的认识。
其次，护理教学查房可以提供一个真实、具体的教学环境，将理论知识转化为实践技能。
在患者床边，学生可以亲手操作患者的护理操作，例如更换伤口敷料、进行静脉输液等，通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握护理技能，提高实践能力。
再次，护理教学查房可以促进学生的自主学习和团队合作能力。
在查房过程中，学生需要主动观察患者的病情变化，并提出问题或怀疑，在教师引导下进行思考和分析，并与其他学生进行交流和讨论。
通过护理教学查房，学生能够培养自主学习的能力，提高解决问题和团队合作的能力。
此外，护理教学查房还可以提供学生与患者和家属进行沟通和交流的机会。
通过与患者和家属的沟通，学生能够了解他们的需求和意见，改进自身的护理服务，提高护理质量。
同时，也可以提高学生的沟通技巧和情感支持能力，培养与患者和家属建立信任关系的能力。
最后，护理教学查房可以帮助学生理解护理实践的社会意义和职业责任。
通过观察患者的痛苦和困难，学生能够真实地感受到自己作为护士的责任和使命，提高对护理职业的认同感。
同时，还可以培养学生的同理心和关怀精神，提高他们为患者提供优质护理的意识和能力。
综上所述，护理教学查房对于学生的护理教育具有重要的意义。
通过护理教学查房，学生能够将理论知识与实际护理操作结合起来，提高自己的临床思维和技能，增加对临床实践的认识。
同时，还可以促进学生的自主学习和团队合作能力，提高沟通和关怀能力，培养学生的职业责任感和护理服务意识。
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根据教学查房的内容分类：
以病人为中心的 护理程序查房 以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查 护生解决实际问题的能力。
1
以护理质量为中 心的评价性查房
2
床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士 长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手 术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护 士解决疑难问题.（护理部查房形式）
4
按教学查房的指导思想分类：
传统的护理查房
。
整体护理查房
①以问题为 ②以护理程序 ①+ ②两种 基础查房 为框架查房 方式的结合 从评估、诊断 ⑴病人得到了 计划、实施、 什么样的护理? 评价五个步 ⑵ 护士为病人 骤进行讨论 解决什么问题? ⑶病人是否达 与评价 到健康目标?
教学查房的程序
（查房实施程序）
2、床边查房： 入病房： （1）、主查护生和指导老师在前，及其他 人员随后，按要求站位 （2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得 病人及家属配合，注意病房其他病人的反 应
教学查房的程序
（查房实施程序）
护理评估： 1、护理体检：生命体征、皮 肤、管道、肢体功能、专 科情况等（结合目标，有 重点） 2、带教老师指导：指导老师 应结合本次查房目标及病 人实际情况，进行现场指 导、操作示教等
对带教老师的要求
组织能力 教学能力
综合素质
创新思维
谢 谢！
缺点： A重知识的传授 而轻能力的培养 B只见疾病不见人 C与业务学习相混
该种查房模式 现已少用
以问题为基 线展开讨论， 带教老师对 讨论的问题 进行点评与 小结.
三、教学查房的 指导思想
以护理程序 为框架 以问题为基 础（PBL）
整体护理查房
护理程序为框架
2诊断
3计划
1评估
病人
4实施 5评价
以问题为基础（PBL）
1.
2. 3.
呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容
。 点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求 学生作好准备。
（七）. 为人师表
老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术 ，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本” 的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。
护理教学查房
如何 开展
什么是 护理教 学查房
需要注 意什么
一、护理教学查房的概念
是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合
的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力
临时的、随机的 晨交班后的床旁查房 急重症病人查房
三、护理教学查房的类型
按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理 部组织的教学查房： 方式：以疾病或问 题为重点 病例选择：疑难、危 重、大手术病人、新 技术开展项目等 2、由带教老师组织 的教学查房： 方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点 病例选择：以典型病 例为主
2、床旁查房
（1）
老师说明目的 责任护生病情汇报
（2）
（3） 主查人护理评估
（4）
主查人评价
教学查房的程序 （二）、查房实施程序：
1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报， 然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。
1
病人基本情 况 2 病人的护理 问题、采取 的治疗护理 措施及效果 3 目前存在的问 题与依据
五、教学查房中应掌握的七项内容：
（一）、教学准备：
1、熟悉病情
2、按教学大纲要求计划 教学内容 3、参考相关专业资料 4、时间安排（一般至少 提前两至三天）
（二）. 确定教学目标
1、本次查房要传授给学生什么？ 2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技 能）？ 3、解决什么问题？（结合病 人当前的情况，选择最需 要解决的护理问题为目标，
教学查房程序
查房准备与要求
4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）
病人右侧
病人左侧
床尾
主查护生(士) 及指导老师 （带教老师）
责任护生或辅查护 生、护士长 （护理部人员） 护师、护士
其他护生、 护士
教学查房的程序
（查房准备与要求）
5、查房时限：一般为1小时左右 6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程 序为框架，以解决护理问题为目的，突出 对重点内容的讨论，并制定解决方案，达 到护理教学目标 7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极 性
，并提高其综合能力。
目
的
意
义
提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合 素质。
解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、 护理措施的落实与效果，确保护理工作质量
教学查房 的方法
预告式方法
事先告知查房的内容， 积极准备（看病例、 查体、查阅资料、提 问题） 是临床最常采用的教 学查房方法。
随机式方法
（五）. 启发教学
1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果 。 2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思
考，使学生有更鲜明和深刻的印象。
3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条 理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很 好的启发。
（六）. 归纳总结
应留几分钟时间进行此项工作
教学查房的程序
（查房实施程序）
3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、 治疗与护理措施落实与效果 4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满 意度、实施健康教育、解答病人提出的疑 问等 5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向 病人致谢
3、评价、指导、总结
（1） 根据护理程序进行评价
（2） 指导重点、难点并提问讨论
3
4
五、护理教学查房的程序
1、查房前准备 2、床旁查房
查房
3、评价、总结
1、查房前的准备
(1) (2)
老师的准备
学生的准备
(3)
4 (4) (5)
病人的准备
物品的准备 查房人的站位
四、教学查房的实施
（以带教老师教学查房为例）
（一）、查房准备与要求： 1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确 查房目标（根据教学大纲要求，并告知相 关人员）、查阅相关资料 2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、 血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品 等 3、查房人员：要求参加的人员
（3） 介绍该疾病护理新进展
（4）总结本次查房效果及存在的问题
教学查房的程序
（查房实施程序）
讨论（在办公室进行） 1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、 效果等发表意见或提出疑问。 2、其他人员：补充或提问 3、指导老师：小结、答疑、 评价、布置任务等
（注意：结合本次查 房目标及病人实问题）。
1 2 3
以问题 为基础
学生为中 心
教师为导 向
整体护理查房
护理程序
PBL
护理教学查房病例的选择
1 2 3
普通病例
疑难危重 病例
新业务、 新技术
四、护理教学查房制度
1 2 查房次数：1次/月，1小时左右 查房对象：现住院病人 查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长
教学查房要求： （1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史 （2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论 （3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施 （4）老师评价
不要面面俱到，不要变成
讲小课。）
（三）、床旁查房
1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。 2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体 征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正
3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结
合起来，教师起指导作用。
（四）. 临床分析
1、注意是分析病人，不是分析疾病 2、密切结合病人，深入讨论护理问题 3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题 4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提 出问题和解决问题的方法。
有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。
以护理技术为中 心的操作性查房
3
重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。
以护理管理为中 心的管理性查房 ： 由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况 目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。（护理部查房形式)