《古诗二首-咏柳》说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿一、教学目标1 学会本课5个生字，认识6个生字。
了解字词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材分析《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树的特点。
整棵树枝叶翠，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学过程（一）课前准备生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1 识字教学。
垂：翘舌音，读“chuí”，声母不要读成“c”。
裁：平舌音，读“cái”，声母不能读作“ch”。
似：多音字，在本课读“ì”，“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。
本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2 写字教学。
丝：上下结构，上部左右两部分不要写成“幺”。
碧、剪：都是上下结构，笔画多，容易写长，书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学咏：歌颂，赞美。
咏柳，赞美柳树。
碧玉：翠的玉石。
妆：装扮，打扮。
2024咏柳说课稿范文
2024咏柳说课稿范文敬爱的各位评委老师，大家好！我今天要给大家分享的是2024咏柳说课稿范文。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程以及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析：1、本节课是小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
2、在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
3、比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
二、教学目标：根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1、认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2、能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
3、情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点：重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、教法学法：本节课我采用的教法有课前预习法和引导探究法；学法有自主学习法和合作交流法。
五、教学准备：在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
六、教学过程：1、谈话引入，导入新课：通过给学生出一个脑筋急转弯来引入今天的课题：比例尺。
让学生感知比例尺是有实际物体的缩小而得的，并引导学生探究比例尺的意义。
2、检验课前自学成果：让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，巩固他们对比例尺的理解。
3、探究新知，突破难点：通过展示中国地图，让学生发现比例尺为1：100000000，引导学生思考这个比例尺的意义，并通过填空的形式让学生总结比例尺的意义。
之后，引导学生理解线段比例尺及精密比例尺，并让学生在黑板上展示收集到的比例尺，并选择自己喜欢的比例尺正确表达含义。
通过呈现精密仪器的图形，让学生体会到比例尺在实际生活中的扩大也是很常见的事。
4、实际运用：让学生看例题1，让他们自我审题拨析，并尝试把线段比例尺转化为数值比例尺。
2024年部编版语文二年级下册第一单元第一课古诗两首 《咏柳》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元第一课古诗二首《咏柳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咏柳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第一单元第一课时古诗《咏柳》，它是一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
二、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
三、教学目标1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
四、教学重难点【教学重点】：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
【教学难点】：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法解析法六、教学过程（一）、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
咏柳的说课稿
咏柳的说课稿咏柳的说课稿一、教材分析1、选文缘由中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。
学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。
小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、文本魅力贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。
这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。
诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。
在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。
二、学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！三、教学目标及重难点知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
教学难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、设计理念1、坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形式朗读，培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。
部编版语文二年级下册《古诗二首之咏柳》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1．正确认读写生字词。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 4．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 5．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 6．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情 。
环节四、课堂总结 此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出 了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。
教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教 学中仍有许多不足： 1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分 配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生 在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这 个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能 更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过 古诗的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学 生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学 效率。
改进措施： 1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时 间，严格按照备课教案来上课。 2.低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。 在今后的教学中，要不断改进自身的教学综合能力。
2024年《咏柳》语文优质课说课稿
2024年《咏柳》语文优质课说课稿大家好，今天我将为大家分享一堂关于《咏柳》的语文优质课。
