考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷21
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学历年真题试卷汇编4含答案与解析)-交互2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA被试有权了解实验的真实目的B告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。
对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。
选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。
本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。
2.某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。
如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。
(2017年)SSS_SINGLE_SELA100B200C300D400该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:C本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。
因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。
本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。
统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。
3.事后回溯设计属于( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA单组前后测设计B前实验设计C完全随机化设计D随机区组设计该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B事后回溯设计是指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯，主要包括相关研究设计和准则组设计。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷16
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷16(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
（分数：2.00）A.研究课题B.研究的被试群体√C.研究方法D.研究变量解析：3.心理物理法的创始人是( )。
（分数：2.00）A.冯特B.华生C.费希纳√D.韦伯解析：4.下面不会引起天花板效应的是( )。
（分数：2.00）A.被试不具代表性B.让四年级学生做10以下加减法√C.题目过难D.被试不了解实验目的解析：5.一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：6.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
（分数：2.00）A.有意识B.无意识√C.前意识D.潜意识解析：7.库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
（分数：2.00）A.0°√B.90°C.180°D.270°解析：8.内隐联想测验是对( )进行测量。
（分数：2.00）A.内隐社会认知√B.内隐记忆C.无意识想象D.无意识推理解析：9.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
（分数：2.00）A.极限法B.恒定刺激法√C.阶梯法D.平均差误法解析：10.极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
（分数：2.00）A.刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B.每一系列的刺激强度包括足够大的范围C.刺激强度按递增或递减的方式连续进行√D.以间隔相等的小步变化解析：11.认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学实验的变量与设计)-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数√B.攻击是对另一个体的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D.以上都不是解析：解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。
操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
操作定义的最大特征就是它的可观测性。
A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。
而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。
3.下列为准实验设计的是( )（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.时间序列设计√解析：解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。
而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。
在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。
因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。
随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。
4.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )（分数：2.00）A.课题变量√B.环境变量C.被试变量D.暂时的被试变量解析：解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理实验的变量与设计)模拟
