浅谈学生的向师性

浅谈学生的向师性

作为一名老师，我经常要和学生家长进行沟通，有一些家长提出现在的孩子特别不好管教，对老师和家长的一些观点经常提出异议，对此我个人认为：家长一定要培养孩子的“向师性”，也就是帮助老师树立起威信，这样才有助于老师对孩子的教育，在此，我不想多说，只是把几封与学生家长交流的来信展示给大家，希望能对大家有所启迪。

附：老师与家长的来往信件

家长来信一

尊敬的老师：

你好！

我是贵班学生晓彤的家长。孩子进入初中以后，随着年龄的增长，与家长的隔阂越来越深，许多的言行越来越不被家长所理解，在教育孩子方面我越来越感到束手无策。孩子在小学时学习成绩很好，但升入初中以后，学习上有了困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力也不集中，另外孩子平时总喜欢与家长对抗，经常把自己所在房间里，连家长也不准进入。凡此种种，我是看在眼里急在心里。请问老师有什么好的办法吗？

老师回信一

尊敬的家长同志：

您好！

谢谢您对我的信任。对于孩子这种情况，在现在的初中生里面是很常见的一种现象。作为家长可以通过学校与有关负责心理健康的老师联系，学校专门成立了心理咨询室，有专任教师可以帮助家长解决在教育孩子方面存在的各种问题。

家长来信二

尊敬的老师：

您好！

根据您的建议，我带着孩子来到实验中学的心理咨询室进行咨询。老师对于我提出的各种问题都给与了热心详细的解答，并安排我到“网络自助咨询室”浏览了一些心理学网页，使我了解了很多家庭教育方面的知识。

通过咨询我了解了家庭教育的重要性，也严格按照老师的要求去指导教育孩子。以后我又多次参加学校组织的关于家庭教育的培训和一些讲座。如“心理环境对孩子学习与成长的影响”、“初中学生心理问题的辅导”、“如何面对青春期孩子的隐私”、“关注孩子的情感发展，培养孩子快乐的性格”、“初中学生心理障碍的防治”等。每一讲座，心理辅导教师都运用心理学专业知识，利用现代教育技术

手段，结合实际案例，图文并茂，深入浅出地分析学生心理特点。通过讲座使家长们及时了解孩子成长中身心变化的特点，适时调整教育的方式和方法，加强亲子关系，增进亲子沟通，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，促进学生的健康成长。

学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。老师说：“现实中我们也确实发现，许多学生学习不好，并不是因为接受能力差，或者学习不努力，而是上课时注意力不集中的缘故。导致学生注意力分散的原因很多，仅从孩子自身的主观原因看，有个性差异的因素，有学习习惯或学习兴趣方面的问题，也有的是自制能力缺乏，还有少数是由于心理障碍（比如“多动症”或“感觉运动统合失调”等）。家长指导孩子提高学习的注意力，可以从这样几个方面入手：1、养成预习功课的习惯，明确学习的目的和具体任务；

2、在家学习时，不做无关的事（比如听音乐、吃零食等），书桌上清除无关物品以尽量减少外界刺激的干扰；

3、上课时认真做笔记（家长应对此加强检查）；

4、生活中让孩子感到轻松愉快；

5、加强意志品质的培养和锻炼。少数有心理障碍的孩子应当尽早到专业机构进行诊治。”

孩子与家长的对抗说明孩子在长大，而我们家长的教育方式并没有随着一起成长。孩子从小学进入中学，生理上发生剧烈变化，心理上也发生着巨大的变化，表现在成人感、独立感的增强、产生认识自己、塑造自己的需要，出现情绪"闭锁症"等方面问题。他们从自己的

身体变化意识到自己不再是孩子，而是大人，他们逐渐感到自己不仅在体力上，而且在能力上可以与成人抗衡。对父母的反复叮咛、包办代替感到厌烦，他们常常喜欢发表自己的意见，并且按照自己的意志行事，强烈地希望能够独立自主，尽力摆脱成人对他们的束缚，对父母的话不仅不太听得进去，有时还会有意无意地顶撞父母。因此，做父母的首先要顺应孩子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法，不要老是采用抚育婴幼儿的那种包办、监护的方式。其次，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，与孩子谈话应平等商讨，如果孩子脾气倔强，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制的方法更是错误的，切忌霸道作风。第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，给孩子多一些微笑。这样，就会让孩子在温馨和谐的环境中健康成长。

老师回信二

尊敬的家长同志：

您好！

看了您的来信我觉得您对孩子的教育有了全新的认识，希望您在今后的时间里继续保持，同时根据有关老师的建议对孩子的学习进行相应的指导。

家长来信三

尊敬的老师：

您好！

在这一段实际里，我根据您和其他老师的建议，对孩子进行了有目的的教育，收效甚大，现向老师汇报如下：

为孩子设定“小目标”。

设定一个合适的目标。“跳一跳，够得着”是很好的形容。如果孩子不需要跳起来就够得着，那就失去了目标的意义。但如果跳起来也够不着，那就不能让孩子获得成功和自信，反而可能让孩子感觉沮丧。

这个目标如何设定，第一，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；第二，在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；第三，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；第四，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标。

强化孩子的目标意识。让这个目标在孩子心中扎根。比如可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。

让孩子养成一个习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么？不要求孩子记日记，但鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么。比如画上一张笑脸。

给孩子找个竞争者。有个竞争者能极大地鼓舞孩子，但是，如何选择竞争者也是个问题，让孩子把某个同学当作竞争者是可以的，但不要目标太高，每次都盯着第一名，可以让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。同时，要多与孩子交谈，告诉孩子“友谊第一”，不要让孩子滋生对竞争对象的敌意。让孩子自己和自己竞争也是很好的办法。这样，孩子的自信心就越来越强了。

在小目标达成后给予适当奖励。奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，给孩子的座位放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。也可以参照我们上面的做法，让孩子自己给自己“颁奖”。或者让孩子选择一件他自己喜欢做的事，看电影，打电脑游戏，或者去吃喜欢的烧烤。

儿子刚上初中，那股兴奋、好奇劲没能持续几天，就开始埋怨学校，主要针对数学老师，“个子矮，还没中等身材的同学高”、“操着浓厚的乡音，我们都听不懂。”对数学不感兴趣的儿子更是将所有怨恨都发泄在“数学作业”上，总要挨到最后实在是没时间了，才很不情愿地拿出作业本，还要在桌子上使劲敲打几下。