本节课适用于初中的八年级，预计课时为一节课，共40分钟。
在本节课中，我将通过多媒体展示、互动讨论和小组合作等活动，引导学生感受《咏柳》中唐代诗人贺知章对柳树的描写，进一步了解写景的特点和技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
现在开始我们的课程。
【导入】（5分钟）1. 首先，我打开多媒体展示一张柳树的高清图片，并请学生仔细观察柳树的外形特征。
2. 然后我会用简洁的语言向学生解释景物的描写是怎么样的，比如我们怎样描述一朵花、一片树叶等，以此引出今天的思考问题：你们对柳树有哪些了解？柳树在你们心中是怎样的形象？【感受】（10分钟）1. 接下来，我将播放一段关于柳树的视频，介绍柳树的历史和特点，让学生对柳树有更深入的了解。
2. 在观看视频的过程中，我会让学生将自己对柳树的印象和视频中的柳树进行比较，思考视频中的描写是否展现了柳树的特点。
3. 为了加深学生对柳树的感受，我会播放一首有关柳树的音乐，让学生闭目聆听，用心感受柳树的风采。
【学习】（15分钟）1. 在学生对柳树有了较为深入的感受后，我将向他们介绍《咏柳》这篇诗。
我会从诗的背景、诗人及其写作目的等方面进行介绍，帮助学生对诗的整体理解。
2. 接下来，我会引导学生逐句解读《咏柳》这首诗，并解释一些关键词汇和修辞手法。
比如，“碧玉”、“思娇客”、“随风舞”等，再引导学生分析这些词汇和修辞手法对表达诗人的意境起到了什么作用。
3. 在学生理解了诗的内容后，我会针对诗中的几个重要描写点，组织学生进行小组合作。
每个小组选择一个描写点，分析诗人是怎样利用语言描写的，用自己的话向课堂进行讲解。
同时，我会遴选一些优秀的小组进行展示，并提供一些建议和补充。
【运用】（10分钟）1. 在小组合作完成后，我会通过选取几个学生的发言，对课堂的学习进行总结，并引导学生总结出《咏柳》描写景物的特点和技巧。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课稿咏柳
小学语文说课稿咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首著名诗作，以其清新脱俗的意境和生动形象的描绘，成为小学语文教学中的经典篇目。
以下是《咏柳》的说课稿内容：# 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》，理解诗中的基本意思和意境。
2. 过程与方法：通过诵读和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，感受诗歌中表达的对春天的赞美之情。
# 教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调的把握。
2. 诗歌中意象的理解和感受。
# 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和想象。
2. 诗歌语言的精炼与含蓄，如何引导学生体会并表达出来。
# 教学准备1. 《咏柳》的课文和朗读音频。
2. 相关的春天和柳树的图片或视频资料。
# 教学过程导入新课- 通过展示春天的图片，激发学生对春天美景的兴趣。
- 引出课题《咏柳》，简单介绍贺知章及其创作背景。
新课呈现1. 朗读诗歌：播放《咏柳》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌内容讲解：- 逐句解释诗歌的意思，重点讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等关键句子。
- 引导学生理解“柳”在中国文化中的象征意义。
3. 意境想象：- 通过图片或视频，帮助学生想象诗中描绘的柳树景象。
- 鼓励学生描述自己心中的柳树，培养想象力。
4. 朗读练习：- 指导学生分角色朗读，注意语调和节奏。
- 组织学生进行小组朗读，互相评价。
5. 情感体验：- 讨论诗歌中表达的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美。
- 鼓励学生表达自己对春天的感受。
课堂小结- 总结诗歌的主要内容和艺术特色。
- 强调诗歌朗读的重要性，以及通过诗歌感受自然之美的能力。
作业布置- 要求学生背诵《咏柳》。
- 鼓励学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的感受。
通过上述教学设计，学生不仅能够学习到《咏柳》的基本知识，还能在朗读和想象中提高自己的语言表达能力和审美能力，同时培养对自然美景的热爱之情。
《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿《古诗二首》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：部编版小学语文二年级下册第一单元的第一课古诗二首《咏柳》。
一、说教材本单元以春天为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天。
古诗《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
二、说教学目标知识与技能：准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
过程和方法：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感、态度和价值观：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、说教学重难点重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、说学情学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！五、说教法诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。
教学中，我采用诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。
还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。
六、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
根据《语文新课程标准》的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。
《咏柳》的说课稿
《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人贺知章的《咏柳》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏柳》是人教版小学语文二年级下册的一首古诗。
这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的美丽和大自然的神奇。
全诗语言简洁明快，意境优美，是引导学生感受春天、培养审美情趣的佳作。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等生字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、理解诗意，感受古诗的语言美和意境美。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点1、教学重点：理解诗句的意思，体会诗人对柳树、对春天的赞美之情。
2、教学难点：感受古诗的意境美，培养学生的想象力和审美能力。
五、说教法1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的韵味。
2、朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，体会古诗的韵律和情感。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示春天的美景和柳树的姿态，帮助学生理解诗意。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主认读生字、朗读古诗，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生小组合作，讨论交流对古诗的理解，培养学生的合作意识和交流能力。
3、想象法：引导学生通过想象画面，感受古诗的意境美。
七、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放春天的视频，展示春天的美景，让学生说说春天的特点。
2、引出课题《咏柳》，解释“咏”的意思是赞美。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿尊敬的评委老师：大家好今天我说课的内容是语文教材二年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的《咏柳》。
教材分析《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课教学目标：1认识本课6个生字。
2通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1初读，文通字顺。
