二年级下册27课《松树和青藤》教学设计
小学二年级语文《松树和青藤》原文、教案及教学反思
【导语】《松树和青藤》是⼀篇童话故事。
写的是⼩松树和⼩杉树都看到了美丽的⼤海。
为了看⼤海，幼⼩的青藤请求杉树扶它⼀把，可杉树却不耐烦地拒绝了。
后来，青藤在松树的热⼼帮助下，终于看到了⼤海。
课⽂语⾔优美，富有童趣。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《松树和青藤》原⽂ ⼭冈上，长着⼀⽚⼩树林。
⼀天清早，⼩松树⾼兴地对伙伴们说：“啊，我看到⼤海了，我看到初升的太阳了！” ⼩松树⾝边的⼩杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点⽩帆……” “杉树哥哥，请您扶我⼀把，让我看⼀眼美丽的⼤海。
”⼀个微弱的声⾳，从地⾯上传来。
⼩杉树低头⼀看，原来是⼀根幼⼩的青藤。
⼩杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦⼩，站都站不稳，也想看⼤海？” 看着⼩青藤难过的样⼦，⼩松树俯⾝对青藤说：“来呀，⼩青藤，你就顺着我的⾝⼦爬上来吧！” ⼩青藤⾼兴极了，他使劲往上⼀蹿，攀住了⼩松树的腰，不断地向上爬呀爬。
终于，在⼀个明媚的清晨，⼩青藤也兴⾼采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的⼤海，绿⾊的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……” 青藤和⼩松树热烈地拥抱着，⼩杉树惭愧地低下了头。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《松树和青藤》教案 教学⽬标： 1、正确、流利地朗读课⽂，对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关⼼童话中的"⼈物”，能与他们“对话”，并从中受到启迪。
3、教育学⽣帮助有困难的⼈。
重点难点： 1、把握⾓⾊特点，有感情地进⾏朗读。
2、理解⼩杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程： 出⽰课件，导⼊新课。
（板书：松树、杉树、青藤） 导⼊：⼩松树、⼩杉树和⼩青藤共同⽣长在⼭冈上的⼀⽚⼩树林⾥，他们之间会发⽣怎样的故事呢？今天，我们就来学习这个有趣的童话故事。
请同学们翻到课本143页。
板书课题，齐读课题。
松树和青藤2
《松树和青藤》教学设计（第2课时）教学目标：[知识目标]1、读懂课文，了解课文讲了一件什么事。
2、结合上下文理解文中的重点词语的意思，如：微弱、兴高采烈、不耐烦、蹿……3、利用多种形式的朗读，体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[技能目标]培养学生分角色朗读课文的能力[情感目标]通过学习课文，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学重点：在各种不同形式的朗读中，体会不同人物的情感，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学难点：体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习27课《松树和青藤》。
板书课题，指出“藤”是上下结构。
一起把课题读两遍。
2、读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、学生自学，完成要求1、老师把你们的疑问总结了下来，请看大屏幕。
（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？（3）课文讲了一件什么事？2、学生默读。
3、反馈：（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？在生活中你见过它们吗？（师相机板画：松树、青藤和小杉树）（3）谁能把课文大意补充完整？（出示课文大意）小松树和小杉树看到了，小青藤也想，它求，但，主动帮助了它，终于，小青藤也。
指名把课文大意补充完整，课件出示后，全班齐读。
三、深入学习，朗读理解（一）、学习第一自然段。
结合板书问：松树、青藤和小杉树长在什么地方？你怎么知道的？让我们一起来读第一自然段。
（二）、指导学习2、3自然段。
过渡：它们在小树林里过着平静的生活，但在某一天有了新的改变。
1、请同学们自己读第二自然段，想：小松树看到了什么？用画出来。
反馈：谁来告诉我？（相机出示小松树的话）能把小松树的话读一读吗？怎样读才能读得更好？谁来试试？（高兴的语气）2、过渡：听了小松树的话，旁边的杉树是怎么做的？结果怎样？请女同学读第三自然段，男同学边听边思考。
《松树和青藤》教学设计修改版
《松树和青藤》随文识字教学设计学习目标：1、掌握本课“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8个生字的音形义，学会规范书写汉字。
2、结合课文语言环境和生活实际理解生字词的含义。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握生字的音形义，规范书写汉字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程一、导入1、（出示二类词组：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬）小朋友，屏幕上这四个词组，有会读的吗？（指名读、齐读）把这四个词语放到一块，你会想到一幅哪里的画面？想看看大海吗？（出示图片）有一根小青藤，也跟小朋友一样，很想看一看美丽的大海，可是，他爬在地面实在是太矮小了，看不到，怎么办呢？今天我们就来走进这个故事“松树和青藤”。
2、板书课题，指导书写“藤”字，指名读课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1、预习了课文，我们都知道松树和青藤都生长在哪里？（山冈gang）山冈指很矮的山，指名读，正音。
2、自由读课文，读准字音。
