阅读课《长袜子皮皮》教学设计
长袜子皮皮读书交流公开课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮读书交流公开课教案课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本书。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高交流能力。
教学准备：1. 教师事先阅读《长袜子皮皮》一书，了解书中的故事情节和人物特点。
2. 准备与该书相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师向学生简单介绍《长袜子皮皮》这本书的作者、出版时间和书中主要人物。
b. 展示与该书相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 故事梗概（5分钟）a. 教师简要讲述《长袜子皮皮》的故事梗概，引导学生初步了解书中的故事情节。
b. 学生分享他们对故事梗概的感受，讨论书中的人物关系。
3. 深入阅读（15分钟）a. 学生分组阅读书中的某个章节或片段，注意理解人物形象和故事情节。
b. 各小组选派代表分享他们的阅读心得，讨论书中的亮点和感悟。
4. 小组讨论（10分钟）a. 教师提出与《长袜子皮皮》相关的话题，引导学生进行小组讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享他们在本次公开课中的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 学生阅读心得：收集学生提交的阅读心得，评价他们的阅读理解和感悟能力。
3. 学生交流能力：观察学生在小组讨论和全班交流中的表现，评价他们的交流能力。
四、教学拓展1. 组织学生进行《长袜子皮皮》的角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论阅读的重要性。
3. 推荐与《长袜子皮皮》类似的书目，引导学生进行阅读延伸。
五、教学反思六、教学内容与过程（续）6. 创意表达（10分钟）a. 教师引导学生发挥想象，创作与《长袜子皮皮》相关的故事、画作或手工制品。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
长袜子皮皮教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
长袜子皮皮教学设计教学目标：1.了解长袜子皮皮的起源和发展历史。
2.掌握长袜子皮皮的基本技巧和动作。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.激发学生对长袜子皮皮的兴趣和热爱。
教学内容：1.长袜子皮皮基本动作介绍：- 抖腿：双腿交替向前抖动。
- 平蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲平行于地面。
- 高蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲时抬起一只脚。
- 弓步蹲：左腿前蹬，右腿后撑，身体下蹲，腰部腾起。
- 交叉走：双腿交叉行走，步伐平稳。
- 跳跃：双腿弹跳同时向前或向上跳跃。
2.长袜子皮皮的技巧操练：- 练习1：通过抖腿和平蹲的组合动作，完成一个简单的连续动作。
- 练习2：学习高蹲和交叉走的组合动作，提高平衡和协调能力。
- 练习3：跳跃和弓步蹲的组合动作，加强腹部和腿部肌肉训练。
3.长袜子皮皮的合作游戏：- 分组比赛：将学生分成若干小组，每组由3-5人组成。
组员之间进行长袜子皮皮技巧的操练，每个小组根据表现进行评分，最终决出获胜组。
- 长袜子皮皮接力赛：设立起点和终点，每个小组成员依次进行长袜子皮皮的动作，传递长袜子皮皮到下一位队员。
第一组完成接力任务的小组获胜。
教学步骤：1.导入：介绍长袜子皮皮的起源和发展历史，激发学生的兴趣和好奇心。
2.示范演示：老师进行长袜子皮皮基本动作的演示，并让学生模仿跟随，学习基本技巧。
3.练习操练：学生进行基本动作的操练，老师逐一指导纠正动作不准确的学生。
4.技巧训练：引导学生练习不同的技巧组合，提高他们的协调能力和运动灵活性。
5.合作游戏：组织学生进行合作游戏，培养他们的团队精神和合作意识。
6.总结：总结今天的学习内容和收获，鼓励学生继续练习长袜子皮皮，加强技巧。
教学评价：1.动作准确度评价：通过观察学生的动作表现，评估他们的动作准确度。
2.技巧组合评价：对学生进行不同技巧组合的测试，评价他们的协调和运动能力。
3.合作游戏评价：根据学生在合作游戏中的表现，评价他们的团队精神和合作意识。
教学延伸：1.组织学生参加长袜子皮皮比赛，提高他们的技巧和比赛经验。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计一、课程背景在现代教育中，培养学生的阅读习惯和阅读能力变得愈发重要。
阅读能力的培养不仅有助于学生的语言表达和思维发展，而且还有助于学生对世界的了解和思考。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本节课旨在通过教授整本书的阅读技巧和策略来提高学生的阅读水平。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《长袜子皮皮》这本书的背景和主题；2.掌握阅读整本书的技巧和策略；3.分析、解读书中的关键情节和人物形象；4.进行与书中情节相关的讨论和写作活动。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过向学生展示一些与主题相关的图片或道具来引起学生的兴趣。
例如，展示一对长袜子，以及一些与皮皮相似的玩具狗。
然后向学生提出以下问题促使思考和讨论：- 你们平常喜欢看书吗？为什么？- 长袜子皮皮这个名字让你们联想到什么？2.了解书籍（15分钟）教师向学生简要介绍《长袜子皮皮》这本书的背景和主题。
然后请学生预测在这本书中可能会出现的故事情节和人物角色。
教师可以引导学生根据封面、书名和所知道的信息进行预测。
3.阅读技巧和策略（25分钟）教师介绍一些阅读整本书的技巧和策略，并与学生分享。
例如：- 阅读前，快速翻阅书籍，了解书的结构和章节标题。
- 阅读时，注意关键词和短语，帮助理解故事情节。
- 阅读后，总结每章的重要事件和人物变化。
教师可以将这些技巧和策略与学生一起实际运用到《长袜子皮皮》这本书中。
教师可以鼓励学生在每章节后做简短的读后感总结，并与同桌分享。
4.关键情节和人物分析（30分钟）学生将分组进行关键情节和人物分析。
每组选择一章节进行分析，并使用自己的话语总结要点。
然后请每组分享他们的分析结果。
教师鼓励学生互相提问和讨论。
5.讨论和写作活动（30分钟）学生进行一次小组讨论，讨论他们对书中某个情节或人物的看法，并解释他们观点的原因。
