五年级人物心理描写ppt课件
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五年级人物描写习作PPT课件
走了。哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了
个空。他忙去找,可CHE刚NLI 一睁眼,肥皂沫就” 9
心理描写
•
可以直接写出人物对事物的感受,也
可以通过语言动作描写来暗示人物的心理
状态。
CHENLI
10
心理描写
• 陈焕生推开房间,看看照出人影的地板, 又站住犹豫:“脱不脱鞋?弄脏了可咋办”, 又一转念,忿忿想到:“我出了五块钱呢! 再说我也不怕脏!”他便大摇大摆走了进 去,往弹簧椅子上一坐:“管它,坐瘪了 不关我事,出了五元钱呢。”
• 我的弟弟小国,长得挺逗:圆圆的脑袋,脑门 上留着巴掌大的一块头发,长着两只招风耳, 见人就咧着嘴笑。实C际HENLI上,他是心里坏。 13
语言描写
• 妈妈对弟弟说:“宝贝,这件有点贵,你 看那件多漂亮呀,咱们买那件吧。”弟弟 哭闹着说:“不,不,我就要这个。”
• 妈妈想:“这小子,肯定是去玩具那边 了”,就过去一看,乱七八糟,叹着气说, “唉,真是个淘气包。”
整高了一个头。她的脖子略长些,惹我生
气时,我就会喊她“长颈鹿”。她剪着挺
有精神的短头发,看起你来,两眼忽闪忽
闪的,好像会说话。
•
我哥哥刚满二十岁,五大三粗的身材,
劲鼓鼓的。头发又黑又硬,一根根向上竖
立着,两道浓眉下衬着一双大眼睛,瞪起
眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板,
穿上42码的球鞋,走CHE起NLI 路来蹬蹬响。
5
• 这是个二十岁出头的姑娘,圆脸蛋润润 的,眉很黑,细长的双眼闪动着爽直的、 热乎乎的目光;老是未语先笑,语气也带 着笑,像唱歌似的。她走路时把身子的重 心放在足尖上,总像要蹦跳、要飞的样子。
•
她的打扮很素净——蓝布棉裙,白色
【写作提升】人教部编版语文五年级下册人物描写之四:心理刻画四诀窍(课件)
——选自《最后一课》
语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得 要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后,我一看不及格,很是伤心。
单调、乏味、无新意
诀窍一
内心独白法
让心灵说话,把人物心里所想的 用语言形式描写出来, 直接写“我” 的想法、感受、打算等,实际上有些 像自言自语。
欣赏精彩语段
推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹 豫“脱不脱鞋?”一转念,忿忿想道:“出了五块 钱呢!”再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧 太师椅上一坐:“管它,坐瘪了不关我事,出了五 元钱呢。”
——高晓声的《陈奂生上城》
小试牛刀
我们再来看刚才的那个片段: 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在
环境衬托法
诀窍三
不同的心情看相同的景物时,会产生 不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己 的心情,随主观感受选择景物。把这些在 特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充 分表现人物的心理状态。
欣赏精彩语段
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我 的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同 桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
神态暗示法 “小明59” “小石58” ……本应清脆甜美的声
音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的 面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的 嘴, …… “王军60”,不经意间似一阵温暖的春风 拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡 异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上……
小试牛刀 描写一段人物内心很紧张的情节:
小试牛刀
下午放学的时候,老师告诉我:这次的作文竞赛,我得了全 校第一名,走在回家的路上,(补上景物描写衬托心情) 我看到天空是那么蓝,几朵白云悠闲地飘。马路旁的树木舒
语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得 要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后,我一看不及格,很是伤心。
单调、乏味、无新意
诀窍一
内心独白法
让心灵说话,把人物心里所想的 用语言形式描写出来, 直接写“我” 的想法、感受、打算等,实际上有些 像自言自语。
欣赏精彩语段
推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹 豫“脱不脱鞋?”一转念,忿忿想道:“出了五块 钱呢!”再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧 太师椅上一坐:“管它,坐瘪了不关我事,出了五 元钱呢。”
——高晓声的《陈奂生上城》
小试牛刀
我们再来看刚才的那个片段: 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在
环境衬托法
诀窍三
不同的心情看相同的景物时,会产生 不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己 的心情,随主观感受选择景物。把这些在 特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充 分表现人物的心理状态。
欣赏精彩语段
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我 的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同 桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
神态暗示法 “小明59” “小石58” ……本应清脆甜美的声
音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的 面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的 嘴, …… “王军60”,不经意间似一阵温暖的春风 拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡 异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上……
小试牛刀 描写一段人物内心很紧张的情节:
小试牛刀
下午放学的时候,老师告诉我:这次的作文竞赛,我得了全 校第一名,走在回家的路上,(补上景物描写衬托心情) 我看到天空是那么蓝,几朵白云悠闲地飘。马路旁的树木舒
统编版五年级下册语文-第五单元人物描写讲技巧课件(共47张)
二.人物动作描写
我们在写作文时,要想把内容写得 充实、具体,就必须学会善于捕捉人物 的动作,学会描写动作,就是学会了用 事实说话,就可以避免内容的空泛,就 可以把内容写具体了。
那么,什么是动作描写呢?