3、学习小组之间合作学习读字词，正音。
chūnài fán jìn kuòdǎo yōng初耐烦劲阔岛拥4、品读句子，师生互动正音：一天清早，小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。
“我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”1、指名读第一句，点评(感叹句）。
学习词语“初升”，读准翘舌音。
2、读第二句，点评。
学习新词“使劲”。
开火车读。
2、读第三句，导出新词“岛屿”。
指导两个上声词语的读法，拓展（卡片：蚂蚁、古老、理想、领导）三、精读课文，随文识字小朋友，其实课文就是由这样一句话一句话组成的，让我们再认认真真把课文读一遍，注意把句子读通顺。
1、刚开始是谁和谁看到了大海？指名读1~3段。
点评。
小杉树是怎样踮脚跟的呢？结合动作表演理解“踮”字。
2、小杉树就是这样看到了大海，小青藤也想看看，于是请求杉树帮助，他们是怎么说的呢？指名继续读文，结合语境体会新词“耐烦”含义。
二年级《松树和青藤》教学设计
湘教版二年级下册《松树和青藤》教案湖南省郴州市九完小李海燕教学目标：1.练习正确、流利、有感情地朗读课文2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助重点难点：理解小松树为什么惭愧地低下了头教学过程：一、揭示课题1、出示词语：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬（指名读后齐读）2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？3、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。
2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。
3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树）4、是谁想看美丽的大海？（青藤）5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤）三、细读课文，读中理解1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读课文。
2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？（“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。
”一个微弱的声音从地面上传来。
）3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。
4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。
5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦）6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读）8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！）10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。
（演示课件）11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读）12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人）13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？四、精读课文，深入体会1、分大组分角色朗读课文。
《松树和青藤》教学教案
《松树和青藤》教学教案[教学目标]1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。
2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予协助，协助别人也是一种快乐。
[教学重点、难点]体验不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[教学过程]一、谈话导入，引发思考。
1、教师板题，学生读题。
2、教师出示小松树、小青藤、小杉树的图片，引发学生思考：课文中写了小松树、小青藤、小杉树，你喜欢谁？为什么？二、自由读课文，交流反馈。
1、学生朗读课文，想一想在这个三个角色中自己喜欢谁，为什么喜欢。
（教师行间巡视时注意即时订正个别生字的读音，引导学生合作交流。
）2、集中交流反馈。
（教师根据学生的回答，相机引导，鼓励学生大胆发表个人见解，交流信息，使学生对课文中的人物形象有一个较为清晰的印象，为下一步学习课文打好基础。
交流过程中，注意引导学生认真倾听他人意见。
）三、体验人物情感，理解课文内容。
（教师依上个教学环节的学情相机引导学生体验相关段落的情感。
）1 阅读第2~6自然段。
通过师生共同想想、议议、读读，重点抓住“高兴”、“嚷嚷”、“微弱”、“不耐烦”等词语体验不同人物的情感，移情入文，以读悟情。
（出示CAI课件：第2～6自然段的人物对话。
）3 阅读第7自然段。
1）、借助朗读和表演引导学生着重领悟“蹿”、“攀”、“持续地向上爬呀爬”等语句，从中穿插看画面想象，体会青藤的努力。
（出示CAI课件：青藤攀爬松树的画面。
）2）、听音乐、看画面想象大海的美丽，引导学生朗读。
理解“兴高采烈”，依学情实行说话训练，通过多种形式的朗读，再次体会小青藤看到大海时的兴奋心情。
（出示CAI课件：大海的景色并配有海浪的声音。
）3）、借助CAI课件出示画面和文字实行语言文字训练，引导学生使用课文中优美的语言实行说话练习，并充分调动学生已有的学习经验，拓展练习，丰富积累。
（利用CAI课件先出示绿色的岛屿、初升的太阳、飞翔的海鸥和一串省略号的画面；接着出示文字：啊，大海的景色真是太了！）4 阅读第8自然段。