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理实验的变量与设计）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是( ) (2007．37)A．6B．12C．18D．24正确答案：D解析：本题旨在考查完全随机设计的特点。
完全随机设计的特点是被试对象被分成若干组，每组分别接受一种实验处理，有几种实验处理被试也相应地被分为几组。
根据题意，有4个处理组，每组6人，共24人。
知识模块：心理实验的变量与设计2．在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有( )(2008．57)A．1个B．3个C．6个D．9个正确答案：A解析：3×3是指两个自变量，每个自变量各有三个水平。
两个自变量只有一个交互作用。
知识模块：心理实验的变量与设计3．在经典的心理旋转实验中，因变量是( )(2014．47)A．反应时间B．旋转角度C．再认数量D．回忆数量正确答案：A解析：旋转角度是自变量，被试判断字母正反的反应时间是因变量。
知识模块：心理实验的变量与设计4．某研究者进行一项以教学方法为自变量，学习成绩为因变量，智力为额外变量的实验。
下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( )(2015．35)A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：智力属于被试本身的特质会有个体差异，作为额外变量需要被控制，无法通过消除或恒定的方法控制，最有效的方法是等组匹配法，即根据被试的智力表现，将被试人为地划分为具有相同特质的若干组，使各组被试的智力水平在一定范围内保持同质。
知识模块：心理实验的变量与设计5．某公司欲考查广告的类型(报纸广告、电视广告和网络广告)对其产品销售的影响。
为了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取1000名被试进行调研。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷46(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷46(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
这种方法是A．恒定刺激法B．平均差误法C．极限法D．正误法正确答案：C解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。
它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学2．在感觉阈限测定中，使用少数几个固定的刺激。
刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。
这种方法是A．调整法B．平均差误法C．极限法D．次数法正确答案：D解析：恒定刺激法又称正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法。
采用该方法测量感觉阈限时，一般只使用少数几个刺激，并且在测定过程中是恒定不变的。
刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。
因此本题选D。
知识模块：实验心理学3．用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A．第一次非正到正之间的中点B．第一次非负到负之间的中点C．最后一次正到非正之间的中点D．最后一次负到非负之间的中点正确答案：C解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用Lu表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用l1表示。
在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷11(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷11(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点。
A．图形B．封闭性C．刺激间的关系D．以上都对正确答案：C 涉及知识点：实验心理学2．实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创世之时众多研究者的工作和努力。
其中尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是( )首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；( )开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；( )则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。
A．费希纳冯特艾宾浩斯B．费希纳艾宾浩斯冯特C．冯特费希纳艾宾浩斯D．冯特艾宾浩斯费希纳正确答案：C 涉及知识点：实验心理学3．进行实验的主要目的是( )。
A．操纵自变量B．测量因变量C．控制无关变量D．增加实验被试正确答案：A 涉及知识点：实验心理学4．不能排除成熟等因素影响的设计是( )。
A．单组前后测设计B．时间序列设计C．双组前后测设计D．双组后测设计正确答案：A 涉及知识点：实验心理学5．随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为( )。
A．R X O2R O2B．R O1 X O2R O3 O4C．O1 X O2……………O3 O4D．O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8…………………………O9 O10 O11 O12 O13 O14 O15 O16正确答案：B 涉及知识点：实验心理学6．如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般( )为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
A．2～3个左右B．3～5个左右C．5～7个左右D．以上都不对正确答案：B 涉及知识点：实验心理学7．加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是( )。
A．作用于不同加工阶段B．作用于同一加工阶段C．独立的D．可以相加的正确答案：B 涉及知识点：实验心理学8．Sternberg认为，人的信息加工过程是( )进行的而不是平行发生的。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学概述)模拟试卷1(