• 动作描写,就是对人物行为、动作的 描写。通过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性情特点和精神面貌, 凸显人物的个性特征——思想的、品 行的、性情的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容
• 头、颈、眼、耳、嘴巴、手、肩、腰、 身、脚、腿等动作都可以作为笔下的 描写材料。
• 这些描写可以使人物形象更加栩栩如 生,
• 活灵活现,使人物个性特点更加鲜明。
动作描写的方法
1、要把人物的动作细致入微地 描摹出来。
注意:抓住人物的身份、性情和当时的情境, 体现人物的性情和内心世界。
小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的 手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到
试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的 分数──48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在了桌上。
例如:《放学回家》
a、放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家 去了。
b、放学了,他把书本练习簿什么的往书包里一 塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一 撂。蹦跳着,还哼着小调。到校门口,他左右 一望,正是车流间隙,就一窜过了马路,他拐 过一条小街,这才慢慢走着,因为前面就是他 的家。
2.选用准确的动词描写,写出动 作的连贯性和顺序性,彰显人物 性情。
高度近视、 战战兢兢、 手忙脚乱、匆匆等词 都表现了 有点“糊涂”的老教师的特点 。
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件
动作描写
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿, 不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚 一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子聪明、机灵、富有心机,为什么还会失败呢?
因为他沉不住气,求胜心切,让胖墩儿有机可乘
拓展: 如果再进行第二次摔跤,结果会怎么样呢?
我想嘎子一定吸取教训,不再急躁, 会稳中求胜。
伸着两根指头不肯断气,直到赵氏挑掉了__一__茎__灯__草____, 他才咽气的故事。
第四步:查资料
1.徐光耀:中国_当__代___著名作家、电影编剧家。长篇小说《_平__原__烈__火__》。 1958年,创作中篇小说和电影剧本《__小__兵__张__嘎____》。 2.老舍:原名__舒__庆__春___,字舍予,语言大师,中华人民共和国成立后 第一位获得“_人__民__艺__术__家___”称号的作家。主要作品:小说 《__骆__驼__祥__子__》、《四世同堂》,剧本《茶馆》。
两茎灯草选自儒林外史小gbnbnwn朗读课文扫清障碍嘎子揪耳朵扳腕手zh铸造qun颧骨住b疤痕zh严监生ki侄子我会认倒绊痰吐眼泪揩jijintn我会写腕剃腮疤监侄喉咙jioluzhngbinqnobnwntsibjinzhhulng跤搂仗鞭欺挠扳左右结构上下结构半包围结构跤仗搂扳疤监剃侄鞭欺腕挠喉腮咙识字方法字歌
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着
他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 从这句话看出小嘎子有什么特点?为什么说“仿佛占了上风”?
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计 的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中,消耗了大量的体力, “很占了上风”只是暂时 的、表面的,实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
人教版五年级语文下册22课《人物描写一组—临死前的严监生》优秀课件PPT
人教新课标 五年级 语文 下册
教学流程
一 名著简介 二 人物关系及故事背景 三 王熙凤人物形象分析(重点)
一 名著简介
《红楼梦》,又名《石头记》,是 一部具有高度思想性和艺术性的伟 大作品,在我国文学史和世界文学 史上都占有重要的地位。本文节选 自第三回《林黛玉进荣国府》。作 者清代曹雪芹,全书以林黛玉和贾宝 玉的爱情故事为中心,展现了封建 大家族由盛而衰的历史。
口齿伶俐
动作 以帕拭泪,转悲为喜 察言观色
王
神态 问长问短,热情表白 机变逢迎
熙
见风转舵
凤
林黛玉 心理描写
使权弄势
侧面
贾母 语言描写
凤恨 姐凤 想姐 凤, 姐骂 。凤
姐 。 不 见
1、如果你生活在那个时代,你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢? 1.依据辐射方向确定“辐射源”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ,你将 优先发 展什么 ? 3.材料二中“一个国家,两种制度” 的含义 是什么 ,邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ? 4.根据材料二和所学的知识,说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因(至 少列出2点), 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ; 6.正面战场的抗战,粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针, 消耗了 日本的 军事和 经济实 力; 7.正面战场的抗战,有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场; 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义:荒漠化是一个动态发展过程 ,其实 质是土 地退化 。