松树和青藤
松树和青藤第二课时二(2)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、进一步体会当别人遇到困难时应主动给予帮助。
一、教学重点、难点：1、重点：朗读、学会乐于助人品质。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧的低下头。
三、教学准备：多媒体教学四、教学过程：(一)谈话导入：1＂同学们都喜欢童话故事吗？说一说你看过的童话故事。
今天我们要学习一个有趣的童话故事《松树和青藤》(齐读课题两次)(二)学习课文：整体感知：4＂1、看，这就是松树和青藤，还有杉树。
(课件出示图片)2、它们之间都发生了什么呢？我们一起来听一听看一看。
(课件出示录音)学生回答发生了什么事。
过渡：它们都说了些什么呢？自己先找一找，用喜欢的方式画出来。
精读课文：学习第7自然段。
15＂1、小组互相读一读对话，并且想一想哪些话应该用高兴的语气朗读？2、小组汇报：请三个学习小组汇报读一读，根据学生的朗读，出示课件高兴语气的句子，指导朗读。
(一二大组，三四大组读，师读提示部分)师：读了高兴的句子，你认为他们谁最高兴呢？从哪些字词可以看出？(学生回答)引导提出：兴高采烈，就是形容兴致很高，很高兴的意思。
并且用兴高采烈说一句话。
师：看到了从未见过的景色，小青藤可高兴了，再美美的读一读，边读边想象这美丽的景色。
文中的省略号，小青籘还会看到什么？过渡：大家想象力可真丰富，小青藤看到的比小松树，小杉树还要多了，但是小青藤是马上看到的吗？从哪些词看出小青籘的不容易，画上圈。
(出示相关课件)3、师：谁能把小青藤的不容易，坚决，到最后高兴的语气读出来。
(请2个同学读，再齐读一次)过渡：小青藤看到了美景除了通过自己的努力，还有谁的帮助？学习第6自然段。
4＂师：小松树是怎样做的呢？(读一读) →可以看出小松树是怎样的性格？(乐于助人)过渡：小松树是主动帮助了小青藤，可是小青藤一开始请求了谁帮忙？(学生找到第4,5自然段)学习第4、5自然段。
4＂师：请两个学生读对话，全班读旁白。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
及时向家长反馈学生的学习情况，促 进家校合作，共同促进学生的学习进 步。
定期反馈
在每个单元或章节结束时，进行总结 性反馈，帮助学生梳理知识体系和重 难点。
家长反馈
针对不同学生的学习情况，给予个性 化的反馈和建议，促进他们的个性化 发展。
改进措施
针对学生薄弱环节进行专项训练
调整教学方法和策略
04 教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与松树和青藤有关的小故事，引起学生的兴趣，引导学生进入学习情 境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，让学生感受大自然的美妙，引出本课的主题。
知识讲解环节
知识讲解
详细介绍松树和青藤的生长环境、形态特征、生长过程等方面的知识，让学生对 这两种植物有更深入的了解。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01 教学目标
知识目标
掌握生字词的读音和书写。 理解课文中松树和青藤的特点和象征意义。 了解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法。
任务驱动法
2
设计探究任务，引导学生观察、思考、实践，培养他们的观
察力和实践能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协 作能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验操作
组织学生进行实地观察和实验操作，让他们亲身体验松树和青藤的生长过程。
简要概述课文的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络。
人物形象
《松树和青藤》教学设计
27 松树和青藤（第一课时）教学目标：1、认识18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得当别人有困难时应注定给予帮助的道理。
重点难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧地低下头。
教学过程：一、课前交流：小朋友们，平时你读过哪些童话故事呢？二、导入新课1、谈话：这节课，老师将带领你们再次走进童话王国，去学习27课。
2、齐读课题：27 松树和青藤三、前学检测通过预习，小朋友们一定和课文中的生字词语交上朋友了吧！1、（课件出示）自己先读一读吧，还不会读的词语就问问小组的同学。
2、开火车读词语。
3、读得真好！老师奖励你们一组写得特别美的词语，（课件出示）能美美地读一读吗？你们的朗读把老师带到了这儿——是啊，大海多美啊！谁都想看上一眼，今天我们要学的童话故事就是围绕看大海来写的，让我们赶紧走进课文吧！4、听课文录音，想一想：课文中有哪几个主要人物？课文讲了他们之间的一件什么事呢？5、根据学生的回答完成板书，齐读主要内容。
四、学习课文。
1、孩子们真聪明，一下子就弄清楚了课文的主要内容，老师告诉你们：读故事首先就要抓住故事的主要内容。
但是要想读懂这个故事，我们就得再次走进故事。
2、用自己喜欢的方式再读课文，把你觉得写得好的句子画下来，多读几遍。
3、把你画出的句子读给小组的同学听一听吧。
4、小组展示：哪个小组愿意来读一读故事中写得好的句子？5、小朋友们读得真好，故事中的主人公已经给你们留下了深刻的印象了，你能用恰当的词语完成填空吗？的松树的杉树的青藤五、分角色朗读课文。
六、总结、拓展。
1、读了这个故事，你明白了什么？2、你还想推荐那些童话故事给小朋友呢？七、板书设计：27、松树和青藤松树青藤杉树终于看到大海了（附：预学作业）27 松树和青藤班级姓名等级导语：童话是孩子们最喜欢读的文学，在童话世界里，我们认识了美丽的白雪公主、坚强的丑小鸭、可怜的卖火柴的小女孩、聪明的狐狸、可爱的笨笨猪等等。
松树和青藤教案
