高一高二同课异构活动方案
同课异构活动方案【范例15篇】
同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。
教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。
组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
2024年“同课异构”教研活动实施方案
2024年“同课异构”教研活动实施方案“同课异构”教研活动实施方案1一、指导思想以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。
二、预期目标紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。
三、组织领导1、机构设置组长：组员：2、成员分工组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。
负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。
四、活动内容1、第一阶段：宣传发动阶段由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段：课堂教学实施阶段在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。
课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。
教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。
讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。
3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
2024年一中“同课异构”教研活动实施方案
2024年一中“同课异构”教研活动实施方案一、活动背景与目标随着信息技术的快速发展和教育的改革发展，教师的角色逐渐从知识传授者转变为引导学习者。
然而，传统的教学方法仍然在许多学校得到广泛应用。
为了促进学校教学水平的提高和教师的专业发展，我们计划在2024年开展“同课异构”教研活动。
本次教研活动的目标是引导教师运用“同课异构”的教学模式，加强教师间的互动与合作，提高教师的教学能力和创新能力，进一步激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质。
二、活动内容与安排1. 活动内容：(1) 教研课程的选择：选取课程内容深度适中、与教师专业发展需求相符合的课程作为教研课程。
(2) 教学设计：教师根据教研课程的内容和目标，设计教学方案，并进行必要的资源准备。
(3) 同课异构实施：教师根据自己的理解和思考，针对同一门课程，采用不同的教学方法和教学策略进行教学。
(4) 教学反思与分享：教师在教学结束后进行反思与总结，将自己的教学经验和教材资源分享给其他教师。
2. 活动安排：(1) 前期准备：组织教师参加“同课异构”教学模式的培训，了解“同课异构”教学模式的理论和方法。
(2) 教学设计与准备：教师根据培训内容，选择教材和教学资源，并进行教学方案的设计和准备。
(3) 同课异构实施：教师在规定时间内进行课堂教学，每位教师都需将教学过程和教学资源进行录制和整理。
(4) 教学反思与分享：教师在教学结束后，将教学录像和教学资源共享给其他教师，并进行教学反思和经验总结。
(5) 教学展示与交流：组织教师进行教学展示和交流，分享教学经验和教学资源。
三、活动实施步骤2024年一中“同课异构”教研活动的实施将分为如下步骤：1. 培训准备阶段：(1) 组织教师参加“同课异构”教学模式的培训，了解“同课异构”教学模式的理论和方法。
(2) 培训内容包括：理论培训、案例分析和实操演练等。
(3) 培训结束后，教师需提交教学设计方案和教学资源。
2. 教学设计与准备阶段：(1) 教师根据培训内容，选择教材和教学资源，并进行教学方案的设计和准备。
2023年一中“同课异构”教研活动实施方案
2023年一中“同课异构”教研活动实施方案一、背景与目标随着教育改革的深入推进，传统的教育模式已经难以适应现代社会的需求。
为了提高教育教学的质量和水平，我校决定在2023年秋季学期开展“同课异构”教研活动。
该活动旨在通过“同课异构”的教育模式，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的综合能力和团队合作精神。
二、活动内容1.教师培训：为了确保教师们能够顺利开展“同课异构”教学活动，我们将组织相关培训。
培训内容包括课程设计与教学组织、学生评价与反馈等方面的知识和技能。
同时，我们还将邀请具有丰富教学经验的专家进行指导和讲解，帮助教师们解决实际教学中的问题。
2.同课异构教学活动：教师们将根据教学大纲和教学要求进行课程设计。
在同一门课程中，教师们将选择不同的教学方法、教材和评价方式，以满足学生的个性化需求和兴趣发展。
同时，教师们还将通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的综合能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师们可以相互交流和学习，共同提高教学水平。
3.学生评价与反馈：学生的主体地位是“同课异构”教学的核心。
为了了解学生们对不同教学模式的接受程度和效果，我们将组织学生进行评价和反馈。
通过问卷调查和讨论小组的方式，了解学生们对不同教学方法的认可和建议，为教师们提供改进的方向和依据。
三、活动实施步骤1.确定教师培训计划：根据教学大纲和教学需求，确定教师培训的具体内容和时间安排。
将专家的指导和讲解纳入培训计划，确保培训的有效性和实用性。
2.教师培训：按照培训计划，组织教师参加培训。
培训形式灵活多样，可以包括讲座、座谈会、教学观摩等。
通过培训，提高教师的教学能力和创新意识。
3.课程设计与教学组织：教师们根据培训的内容和学校的教学要求，进行课程设计和教学组织。
确定不同的教学方法、教材和评价方式，确保教学的多样化和个性化。