二 人物关系
贾母年龄最长,辈分最高,权威最大
教学流程
一 名著简介 二 人物关系及故事背景 三 王熙凤人物形象分析(重点)
一 名著简介
《红楼梦》,又名《石头记》,是 一部具有高度思想性和艺术性的伟 大作品,在我国文学史和世界文学 史上都占有重要的地位。本文节选 自第三回《林黛玉进荣国府》。作 者清代曹雪芹,全书以林黛玉和贾宝 玉的爱情故事为中心,展现了封建 大家族由盛而衰的历史。
口齿伶俐
动作 以帕拭泪,转悲为喜 察言观色
王
神态 问长问短,热情表白 机变逢迎
熙
见风转舵
凤
林黛玉 心理描写
使权弄势
侧面
贾母 语言描写
凤恨 姐凤 想姐 凤, 姐骂 。凤
姐 。 不 见
1、如果你生活在那个时代,你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢? 1.依据辐射方向确定“辐射源”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ,你将 优先发 展什么 ? 3.材料二中“一个国家,两种制度” 的含义 是什么 ,邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ? 4.根据材料二和所学的知识,说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因(至 少列出2点), 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ; 6.正面战场的抗战,粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针, 消耗了 日本的 军事和 经济实 力; 7.正面战场的抗战,有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场; 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义:荒漠化是一个动态发展过程 ,其实 质是土 地退化 。
二 人物关系
贾母年龄最长,辈分最高,权威最大
统编版语文五年级下册专项练习《 人物描写赏析》课件(共28张PPT)
溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指道:“老爷想是因两 位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,两眼闭着摇头。 那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷, 别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点 的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。” 说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂 下,登时就没了气。
电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想,“我已被他们困在 了电梯里,他们是不是就要动手了?”她心跳加速,所有毛孔开 始冒冷汗。就在这时,她听到一个黑人说:“Hit the floor!”(趴到 地上)。本能告诉她:千万不要反抗,照他们说的去做。老太太 慌慌张张地放开小桶,双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉 在地上,到处乱滚。
1.画线句描写手法?有什么好处?
运用了语言描写,通过“夫人”“高兴帮你按 一下按钮”等话,生动形象地写出了黑人面对 老太太的冒犯,不仅没有生气反而还很有礼貌。
阅读文章,你得到一个什么启示?
通过老奶奶由于自己胡思乱想结果 闹了笑话的故事,告诉了我们不要 只凭主观臆断(盲目胡乱猜想)。
[文本2]
回家后,我脱下外衣,然后吃饭。妻说: “你外衣沾了许多米糠,我拿去 洗 了,袋里的钱物放在茶几上,自己整吧!”饭后,我泡一杯铁观音,惬意地 靠在沙发上,边看电视边呷茶,顺便整理物品,却发现米店老板找我的钱多了 十元,连数三遍都是八十二元。我对妻说:“卖米的多找我十元钱,他上午生意 白做了,我看还是还给人家吧!”说着就要往外走。妻说:“急啥?现在雨大,你 下午上班时再还也不迟啊!”我想想也是,于是就去午睡。然而,我躺在床上老 想着十元钱的事,辗转反侧,无法入睡,后干脆起床,跟妻说一声我去了,便得他 的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开, 悲痛从伤口流出,撒落一地忧伤。
电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想,“我已被他们困在 了电梯里,他们是不是就要动手了?”她心跳加速,所有毛孔开 始冒冷汗。就在这时,她听到一个黑人说:“Hit the floor!”(趴到 地上)。本能告诉她:千万不要反抗,照他们说的去做。老太太 慌慌张张地放开小桶,双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉 在地上,到处乱滚。
1.画线句描写手法?有什么好处?
运用了语言描写,通过“夫人”“高兴帮你按 一下按钮”等话,生动形象地写出了黑人面对 老太太的冒犯,不仅没有生气反而还很有礼貌。
阅读文章,你得到一个什么启示?
