小学三年级语文：《燕子》教学案例及反思
教师教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。
接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。
例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
小学《燕子》语文教学与反思(三篇)
小学《燕子》语文教学与反思【教学背景】《燕子》这篇课文选自小学语文实验教材三年级第二学期。
写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者细腻地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
在这堂课上，我想一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
【课堂实录】小学《燕子》语文教学与反思（二）（生读最后一段话：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕几线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
）师：同学们读得很投入，领悟到了春天的美，读了这两句话你有什么疑问吗？生：老师，我有个问题，我认为句中“几痕”这个词用得不准确，电线应该用“几根”来形容。
师：你很爱动脑筋，能说说你的理由吗？生：因为电线是一根一根的，而不是说“一痕电线”。
师：是啊，我们经常说“几根”电线，文中为什么用“几痕”而不用“几根”呢？看来，值得推敲。
（学生陷入思考，暂时出现冷场）师：在黑板上画了两组线，请同学自己读读句子，再结合老师的画想一想。
（生恍然大悟）生：老师，我觉得“几痕”没有用错，写出了电线隐隐约约，看不清楚的特点。
生：电线很高，作者站在地面上，距离很远，“几痕”反映了从远处看电线的真实情况。
生：“几痕”表现出了电线若有若无。
生：如果用“几根”显得文字平淡无味，“几痕”让我们感受到了画面很优美，所以要用“几痕”。
生：（最先提出质疑的学生）我明白了，“几痕”写出了电线若有若无，能与优美的画面相协调，读起来让人觉得回味无穷。
师：是的，这个“几痕”用得真是巧妙，令人回味无穷，大家结合课文，联系老师的简笔画悟出了它的妙处，把书读活了。
2024年部编版语文三年级下册燕子教案与反思3篇
部编版语文三年级下册燕子教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]：2课时第一课时：导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。
)六、讲读课文。
第一节．1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。
《燕子》教学反思(优秀7篇)
《燕子》教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《燕子》教学反思（优秀7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。
文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。
以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
《燕子》教学反思10篇
《燕子》教学反思10篇《燕子》教学反思篇一燕子本文主要讲述桃花盛开、青柳飞舞、燕子飞舞的情景。
根据教材的特点和本年级的教学要求，我将本课程的教学目标定位在以下几点：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文，掌握描述燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象。
3.正确读写“燕子，去市场。
根据教材的特点和学生的`实际情况，我的教学重点是带着情感阅读课文，背诵喜爱的段落。
教学难点在于了解活泼可爱的燕子和充满活力的春天景象。
我注重以下教学策略的实施：阅读是当今语文课堂教学的主旋律。
在这节课中，我把朗读放在一个非常重要的位置，强调“先读，先说后读”。
我认为语言学习的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程。
实现这一内在化过程的最重要和最基本的手段是大声朗读。
因此，我鼓励学生自己阅读和理解，避免老师说得太多，问得太多，并大力提倡“首先阅读，以读代说，以说促读，以问促读。
让学生阅读和理解自己，边读边思考，边讨论，边想象边读，学会大声朗读，理解单词，培养语感，理解微妙的语言影响&“作者的胸膛有领地，当他进入这个国家时，他与亲戚关系很近，所以“理解情感”是我一直追求的教学领域。
情境创设在语文教学尤其是初中语文教学中具有极其重要的作用。
所有学生对文本的叙述都只是在语境中调动学生的感官，使他们能够在情境中观察、感受和操作，从而实现汉语感知的积累和运用。
在这节课中，我花了很多时间创造情境：1体验生活中的情境。
这节课应该让学生从生活中体验春天的特点。
课前，让学生关注周围的春天景色，或收集春天的图片，阅读赞美春天的诗歌和文章，让学生有一个春天的个人感觉。
可以看出，学生获得的经验可以帮助他们更好地理解和感受文本。
这幅画再现了当时的情景。
根据教材和学科的特点，在本课程中，我运用多媒体辅助教学、精美的图片和适当的音乐，加深了对文中所描述的草、柳、花、溪、青山、碧水等意境的直观感受，燕子和蝴蝶，让学生可以体验春天的特色和美丽。
部编版语文三年级下册燕子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子教案与反思【第1篇】教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。
”教学准备：教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。
】2.板书课题。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。
三年级下册语文教案及反思：燕子
三年级下册语文教案及反思：燕子教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《燕子》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“剪刀似的尾巴”、“乌黑光亮的羽毛”等。