二年级语文下册《松树和青藤》教案第二课时教学理念：本课教学以读为本,边读边悟,悟后再读,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
创设情境,引导和调动学生的情感体验,激活学生的思维,培养想象力。
尊重学生在阅读中的独特感受,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读说,张扬个性。
教学目标：1、知识与技能：流利地朗读课文。
理解课文内容。
理解小松树为什么惭愧地低下了头。
2、过程与方法：利用信息技术创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过自主学习，合作探究，在读中体会，在读中想象，在读中感悟课文内容。
3、情感态度和价值观：通过朗读感悟，体会文中不同人物情感。
在阅读中进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
教学重点：通过朗读感悟，体会文中不同人物的情感。
教学难点：理解小松树为什么惭愧地低下了头。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：谈话激趣法，情境创设法，读中感悟法。
教学过程：一、揭示课题。
1、课件出示松树和青藤的图片，谈话：师：孩子们，它是谁？（松树）师：这是一棵怎样的松树？（生自由回答）师：这是一棵比较高大的松树。
这幅呢？（小青藤）师：小青藤比较矮小，需要攀爬在别人的身上才能向上生长。
小松树和小青藤共同生长在山岗上的一片小树林里，他们之间会发生怎样的故事呢？今天我们就来继续学习这个有趣的童话故事。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
3、课件出示生字词，复习检查。
开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文，边听边了解课文。
2、自由读课文，思考：（1）课文中出现了哪几个人物？（2）是谁想看美丽的大海？3、指名学生回答。
（板书：松树，青藤，杉树）三、细读课文，读中理解。
（一）学习第一、二、三自然段。
1、是谁第一个发现了大海的美丽？他看到了什么？小松树看到了从未见过的大海和太阳，心情会怎样？2、课件出示小松树说的话，（“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”）指导用高兴的语气朗读。
3、听了小松树的话语，小杉树是怎样做的？师生一起做动作：踮起脚跟。
二年级语文《松树和青藤》 教案
《松树和青藤》教学设计科目：语文课题：松树和青藤课时安排：第一课时授课人：邓丹授课对象：二年级185班学生授课时间：2018年5月24日教学目标：1、知识目标：认识19个生字，会写其中的“冈、初、低、终、烈、岛、拥”七个生字。
2、技能目标：练习正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。
教学难点：掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：讲授法、讨论法、课堂演示法。
教学过程：一、谈话导入师：小可爱们，老师想问问你们，森林里的植物多不多呀？那你又知道哪几种呢？（学生举手回答）师：宝贝们真棒，今天老师也带来了一些植物，看看聪明的你们认不认识。
（PPT展示图片）生：松树和青藤。
师：你们有在生活中见过松树和青藤吗？谁来告诉老师他们的特点？（学生举手回答）师：那今天，我们要学习一个童话故事，它讲的就是松树和青藤之间的故事。
大声齐读课题——松树和青藤。
二、初读课文，整体感知1、按要求自由朗读课文：（1）、读准字音，标出一类生字。
（2）、把句子读通顺，流利地朗读。
（3）、标出自然段。
三、认识生字1、小组开火车（PPT展示所有一类生字）说出一类生字的音序、部首以及结构。
2、从每个自然段中找出一类生字进行教学，并展示相应的图片，便于学生理解字义。
冈、初、低、终、烈、岛、拥注意易错字：初（带学生书空，让学生指出这个字容易错在哪里——衣字旁易写成示字旁。
）；低（告诉学生，低头，头要往下一点，所以不要忘记下面的一点。
）；岛（结合图片，一只小鸟在一座小山上休息。
）生字教学要结合每个生字的特点去教。
3、学完齐读一类生字，学生描红。
四、巩固知识——汉字大闯关1、我是小博士把每一个一类生字按结构分类，以小组开火车的方式。
2、图片眨眨眼一张图片代表一个一类生字的词语，图片是之前汉字教学时用的。
闪一下图片，学生说出相应的词语，以大组为单位的比赛，看哪组猜的又快又准确。
3、我是朗读者PPT出示二类生字的词语。
二年级语文下册《松树和青藤》教案二：简洁明了的教学设计,让学习更高效
二年级语文下册《松树和青藤》优选教案二：简洁明了的教学设计，让学习更高效一、教材分析《松树和青藤》是二年级语文下册的一篇短篇小说，主要讲述了松树和青藤之间的友谊故事。
全文共有30个句子，包括描写松树和青藤的外貌特征，讲述了他们之间的故事以及的结局等。
二、教学目标1.了解和理解短篇小说《松树和青藤》的主要内容。
2.通过学习短篇小说，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
3.掌握对文中人物、时间、地点、事件等基本要素的搜索和提取能力。
4.通过讨论，培养学生的语言表达能力和思维反应能力，加深对课文的理解和记忆。
三、教学重点和难点重点：理解并掌握短篇小说《松树和青藤》的主要内容，加深对课文的理解和记忆。
难点：掌握对文中人物、时间、地点、事件等基本要素的搜索和提取能力。
四、教学方法1.朗读课文，让学生听读后再模仿朗读。
2.配合图画，介绍课文人物。
3.提问和回答，让学生掌握课文中的重点。
4.演讲和讨论，让学生自由发挥，展示自己的语言表达能力。
五、教学过程（一）导入1.听读《松树和青藤》这篇短篇小说。
2.看图片，引导学生想象课文人物。
（二）讲解1.朗读《松树和青藤》这篇短篇小说，引导学生认真倾听。
2.让学生按照顺序说出故事的内容，口头回答下列问题：（1）故事中有哪些人物？（2）故事中发生了哪些事件？（3）故事的结果是什么？（三）复述1.让学生阅读课文并解释每一个词语或句子，即认真阅读，全面理解。
2.让学生初步模仿文中语言，通过自己的语言表达能力复述，即模仿式阅读。