即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2再读，领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3读，体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4读，熟读成诵。
在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5读，唱唱，画画，演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
下面，我着重谈谈教学过程：一）创设情境，导入新课——感知美课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
《咏柳》的说课稿（通用7篇）
《咏柳》的说课稿（通用7篇）《咏柳》的说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《咏柳》的说课稿（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《咏柳》的说课稿1今天我说课的内容是语文教材二年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的《咏柳》。
一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程：一、激趣——入画课前我以一首《我的家乡——我的枝江》这首歌为引子，引出孩子们最熟悉的家乡景色，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣；接着五柳公园的话题说到春柳图，然学生有顺序的观察，使学生初步感知柳树的美，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
咏柳说课稿模板
咏柳说课稿模板
尊敬的评委老师、各位同仁，大家好。
今天，我将为大家带来一堂有
关《咏柳》的说课稿。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首脍炙人口的诗作，以其优美的语言
和深刻的意境，表达了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美。
本课的
教学目标旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，同时
培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
首先，我们将通过多媒体展示柳树的图片，激发学生对春天柳树的直
观感受。
接着，我将带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，让
学生在朗读中体会诗歌的音韵美。
在理解诗歌内容方面，我们将从诗歌的字词入手，逐句解析，帮助学
生理解每句诗的含义。
例如，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，这句诗通过比喻和夸张的手法，生动形象地描绘了春天柳树的生机勃勃。
在深入探讨诗歌主题时，我们将引导学生思考诗人为何会选择柳树作
为赞美的对象，以及柳树在中国文化中的象征意义。
此外，我们还将
讨论诗歌中所蕴含的哲理，如生命的活力、自然的和谐等。
为了提高学生的参与度和创造力，本课将设置小组讨论环节，让学生
分组讨论自己对诗歌的理解和感悟，并鼓励学生尝试创作自己的“咏柳”诗。
最后，我们将通过课堂小结，回顾本课的要点，强调诗歌鉴赏的重要性，并布置相关的课后作业，如写一篇关于春天的散文或诗歌，以此
来巩固和深化学生对本课内容的理解和掌握。
通过本课的学习，我们希望学生能够更加热爱文学，提高自己的文学素养，同时也能够在日常生活中发现美、感受美、创造美。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。
大班语言咏柳的说课稿
大班语言咏柳的说课稿大班语言咏柳的说课稿引导学生仔细观察柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么？引导学生体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句诗。
下面为大家整理的是大班语言咏柳的说课稿，欢迎大家阅读！篇一：大班语言咏柳的说课稿一、说教材（一）教材分析《咏柳》一课位于义务教育课程西师大版二年级下册第二单元。
本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。
本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。
整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。
（二）教学目标依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。
4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。
（三）教学重难点根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。
依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。
二、说教法学法低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。
因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。
依据“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。
我将用一课时来完成这首诗的教学。
三、说教学程序整个教学程序分为六个环节：（一）创设情境，揭示课题投影春天的图片，唤起他们的生活经验，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生回答：“春季。
”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。
部编版语文二年级下册《咏柳》说课稿
部编版语文二年级下册《咏柳》说课稿一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：1.会认会写生字。
2.通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3.正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程1.激趣——入画课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入手，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。
2.初读—入诗有了前面的情境创设及铺垫，首先用饱含深情的范读诗歌，把学生引领学生带进诗中。
然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，学生自读自学后，我采用齐读、开火车等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“丝”字并给生字介绍词语朋友。
此环节的最后一步是让学生将正确读整首诗。
从上课后的效果看，这两个环节的把握也是非常得当的。
咏柳说课稿
咏柳说课稿一、课程概述《咏柳》是小学语文课程中的一篇重要课文，属于四年级的阅读材料。
本课是一首以柳树为题材的诗歌，通过描绘春天的景象，表达出对自然美的赞美以及对生命的珍视。
本文语言优美，意境深远，对于提高学生的文学鉴赏能力和审美意识具有重要意义。
二、教学目标知识与技能：学生能够掌握本课的生字、生词，理解诗歌的含义及意境。
过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境创设等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和审美意识。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，对美好事物的向往。
三、教学内容与方法生字生词教学：教师通过板书和多媒体演示，教授学生本课的生字生词，并引导学生进行朗读和书写练习。
课文阅读与理解：教师引导学生进行课文的阅读，通过小组讨论、情境创设等方式，帮助学生理解诗歌的含义及意境。
审美意识培养：通过配乐朗读、诗歌朗诵等形式，引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美意识。
四、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的含义及意境，掌握本课的生字生词。
教学难点：培养学生的审美意识，引导学生深入体会诗歌的意境。
五、教学评价与反馈课堂表现评价：教师根据学生的课堂表现，进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
作业完成情况评价：教师根据学生的作业完成情况，进行评价和反馈，指导学生进行针对性的学习。
测试与考试：通过单元测试和期末考试等形式，对学生的知识掌握情况进行检测和反馈。
六、教学资源与教师要求教学资源：教室、教材、多媒体课件、教学图片等。
教师要求：教师需要具备良好的语文素养和教学能力，能够引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的阅读兴趣和审美意识。