（3）学会书写生字词，并能正确运用到句子中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过模仿燕子的动作和叫声，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《燕子》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）学会书写生字词，并能正确运用到句子中。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《燕子》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）燕子图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《燕子》。
（2）准备好笔和本子，用于书写生字词和句子。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示燕子的图片或视频，引起学生对燕子的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组内讨论，理解生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生关注课文中的细节，如燕子的外貌、动作等。
（2）学生通过小组讨论，分享他们对课文内容的理解和想象。
5. 书写生字词（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。
（2）学生在练习本上书写生字词，教师进行指导和反馈。
五、作业布置1. 回家后，家长监督学生正确朗读和背诵课文《燕子》。
2. 完成生字词书写练习，家长签名确认。
3. 观察身边的鸟类，记录下它们的特征和习性，下节课分享。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
2024年部编版语文三年级下册燕子教学反思3篇
部编版语文三年级下册燕子教学反思３篇〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【1】篇〗今天学了燕子一课，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。
只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。
有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。
但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。
有时，课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。
就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。
有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
这些固然令人满意。
然而大多数学生当的陪客却让人揪心。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。
如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【2】篇〗《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教教学中。
在《燕子》一课的课堂教学中，我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不缺少的属性。
”在人的智力的活动中，想像占有十分重要的地位。
课堂上，我给学生提供了自由想像、独立思考的机会。
以前，在学习这一课时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。
而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像，学生创造性思维得到了很好的锻炼和发展。
部编版小学三年级下册语文《燕子》教学反思5篇
【导语】燕⼦是春天的使者，它为春光增添了⽆限的⽣机，以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学三年级下册语⽂《燕⼦》教学反思 《燕⼦》⼀课中，作家郑振铎将燕⼦写得⼗分传神。
这篇⽂章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞回的燕⼦，给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春天点缀得更加美丽。
作者借赞美活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢欣热爱之情。
教学中，我从燕⼦⼊⼿，按由近及远的观察顺序来学习课⽂，体会作者的观察⽅法，第⼀段从近处看燕⼦：乌⿊的⽻⽑、轻快的翅膀、剪⼑似的尾巴，合成了⼀个活泼可爱的⼩燕⼦。
第⼆三段由远处看到的燕⼦各种飞⾏姿势。
最后从远处看到像⾳符般的燕⼦。
学⽣对燕⼦并不陌⽣，但是像作者这样从多个⾓度去观察燕⼦，描述燕⼦，学⽣是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。
我带领学⽣按顺序学习完课⽂后，适时地引导学⽣根据本课的描述⽅法，来描述⼀下⾃⼰熟悉的⼩动物。
刚开始，⼤部分学⽣都⽤很简短的语⾔来描述动物的外形，的缺点是说的不全⾯，语⾔也不够准确。
我出⽰燕⼦图⽚，让学⽣观察，然后对照课⽂第⼀段的资料，看⼀看作者是怎样观察燕⼦，描绘燕⼦的。
再出⽰⼀只⼩狗让学⽣观察后⽤语⾔描述，这样⼀来，学⽣对⼩狗的描述就⽣动了许多。
教学中我还指导学⽣把燕⼦和春天的景⾊联系起来观察，想象燕⼦给春天带来了什么？从⽽让学⽣体会到作者喜爱燕⼦是正因燕⼦是春天的代表，为春⾊增添了勃勃⽣机。
同时我指出描述⼩动物也要结合平时的⽣活，不仅仅要形象地写出⼩动物的外形特征，还要描述关于它的具体事例，从⽣活中来感受⼩动物带来的乐趣。
课后我布置⼩练笔：模仿《燕⼦》写⼀写熟悉的⼩动物。
有了课堂上⼝语练习的基础，学⽣仿写的⼗分成功。
2.部编版⼩学三年级下册语⽂《燕⼦》教学反思 《燕⼦》是⼀篇⽂字优美的散⽂。
课⽂描写了燕⼦的优美外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空、湖⾯上飞⾏、在电线杆上歇息的情景。
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)小学三年级语文《燕子》教案篇一学习目标1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备：朗读背景音乐、收集有关春天的图片教学预设：（本课教学可用2课时）第一课时一、创设情境，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。