4.开展同课异构教学活动：教师们根据自己的课程设计和教学组织，开展同课异构教学活动。
教导处中学“同课异构”活动方案
教导处中学“同课异构”活动方案作为一所中学的教导处，我们一直致力于提高学生的综合素养和学习成绩。
近年来，我们逐渐发现学生的学习成绩和思维能力往往受到各种因素的制约，其中一项重要因素是教学内容不同，学生的学习体验和能力也会大相径庭。
因此，我们决定开展“同课异构”活动，以便更好地促进全体学生的学习能力、思维深度和交流能力的提高。
一、“同课异构”活动的背景教学是中学教育的核心，课程教学的内容包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、政治等。
这些学科隶属于不同的领域，其之间的关系错综复杂，因此我们需要了解学科之间的相互关联并做出相应的教学安排。
在相同的课程教学中，即使是同一学科的不同内容，各教师采用的教学方式也会有所不同，这导致了学生的学习效果具有很大差异。
不同的教师所采用的教学方式可能会对学生的思维深度、能力和交流程度等产生影响，学生也会因此呈现出不同的表现。
教导处中学希望通过“同课异构”活动，为学生提供一个让不同班级之间的教师互相授课的机会，旨在探究教学内容之间的关系，以及让教师之间掌握学科教学的深层次本质。
对于学生来说，不同教师之间的教学方式也会不同，可以促进学生的思维深度和能力的全面提高。
同时，学生之间在不同的教学方法和学科内快速转换会形成思想碰撞，提高他们的交流能力。
二、“同课异构”活动的目的1、促进教师之间的交流和合作在“同课异构”活动中，每个教师都将会与另一位教师进行互换授课，以此来学习和借鉴对方的教学方式，以提高自己的教学水平。
教师们经过这样的交流和合作，可以学习到更多教学方法和技巧，也可以拥有更具创意的教学方式，让学生在课堂上迸发出不同思维的火花。
2、提高学生的思维深度和能力同样的教学内容教师在授课时会有不同的方法，并且教师的教学方式有时很难适应任何一个学生，小组或者班级。
因此，利用“同课异构”活动加以尝试可以引发学生们对课程内容的思考，并提升他们的思维深度和能力。
3、促进学生之间的沟通和交流“同课异构”活动中，学生们将在课堂上与不同的教师及同学进行交流和讨论，这对于学生来说是一次很好的交流机会。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。
三、活动主体。
[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。
1. 课程内容选择。
由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。
2. 教师分组与准备。
根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。
提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。
要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。
3. 教学资源准备。
各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。
确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。
4. 学生准备。
在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。
六、活动流程。
1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。
2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）同课异构教研活动方案篇1一、指导思想为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月五、参与学科：数学六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师七、活动程序1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。
同课异构教研活动方案篇2一、指导思想搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。
二、参加对象第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加，要求其中一名为35岁以上，另一名为35岁以下。
三、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx四、活动保障1、为确保该活动的顺利、有序开展，特成立领导小组。
教务科为具体责任人。
2、建立评价机制。
学校对教师在教研活动中的各种情况及时通报，对各种教案、课件、反思、总结材料及时收集整理，从中评选出优秀作品。
五、实施步骤1、宣传发动利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。
分二个阶段，第一阶段为备课组推选阶段，第二阶段为实施阶段。
教研组同课异构活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。
三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。
（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。
2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。
（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。
（2）其他教师进行听课，并做好记录。
4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。
（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。