每个小组选择一个发言人代表小组总结讨论结果。
接下来，学生将撰写一篇关于他们最喜欢的情节或人物的文章。
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。
2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。
3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。
2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。
3、探讨书中的主题思想和教育意义。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。
重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。
3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。
六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。
2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。
3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。
4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。
5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。
51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统，具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。
其核心部件是8051微处理器，具有128字节的RAM和4K字节的ROM，同时具有丰富的外设接口，如UART、I2C、SPI等。
51单片机的应用领域非常广泛，包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。
长袜子皮皮导读课教案
《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。
2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。
3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。
教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。
2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。
3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。
4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。
重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。
2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。
3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。
2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。
3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。
提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。
）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。
“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。
）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
长袜子皮皮阅读课教案
《长袜子皮皮》阅读课教案一、教学目标1、了解《长袜子皮皮》故事梗概和作者简介。
2、通过猜读、想象、图引等形式，激发阅读兴趣。
3、了解长袜子皮皮人物形象的特点。
4、学会整本书阅读的方法。
二、教学重点对《长袜子皮皮》故事的提炼和阅读兴趣的引导激发。
三、教学难点在小读者和皮皮之间找到共鸣，激发阅读兴趣。
四、故事梗概主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。
她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。
她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。
她的鞋子正好比她的脚大一倍。
她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。
她十分善良，对人热情、体贴入微。
她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹，赢得了孩子们的喜爱。
五、作者简介《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。
林格伦1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里，她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。
她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有1.75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
”她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公司儿童部主编，对创造这个时期的瑞典儿童文学的黄金时代做出了很大贡献。
她有30多部作品，获得过很多荣誉和奖项：1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·毫尔耶松金匾”；1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖1958年获“安徒生金质奖章”；1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”；1971年获瑞典文学院“金质大奖章”；1959年《纽约先驱论坛报》春季奖1957年德国青年书籍比赛的特别奖。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书 阅读课教学设计