通过老奶奶由于自己胡思乱想结果 闹了笑话的故事,告诉了我们不要 只凭主观臆断(盲目胡乱猜想)。
[文本2]
回家后,我脱下外衣,然后吃饭。妻说: “你外衣沾了许多米糠,我拿去 洗 了,袋里的钱物放在茶几上,自己整吧!”饭后,我泡一杯铁观音,惬意地 靠在沙发上,边看电视边呷茶,顺便整理物品,却发现米店老板找我的钱多了 十元,连数三遍都是八十二元。我对妻说:“卖米的多找我十元钱,他上午生意 白做了,我看还是还给人家吧!”说着就要往外走。妻说:“急啥?现在雨大,你 下午上班时再还也不迟啊!”我想想也是,于是就去午睡。然而,我躺在床上老 想着十元钱的事,辗转反侧,无法入睡,后干脆起床,跟妻说一声我去了,便得他 的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开, 悲痛从伤口流出,撒落一地忧伤。
新课标人教版小学五年级语文下册:22人物描写一组PPT、优质教学课件
小嘎子:那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋, 但又不让人厌恶的小男孩,北方话就叫 “小嘎子”。
公鸡鹐架:指公鸡打架时,彼此试着用尖嘴啄 对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿 已做好摔跤准备,就像两只即将争斗在一 起的公鸡一样。
惯手:指惯于做某种事情的人。
精神抖擞:指表现出来的旺盛的活力。
破绽:衣服的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物 的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会 做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合, 突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指 头,“凤辣子”在众人面前风风火火的语言,都 有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的动作、语言和心理描写,具有很 强的代表性,很典型。如:“凤辣子”一下子转 悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语 言;严监生那伸着的两个指头,就是典型的动作 描写。
关于吴敬梓
吴敬梓(1710~1754),字敏轩,又字 文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》 和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的 后代,小时深受儒家思想的熏陶,但由于经济 地位的迅速变化,使他接触了劳动人民,看到 了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上 有进步的一面,并且掌握了描写现实的讽刺手 法,所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十 分杰出的长篇讽刺小说。
新课程 新思想 新理念
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇 的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物 形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局 的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武 松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明, 让我们印象深刻,久久难忘。
今天开始,我们要走进一组新的课文, 继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象, 感受这些人物的特点。
专题05 人物心理描写方法解析(课件)部编版五年级语文人物描写方法
034 梦心境理描分绘析式
例如: 莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。
他用“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而 被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活, 置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;
通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇有姿 色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。
05 神态显示式
这种描写法是通过 写人物的神情来显示人 物内心的感情。
035 梦神境态描显绘示式
例如: 我们常用“他撇了撇嘴”,来表现对人的轻视。
又如,鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的描写 “阿!闰土哥,——你来了?……” 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹, ……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的 态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!……”
02 抒情独白式
抒情独白式是用抒情 的笔法展示人物的内心矛 盾和思想斗争。
02 抒情独白式
例如: 我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用粮
食,舍不得丢,--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了 也是人粮两空。怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢 。我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候, 我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈 交代呢。………可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许 我能替了孩子,可孩子替不了我呀!……
——王愿坚《粮食的故事》
分析:以上的文段,作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌 人。在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情 极度矛盾、复杂。最后,“我”毅然牺牲了儿子,使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
部编版小学语文五年级下册人物描写一组《摔跤》教学PPT课件
六、说教学过程
板块一、主题导入,认识人物形象 1.在这学期的语文学习中,我们结识了不少作者笔下的人物。 在这些人物中,哪些给你留下了深刻的印象? 引导学生用自己的方式说。
2.揭示课题:这些人物都有着鲜明的性格特点,在我们心中都 留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物,他 是小嘎子。(出示图片) 3.板书课题,齐读。 4.默读导读部分,初识人物形象。
(3)小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚 别住了。 ①从“沉不住气”体会到了什么? (争强好胜)这一钩,钩掉了小嘎子的什么? (钩掉了他胜利的希望) ②有感情地朗读。
(二)认识小胖墩儿。 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不 露一点儿破绽。 1.让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。 2.你体会到这是一个怎样的小胖墩儿?(力气大、老实、敦厚)。
带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后,我带着学生们 归纳总结出了作者的写作方法,主要是抓住了嘎子的神态,语言和心 理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法 并不陌生,但是像这样正式提出来学习,还是第一次。于是,我给了 学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。 多数学生写得不错,还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
二、说学情
作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一 定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生 字新词;鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状,鼓励学生 利用课余时间通过各种途径搜集有资料,通过阅读资料对课文所 涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
他们对其中的人物形象或多或少有所了解,但这种了解不够 深刻、全面,在学生平时的阅读中,他们大多只关注故事情节, 而忽略了作品的艺术性、思想性,教学中带领学生通过对重点段 落章节的阅读、探究,把握主要人物的性格特点,深入地了解它 的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的 方法,提高学生阅读欣赏的能力,从而激发学生阅读名著的兴趣 。
人教部编版五年级上册语文作文教学课件-写人(共51张PPT)
好句+好句+好句=好文段
习作变材料
• 看到一篇好的作文,我们不仅被它所吸引,为它所感动,是什么牵引着我们的心灵呢?我 们将文章打散来看,文章由这样几个部分构成,语言、材料、结构。结构是骨架,让读者 对文章的内容一目了然,语言是工具,将事情、情感变成文字,而材料是血肉,是文章能 否吸引人的关键所在,那么,我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢?
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写, 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物:
语言
1. 小慧跑回家里,神秘地对哥哥说: “哥,我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说:“修理家,快帮 咱们看一看!我仔细一瞧,电插板 指示灯不亮,原来是电插板坏了。 我心里没底,拆开后能不能修好呢? 转而一想,不试一试怎么知道呢?