同时教师还需要具备良好的课堂组织和协调能力，能够有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
七、教学安排与进度教学安排：本课安排两课时完成，第一课时主要进行生字生词教学和课文阅读理解，第二课时主要进行审美意识培养和课堂总结。
《咏柳》的说课稿
《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏柳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的生机勃勃和大自然的神奇美妙。
本诗语言简洁明快，意境优美，是学生感受古诗魅力、提高语言素养的经典范例。
在教材的编排中，《咏柳》处于小学阶段古诗学习的重要位置，它不仅有助于学生积累语言素材，还能培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学____年级，他们具有一定的语言基础和认知能力，但对于古诗的理解和感悟还相对较浅。
这个年龄段的孩子充满好奇心和求知欲，形象思维较为活跃，但抽象思维能力还有待提高。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的格式和韵律有了初步的了解，但对于古诗中蕴含的意境和情感，还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的意境美，提高学生的语言表达能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣和审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人对柳树和春天的赞美之情。
2、教学难点感受古诗的意境美，领悟诗人的表达手法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律和意境。
2、想象法引导学生展开想象，描绘诗中所展现的画面，加深对古诗的理解。
3、讲授法对于古诗中的重点字词和难点内容，进行适当的讲解和点拨。
4、讨论法组织学生讨论交流，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
人教版咏柳的说课稿
人教版咏柳的说课稿《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读《咏柳》，并理解诗中的基本意象和情感。
- 学生能够掌握诗中的重点词汇和句式，并能够运用于其他文学作品的分析中。
- 学生能够了解并掌握作者贺知章的生平及其文学成就。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。
- 通过对比分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的热爱和对生活的热情。
- 培养学生尊重传统文化，继承和发扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《咏柳》中的象征意象及其深层含义。
- 学习并掌握诗歌的韵律美和节奏感。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会诗人的情感，理解诗歌背后的哲理。
- 指导学生通过诗歌学习，感悟人与自然和谐共生的理念。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集贺知章的生平资料和相关文学作品。
- 准备多媒体课件，包括诗歌朗读、意象插图等。
2. 学生准备：- 提前阅读《咏柳》，尝试理解诗歌内容。
- 搜集与柳树相关的图片或视频资料，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示春天柳树的图片，激发学生对春天和柳树的兴趣。
- 简要介绍作者贺知章及其文学地位，为学生理解诗歌背景提供信息。
2. 诗歌朗读：- 教师示范朗读，注意语音语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和语调。
3. 诗歌解析：- 分析诗歌的结构和韵律，让学生感受诗歌的形式美。
- 讲解诗歌中的意象和象征，如“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”和“一树高”等。
4. 情感体会：- 引导学生讨论诗歌中的情感变化，如诗人对柳树的喜爱和对春天的赞美。
- 通过角色扮演，让学生深入体验诗人的情感。
5. 文化拓展：- 讨论柳树在中国文化中的象征意义，如柳树与离别、希望等情感的联系。
- 引导学生思考如何在日常生活中保护自然，实现人与自然的和谐。
部编版语文二年级下册咏柳说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册咏柳说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳说课稿【第1篇】小学生咏柳说课稿《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句这首诗是一首咏物诗诗的前两句连用两个新美的喻象描绘春柳的勃勃生气葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来不仅立意新奇而且饱含韵味下面我们来看看小学生咏柳说课稿欢迎阅读读出新天地悟得新发现——《古诗两首》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第一组第二篇课文《古诗两首》。
下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《古诗两首》这篇精读课文是由《咏柳》和《春日》两首古诗组成，描写的是春天万物复苏、生机勃勃的景色，表达了作者对春天到来的渴望和喜悦之情。
本组课文以感受大自然的美好为专题写的。
选编本课的意图是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；并让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认4个生字，会写7个生字，正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
（2）背诵两首诗。
（3）能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
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《古诗二首——咏柳》说课稿
一、教学目标
1 学会本课5个生字,认识6个生字。
了解字词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材分析
《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。
整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字,朗读课文,背诵课文。
三、教学过程
（一）课前准备
生字卡片,教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学
1 识字教学。
垂：翘舌音,读“chuí”,声母不要读成“c”。
裁：平舌音,读“cái”,声母不能读作“ch”。
似：多音字,在本课读“sì”,“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音,同时用部件法记住字形。
本课生字较多,初读课文时,先让学生借助拼音读准字音,在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字,最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时,再次巩固字音,分析记忆字形。
2 写字教学。
丝：上下结构,上部左右两部分不要写成“幺”。
碧、剪：都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学
咏：歌颂,赞美。
咏柳,赞美柳树。
碧玉：翠绿色的玉石。
妆：装扮,打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝绦：用丝织成的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
词句教学。
不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。
这首诗的大意是：
用碧玉装扮成的一棵柳树,
垂挂着千万根绿色的枝条。
是谁裁出这片片细小的嫩叶,
二月的春风就像那神奇的剪刀。
（四）朗读、背诵指导
这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。
朗读时,要启发学生想象：在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。
如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。
指导朗读可参考下面的节奏示例。
碧玉妆成/一树高,
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出,
二月春风/似剪刀。
当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。