汇报人：XXX0102 Nhomakorabea目
录
03
04
05
教学目标 教学内容 教学方法 教学步骤 教学评价
01教学目标
知识目标
掌握长袜子皮皮的主要故事情节和人物特点。 理解作者通过长袜子皮皮所表达的思想和价值观。 了解长袜子皮皮在文学史上的地位和影响。 分析长袜子皮皮的艺术手法和语言特点。
角色扮演
定义：学生通过扮 演长袜子皮皮或其 他角色来模拟故事 情节，增强对故事 的理解和感受。
目的：帮助学生更 好地理解人物性格 和故事情节，提高 阅读兴趣和参与度。
步骤：分组、角色 分配、道具准备、 表演排练、课堂表 演、评价反馈。
注意事项：教师应 给予学生适当的指 导和鼓励，注意课 堂秩序和安全。
主题思想
教学内容：通 过阅读长袜子 皮皮，引导学 生理解作者林 格伦的思想和
创作意图
教学目标：让 学生掌握阅读 整本书的方法， 理解长袜子皮 皮的主题思想， 培养学生的阅 读能力和文学
鉴赏能力
重点难点：重 点是对长袜子 皮皮主题思想 的深入理解， 难点是对作者 林格伦创作意
图的把握
教学方法：采 用讲解、讨论、 案例分析等多 种教学方法， 引导学生自主 探究、合作学
添加标题
添加标题
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作业评估：对学生的作业进行批 改和评价，了解学生对课堂知识 的掌握情况
自我评价与同伴互评：引导学生 进行自我评价和同伴互评，培养 学生的自我反思和评价能力
评价标准
教学目标是否明确
教学内容是否充实
教学方法是否得当
教学效果是否良好
教学反思
教学目标达成情况：是否达到了预期的教学目标？ 教学内容安排：是否合理安排了教学内容？ 教学方法运用：是否运用了有效的教学方法？ 学生参与度：学生是否积极参与了教学活动？
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3.分享读书的感受。
教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。
2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：一、认识作者1.激趣导入。
2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2.学生汇报，师小结。
3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2.复印相应片段给学生静心品味。
3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待1.小结。
2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。
六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。
《师恩难忘》教学设计7.同桌讨论，指名汇报。
8.用“娓娓动听”“引人入胜”造句。
指名回答：我们杨凌的景色真是引人入胜！语文老师的课讲得娓娓动听，同学们都听得全神贯注。
阅读课《长袜子皮皮》教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教课方案教课目的：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所认识。
２、经过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。
教课过程：一、读封面，认识作者、主要角色及大体内容1、同学们，在你们心目中，女孩应当是什么样子的2、近来老师认识了一个独出心裁的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑脸都深深地吸引着我，我特别神往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！4这本书是由瑞典的童话作家阿斯特丽得 .林格伦写的。
简介林格伦：林格伦是瑞典的民族英豪，被瑞典人民称为“童话外婆”。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获取了很多国内、国际大奖。
林格伦是这样优秀的一位童话作家，但《长袜子皮皮》这个名字可不是她想出来的。
想知道是谁想出来的出示：皮皮出生记。
哪位同学愿意给我们读一读1941 年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。
女儿每日夜晚请妈妈讲故事。
有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。
”女儿在这一瞬时想出了这个名字 .她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是依据这个奇异的名字讲了一个奇异小姑娘的故事。
（出示皮皮）这位小姑娘哪里奇异呢5、从表面上看，你有什么发现吗（皮皮有什么奇异之处呢）她的表面这样奇异，你猜猜看，她会是一个如何的小姑娘6、这本书环绕长袜子皮皮可能会讲些什么内容呢谁来猜一猜（学生猜想内容。
）7、同学们，我们看一本书，假如想快点知道书的内容，能够先去看看作品前方给我们供给的目录。
默读目录，那些内容是你料中的哪些让你感觉很不测呢是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等风趣的内容。
二、读片断，感知故事内容１、今日，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在好久从前就逝世了，爸爸本来是船长，皮皮经常坐着爸爸的船和他一同到海洋上航行。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案一、教学目标1.了解长袜子皮皮的故事情节和主要人物；2.能够理解并运用故事中的词汇和语言表达；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；4.培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学内容1. 故事情节长袜子皮皮是一只可爱的小狗，它有一双特别的长袜子，穿上它们就可以跑得飞快。
一天，皮皮的主人小明带着它去参加一场比赛，但是皮皮的对手都很强大，它们都有自己的特殊技能。
皮皮感到很沮丧，但是它的好朋友小鸟告诉它，只要有信心，就一定能够战胜对手。
于是，皮皮决定用自己的长袜子和勇气去挑战对手，最终成功赢得比赛。