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换,将几个人的特点融入一个人,或将几件事剪 辑组合为一件事,起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式:将那些看起 来并不怎么起眼的材料,转换一下角度并稍加点染,能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意,明朝散发弄扁舟。’一卷,一舟,一壶冷酒,一位高高瘦瘦的文人。朦胧中,诗仙李 白吟着诗,在历史深处向我回眸浅笑,一叶扁舟,悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料,哪怕是一句短短的诗词,一个小小的故事,通过合理想象或虚构,可演绎 成一篇文章,收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
习作变材料
• 看到一篇好的作文,我们不仅被它所吸引,为它所感动,是什么牵引着我们的心灵呢?我 们将文章打散来看,文章由这样几个部分构成,语言、材料、结构。结构是骨架,让读者 对文章的内容一目了然,语言是工具,将事情、情感变成文字,而材料是血肉,是文章能 否吸引人的关键所在,那么,我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢?
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写, 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物:
语言
1. 小慧跑回家里,神秘地对哥哥说: “哥,我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说:“修理家,快帮 咱们看一看!我仔细一瞧,电插板 指示灯不亮,原来是电插板坏了。 我心里没底,拆开后能不能修好呢? 转而一想,不试一试怎么知道呢?
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换,将几个人的特点融入一个人,或将几件事剪 辑组合为一件事,起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式:将那些看起 来并不怎么起眼的材料,转换一下角度并稍加点染,能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意,明朝散发弄扁舟。’一卷,一舟,一壶冷酒,一位高高瘦瘦的文人。朦胧中,诗仙李 白吟着诗,在历史深处向我回眸浅笑,一叶扁舟,悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料,哪怕是一句短短的诗词,一个小小的故事,通过合理想象或虚构,可演绎 成一篇文章,收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
部编版五年级下册第五单元习作:形形色色的人课件(共39张PPT)
沙土堆一眼,然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了,他
熟练地操作着,勾,耙,转,放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿,爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着,突然,碰到一只特大“拦路虎”——石头,这块
石头足有磨盘大,大半个身体陷在土里。看着这个大家伙,
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开,用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的,内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写,最能写“活”
一个人物。
侧面描写,有力烘托。
描写人物,除必要的正
面描写外,还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写,又
叫间接描写,是指在文学创
作中,作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使
习作:形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷
爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来,运用本单元学过
的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例,通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
好,明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般,一粒多余的
沙子也没有。
一天下午,我跟着爸爸到工地上去,想亲眼看看他的绝
活。这时,一位老板走过来,恳切地说:“郭师傅,听大家说
这方面您最在行,现在工程急,时间紧,您能否在天黑前把这
片沙土挖完?”我望了望眼前如同大山般的沙土,心想:这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸,只见他平静地扫视了
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了,他
熟练地操作着,勾,耙,转,放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿,爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着,突然,碰到一只特大“拦路虎”——石头,这块
石头足有磨盘大,大半个身体陷在土里。看着这个大家伙,
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开,用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的,内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写,最能写“活”
一个人物。
侧面描写,有力烘托。
描写人物,除必要的正
面描写外,还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写,又
叫间接描写,是指在文学创
作中,作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使
习作:形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷
爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来,运用本单元学过
的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例,通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
好,明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般,一粒多余的
沙子也没有。
一天下午,我跟着爸爸到工地上去,想亲眼看看他的绝
活。这时,一位老板走过来,恳切地说:“郭师傅,听大家说
这方面您最在行,现在工程急,时间紧,您能否在天黑前把这
片沙土挖完?”我望了望眼前如同大山般的沙土,心想:这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸,只见他平静地扫视了
心理描写显真情(优秀实用经典)课件
我来试试
请发挥想象把上课前看到 那一幕场景时你的内心活动描
写出来。
小结方法:
心理描写的三种常见方法:
动作凸显 内心独白 发挥想象
作用:展现喜怒哀愁、吐露人物心声、感受梦想希望
情境演练
试着用今天所学的心理描写的方法,就下面这个情境写片断作文。
学校广播通知——今天下午不上课
“学生们在尖叫什么?”这声音快把阴沉沉的天刺破了。
同事瞪大眼:“你没听到啊?今天下午学校放假!”
什么?这真是极好!我仿佛看见商场的漂亮衣服都向我 飞奔过来,营业员正在对我微笑,我还闻到了“星巴克”招牌 咖啡的阵阵浓香。心里默念:“快快改完手中的作业。对了, 今天不布置作业,让学生解放得更彻底!”想完,忍不住为自 己的英明鼓了下掌。 真是“心情好,看什么都好”,PM2.5算什么?天是亮堂 的,鸟是飞翔的,墙角的小草是嫩绿的,回想一下,早上食 堂的馒头个儿也没那么小了,只是自己胃口太好。 下午我一定要好好犒劳自己,因为工作是为了更好的生 活,愉悦的放松也是为了更好的工作!
六年级似的微云。忽然,海面上刮起了大风,
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是 一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火 炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服 啊!