七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。
2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。
3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。
4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。
八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。
想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。
这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。
这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。
我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。
现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。
教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。
开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。
而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。
根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。
因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。
实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。
在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。
- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。
- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。
确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。
教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。
参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。
活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。
- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。
教研活动计划同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动计划以“同课异构”的形式开展。
通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计，探讨不同教学策略和方法，以促进教师专业成长和教学质量的提高。
二、活动主题同课异构——基于核心素养的教学设计与实施三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师对同一教学内容的不同理解，丰富教学思路。
2. 提高教师对教材的解读能力和教学设计的创新能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。
4. 提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:00-12:00五、活动地点XX学校多功能厅六、参与人员1. 学校全体语文教师2. 邀请相关学科专家进行指导七、活动流程1. 准备阶段（2023年9月15日-9月30日）a. 确定同课异构的教材内容，如《义务教育语文课程标准》中规定的某篇课文。
b. 分组讨论，确定各小组的教学设计思路和教学目标。
c. 各组教师进行教学设计，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 实施阶段（2023年10月15日）a. 第一节课：由第一位教师按照自己的教学设计进行授课。
b. 第二节课：由第二位教师按照自己的教学设计进行授课。
c. 第三节课：由第三位教师按照自己的教学设计进行授课。
3. 研讨阶段（2023年10月15日-10月20日）a. 各组教师对三节课进行评课，交流教学心得。
b. 专家对教学活动进行点评，提出改进建议。
c. 教师根据专家意见和同伴反馈，修改和完善自己的教学设计。
4. 总结阶段（2023年10月21日）a. 各组教师总结活动收获，撰写活动反思。
b. 学校对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。
八、活动内容1. 教学设计展示各组教师展示自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学展示三位教师分别进行课堂教学展示，每位教师授课时间为40分钟。
“同课异构”教学活动实施方案
“同课异构”教学活动实施方案一、背景介绍“同课异构”是一种在教育领域中常见的教学模式，旨在满足不同学生的研究需求，提高教学效果。
该模式要求教师在相同的教学内容基础上，根据学生的差异使用不同的教学方法和教学资源。
二、目标及目的实施“同课异构”的教学活动的目标是提高教学的个性化和差异化水平，满足学生的研究需求，培养学生的综合能力。
具体目的包括：1. 根据学生的不同研究能力和兴趣，提供个性化的研究体验。
2. 增强学生的自主研究能力和问题解决能力。
3. 促进学生之间的合作研究和交流。
三、实施步骤为了确保“同课异构”的教学活动顺利进行，我们建议以下实施步骤：1. 分析学生群体：了解学生的不同特点、研究能力、兴趣爱好等，为个性化教学提供依据。