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学概述）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系，该著作是( )(2009．32)A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》正确答案：C解析：1901年，铁钦纳出版了《实验心理学》，190l到1903年，又先后出版了《学生的定性分析手册》《教师的定性分析手册》和《定量分析手册》。
知识模块：实验心理学概述2．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究并由此形成了小样本研究范式的学者是( )(2010．32)A．费希纳B．赫尔姆霍茨C．斯金纳D．韦伯正确答案：C解析：斯金纳最先开始单被试实验。
知识模块：实验心理学概述3．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是( )(2013．32)A．冯特B．艾宾浩斯C．铁钦纳D．巴甫洛夫正确答案：B解析：艾宾浩斯的记忆研究开创研究高级心理过程之先河。
知识模块：实验心理学概述4．根据波普尔(K．R．Popper)的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是( )(2013．36)A．如果理论被实验证实，则该理论是正确的B．如果理论被实验证伪，则该理论不一定正确C．如果理论未被实验支持，则该理论一定是错误的D．如果理论未被实验支持，则该理论不一定是错误的正确答案：C解析：根据波普尔的证伪观点，科学理论的预测，往往非常具体，而越具体就越容易错误。
在心理学研究中，无法穷尽一切证据证明一个观点的正确性，如果找到一个否定这个观点的证据，那么该观点一定是错误的。
知识模块：实验心理学概述5．最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是( )(2014．32)A．韦伯B．费希纳C．缪勒D．赫尔姆霍茨正确答案：B解析：费希纳最早提出心理物理法，将心理学与物理学相联系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷56(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷56(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．对待人类被试的基本原则不包括A．对人的尊重B．有益性C．最大利益D．公正正确答案：C解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学2．当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A．有效性B．客观性C．敏感性D．数量化正确答案：C解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。
当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。
出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的变化，即因变量的指标缺乏敏感性。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学3．在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。
该研究中控制额外变量的方法是A．消除法B．恒定法C．对立法D．抵消平衡法正确答案：C解析：对立法是通过使额外变量和自变量处于对立的地位，来消除额外变量对实验结果影响的方法。
在本研究中，智力是一种额外变量。
选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学根据下表所示的实验设计方案，回答问题。
4．这种设计属于A．被试问设计B．混合设计C．ABBA设计D．拉丁方设计正确答案：C解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。
该种设计方法被称为ABBA法。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学5．采用这种设计可控制的主要额外变量是A．顺序误差B．期望误差C．实验者效应D．动作误差正确答案：A解析：ABBA法主要用来控制顺序误差。
因此本题选A。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷17(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷17(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是( )。
A．詹姆斯B．费希纳C．斯蒂文斯D．艾宾浩斯正确答案：D 涉及知识点：实验心理学2．关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做( )。
A．推论B．数据C．外化解释D．假设正确答案：D 涉及知识点：实验心理学3．各种可以操纵量和质的变化的刺激，一般称为( )。
A．课题变量B．环境变量C．被试变量D．暂时的被试变量正确答案：A 涉及知识点：实验心理学4．通过双盲法来控制额外变量的方法属于( )。
A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法正确答案：C 涉及知识点：实验心理学5．序列反应时任务应用哪种反应时技术推出内隐学习的发生？( )。
A．减数法B．加因素法C．开窗实验D．速度一反应权衡正确答案：A 涉及知识点：实验心理学6．斯腾伯格(S．Sterberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是( )。
A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法正确答案：A 涉及知识点：实验心理学7．在用最小变化测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以判定被试存在( )。
A．练习误差B．习惯误差C．期望误差D．疲劳误差正确答案：B 涉及知识点：实验心理学8．有可能产生动作差误的心理物理学方法是( )。
A．最小变化法B．阶梯法C．恒定刺激法D．平均差误法正确答案：D 涉及知识点：实验心理学9．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取( )。