3.引导学生使用一些句型，包括一般过去时、时间状语等，让学生更好地理解文中的语言，增强记忆和理解。
（四）讨论1.让学生根据课文简要讨论故事梗概，并开始提取故事的主要人物和事件。
2.让学生进一步讨论故事的情节，准确理解短篇小说中的人物和事件，培养思考和表达能力。
（五）作业1.课后作业包括解释故事中出现的新词、句型的学习、情感体验等。
2.鼓励学生在课外阅读类似的短篇小说，培养阅读兴趣和习惯。
陈书丽《松树和青藤》教案（大全）
陈书丽《松树和青藤》教案（大全）第一篇：陈书丽《松树和青藤》教案（大全）[教学目的]1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓重点句段，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
3、积累优美词语。
[教学难点] 理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
[教学过程] 复习生字导入1、复习生字师：同学们，今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》，请翻到课本143页。
让我们一起来走进这个故事。
上一节课我们学习了这节课的生字，一定都掌握的不错，愿意接受挑战吗？大屏幕的后面隐藏着一幅非常美丽的画面，要想见到他的庐山真面目，咱们可得将屏幕上的字词读准确了，有信心吗？来咱们来看第一组。
（1）指名读（2）开火车读（3）第三组词时（这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了，每一个词组后面都是一幅美丽的画面，老师希望你们能用你们的声音，你们的朗读把这些画面传送出来，能做到吗？谁有勇气挑战一下自己。
指名读（6人）生读词，师相机问“你看到了什么？你感受到了什么？” 师：出示课件：“瞧，我们来到了哪里？“ 生：大海。
二、整体感知课文师：课文当中就写到了看到大海了，课文中写谁看到了大海？先别急，咱们自由地读课文，注意把字音读准，句子读通。
（一读课文）师：课文中写谁看到了大海？生：小青藤、小杉树和小松树教师结合学生的回答，在黑板上贴出小松树、小青藤、小杉树的图片，三、品读感悟1、师：它们三个看到大海后的心情是怎样的呢？教师出示课件：找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话，并且画上横线。
2、学生根据老师提出的学习要求进行自学。
（默读课文）师：不动笔墨不读书3、师：你找到谁看到大海后所说的话？指名让学生回答问题，教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。
⑴ 一生读小松树说的话。
教师出示课件：小松树高兴地对伙伴们说: “啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！” 谁来读读。
师：我们都知道小松树我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）谁用高兴的语气来试试。
二年级语文下册《松树和青藤》教案二：激发学生兴趣,引领思考
在二年级语文下册中，有一篇名为《松树和青藤》的小故事，这是一个非常好的教学素材，可以激发孩子们的兴趣，引起孩子们对生命的思考。
在这篇文章中，我们将重点介绍如何通过教学来激发学生兴趣，并引领思考。
一、激发学生兴趣1、读懂故事，理解故事情节在教学过程中，要让学生认真阅读小故事，理解故事情节。
通过朗读和角色扮演等方式让学生逐步进入故事情境，感受其中的氛围和人物情感。
这样有助于激发学生对故事情节的兴趣，让学生对故事中所描述的人物、环境、情感等方面产生共鸣。
2、通过问题引发思考在教学过程中，老师可以通过提出问题的方式来引发学生的思考，例如：小树苗怎样才能长大成松树？青藤为什么要缠绕着松树？为什么松树需要青藤？等等。
这些问题不仅可以引起学生的好奇心，还可以让学生去思考，通过答案的探讨，从而激发学生的学习兴趣。
3、让学生自由探究在教学过程中，老师不仅应该是知识的传授者，更应该扮演引路人的角色，让学生自由探究，发挥自己的独立思考能力。
例如，老师可以将小组分配到一个树林中进行观察，他们可以看到松树、青藤以及其他的植物，通过观察与比较，学生可以更好地理解故事中所描述的情景，更好地感受到生命的魅力。
二、引领思考1、增加交流互动在课堂中增加交流互动是非常重要的一环。
老师可以采用小组讨论、集体讨论等方式，让学生分享自己对故事的看法、体会与感受，帮助学生更深入地理解故事，并激发学生的思考。
2、提高思考深度在教学中，不仅仅停留在表面上的讲述，要提高教学深度，让学生更深入地思考。
例如，通过对生物界深入了解，从植物学、生态学等多个角度去探究人与自然的关系，可以引领学生深入思考，搜集更多的知识，提升学生的综合素养。
3、发掘情感共鸣教学过程中，需要关注学生的情感体验，让学生通过故事去探索自我，体验生命的价值。
通过亲身体验，让孩子们更好地理解人类和自然的关系，深刻体会到每一种生命都是如此的可贵，从而在思考的同时体验到其中的情感共鸣，产生深层次的思考和体验。
二年级下语文教学设计松树和青藤
师：哪位小老师能用这些词造句？生：……
27分钟
4、烦（指导笔顺）
师：大众都比较熟悉。这个字怎么读？是前鼻音还是后鼻音？
师：烦是左右布局！它的部首是？为什么是“火字旁”？（烦恼的时候，左边会烧一把火）能组哪些词？你能用这些词造句吗？
生：……
【注意烦字的第二笔是“短点”而不是一撇】
2、师总结：小松树和小青藤互助生长在山冈的一片小树林里，他们之间会产生怎样的故事呢？本日，我们就一起来学习这个有趣的童话故事。
3、西席板书课题、学生打开书本、读题
3分钟
生字学习
师：小朋友们，你们想不想像孙悟空一样会“七十二变”？（想）孙悟空可是“说变什么就能变成什么！”老师相信只要小朋友们好好表现，你们也可以做到！
看来一类字都难不倒我们聪明的小老师，下面我们来看看“二类生字”，请大众将它们一起读一遍，看哪一组声音最响亮！（指导读音：踮、屿、帜）
【(注意每个生字都要带学生写一遍，温习结协商偏旁知识)】重点领导：“初、煽、帜”是卷舌音。“冈、拥、航”是后鼻音。“烦、劲、掂”是前鼻音。“耐”的声母是“n”不要读成“l”。