2. 制定教学计划：根据教学内容、学生需求和教学目标，制定相应的教学计划。
3. 选择教学方法和教学资源：基于学生的差异，选择适合不同学生的教学方法和教学资源，如教学技术、教学媒体、教材等。
4. 设计研究活动：针对不同学生的需求，设计相应的研究活动，包括小组合作、个人研究、实验实践等。
5. 实施教学活动：按照教学计划和设计的研究活动，进行具体的教学实施。
6. 评估和反馈：通过教学反馈和学生评估，及时调整教学方案，改进个性化教学效果。
四、风险和挑战在实施“同课异构”的教学活动中，可能会面临以下风险和挑战：1. 教学资源不足：个性化教学需要充足的教学资源支持，而某些资源可能有限或不足够。
2. 学生接受度差异：不同学生对于“同课异构”教学活动的接受度有所不同，需要适度引导和激发学生的积极性。
3. 教学管理复杂：个性化教学需要对学生进行分类管理和跟踪，增加了教师的工作量和教学管理难度。
五、评估方法为了评估“同课异构”教学活动的效果，我们建议使用以下评估方法：1. 学生表现评估：通过观察学生的研究表现、成绩、作品等，评估学生在个性化教学中的研究效果。
2. 学生反馈调查：收集学生对于“同课异构”教学活动的反馈意见和建议，了解他们的研究体验和满意度。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构，‘数’说精彩”二、活动目的。
1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行不同的教学设计和课堂呈现，展现多元的教学思路和方法，促进教师之间的交流与学习。
2. 探索如何更好地针对学生的特点和需求进行数学教学，提高数学课堂教学的有效性和趣味性。
3. 为教师提供一个展示自我、提升自我的平台，鼓励教师不断创新教学模式，提高教学水平。
三、活动对象。
[具体学校名称]全体数学教师。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30为课堂展示时间，13:30 15:00为研讨交流时间。
2. 地点：学校多媒体教室。
五、活动内容及流程。
# （一）活动准备阶段（提前两周）1. 确定课题。
由数学教研组长选定一个适合的数学教学课题，例如“一元二次方程的解法”。
这个课题既要有一定的基础性，又要能体现出教学方法的多样性，方便不同教师发挥。
2. 教师分组。
根据数学教师的教龄、教学风格等因素，将教师分成若干小组，每组[X]人。
每个小组共同研讨并推选一名代表教师参加同课异构的课堂展示。
3. 小组备课。
各小组的教师围绕选定的课题进行集体备课。
大家要充分发挥各自的智慧，从教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方法的选择、教学流程的设计以及教学评价的运用等方面进行深入探讨。
可以查阅相关资料、参考优秀教学案例，并且结合自己班级学生的实际学习情况，为代表教师打造一份独特的教学设计。
4. 磨课环节。
代表教师根据小组备课的成果进行初步备课，并在自己的班级进行试讲。
小组成员要参与听课，课后针对试讲过程中出现的问题，如教学环节的衔接不流畅、学生参与度不高、教学时间把控不当等，进行细致的分析和讨论，提出修改意见。
代表教师根据这些意见对教学设计进行反复修改和完善，至少要进行[X]次磨课，直到达到较为理想的教学效果。
# （二）课堂展示阶段（活动当天上午）1. 按照事先安排好的顺序，各小组的代表教师依次进行课堂教学展示。
共课异构教研活动方案(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们学校决定开展“共课异构”教研活动。
本次教研活动旨在通过同课异构的形式，让教师们在相互观摩、比较、反思中提升自己的教学能力，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 通过共课异构活动，让教师们充分了解新课程改革的基本理念，提高教师对新课程的认识和把握。
2. 通过观摩、比较、反思，让教师们在教学实践中不断总结经验，提高教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教育教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动时间2022年9月15日-10月15日四、活动内容1. 确定共课异构课题各教研组根据学科特点，确定一个共课异构课题。
各课题组成员共同研究教材，确定教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 设计教学方案各课题组成员结合教材内容和教学目标，设计各自的教学方案。
教学方案应包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。
3. 开展教学展示各课题组成员按照教学方案，进行教学展示。
教学展示分为课堂教学和课后反思两个环节。
4. 观摩与评议各课题组成员观摩其他成员的教学展示，并进行评议。
评议内容包括教学目标的达成度、教学重难点的处理、教学方法的运用、教学评价的合理性等方面。
5. 总结与反思各课题组成员针对教学展示和评议环节，进行总结与反思，提出改进措施。
五、活动安排1. 第1周：各教研组确定共课异构课题，设计教学方案。
2. 第2周：各课题组成员进行教学展示，其他成员观摩。
3. 第3周：各课题组成员进行评议，总结与反思。
4. 第4周：各课题组成员撰写教学反思，提交教研组。
六、活动要求1. 各教研组要高度重视本次共课异构教研活动，确保活动顺利进行。
2. 各课题组成员要积极参与活动，认真备课、上课、评议和反思。
3. 教研组长要负责组织本组活动，确保活动质量。
高二英语同课异构活动方案及总结
英语组活动方案
一、活动目标：
1.通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，促进和提高课堂教学效果。
2.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
二、组织动员
本学期9月1日，英语组制定了“同课异构”教研活动方案。
英语教研组长计雪华老师，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