A．第一次非正到正的对应值B．第一次非负到负的对应值C．最后一次正到非正的对应值D．最后一次负到非负的对应值正确答案：D 涉及知识点：实验心理学10．在低亮度环境下的感受性缓慢提高的过程，称为( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(主要的心理学实验)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述。
不正确的是( )(2017．47)A．有极高的时间分辨率B．有大量成像参数供实验者选择C．信号直接来自脑组织结构功能性的变化D．可以同时提供结构和功能的图像正确答案：A解析：功能性核磁共振成像技术(fMRI)，优点主要有无创性，有极高的空间分配率，有大量成像参数来供实验者选择，信号直接来自脑组织功能性的变化，可以同时提供结构和功能的图像。
缺点是时间分辨率低于EEG和MEG，仪器构造不适合幽闭恐惧症作被试，噪音巨大妨碍听觉上研究的应用，与声音有关的实验无法进行，系统造价高。
知识模块：主要的心理学实验2．在记忆研究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是( )(2018．33)A．Donders减因素法B．Ebbinghaus节省法C．Sternberg加因素法D．Peterson—Peterson分心法正确答案：D解析：2010年真题考过，Peterson－Peterson法用来控制复述的作用。
皮特森夫妇用布朗一皮特森技术(又称Peterson－Peterson技术)发现，被试回忆的正确率是从字母呈现到开始回忆之间的时间间隔的递减函数，当时间间隔为3秒时，正确率达到80％，当间隔为6秒时，正确率为55％，当间隔为18秒时，正确率为10％；因此，阻止复述，短时记忆信息将会迅速遗忘。
知识模块：主要的心理学实验3．最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里(Cherry)。
他的经典实验是( )(2018．34)A．视觉搜索实验B．双耳分听实验C．三耳人实验D．四耳人实验正确答案：B解析：彻里(cherry．1958)最早使用双耳分听实验来研究注意的选择性。
实验是给被试的双耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵(追随耳)听到的材料，但检查的却是呈现到另一耳朵(非追随耳)的材料，结果被试从非追随耳得到的信息几乎为零。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷16(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷16(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
A．研究课题B．研究的被试群体C．研究方法D．研究变量正确答案：B 涉及知识点：实验心理学2．心理物理法的创始人是( )。
A．冯特B．华生C．费希纳D．韦伯正确答案：C 涉及知识点：实验心理学3．下面不会引起天花板效应的是( )。
A．被试不具代表性B．让四年级学生做10以下加减法C．题目过难D．被试不了解实验目的正确答案：B 涉及知识点：实验心理学4．一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量正确答案：A 涉及知识点：实验心理学5．序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
A．有意识B．无意识C．前意识D．潜意识正确答案：B 涉及知识点：实验心理学6．库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
A．0°B．90°C．180°D．270°正确答案：A 涉及知识点：实验心理学7．内隐联想测验是对( )进行测量。
A．内隐社会认知B．内隐记忆C．无意识想象D．无意识推理正确答案：A 涉及知识点：实验心理学8．使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
A．极限法B．恒定刺激法C．阶梯法D．平均差误法正确答案：B 涉及知识点：实验心理学9．极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
A．刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B．每一系列的刺激强度包括足够大的范围C．刺激强度按递增或递减的方式连续进行D．以间隔相等的小步变化正确答案：C 涉及知识点：实验心理学10．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
考研心理学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷21(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷21(题后含答案及解析)题型有：1.1．冯特、费希纳用研究化学的方法来研究心理学，是为了( )A．找出构成人的心理的基本元素B．研究心理在适应环境中的作用C．从整体上研究心理现象D．寻找心理活动的原始动力正确答案：A 涉及知识点：心理学概述2．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A．紫红黄蓝B．紫蓝青绿C．红橙黄青D．红紫蓝绿正确答案：C 涉及知识点：普通心理学3．你看到一个人在图书馆捡到50块钱，他没有上交，而是独吞了。
因此你判断他是一个品行极其不端的人。
关于你的判断，下列解释正确的是( )。
A．你的判断是由于从众心理B．你的判断是由于去个体化C．你的判断是由于内隐社会认知D．你的判断是由于一致性偏见正确答案：D解析：我们大多数人都抱有一个普遍的理论或图式，那就是：人们的所作所为是因为他们是什么样的人，而非他们处于什么样的情境。
当我们以这样的方式进行思考时，我们比较像人格理论学家，认为行为根源于内在特质。
这种推论人们的行为与他们的个性及人格相一致的倾向被称为“一致性偏见”。
一致性偏见非常普遍，以至于许多社会心理学家称之为“基本归因错误”。
知识模块：心理学导论4．人以感知、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识是( )。
A．思维活动B．语言活动C．认识活动D．意识活动正确答案：D 涉及知识点：普通心理学5．“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开( )A．感知B．记忆C．注意D．思维正确答案：C解析：人的认知过程都离不开注意的参与。
知识模块：意识和注意6．“带着手表找表”，这种心理现象是( )A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．感受性正确答案：A解析：由于皮肤对压觉的适应而没有感到手表的重量。