六年级下册《卖火柴的小女孩》
心理描写是“所想——发挥想象”
今天我们上作文课
今天我们上作文课
心理描写专题训练
范文指引
主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总 是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一 样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的 意思是民族团结互助。
五年级下册《草原》
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸 碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美课件(共86张PPT)
顽富 皮有 机心 敏计
不
塌腰合裆、不露破绽→以静制动 愧
一身牛劲、趁势一推→借力发力
惯 手
课文主题
《摔跤》写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 的情景。先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤过 程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩 儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、机 敏、争强好胜、富于心计的个性特点。
第2课时
着)平整而舒展。 ( 身量 ):人的身材;个子。 ( 格局 ):结构和格式。 ( 硬棒 ):硬;结实有力。
课文品读
第一层:
年龄
学习第1自然段 神气
十来岁他,的他身·已量·经与很筋·大肉·很都高发,展到虽年然岁肢前体边还去没了被。年二月
铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个
脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
( 监生 ):指明清时期国子监的学生。 (诸亲六眷):泛指众亲戚。较早的说法指
“父、母、兄、弟、妻、子”。 ( 哥子 ):古时对男孩子的称呼。
整体感知
了解故事的来龙去脉
故事起因:严监生临死前不肯断气——因为灯盏 里点了两茎灯草。
故事经过:众人猜测严监生伸着两根指头的原因。
故事结果:赵氏猜中原因并挑掉一茎灯草,严监 生才没了气。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子 去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩 儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔 了个仰面朝天。
机智
沉稳
小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的孩子呢?
聪明 活泼 小嘎子
顽皮 有心计
小胖墩儿 沉稳 憨厚
老实
板书设计
小嘎子 摔 跤
胖墩儿
精神抖擞、蹦来蹦去→占上风 揪在一起、推拉拽顶→处下风 沉不住气、仰面朝天→失败
《两茎灯草》运用了动作和神态描写,如写严监 生临死前“把手从被单里拿出来,伸着两个指头”, 当别人不能理解其心思时,“把头摇了两三摇”“两 眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇”“把眼闭着摇 头,那手只是指着不动”。最终赵氏明白了他的意思, 挑掉了一茎灯草,他才“点一点头,把手垂下”。从 这些生动、形象的描写中,我们看到了严监生爱财胜 过生命的守财奴形象。
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在进行心理描写时应该注意的问题
3、与人物的外貌、语言、行动、神情等方面 紧密结合。
总结
今天我们一共学了描写心理活动的几种方 法:内心独白法、幻觉描写法、环境衬托法、行 为体现法。
练习一:判断以下描写心理活动的句子属于哪种方法?
1,望着满地的碎瓶胆片,她紧张得张开了嘴巴,呆呆地
立在那儿。
神态表情描写
2、阳光猛烈地照着地上,地面上冒着热气,花儿和树叶 耷拉着垂下头,此刻,我无论如何也打不起精神。 景物衬托法
3、看着这天,我陷入了深思:“都怪我自己太任性,不 听妈妈的话,现在要变成落汤鸡了!” 内心独白法
4、她面容惨白,好像听到了爸爸大声的斥责声。 幻觉描写法
5、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 动作语言描写
在进行心理描写时应该注意的问题
2、要注意情境变化中,人物心理的相应变化。 表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过 程。
在进行心理描写时应该注意的问题
例如:我心想:“我只是防御,绝不还手。” 毕竟是心理有事,老师讲的功课我一句也没有听 进去。
在《争吵》这篇课文的这个片段中,“只是 ……绝不……”的想法表现出作者虽然没有承认 错误,但在心理已经开始懊悔,不愿继续伤害朋 友了的这种复杂心理变化过程。
功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
《穷人》
二、幻觉描写法
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖 的表现方式。它常常是一种尚未有过,却可能 出现的生活现象的形象表现。
二、幻觉描写法
例:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我 就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞 蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的 好梦……
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)
náo
左窄右宽。“扌”横短,竖钩端正。上 横取斜势,斜钩自然,中横宜短,竖弯钩圆 转自然,钩底宜平。
bān
wàn
精读课文
1.找出能体现小嘎 子和小胖墩特点的 句子画出来,做上 简单的批注。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼 快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
小嘎子在做选择 时是怎么想的?
(一)学习第一自然段。 他的身量与精肉都发展到年岁前边去了;二十来的岁,他已 经很大很高,虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局,可是已经 像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看 着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁 面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严! 杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那 对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫;傻 子似的他自己笑了。
lǒu
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度 适中,竖画正直。“丈”横画长短适中, 撇画上段正直,捺画舒展。
zhàng
biān
整体紧凑。“革”横向笔画平行,上下 中心相对。“亻”竖画正直。“更”上横短; 撇从“曰”中穿出;捺收笔比撇画略低。
qī
“其”横画平行、均匀,竖画正直,左 短右长,撇点位置恰当。“欠”横钩稍短, 下部撇短捺长。
部编版·五年级语文下册
13 人物描写一组
第一课时
导入
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我 们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟 空,意志坚强的刘伯承,甘于清贫的方志敏,勇武过人的武 松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻, 久久难忘。
今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近 作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
统编版五年级下册第五单元习作:形形色色的人 课件(共22张PPT)
形形色色的人
形形色色的人
你都认识哪些独具特色的人物?