2. 语言表达1.长袜子：long socks2.小狗：puppy3.比赛：competition4.对手：opponent5.特殊技能：special skill6.沮丧：frustrated7.信心：confidence8.挑战：challenge9.勇气：courage10.成功：success三、教学方法1. 故事讲解教师通过讲解故事情节和人物，帮助学生理解故事中的词汇和语言表达。
2. 阅读理解学生阅读故事并回答问题，检测学生对故事的理解和语言表达的掌握程度。
3. 团队合作学生分组，每组选择一个场景，编写一个小剧本并进行表演，培养学生的团队合作精神和创新思维。
4. 语言运用学生根据故事情节和语言表达，编写一篇小短文，展示自己的语言表达能力。
四、教学评估1. 课堂表现教师根据学生的课堂表现，包括听讲、回答问题、参与讨论等方面进行评估。
2. 团队合作教师根据学生的团队合作表现，包括分工合作、创新思维、表演效果等方面进行评估。
3. 语言表达教师根据学生的语言表达能力，包括语法、词汇、表达清晰度等方面进行评估。
五、教学反思长袜子皮皮故事情节简单、生动，适合小学生阅读。
通过教学，学生能够了解故事情节和主要人物，掌握故事中的词汇和语言表达，培养阅读理解能力和语言表达能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和创新思维。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计本教学设计旨在通过长袜子皮皮这本图书的阅读，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的批判性思维，培养学生对文本的思考能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和口头表达来展示自己的想法；4. 提高学生的合作和沟通能力，培养团队合作精神。
二、教学准备：1. 长袜子皮皮这本图书的多本原版书，以便学生阅读；2. 多媒体设备，用于播放视频或展示相关图片；3. 工作坊材料，如纸张、颜料、画笔等。
三、教学过程：1. 导入- 引入长袜子皮皮这本图书，提出问题激发学生的思考：“你们有没有穿过长袜子？你们知道长袜子的用途和特点吗？”- 演示几张长袜子的图片，让学生描述长袜子的外观和材质。
- 通过引入长袜子皮皮的故事概述，激发学生对这本书的兴趣。
2. 阅读与理解- 学生阅读长袜子皮皮这本图书，可以采用小组合作的形式，每个小组分配一本或几本书；- 学生在阅读过程中可以标记重要内容，如关键词、重要事件等；- 阅读结束后，每个小组选择一名代表来讲述这本书的故事情节，其他小组成员可以补充或提问。
3. 分析与讨论- 组织学生进行小组讨论，引导他们分析并讨论书中的人物形象、情节、主题等；- 引导学生提出自己的观点和看法，鼓励发表批判性的意见，并辩论不同的观点；- 引导学生思考长袜子皮皮这个角色所象征的意义，以及故事背后的深层含义。
4. 创作与表达- 引导学生根据自己对长袜子皮皮这本书的理解，进行绘画、写作等创作；- 学生可以选择绘制某一场景、人物形象或设计自己的故事延续；- 鼓励学生用口头或书面形式表达他们的创作并分享给其他同学。
5. 总结与评价- 组织学生进行小组分享和讨论，每个小组可以分享他们的创作和表达；- 引导学生进行自我评价，回顾自己在阅读、分析、创作和表达等方面的成长；- 结束课堂，鼓励学生继续阅读其他相关的图书，并鼓励他们对自己的阅读进行记录和总结。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案教案标题：《长袜子皮皮》绘本教案一、教学目标：1. 通过阅读绘本《长袜子皮皮》，培养学生对爱与友情的理解和感受。
2. 帮助学生提升阅读理解和口语表达能力。
3. 通过绘本教育培养学生的情商和社交技能。
二、教学准备：1. 《长袜子皮皮》绘本及相关绘本教具、幻灯片或投影仪。
2. 学生绘本笔记本。
3. 角色扮演道具（可选）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍绘本《长袜子皮皮》的故事梗概，并提问学生对于友情和爱的看法。
引导学生从自身经验出发，分享身边的友情或爱的故事。
2. 阅读与理解（15分钟）：分发《长袜子皮皮》绘本给学生，让学生自主阅读。
提醒学生在读书过程中重点理解故事情节、角色感受以及故事主题。
引导学生通过自主思考与绘本互动。
3. 分组合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组选择并讨论一个关键情节或主题，例如皮皮和小伙伴的友情、皮皮的努力和勇敢、困难时的互助等。
鼓励学生合作探究和交流，彼此分享观点与见解。
4. 角色扮演与讨论（15分钟）：请学生自愿扮演绘本中的角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和角色感受。
引导学生在扮演角色的过程中探讨和分享自己的感受与思考。
5. 合作绘本笔记本（10分钟）：学生使用自己的绘本笔记本，记录每个小组讨论的关键情节或主题，并总结小组成员们的观点和见解。
鼓励学生积极思考，并提供支持和指导。
6. 总结与展示（10分钟）：请学生汇报小组讨论的关键情节或主题，并与全班分享自己的笔记本总结。
鼓励学生互相赞赏和尊重彼此的观点。
7. 提升活动（5分钟）：分享一些与友情和爱有关的名言警句，鼓励学生思考和提升自己的情商和社交技能。
四、教学延伸：1. 鼓励学生选择其他绘本或图书，继续探索友情和爱的主题，并进行更深入的学习和讨论。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作绘本或故事，表达自己对友情和爱的理解。
五、教学评估：1. 教师观察学生参与度和合作水平。
2. 学生的绘本笔记本记录和总结。
《长袜子皮皮》教案
《长袜子皮皮》教案教案：《长袜子皮皮》教材名称：《长袜子皮皮》年级：小学一年级教学目标：1. 培养学生对于读书的兴趣，激发他们阅读的欲望；2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读思维；3. 培养学生的口语表达和创造力，提高他们的语言能力。
教学重点：1. 学习理解《长袜子皮皮》故事的基本情节；2. 学习角色的形象描绘和掌握重要的情节转折。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读思维；2. 培养学生的口语表达和创造力，提高他们的语言能力。
教学准备：1. 教师准备《长袜子皮皮》的故事书籍；2. 制作教学PPT，包含故事的图片和问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师准备一双长袜子，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生一起猜测，并逐渐引入故事《长袜子皮皮》。