知识模块：感觉7．问一个人三点水(氵)加一个“来”字读什么之后，再问他三点水(氵)加一个“去”字读什么，他竟然一时语塞，不知道这(法)是什么字。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷7
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷7(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点。
（分数：2.00）A.图形B.封闭性C.刺激间的关系√D.以上都对解析：3.实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创世之时众多研究者的工作和努力。
其中尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是( )首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；( )开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；( )则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。
（分数：2.00）A.费希纳冯特艾宾浩斯B.费希纳艾宾浩斯冯特C.冯特费希纳艾宾浩斯√D.冯特艾宾浩斯费希纳解析：4.进行实验的主要目的是( )。
（分数：2.00）A.操纵自变量√B.测量因变量C.控制无关变量D.增加实验被试解析：5.不能排除成熟等因素影响的设计是( )。
（分数：2.00）A.单组前后测设计√B.时间序列设计C.双组前后测设计D.双组后测设计解析：6.随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为( )。
（分数：2.00）A.R X O 2 R O 2B.R O 1 X O 2 R O 3 O 4√C.O 1 X O 2…………… O 3 O 4D.O 1 O 2 O 3 O 4 X O 5 O 6 O 7 O 8………………………… O 9 O 10 O 11 O 12 O 13 O 14 O 15 O 16解析：7.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般( )为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学实验的变量与设计)-试卷2
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷2(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.( )实验设计采用循环法平衡实验顺序对实验结果的影响，使实验顺序、被试差异都作为自变量因素来处理（分数：2.00）A.拉丁方√B.随机区组C.完全随机化D.四组解析：解析：本题考查考生对各种实验设计方法特性的掌握。
拉丁方平衡设计又叫轮换设计。
在该设计中，实验者为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理，而对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了循环轮换的方法，以消除实验的顺序效应。
当自变量的水平超过两个时，拉丁方设计是较为常见的设计。
随机区组也是克服实验顺序效应的一种方法，首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使各区组内的被试比区组间的被试更接近同质。
将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理成实验组、控制组内。
完全随机化设计是组间设计的一种形式，在这种设计中，由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的。
四组设计也是组间设计的一种形式指又称所罗门设计，是指将被试随机取样，并随机分为四组，两组为实验组，两组为控制组，两组中一组有前测，一组无前测。
3.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点一般以( )为宜。
只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系（分数：2.00）A.2～3个B.3～5个√C.5～7个D.以上都不对解析：解析：本题考查考生对选择自变量的检查点的理解和掌握。
自变量的变化范围不宜过小，这样才能更容易地看出它与因变量的关系。
所以检查点也不宜过少。
如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的不同水平值——检查点，至少要三个，一般3～5个为宜。
研究生考试考研心理学专业基础(312)试卷与参考答案(2025年)
2025年研究生考试考研心理学专业基础(312)自测试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有65小题，每小题2分，共130分）1、题干：心理学中的“心”字，最早出现在哪一部经典著作中？A. 《黄帝内经》B. 《论语》C. 《庄子》D. 《周易》2、题干：以下哪项不是心理学研究的基本方法？A. 实验法B. 观察法C. 案例分析法D. 统计分析法3、题干：在心理学的认知过程中，以下哪种现象是指个体在处理信息时，倾向于选择与自身信念和期望相一致的信息？A. 注意B. 记忆C. 认知失调D. 确认偏误4、以下哪种理论认为心理和行为是由个体内部的心理结构所决定的？（）A. 行为主义理论B. 认知心理学理论C. 生物心理学理论D. 社会文化心理学理论5、在经典条件反射实验中，将无关刺激与无条件刺激多次配对呈现，最终导致无关刺激引起动物条件反应的过程称为（）。