（3）生字认读【指导学生认准字音，认清字形，领会意思】
现在到磨练我们小老师的时候了，要最快最好地认读这些生字，小老师准备好了吗？
二、生字传授
1、冈（课件展示）
师：这个字怎么读？
生：gāng
师：冈是前鼻音还是后鼻音？它是什么布局？它的部首是？
生：后鼻音……半包围布局……冂部（同字框儿）
师：请大众伸出小手一起写一下“冈”字。（注意 中间是一把叉，不能写人）
（一）我是“小导演”
1、播放课文动画
小导演们，我们先找找灵感，一起来看看课文的动画。
《松树和青藤》说课稿
《松树和青藤》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版小学语文二年级下册第27课《松树和青藤》。
一、说教材这是一篇深受孩子们喜欢的童话故事，讲述了小松树和小杉树都看到了美丽的大海，幼小的青藤也想看大海，请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。
后来，青藤在松树的热心帮助下，终于看到了大海。
课文语言优美、富有童趣，鲜明地体现了本单元“团结友爱”这一主题，是教育学生助人为乐的好教材。
根据课文的特点和学生的年龄特征，我将本课的教学目标定为：1、学会本课的生字，理解“微弱、不耐烦、兴高采烈、惭愧”等词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得当别人有困难时应主动给予帮助。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
二、说教法和学法语文教学教无定法，贵在得法。
二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等。
因此，在本课的教学过程中，我主要采用以读为主的教学方法，让学生在读中思考，读中领悟、获得知识、习得能力。
三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师。
课伊始，我对小朋友说：“你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常好听的故事：在一个山冈上，长着一片小树林。
一天清早，小松树和小杉树都看到了美丽的大海。
这时，旁边一棵幼小的青藤也想看大海，请求小杉树扶它一把，小杉树答应了吗？后来怎样呢？今天我们一起走进《松树和青藤》这个童话故事吧！”（二）初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知课文请同学们用自己喜欢的方式读课文，初步感知课文内容2、自主读文，学会生字新词在自主读文的过程中，让学生当小老师，互相帮助，读准“初、帜、航、耐”等字的读音；并且运用工具书，理解“微弱、不耐烦、兴高采烈、惭愧”等词的意思。
（三）感情朗读，体会情感读，是学生理解语言的途径，也是语文阅读教学的核心和灵魂。
因此，在本环节的教学中，我采用了三步读书法。
松树和青藤说课稿
《松树和青藤》说课稿一、说教材《松树和青藤》是湘教版第四册第九单元的一篇课文，本单元课文的选择都贯穿了“友爱”这个主题。
这篇童话故事写的是小松树和小杉树看到了大海，为了看大海，幼小的青藤请求小杉树扶他一把，可杉树却不耐烦地拒绝了，而松树却热心地帮助了青藤，让青藤看到了美丽的大海。
课文语言优美，有不少生动的描写动词、神态的词语，非常适合学生诵读和积累，也适合实践活动的开展。
学习这篇课文的目的是在理解课文内容的基础上，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
此外，故事中三个人物形象个性鲜明，有着各自的闪光点，可引导学生正确理解。
二、说学情二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。
经过一年多的学习，大部分学生做到正确、流利地朗读课文，不唱读，从中体验阅读带来的快乐。
在我长期的朗读训练中，学生已掌握了分角色朗读的方法，他们对这种朗读方法很感兴趣。
大部分学生掌握了一些基本的学习方法，养成了一些好的学习习惯，如用自己喜欢的方式圈画重点语句，认真听他人的发言等。
为了充分发挥学生在课堂上的主体作用，学生分成了多个小组尝试小组合作学习的方式，学生正在了解和适应这种学习模式。
三、说教学目标本课教学时间安排为两课时，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1、认知目标：理解课文内容，灵活运用所学词语。
2、技能目标：培养学生与他人沟通交流、分工合作学习的能力；初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
3、情感目标：让学生感受大海的景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
培养学生根据人物特点在语文活动中有感情地朗读，在表演和朗读中体会、理解、拓展，得到美的熏陶和情感的升华。
四、说教法学法新的教学理念要求学生不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。
因此，在教学中，教师把学生的发展放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织学生学习的过程中，培养他们自主学习的能力。
松树和青藤
《松树与青藤》教学设计一、导入这一节课呀，邓老师要和大家一起来学习一篇有趣的童话故事，这个故事的名称就是——读出来孩子们。
好，伸出你的手，和老师一起来写课题。
孩子们，咱们一起来把课题读一遍。
二、新授他们之间究竟会发生什么故事呢？现在我们一起走进这个故事，请孩子们翻到课本143页，同学们，你们先自由地读一读这篇课文，注意读准每个字的字音，把句子读通顺，孩子们开始吧。
老师最喜欢你们读书的姿势了，坐的真端正，还有啊，老师也喜欢你们的琅琅书声。
1、读准生字词现在老师要看看大家，刚刚这些生字读准了没有？看，这是课文里的一些词语，其中这些带拼音的呢是要求会认的生字，哪个孩子来读给我们听一听？2、读准词语，想象画面现在呀，老师又从课文当中找了一些词组出来啦。