二、阅读故事（15分钟）1. 教师讲述故事《长袜子皮皮》，用生动的语言描述主人公和故事情节。
2. 教师示范朗读整个故事，带领学生一起跟读。
3. 学生们独立阅读故事书，边读边思考故事情节和角色形象。
三、讨论与理解（15分钟）1. 教师提问故事中的基本情节，引导学生回忆故事的内容。
2. 学生发表自己对故事的理解和观点，鼓励他们多角度思考对故事中的行为和决策。
四、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生们根据故事中的角色特点，编排对话和动作，呈现在全班面前。
五、创作小故事（20分钟）1. 引导学生思考：“如果你遇到了皮皮，你会做些什么？”2. 学生们独立或分组进行小故事的创作，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
3. 学生们可以用绘画、口述、书写等形式来呈现自己的小故事。
六、分享与总结（10分钟）1. 学生逐个展示自己创作的小故事，让他们学会欣赏和倾听他人的作品。
2. 教师对于学生的作品进行点评，肯定他们的努力和创作。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行更深入的阅读理解，提出更深层次的问题。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计【文本解析】主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她满头红发，小辫子翘向两边，脸上布满雀斑，大嘴巴、牙齿整齐洁白。
她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的，她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们，她十分善良，对人热情、体贴入微。
她好开玩笑，喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又一个的奇迹。
【教学目标】1、初步感知故事内容，并对作者格伦林有所了解。
2、通过猜读、结合插图读等策略，让学生产生阅读整本书的兴趣。
3、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4、通过阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读整本书的基本方法。
【教学重难点】在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
【教学准备】1、师生共同准备《长袜子皮皮》这本书。
2、课件。
【教学过程】一、谈话导入，激趣。
同学们，在你们心目中，女孩子应该是什么样子的？（眉清目秀、冰清玉洁、美丽温柔）最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能战胜马戏团的大力士，比世界上最强壮的警察还有力量，愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下。
总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个，她的名字叫长袜子皮皮。
（板书：长袜子皮皮）但这不是她的全名，她的故事说来话长，名字也很长很长，咱们来一起读读：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
怎么样，你一口气读完了吗？不过接下来，我们还是叫她皮皮吧！二、看封面：1、认识林格伦：这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书，你们认识林格伦吗？我们读一本书，首先要看封面，记住作者的名字――阿斯特丽德·林格伦，感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重，如果想进一步了解作家的情况要怎么办？师：请同学们打开书的封面，看，这叫勒口，请快速浏览勒口上的内容，说说你获取了什么信息？师：正如大家所言，勒口上不仅有作家的照片，还有生平简介以及主要成就，被誉为童话外婆的林格伦，不仅是儿童文学大师，还是瑞典的民族英雄，代表作有，谁来读给大家听？(出示《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》《淘气包埃米利》等）师：《长袜子皮皮》作为林格伦的第一部作品，也是最经典的代表作，据说它的诞生背后还有一个故事呢？出示故事：1941年，林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，妈妈守在床边，女儿每天请妈妈讲故事。
长袜子皮皮
长袜子皮皮长袜子皮皮)阅读课《长袜子皮皮》教学设计1、通过对《短袜子皮皮》一书的所推荐，唤起学生课外阅读的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面，看目录，前言等方法，走进文本，学会简单的读书方法。
3、交流写作体会，体会皮皮与众不同的性格，推动深度写作。
教学重点：交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
教学难点：学会写作方法。
一、读封面，了解作者，1、师：孩子们，你们好，能够说老师，你们都看完哪些课外书吗？（童话故事、世界名著、漫画…）平时就是怎么写作这些课外书的呢？2、师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（课件出示）3、这么奇特的小姑娘，她源自哪里呢？她源自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（课件出示林格伦）你们认识林格伦吗？4、念一本书，我们必须上节封面，忘记作者的名字，非常感谢她给我们增添了这份欢乐，如果想要进一步介绍作家的情况必须怎么办？——对，书的前言或是后记都存有了解。
有时候为了介绍作者，可以通过写作作者简介或前言、后记，当然通过课外搜寻资料也能够减少对作者的介绍。
二、读前言，知道故事中的主要角色，大概内容1、（翻阅书本前言，我们可以晓得）：这本书就是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写下的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天吃饭在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想起了一个名字，这就是短袜子皮皮。
女儿使林格伦给她谈这个故事。
于是，林格伦就先谈李德生，最后这本名叫《短袜子皮皮》的书就出版发行问世了。
林格伦就是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她写给的书堆出来存有一百七十五个埃菲尔铁塔那么低，把那些书整齐划一都可以拖地球三周。