A. 刺激泛化B. 刺激分化C. 条件反射D. 非条件反射6、在实验研究中，研究者通过操纵自变量来观察因变量的变化，以下哪种研究方法不符合这种描述？（）A. 案例研究B. 相关研究C. 实验研究D. 调查研究7、以下哪种现象属于认知失调理论中的认知改变策略？（）A. 选择新认知B. 放弃旧认知C. 重新评价情境D. 忽视认知失调8、以下哪种现象属于社会认知理论中的观察学习？（）A. 角色扮演B. 观察模仿C. 模仿学习D. 自我观察9、以下哪种现象属于情绪调节理论中的认知重评？（）A. 情绪释放B. 情绪忽视C. 认知重评D. 行为调节10、以下哪一项不属于心理防御机制？A. 投射B. 合理化C. 拒绝D. 反移情13、以下哪种心理现象是指个体在感知过程中，由于新异刺激的出现而引起原有感知的加强？A. 感觉适应B. 感觉对比C. 感觉减退D. 感觉敏锐16、题干：以下哪种心理现象属于认知失调？B. 刺激分化C. 动机冲突D. 信念失调19、心理学中，关于动机的理论，以下哪一种理论认为动机是个体内部的一种能量，可以驱动个体去实现目标？A. 动机需要理论B. 动机驱力理论C. 动机认知理论D. 动机强化理论22、以下哪项不属于心理学的研究方法？A. 实验法B. 调查法C. 统计分析法D. 哲学分析法25、题干：以下哪个概念是心理学中关于认知过程的中心概念？A. 情绪B. 行为C. 认知D. 动机28、以下哪种心理现象不属于认知失调理论中提到的内容？A. 选择性遗忘C. 证实偏差D. 逃避现实31、根据弗洛伊德的理论，下列哪个阶段的发展任务是形成自我认同？A. 前口语阶段B. 口语阶段C. 自我认同阶段D. 性心理发展阶段34、在认知心理学中，短时记忆的信息加工容量通常被认为大约是多少个组块？A. 5±2B. 7±2C. 9±2D. 11±237、以下哪一项不属于心理学研究的基本方法？A. 实验法B. 调查法C. 案例分析法D. 心理测量法40、下列哪一项不属于认知心理学的基本观点？A. 认知过程是一个信息加工过程。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷20
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷20(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点√B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。
因此本题选A。
3.在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异√解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。
因此本题选D。
4.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点√C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。
因此本题选B。
5.一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷26
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷26(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.工具性条件反射的提出者是（分数：2.00）A.桑代克√B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生解析：解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。
桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。
因此本题选A。
3.斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（分数：2.00）A.个体的自发行为后获得强化刺激√B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系解析：解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。
因此本题选A。
4.下面的实验中属于认知性学习实验的是（分数：2.00）A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验√解析：解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，因此本题选D。
5.镜画描图实验可用来考察（分数：2.00）A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象√D.试误学习的过程解析：解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。
因此本题选C。
6.托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。
他得出该结论的依据来自于（分数：2.00）A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验√解析：解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。
考研心理学统考心理学专业基础综合(主要的心理学实验)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）模拟试卷4(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.要求被试在识记材料后，尽量将指定的部分项目再现出来，通过再现识记材料占总材料的比例，确定感觉记忆的保存量，称为( )。
（分数：2.00）A.全部报告法B.部分报告法√C.顺序再现法D.延迟部分报告法解析：解析：研究感觉记忆的方法主要有再现法和再认法，实验是通过让被试识记一系列刺激材料，识记后，要求他将识记的材料再现和再认出来。
再现法又可分为全部报告法和部分报告法。
部分报告法要求被试在识记材料后，尽量将指定的部分项目再现出来，通过再现识记材料占总材料的比例，确定感觉记忆的保存量。
2.斯腾伯格最早对短时记忆的信息提取进行研究，揭示了短时记忆的信息提取方式是( )。
（分数：2.00）A.平行扫描B.自动系列扫描C.完全系列扫描√D.直接通达解析：解析：斯腾伯格的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。
3.沃和诺尔曼对短时记忆的遗忘进行了研究，得出短时记忆的遗忘主要是由于( )。
（分数：2.00）A.干扰√B.衰退C.动机D.提取失败解析：解析：沃和诺尔曼对短时记忆的遗忘进行了研究，表明，无论在哪种速度呈现下，被试的回忆正确率都随数字的增加而减少，且不受间隔时间的影响。
这一实验结果说明，短时记忆的遗忘主要是由于干扰信息造成的。
4.启动效应实验是研究( )的一种方式。
（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.工作记忆D.内隐记忆√解析：解析：启动效应指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。
启动效应实验是研究内隐记忆的一种主要方式。
5.词干补笔测试是( )常用的方法。