组织全体英语组教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
三、确定课题
根据英语教学经验及新课标要求，经研究决定高一课题为阅读课型，高二为写作课型，高三为一轮复习课型。
四、分组集体备课，集思广益
本次活动以学年为单位，分成三次集体备课。
在备课组长的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的导学案提出修改意见，最终形成本组同课异构导学案。
五、实施教学，集中听课
举行同课异构现场教学活动实践定位：
9月23日高二学年（二年三、二年四、二年十）
10月18-20日高一学年（一年一、一年二、一年三、一年五、一年六、一年九）
六、活动总结
首先由授课教师进行教后说课及反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展“同课异构”教研活动。
通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施，探讨教学方法，优化教学过程，提升教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教材的深入研究和挖掘。
2. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学方法，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
4. 培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣。
三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本学期“同课异构”研讨主题。
2. 教师分组：将教师按照学科和年级分组，每组确定一位组长负责活动的组织和协调。
3. 教学设计：各组成员共同研究教材，结合教学实际，进行教学设计。
4. 教学展示：各组成员按照教学设计进行教学展示，其他成员观摩学习。
5. 评课议课：观摩结束后，各组成员进行评课议课，交流教学心得和体会。
6. 教学反思：教师根据教学展示和评课议课，进行教学反思，撰写教学反思报告。
7. 教学总结：学期末，各学科组进行教学总结，分享教学成果。
五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）（1）各学科组确定研讨主题，并制定详细的教学设计。
（2）组长组织组员学习相关教学理论，提高教学设计水平。
2. 第二阶段：实施阶段（9月11日-12月15日）（1）各组成员按照教学设计进行教学展示。
（2）其他组成员观摩学习，做好记录。
3. 第三阶段：总结阶段（12月16日-12月31日）（1）各学科组进行评课议课，交流教学心得和体会。
（2）教师撰写教学反思报告。
（3）各学科组进行教学总结，分享教学成果。
六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动，确保活动顺利开展。
2. 教师要积极参与活动，认真备课、上课、评课，提高自己的教学水平。
开展同课异构式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育教学质量提升的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定开展同课异构式教研活动。
通过这种活动，教师们可以在相同的教学内容下，展示不同的教学风格和教学方法，从而相互借鉴、共同进步。
二、活动目的1. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索适合不同学生特点的教学方法，提高教学质量。
4. 丰富教学资源，为教师提供更多教学灵感。
三、活动内容1. 选题与准备（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际情况，选取一个适合开展同课异构的教研主题，如“小学语文阅读教学”。
（2）教师分组：将教师按照年级、学科进行分组，每组选出一至两名骨干教师作为组长，负责组内教师的协调与沟通。
（3）制定教学方案：各小组根据教研主题，结合本组教师特点，制定教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
2. 教学展示（1）教师轮流上课：各小组选出的骨干教师按照事先制定的教学方案进行教学展示，时间为30分钟。
（2）听课与记录：其他教师认真听课，并做好记录，以便课后交流与反思。
3. 课后研讨（1）教学反思：上课教师针对自己的教学过程进行反思，总结优点与不足。
（2）互动交流：各小组教师针对教学展示进行互动交流，分享教学心得，提出改进意见。
（3）总结与提升：教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的改进措施，为今后的教学提供借鉴。
四、活动实施1. 时间安排：活动时间为一个学期，每周开展一次，每次活动时间为2小时。
2. 参与对象：全校教师均可参与，特别是青年教师和新教师，要积极参与，通过活动提高自己的教学水平。
3. 考核评价：学校对参与活动的教师进行考核评价，将活动参与情况纳入教师年度考核。
五、预期效果1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
中学“同课异构”活动方案
中学“同课异构”活动方案根据市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将依据学校实际状况开展“同课异构”研修活动。
为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想同课异构是指选用同一教学内容，依据同学实际、现有的教学条件和老师自身的特点，进行不同的教学设计。
“同课异构”要求老师细心讨论教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的讨论平台。