《短袜子皮皮》就是林格伦的第一部童话作品，也就是她的代表作。
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《长袜子皮皮》阅读课教学设计
教学目标：
１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？
3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！
4 这本书是由瑞典的童话作家阿斯特丽得.林格伦写的。
简介林格伦：林格伦是瑞典的民族英雄，被瑞典人民称为“童话外婆”。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
林格伦是如此出色的一位童话作家，但《长袜子皮皮》这个名字可不是她想出来的。
想知道是谁想出来的？出示：皮皮诞生记。
哪位同学愿意给我们读一读？
1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。
女儿每天晚上请妈妈讲故事。
有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。
”女儿在这一瞬间想出了这个名字.她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是按照这个奇怪的名字讲了一个奇怪小姑娘的故事。
（出示皮皮）这位小姑娘哪里奇怪呢？
5、从外表上看，你有什么发现吗？（皮皮有什么奇特之处呢？）她的外表这样奇怪，你猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？
6、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么内容呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。
）
7、同学们，我们看一本书，如果想快点知道书的内容，可以先去看看作品前面给我们提供的目录。
默读目录，那些内容是你猜中的？哪些让你感到很意外呢？
是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的内容。
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉.维洛古拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、悲观）
可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）“不要为我担心，我会料理自己的！”
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？请你再来读一读这句话
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个懂事有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，（出示）谁愿意把故事读给同学们听？
指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。
此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？皮皮是怎样做的呢？请同学们自由读片段一，
皮皮是怎么做的？你觉得皮皮怎么样？是个什么样的孩子？你能通过朗读让我们感受到吗？谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。
他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。
有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔，仔细观察图片。
这两位戴帽子的叔叔是谁？警察为什么来抓皮皮？谁来猜一猜？
事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。
大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。
因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？
我们来看看当时他们见面的情景。
晴同学们拿起片段二，老师做警察，你们读皮皮的话，好吗？（师生对读）。
在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？ 4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。
）她生活得悠闲自在，自得其乐。
一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。
皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）请同学们默读这个片段，从中你读到了什么？
5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，（总结黑板上的）你们喜欢她吗？（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远
和他们一起玩。
6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。
他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
7、这一天晚上，杜米和啊妮卡上床睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈
谈话。
儿童卧室里非常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。
过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿妮卡在叹息。
“你躺在哪里叹息什么？”杜米着急的问。
他没有得到回答，因为阿妮卡正躺在被子里哭呢。
杜米为什么叹息，阿妮卡为什么哭呢？
8、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。
他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。
（全班交流）
三、推荐书籍《长袜子皮皮》
皮皮最后有没有离开维拉小镇？如果没有，他们还会有那些冒险而又有趣的故事呢？请同学们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！。