这一次呀，咱们得提高要求，不但把这些词语准确，还要一边读一边想你读这个词的时候，你仿佛看到了什么画面，孩子们先和你的同桌互相读一读，读给你的同桌听试试吧，咱们班的孩子最大胆了。
勇敢的读出来吧，和同桌互相读一读。
现在老师可要请一个同学来读了，你读哪一个词，告诉大家，你仿佛看到了什么。
（孩子，你来。
我仿佛也看到了海鸥在天空中自由自在的飞翔，旗帜在飘扬，在跳舞，孩子还有谁想读？老师发现又一个词，大家都把它忘了，它好可怜呀，先来读读它女孩你来，你仿佛看到了什么，瞧说的多好呀。
刚起床的太阳刚刚升起的太阳，咱们就叫初升的太阳，）孩子们，你们像老师这样来一起读这些词组吗？初升的太阳旗。
学生齐读，读到后面呀，有两个孩子有一点点唱读了来跟老师读一读辽阔的大海读孩子们绿色的岛屿飘扬的旗帜，孩子们，邓老师呀，还想和你们读呢这一次呀，咱们用不一样的方式来读，大家看大屏幕，这是第一组词老师读，这是第二组词，你们读。
等会儿呀，老师读第一组的第一个，你们就读第二组的第一个。
你们听明白了吗？好，咱们来试一试，太阳，初升的太阳。
3、默读课文孩子们的声音真响亮，现在呀这些词语宝宝要回到课文当中去了，老师要考考大家能不能把课文读懂，请看要求哪个同学来读读，要求？女孩，课文中谁看到了大海其实上面呀，还有八个字呢，要大家默读课文，带着问题去读，你们知道怎样默读课文吗？心在心里读是的，在默读不能发出声音，而且不能动手，而且不能用手指着指着读。
二年级下册27课《松树和青藤》教学设计
二年级下册27课《松树和青藤》教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点:1、把握角色特点,有感情地进行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程:一、出示课件,引入情境。
1、师导入:小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。
板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。
27《松树和青藤》二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。
1、疏通课文，分组朗读课文。
师：昨天老师布置了课前预习，让你们在家好好读读，现在来听听你们是不是爱读书的孩子。
提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，比边听边了解课文。
）师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。
2、学习课文。
〈一〉学习一、二、三自然段。
师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课文中出现了几个人物？生：松树、青藤、杉树。
（师相机板书）过渡:一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。
是谁第一个发出惊喜的声音?(生：松树)师：他看到了什么？生:他看到了大海和太阳。
师:小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样想?(生自由作答——高兴、兴奋)。
师:谁能用高兴的语气读读小松树说的话?点击课件,出示句子,指名读。
师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?生:他踮起了脚跟。
师:谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?指名做,会做的同学都来做一做师:它为什么要“踮起脚跟”?生:他个子太矮了。
生:他想站得更高些看到更美的景色。
师:小杉树看到了什么?师:听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还有点点的白帆……”师:刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。
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二年级下册27课《松树和青藤》教学设计
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3.进一步体会当别人有困难时应主动给予协助。
重点难点：
1、把握角色特点,有感情地实行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程：
一、出示课件,引入情境。
1、师导入：小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。
板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。
27《松树和青藤》
二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。
1、疏通课文，分组朗读课文。
师：昨天老师布置了课前预习，让你们在家好好读读，现在来听听你们是不是爱读书的孩子。
提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，比边听边了解课文。
）
师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。
2、学习课文。
〈一〉学习一、二、三自然段。
师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课
文中出现了几个人物？
生：松树、青藤、杉树。
（师相机板书）
过渡：一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。
是谁第一个发出惊喜的声音?(生：
松树)
师：他看到了什么？
生：他看到了大海和太阳。
师：小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样
想?(生自由作答——高兴、兴奋)。
师：谁能用高兴的语气读读小松树说的话?