它是老师提高教学水平和教学技能，总结教学阅历的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种非常形式，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体运用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和讨论案例。
二、活动目的在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性三、活动形式同课异构。
“同课异构”要求老师针对相同的教学内容，细心讨论教材、教法和学法，展示不同的`教学方法，从而为其他老师提供良好的教育教学阅历。
四、活动时间20**年2月至20**年3月。
五、参加学科语文、数学、英语。
在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组老师全员参加听课，并仔细记录，反馈信息。
同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
六、组织领导1．机构设置组长：焦时刚副组长：景奉勇王永刚组员：高山王绍东潘立波曹芸周丕国宫承江2．成员分工〔1〕校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；〔2〕主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；〔3〕高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作；王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作；潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作；〔4〕各学科教研组组长负责本学科详细活动的协调工作。
七、活动程序1、第一周：制定下发活动方案；2、第二周：各教研组组织老师依据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；〔注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学预备、教学流程〕3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；〔注：研讨活动纪录含主持人导语、授课老师反思、老师发言、主管领导总结〕八、活动要求1、全体老师应尽可能全程参加本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，假设遇课程冲突可自行调课；2、各教研组活动由教研组长全程负责；3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都需要以此为核心；4、全部教学设计要求细心设计，认真校对，以便学校存档。
高中同课异构教研活动
一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了高中同课异构教研活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过不同教师对同一教材内容的处理、教学方法的选择、评价方式的运用等方面的对比，激发教师的教学灵感，提升教师的教学能力。
二、活动目标1. 通过同课异构，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与借鉴。
2. 引导教师深入分析教材，挖掘教材内涵，提高教师对教材的理解和运用能力。
3. 推动教师创新教学方法，提高课堂教学效率，提升学生的学习兴趣和学习效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 确定教研主题本次教研活动以高中语文《荷塘月色》一课为研究对象，要求参与教师对课文进行深入解读，设计不同的教学方案。
2. 教师分组将参与活动的教师分为若干小组，每组负责同一课的教学设计、课堂展示和课后反思。
3. 教学设计各小组在充分了解教材的基础上，结合学生的实际情况，设计符合教学目标的教学方案。
方案包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
4. 课堂展示各小组选派代表进行课堂展示，展示过程中，其他教师认真观摩、记录，并做好评价准备。
5. 课后反思各小组针对课堂展示进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 交流研讨各小组分享教学心得，交流教学经验，共同探讨提高教学水平的方法。
四、活动过程1. 教学设计阶段各小组在充分了解教材的基础上，结合学生的实际情况，设计符合教学目标的教学方案。
在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学思路和方法。
2. 课堂展示阶段各小组选派代表进行课堂展示，展示过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。
3. 课后反思阶段各小组针对课堂展示进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
在反思过程中，教师们认真分析自己的教学行为，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
高中校际同课异构教研活动方案_模板及概述
高中校际同课异构教研活动方案模板及概述1. 引言1.1 概述在当前高中教育改革背景下，为了提高教师专业发展水平和学生综合素质培养，校际同课异构教研活动作为一种有效的教研方法逐渐被广泛应用。
本文旨在通过制定高中校际同课异构教研活动方案，以达到促进教师专业能力提升、增强学生学习效果的目标。
1.2 文章结构本文将按照以下顺序进行分析和讨论：引言部分对校际同课异构教研活动进行概述，并阐明文章的目的；其次，介绍校际同课异构教研活动方案模板，在此部分中会对同课异构教研的概念与意义、方案制定原则和目标、具体内容和步骤进行详细说明；接着，我们将关注校际同课异构教研活动的实施和管理，包括活动组织与指导机制、参与者的角色和职责划分、活动评估与总结；然后，我们将讨论校际同课异构教研活动的效果评价与优化改进，指出建立评价指标体系、选择评价方法和工具以及提出优化改进措施的必要性；最后，文章将总结回顾本文提到的关键点并对未来发展进行展望。