说说身边人
你身边还有哪个人很有特点?他(她)有什么特点?
人物特点:“
的
”
什么样的
谁
学校 老师 同学 ......
社会 消防员 医生 ......
形形色色的人
家庭 爷爷 妹妹 ......
性格 活泼机灵 心地善良 ......
主题拓展
刘校长
为了不给日本人 表演,蓄须明志。
如何选出事例表现人物的特点呢?
事例1和事例4最能体现叔叔 记忆力超群的特点
典型事例
·筛选典型事例
搭建支架
写作小妙招 从给出的课文片段中寻找写作妙招并填写表格
《摔跤》中“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对 手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去, 总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风”。
为了表现车夫祥子旺盛的生命力, 作者细致描写了他结实健壮的身体。
外貌描写
《两茎灯草》中:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声 的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子 走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就 把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔 银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆”,把头又很 狠摇了儿摇,越发指得紧了。
形形色色的人
字里行间众生相,大千世界你我他
形形色色的人
字里行间众生相,大千世界你我他
为了表现严监生吝啬的 特点,作者把严监生的动作、 神态写得细致、具体。
动作、神态描写
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有 种神圣不可侵犯的威严。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙, 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看 上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
形形色色的人
你都认识哪些独具特色的人物?
说说身边人
你身边还有哪个人很有特点?他(她)有什么特点?
人物特点:“
的
”
什么样的
谁
学校 老师 同学 ......
社会 消防员 医生 ......
形形色色的人
家庭 爷爷 妹妹 ......
性格 活泼机灵 心地善良 ......
主题拓展
刘校长
为了不给日本人 表演,蓄须明志。
如何选出事例表现人物的特点呢?
事例1和事例4最能体现叔叔 记忆力超群的特点
典型事例
·筛选典型事例
搭建支架
写作小妙招 从给出的课文片段中寻找写作妙招并填写表格
《摔跤》中“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对 手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去, 总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风”。
为了表现车夫祥子旺盛的生命力, 作者细致描写了他结实健壮的身体。
外貌描写
《两茎灯草》中:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声 的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子 走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就 把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔 银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆”,把头又很 狠摇了儿摇,越发指得紧了。
形形色色的人
字里行间众生相,大千世界你我他
形形色色的人
字里行间众生相,大千世界你我他
为了表现严监生吝啬的 特点,作者把严监生的动作、 神态写得细致、具体。
动作、神态描写
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有 种神圣不可侵犯的威严。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙, 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看 上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
部编版语文五年级下册第13课人物描写一组教学课件PPT(含同步教案)
从这句话哪些词语可以看出小嘎子有什么特点?为什么说“仿佛占了上风”?
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的 争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中,消耗了大量的体力, “很占了上风”只是暂时的、表面的,实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
学习目标
1.会认3个生字,会写8个生字。 2 .默读课文,感受小嘎子鲜活的人物形象。 (重点) 3 .理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌
等描写人物的方法。(难点)
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
课文结构
他
铁扇面似的胸
像
身材
直硬的背
强壮有力
一
宽、威严的肩
棵
挺
圆眼、肉鼻子、眉很短很粗、腮上没有
脱
多余的肉、头上剃得发亮、脖子与头
相貌
的
一边儿粗、 脸红扑扑的、
纯朴、精神
树
颧骨与右耳间有块发亮的疤
课文主旨
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外 貌和他成为一个出色的车夫的梦想,表现了祥子 乐观坚定的精神。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、根据拼音写词语
lǒu zhe ( 搂着 ) shāng bā ( 伤疤 )
jiǎo wàn ( 脚腕 ) jiàn shēng ( 监生 )
tì tóu ( 剃头 ) hóu long ( 喉咙 )
二
时
第
课
《他像一棵挺脱的树》 作者:老 舍
走近作者
老舍:(1899—1966) 原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的 争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中,消耗了大量的体力, “很占了上风”只是暂时的、表面的,实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
学习目标
1.会认3个生字,会写8个生字。 2 .默读课文,感受小嘎子鲜活的人物形象。 (重点) 3 .理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌
等描写人物的方法。(难点)
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
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自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
课文结构
他
铁扇面似的胸
像
身材
直硬的背
强壮有力
一
宽、威严的肩
棵
挺
圆眼、肉鼻子、眉很短很粗、腮上没有
脱
多余的肉、头上剃得发亮、脖子与头
相貌
的
一边儿粗、 脸红扑扑的、
纯朴、精神
树
颧骨与右耳间有块发亮的疤
课文主旨
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外 貌和他成为一个出色的车夫的梦想,表现了祥子 乐观坚定的精神。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、根据拼音写词语
lǒu zhe ( 搂着 ) shāng bā ( 伤疤 )
jiǎo wàn ( 脚腕 ) jiàn shēng ( 监生 )
tì tóu ( 剃头 ) hóu long ( 喉咙 )
二
时
第
课
《他像一棵挺脱的树》 作者:老 舍
走近作者
老舍:(1899—1966) 原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,