点击课件,出示句子,指名读。
师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?
生：他踮起了脚跟。
师：谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?
指名做,会做的同学都来做一做
师：它为什么要“踮起脚跟”?
生：他个子太矮了。
生：他想站得更高些看到更美的景色。
师：小杉树看到了什么?
师：听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还
有点点的白帆……”
师：刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。
〈二〉学习四、五、六自然段。
1、大海这么美，还有谁想看呀？
师：这是谁在说话?(小青藤)
师：小青藤很弱小,所以声音也很一一(微弱)。
谁能用很微弱的声音读读小青藤的话?
指名读,教师走到学生跟前作倾听状,实行评价。
（哦，我听出来了，声音确实有点小）
2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的声音”说明这是一个弱小的青藤。
师：谁能学学小青藤说话？
生读，点1-2名学生。
3、比较句子。
师：老师也想读读，仔细听哦。
“杉树哥哥,扶我一把,让我看一眼美丽的大海”。
生：掉了两个字““请”和“您”。
师：小青藤用了“请”和“您”两个字说明他一一生：(很有礼貌)
4、理解“不耐烦”一词,读读小杉树的话。
师：小青藤这样有礼貌,不过小杉树的态度怎样?(不耐烦)
师：平时你不耐烦时是怎样做的?(用动作、表情来表现)
师：让我们听听小杉树是怎样说的?(点1-2名生读)
师：同学们深入了小杉树的内心，咱们就一起来读读吧！（全班齐读）
师：小青藤听到小杉树的话，心理会怎么想？（生：伤心难过）
师：杉树的行为对不对？
相机德育教育：当别人有困难的时候，你会怎样做？（生联系生活举例说明）
4、理解“俯身”一词,朗读小松树的话。
师：是啊，看到小青藤难过的样子,我们都好想去协助他，对吗？（生：是的）
师：小松树是怎样做的呢?请你仔细观察画面(点击课件---小松树的话)。
理解“俯身”----变魔术。
掉了什么字，能去掉吗？
师：就是这个动作，让小青藤感觉到什么？
生：小松树的友好、热情。
生：小松树很有礼貌,他为了让小青藤听得更清楚。
师：弯下腰身子往前倾就是“俯身”。
请你俯身邀请身边的小青藤爬到你的身上来吧!
单、双组交替读。
师：你认为小松树是个怎样的孩子？（生：自由答—好人、有爱心的人、。
）
相机板书：乐于助人
师：此时的小松树心情怎样？（快乐、高兴）
师：是啊，小松树协助了别人得到了快乐。
——相机板书这句话。
那老师想听听同学们的声音，在你平时生活中有没有做过类似的事情，因为协助别人或得到别人协助而感到快乐。
生自由回答。
师：看来同学们都是乐于助人的人。
想到了小杉树的不耐烦，他与小松树的热情、友好形成了鲜明的对比，咱们再来回到前面，分角色读读这几个自然段。
（点名生读）
师：说到这，
〈三>、学习第七、八自然段。
师：是的，得到小松树的协助,小青藤高兴极了。
请小朋友们自由朗读第七自然段,用“一”划出表示小青藤动作的词语。
师：说说你的发现?
生：“蹿”“攀”“爬”（相机解释“蹿、攀”）
可能小青藤还看到了更多更美的景色,课文中用了“……”(省略号)
点击课件,理解“惭愧”一词。
师小结：在小松树的协助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤终于看到了大海，他们又高兴又激动，彼此热烈地拥抱在一起。
来，我们也用行动为他们表示祝贺，来一次拥抱吧。
看出来了，同学们真高兴，可此时此刻的小杉树呢？他怎么了？
生：小杉树惭愧地低下了头。
师相机板书：惭愧低头
师：小杉树为什么感到惭愧?
生自由答。
三、辩断是非,感悟道理，总结全文。
师：学了这个故事你最喜欢谁?(生自由作答)
师：老师发现喜欢小松树的人最多,是因为小朋友们都知道协助别人就能得到快乐。
出示课件师：同学们，在我们的生活中处处充满了感人、温馨的画面。
老师希望学习了这篇课文，不管是现在、还是以后；不管你是小孩，还是大人，你们都能在今后的学习中、生活中，伸出你们友爱的手、献出你们温暖的心，去协助、关心身边有困难的人，让自己做一个积极向上、乐于助人的人，让你们成为我们祖国、我们社会的一道最亮丽风景！
同学们，有信心做到吗？（生大声地回答）
下课！
板书设计
27课《松树和青藤》
松树乐于助人
青藤坚强向上
杉树惭愧低头
协助别人,就能得到快乐。