如何申报课题

一、填写课题申评书第一页：课题名称、负责人姓名、负责人所在单位、通讯地址、填表日期是需要老师们如实填写的。课题名称是需要斟酌的地方，后面再具体详细说明。第三页：简表的填写：

负责人姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、通讯地址都要如实填写。行政职务主要填写“校长、副校长、主任”等行政职务，专业职务主要是填写“小教高级、小教二级、中教高级、”等专业职称，不要填混。研究专长可以填写“数学教学、语文教学、学生心理”等，越具体越好，不要填写成“教育教学”等笼统的研究领域。“主要参与者”可以除主持人外再填写六人，一个课题组最多由七人组成，一个人不允许申报课题。课题成果形式可以是专著、研究报告、论文、案例集等形式，中小学教师一般用研究报告作最终成果。

第四页：课题设计论证

一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。如果太少，则不能将课题论证透彻。课题论证部分一般包括：1．课题研究的背景与意义（包含选题原因、国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值）; 2. 核心概念的界定3．课题的研究目标与内容；4．课题的研究方法和实施步骤。第五页：完成课题的条件和保证

已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献限填10项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。一般在1000字左右。第六页：有关方面意见

申报人所在单位意见，一定要由领导签字，加盖学校公章。立项评审意见由规划部门填写。报送课题立项材料时应注意的事项：1、申评书一式两份（必须加盖学校公章）。2、申评书电子稿以主持人的姓名命名交给县区或学校教科研负责人，也可发送邮件至负责人邮箱。

3、如果学校或县区教科室需要存档或特别要求，根据学校和县区教科室要求的数量报送。

二、教育科研课题的选择

（一）教育科研课题的来源（1）自己在教育教学实践中遇到的实际问题。比如学校管理、班级管理中的问题，教学目标的设计问题、课程内容的整合问题、教学方法、教学模式的创新，教学评价的方法方式问题、学生的学习方式问题等等。（2）日常观察中发现的问题。

（3）相关部门的课题指南。河南省教育科学规划课题指南平顶山市教育科学规划课题指南

（二）科研课题名称的规范表述（1）简明：一般控制在24个字以内。（2）题目要用不带修辞手法的非结论性陈述句。强化教学反思，绽放课堂魅力X “班主任个案分析应纳入班主任工作的评价中”X“班主任个案分析纳入班主任工作的评价研究”√“孩子，我拿什么拯救你？”x“小学学困生转化研究”√（3）新颖（新视角、新思路、新方法）城市小学全息化学生评价模式研究√普通高中“1+X”体育课程模式研究√（4）具体：要明确课题研究的两个要素：研究对象与研究问题，有时也可显示研究方法。手指游戏在幼儿园课程中的运用研究√

课题名称最忌讳：空、大、泛

“新课程改革的理论与实践研究”X“课堂教学有效性研究”X“新课程课堂教学创新性研究”X“校本课程开发研究”x把课题名称具体化的四个小窍门

窍门一：突出特色特色校园文化创建研究小学“和谐”校园文化创建研究“合作与分享”的园本文化创建研究窍门二：对概念进行分解主体性：自主性、独立性、创造性主体意识、主体能力、主体人格小学生主体性培养的研究小学生主体意识培养的研究窍门三：限制研究范围：

发挥学生主体作用的研究”“发挥小学生主体作用的研究”“在小学课堂教学中发挥学生

主体作用的研究”“在小学语文课堂教学中发挥学生主体作用的研究”“在小学语文阅读教学中发挥学生主体作用的研究”窍门四：明确研究对象的总体范围：

中学生课外阅读情况的调查研究”“某地区中学生课外阅读情况的调查研究”“某地区某年级学生的课外阅读情况的调查研究”三、课题论证报告的内容撰写

1、课题研究的背景与意义（1）本课题与时代发展、社会变革的联系。（2）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。比如课题《培养小学生数学语

“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中，作为学生进行参与、交流、合作的思想载体——语言就变得尤为重要了。（理论依据）国际数学界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。（发展趋势）但是，长期以来，数学语言的教学并没有得到足够的重视，一谈及语言表达，人们联系的往往是语文教学。因此在我们数学老师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得迟慢，从而造成数学知识接受和处理的困难。在合作交流时，往往只有少数几个学生争相发言，绝大多数学生变成光听不说的“机器”，即使被迫发言，也是吞吞吐吐、语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语，这是数学课堂教学中出现的较为普遍的现象。数学教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，其数学

能力也相对偏差，以致随着年级的增长，在解决数学问题上也越来越感到吃力。这不能不引起我们高度的重视。由此，我们提出了“培养小学生数学语言表达能力的实践与研究”这样的一个课题进行研究。（现实问题）（3）国内外研究现状述评(在概念、措施、策略等方面已经取得了什么样的研究成果、局限性；搜索方法：百度、搜狗)

（4）创新之处（或者创新程度）

一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性研究方法的合理性等方面提出。比

生学业成就评价这一层面构建评价体系，既可使考试的内容及形式的改革得以深入，同时又使其他评价方式发挥其特有的作用，相得益彰。②把学习态度、学习兴趣以及学习自信心等非认知因素作为评价内容的组成因素。③研制一套适合一线教师使用的学生学业成就实用性评价工具。④研制的评价方案具有针对性和可操作性。（5）课题研究的意义或价值。

理论意义：一般可以说填补了xxxx研究的空白，丰富了xxxx理论，发展了xxxx理论。实践意义：一般是指完成这个课题研究将对学生、教师、学校甚至其他学校、一个地区的教育

论意义：有助于丰富新课程发展性评价体系，有助于开展教育质量评价的研究，将使其更加客观，更加准确。实践意义：①将促进小学阶段教学管理的改革；②对中小学教师能够正确开展学业成就评价改革有较强的借鉴意义；③将促进教师更新教育观念，优化教学行为。

2、课题研究的目标与内容（1）核心概念的界定。《教学案例在教师专业成长中的应用研究》

顾泠沅认为“所谓教学案例，就是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象。”廖哲勋认为“课堂教学案例是指师生围绕主要主题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一