（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.工作记忆D.内隐记忆√解析：解析：补笔是提供缺笔字，要求被试把他们心中首先想到的单字想出来。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷59(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷59(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在A．课题确定阶段B．被试选择阶段C．实验控制阶段D．数据整合阶段正确答案：A解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。
所以，本题选择A。
知识模块：实验心理学2．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法正确答案：B解析：为了消除实验者效应和被试效应，双盲法是一种有效的方法，而双盲法属于排除法。
因此本题选B。
知识模块：实验心理学3．实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A．实验组和控制组是同质的B．统计技术可以解决不进行前测造成的问题C．后测工具的信度较高D．实验设计的内部效度较高正确答案：A解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。
因此本题选A。
知识模块：实验心理学4．一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括A．简洁性B．客观性C．有效性D．数量化正确答案：A解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。
(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。
(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。
故本题选A。
知识模块：实验心理学5．在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，这种现象被称为A．统计回归B．实验者效应C．分组效应D．统计结论回归正确答案：A解析：统计回归就是指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，从而导致测验分数有回归到平均数的趋向。
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考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷21(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：12，分数：38.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.拉丁方实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计√B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计解析：解析：ABBA法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。
因此本题选A。
3.在一个2×2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30 √B.60C.90D.120解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选A。
4.在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90 √D.180解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。
因此，三个实验组共需90名被试。
故本题选C。
5.在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。
在这个实验中，研究的因素有（分数：2.00）A.2个√B.3个C.5个D.6个解析：解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。
因此本题选A。
6.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（分数：2.00）A.二因素设计B.三因素设计√C.四因素设计D.三水平设计解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。
该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。
故本题选B。
7.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（分数：2.00）A.3种B.7种C.6利D.12种√解析：解析：该研究是3×2×2实验设计，因此共有12种实验处理。
故本题选D。
根据下述材料，回答下列题。
某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。
该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。
（分数：6.00）(1).研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是（分数：2.00）A.相关研究设计√B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计解析：解析：相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。
因此本题选A。
(2).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（分数：2.00）A.相关研究设计B.准则组设计√C.修补设计D.被试间设计解析：解析：该设计是准则组设计。
准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。
通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。
准则组设计又称为自然实验设计。
本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。
因此本题选B。
(3).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（分数：2.00）A.单因素设计√B.二因素设计C.四因素设计D.四水平设计解析：解析：该研究是单因素设计，有四个水平。