1.3 目的本文的主要目的是制定一个高中校际同课异构教研活动方案，并探讨其实施和管理方式以及效果评价与优化改进。
通过明确方案制定原则和目标，提供具体内容和步骤，帮助学校组织和安排校际同课异构教研活动，并通过活动评估与总结不断提升该教研模式的效果。
同时，本文也旨在为今后开展同类型教研活动提供借鉴和参考。
2. 校际同课异构教研活动方案模板2.1 同课异构教研的概念与意义:同课异构教研是指在不同学校间组织开展相同科目、相同班级的教学内容，通过跨校交流和互动，来改进教学质量和提升学生学习效果的一种教研形式。
它的意义在于促进不同学校之间的资源共享、合作互助，加强教师之间的沟通交流和专业成长，同时也提供了一个评估和改进教育教学质量的机会。
2.2 方案制定的原则和目标:方案制定应遵循以下原则：- 紧密结合实际：针对当前高中阶段存在的问题和需求制定方案；- 明确目标：确立明确可行、具有针对性的活动目标；- 共享资源：充分利用各个学校现有资源，优化师资配置；- 学生为本：以提升学生全面发展水平为核心；- 非零和协作：实现共赢、互利增效。
同课异构高中教研活动
一、活动背景为了进一步深化高中化学教学研究，提高教师教学水平，我校化学教研组于近日开展了一次“同课异构”高中教研活动。
本次活动以人教版高中化学教材《化学反应原理》为例，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计，展示各自的教学风格和教学特色，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目的1. 提高教师教学设计能力，培养创新思维。
2. 促进教师之间相互学习、借鉴，共同提高教学水平。
3. 增强教师对《化学反应原理》教学内容的理解，提高课堂教学效果。
4. 推动我校化学教研组教研活动的深入开展。
三、活动内容本次活动以《化学反应原理》为主题，选取了人教版高中化学教材中的两个章节内容进行“同课异构”。
具体如下：1. 第一节课：由教师A讲授《化学反应速率及其影响因素》。
2. 第二节课：由教师B讲授《化学平衡及其移动》。
两位教师针对同一课题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行了精心设计，力求展示各自的教学风格和教学特色。
四、活动过程1. 教师A授课教师A以“化学反应速率及其影响因素”为主题，通过引导学生分析影响化学反应速率的因素，使学生掌握化学反应速率的基本概念。
在教学过程中，教师A运用了多媒体课件、实验演示等多种教学手段，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 教师B授课教师B以“化学平衡及其移动”为主题，通过分析化学平衡的特征，使学生理解化学平衡的原理。
在教学过程中，教师B注重引导学生运用化学平衡原理解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 教师互评课后，两位教师进行了互评，分享了各自的教学心得。
其他教师也积极参与讨论，提出了宝贵的意见和建议。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，肯定了两位教师的教学成果，并对今后的教学提出了期望。
五、活动成果1. 教师A和B的教学设计各有特色，教学效果显著。
2. 教师们在活动中互相学习、借鉴，教学水平得到提高。
3. 活动促进了教师之间的交流与合作，为我校化学教研组教研活动的深入开展奠定了基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新兴一中高一高二
“同课异构”优质课活动方案
一、活动宗旨
“同课异构”课堂教学活动是提升老师常态课堂教学质量的有效途径。
此次活动旨在提高老师的教学教研水平，促进共同进步，指导老师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升备课组教研的质量，尤其是对高一年级老师如何帮助学生夯实基础，掌握和巩固基本技能具有重要的指导意义。
为了把活动开展好，特制定活动方案如下：二、活动要求
在“同课异构”课堂教学活动中，要求紧紧围绕如何“知识点的展示、能力的形成、知识的拓展”这一主线，通过同一年级同一备课组老师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，上课老师课前潜心研究教材、理解教材，对教材要有不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
三、活动步骤
1、选定同一课题。
年级备课组根据教学计划和教学进度，协同上课老师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。
老师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计教案。
3、同课异构实施阶段。
以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后评议。
课上完后，由年级行政及科组长、教学骨干与备课组老师进行集体评议，对课的特点、不足，老师对教材解读、处理进行探讨，促进老师教学能力的提高
5、总结与反思。
执教老师写教学反思或整理课堂实录，目的是让老师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录下来，以供老师们借鉴的材料。
四、参与的备课组、形式
1、数学、英语备课组
2、数学、英语备课组各选出2位上课老师，其余老师全体参与
3、在第十五周星期四前确定人选和课题；备课组与上课老师进行前期的准备并着手磨课。
4、上课老师课前上交所授课题教学设计，课后补充教学反思，供评课所用。
5、数学、英语科组长组织非高一高二教学骨干参与听课、评课
五、活动时间
2017年12月18日--21日（第十七周）；12月22日星期五下午第三节召开总结会。
新兴一中教务处
2017年12月2日。