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• 再如:
• 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法 语了!难道这样就算了吗?我从前没好 好学习……想起这些,我多么懊悔!( 简析:这是《最后一课》中一个失去了 自己国土的儿童——小弗朗士的内心独 白。当他知道这是“最后一课”之后,内 心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的 意义,感到了它的珍贵。心理描写具体 细腻,形象可感)
五年级人物心理描写
• 文章是否能以情感人,往往取决于人 物形象的鲜活与否,而感情产生于人 的心理,因此,着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写?先 看下列习作片段: • “语文课开始了,老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说 出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟, 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的 文字。(简析:这是《藤野先生》一文的 结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时 自己对先生的思念和敬仰之情。)
• 再如:她急忙把整束为柴中剩下的那些都
擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些 火柴发出强烈的光芒,照得比在白天还要 明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她 把小姑娘抱起来,搂在怀中。她们两人在 光明和快乐中飞去了,越飞越高,飞到既 没有寒冷,也没有饥饿和忧愁的地方去了 ——她们是跟上帝在一起。 这段文字 是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描 绘。小女孩无依无靠,形影相吊,缺吃少 穿,受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷 、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求 和向往和真切写照。
• 行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说:
“最好还是避免描写人物的精神状态,应 当尽力使得人物的精神状态能够从他的行 动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往 往能传神地体现出人物的心理。
• 这是某学生的一段作文,写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然, 他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词,但我们并不感觉到他有多紧张, 有多伤心,原因就是他用抽象的概述 代替具体可感的描写。那么如何进行 具体可感的心理描写呢?
• 其实,心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。一类是直接描写,它包括:内 心独白、梦境幻觉描写等;另一类是 间接描写,它可借助人物的外貌(神 态)、语言、动作、环境等描写来刻 画人物的心理。
练习
• 我们再来看刚才的那个片段: • “语文课开始了,老师把批好的试卷发
了下来。在拿到试卷之前,我紧张得 要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后,我一看不及格,很是伤心。”
• 怎样写把“紧张”表现出来呢?
• 示例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛
,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机 ,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪 我自己,老想着打游戏机,考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老 师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
• (在进行幻觉描写前也要用一些提示 语,如:似乎看见,仿佛听到等)。
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物心理描写除了直接剖析人物的心 理外,还可以通过对人物其它方面的 描写来揭示人物的内心世界,即间接 心理描写。这种手法不仅能揭示人物 内心,刻画人物的性格,而且还能增 强作品的艺术性表现力。一般说来, 人物心理间接描写主要有以下几种方 法:
(注意在内心独白之前一般可以加上“想”、 “心说”等提示语)。
• 幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思
想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前 会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是 自己最想或最怕听到和看到的,如将这些 内容详细准确地描绘出来,就是当时人物 内心的最好写照。
• 例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一 人称的文章中。可直接写“我”的想法、 感受、打算等。是我的感情、情绪的自然 流露。因为它类似于戏剧中的内心独白 ,所以又称独白式。如:当我换上游泳装 ,投身在这碧海之中,我就感到整个身心 都无比舒适。那些使人烦恼的事,早已不 知逃到何方。亲切的海风抚摸着我,温柔 的大海拥抱着我……我感到青春的活力属 于这美妙亲妮的大海。(这里直接写“我” 在水中的惬意和快乐,突出心情阳光般地 灿烂,是情绪的直接渲泄。)
• 神态揭示。“表情神态是显示人物内心
世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环 境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。 • 在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的 神态: • 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;
动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了,分明的叫道:“老爷……”
• 分别十几年的儿时伙伴相见,理应有说不完 的想念之言,道不尽的欢快之情。但是,中 年闰土与“我”相见之后,“欢喜”同时现 出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头 脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时 的朋友决不能与今天的“老爷”划等号,所 以开始不敢作声,后来又恭敬地叫了一声 “老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸 与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种 准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
练习
• 如果要对这段文字添上幻觉描写,该 怎样进行? • “语文课开始了,老师把批好的试卷发
了下来。在拿到试卷之前,我紧张得 要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后,我一看不及格,很是伤心。”
• 示例: • 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张
巨大的网向卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
• “不过人不是为失败而生的,”他说,
“一个人可以被毁灭,但不能给打败。” 这个我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现 在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不,他 想。也许我仅仅是武器比它强。
• 这段话是《老人与海》中的一个片段,通 过老人的内心独白,展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形 象。