故本题选A。
根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试) 6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.ABBA设计B.被试间设计√C.被试内设计D.混合设计解析：解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。
故本题选B。
(2).该实验设计方案中的实验处理数为（分数：2.00）A.3B.4C.5D.6 √解析：解析：该研究是2×3实验设计，因此实验处理数为6。
故本题选D。
(3).在该实验设计中，存在的系统误差主要是（分数：2.00）A.各处理组被试之间的差异√B.顺序误差C.练习与疲劳误差D.组内被试之间的差异解析：解析：一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。
因此本题选A。
根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试) 6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计√D.混合设计解析：解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是相同的，因此该设计是被试内设计。
故本题选C。
(2).该实验设计方案中的被试数为（分数：2.00）A.4 √B.8C.12D.24解析：解析：从表中可知，本实验中有4名被试。
故本题选A。
(3).在该实验设计中，不存在的误差是（分数：2.00）A.被试间的差异√B.顺序误差C.自变量之间的影响D.疲劳误差解析：解析：被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，因此本题选A。
6.00）(1).这种设计属于（分数：2.00）A.被试间设计B.混合设计C.ABBA设计√D.拉丁方设计解析：解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。
该种设计方法被称为ABBA法。
因此本题选C。
(2).采用这种设计可控制的主要额外变量是（分数：2.00）A.顺序误差√B.期望误差C.实验者效应D.动作误差解析：解析：ABBA法主要用来控制顺序误差。
因此本题选A。
(3).该实验的实验测量次数是（分数：2.00）A.2次B.4次C.8次√D.32次解析：解析：从表中可知，该实验中共有4名被试，2个实验因素，共进行了8次实验测量。
因此本题选C。
8.在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是（分数：2.00）A.统计结论效度B.外部效度√C.构思效度D.内部效度解析：解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。
因此本题选B。
二、多选题(总题数：3，分数：6.00)9.事后回溯设计包括（分数：2.00）A.相关研究设计√B.准则组设计√C.时间序列设计D.修补设计解析：解析：事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的心理或行为事件，研究者既不需要选择和分配被试，也不需要施加处理或操纵自变量，而是在已经发生的“实验处理”之后考察这种自然发生的实验处理的效果，并将这种自然的实验处理与已经发生的心理或行为事件联系起来加以分析，以探讨它们之间可能存在的因果关系。
相关研究设计和准则组设计属于事后回溯设计。
因此本题选AB。
10.影响实验的外部效度的因素包括（分数：2.00）A.实验环境的人为性√B.被试样本缺乏代表性√C.测量工具的局限性√D.主试一被试的相互作用解析：解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。
实验环境的人为性、被试样本缺乏代表性以及测量工具的局限性都会影响研究结果的普遍代表性和适用性。
主试一被试的相互作用会影响实验的内部效度。
因此本题选ABC。
11.影响实验构思效度的主要因素有（分数：2.00）A.单一操作的偏差√B.单一方法的偏差√C.实验者期待和被试猜测√D.不同处理的交互影响√解析：解析：构思效度是指实验研究假设的理论构思及其转换的有效性。
为了使一项实验研究具有较高的理论构思效度，必须满足两个条件：(1)研究的理论构思结构严谨、层次分明，形成对问题假设的结构网络。
(2)针对理论构思的特点，对实验研究中的自变量与因变量作出严格的操作性定义，并对自变量的操作水平和因变量的测量指标做出明确的界定。
影响这两个条件得以满足的因素包括：(1)研究者是否具备相应的心理学专业领域的知识。
(2)对于实验研究假设的解释。
(3)实验过程操作的单一性。
(4)实验方法的局限性。
(5)实验者的期待和被试的猜测。
(6)自变量水平选择的误差造成的混淆。
(7)不同实验处理的相互影Ⅱ向。
因此本题选ABCD。
三、简答题(总题数：3，分数：6.00)12.有人试图研究智力对学习成绩的影响。
他使用学绩测验对学生进行了施测，收集了学生的学习成绩。
之后他将学习成绩排在前27％的学生称之为智力高组，将学习成绩排在后27％的学生称之为智力低组。
然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。
指出该研究设计中存在的问题，并根据存在的问题重新进行实验设计。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)该实验设计存在的问题该实验设计存在的问题是混淆了自变量和因变量。
该实验设计的自变量是智力水平，因变量是学习成绩。
本研究中研究者只获得了被试的学习成绩，将学习成绩既当做自变量又当做因变量。
(2)新的实验设计该研究应获得的自变量的数据是学生的智商分数，应获得的因变量的数据是学生的学习成绩。
因此，研究者应通过智力测量获得学生的智商分数，并将学生分成智力高组和智力低组。
同时，研究者通过学业测验获得学生的学习成绩，然后对智力高组和智力低组学生的学业成绩进行差异检验，分析智力差异对于学习成绩是否存在影响。
)解析：解析：实验设计之前首先要明晰研究的自变量、因变量是什么以及无关变量有哪些。
这样实验设计时就能有的放矢，知道如何操纵自变量、如何获得因变量的指标、如何控制无关变量。
本题中涉及的实验设计属于准则组设计，这种设计实际上是一种非实验设计，因为研究者并未对自变量进行操纵，如本题中研究者并不能对智力进行操纵。
研究者只是对两类被试进行比较，追溯可能存在的原因。
13.简述影响实验外部效度的因素。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)总体效度总体效度指的是实验结果对于研究者最终关心的总体所具有的普遍意义。