（出示课题齐读）二、初读感知1．明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（3）不理解的字词可以借助工具书学习。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段1．这篇文章的确写得很美。
下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
（可爱）2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？3．画燕子，互相介绍。
4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写9个生字1．出示生字，认读、组词2．自己观察识记，集体点拨：“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。
部编版三年级下册语文《燕子》教案及教学反思
部编版三年级下册语文《燕子》教案及教学反思部编版三年级下册语文《燕子》教案及教学反思部编版三年级下册语文《燕子》教案及教学反思1【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的`时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。
２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。
４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
人教版三年级语文下册《燕子》教学反思（4篇）
人教版三年级语文下册《燕子》教学反思（4篇）人教版三年级语文下册《燕子》教学反思(4篇)人教版三年级语文下册《燕子》教学反思1一、以学生为起点“燕子”我们大人都看见过，但对三年级的孩子来说，（我问了学生后）有的学生还真没看到过。
要让孩子们感受到燕子的轻快与灵动，除了让学会品味词句外，还可以结合图片与幻灯，让他们亲眼看看那小燕子，亲耳听一听那声音，真切感受那活泼可爱的小燕子。
二、充分发挥想象力破解本课的难点，我觉得还得充分发挥学生的想象力。
如本课的句子：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的'稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。
“掠”是什么意思？从“掠”字你能感受到什么呢？此时，教师可范读，让孩子们静静地闭上眼睛，让他们听着老师的读而发挥想象，燕子是怎么飞过去的？这样，学生自然而然就理解了“掠”，感受到了小燕子，是那么轻快、迅速的飞过，效果较好！三、字词引导好应该掌握的字词还得引导好，如本课的“燕”写字教学时指导笔顺；“漾”结构要把握好；“倦”指导时当心多写一笔等。
欣赏：薛老师教学片断：生4：燕子从稻田上飞到柳树下了，就是说师：你把句子读完整生4：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”前面的斜着身子在天空中掠过，后面赶来的只是掠过湖面。
“掠”讲它们速度很快师：这个发现好。
燕子就是飞，这里用来什么字？生：掠师：掠，圈出来。
这个掠，刚才你说？生4：就是说它飞行速度非常快师：对，“掠”形容速度很快。
这里写了几种掠的姿态？生4：写了两种。
一种是斜着身子，一种是横掠过湖面。
写的飞行姿态各不相同。
师：对，你看，两种不同的姿态，速度非常快。
你从这个“掠”字还能看出什么？不但快，而且这个姿态怎么样？生4：非常的优美。
师：它的姿态很优美。
斜着掠过，横着掠过，姿态优美。
这句还有写得特别好的：它不直接说它飞得很快，它的快没有告诉你快，有没有说它飞得快？人教版三年级语文下册《燕子》教学反思2《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定存在着陌生感，还没回过神来。
小学语文《燕子》教学反思(优秀3篇)
小学语文《燕子》教学反思（优秀3篇）《燕子》教学反思篇一《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。
学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的。
外形特点和活泼可爱，激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学时，我设计了以下几个教学环节：一、激情导入（），激发兴趣燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都非常喜欢。
因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性，把学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
二、检查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。
在检测过程中，我发现有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不认识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。
理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。
还得加强教育学生做好课前预习工作。
三、研读感悟、以读促情为了充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感。
教学中我把学习的主动权让给学生，让学生通过朗读，体会文本。
如抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼机灵、飞行速度快。
并及时给予表扬和鼓励，使学生能大胆地表达自己的感受。
四、丰富想象，写作指导结合课堂作业本上的小练笔，我让学生在学习第一自然段之后，模仿课文的写法，尝试描写自己熟悉的一种小动物。
学生们有的写小金鱼，有的写小白兔，基本能抓住动物的主要特点。
以上便是我本课的教学过程，自认为整个过程是比较清晰的，设计也还算合理，因此学生学得还是比较投入的，也算是学有所得，达到了预期的目的。
但是在教师语言表达方面，还是有待学习和改进，如果感情更丰富一些，相信更能激发学生的学习兴趣。
燕子教学反思篇二阅读教学的切入点读写结合符合系统科学，读写结合强化听读说写系统训练，克服了过去语文教学中杂乱无序的现象，读写结合符合学习迁移定律，读写结合符合阅读心理过程，读与写是两个不同的心理过程：阅读是自外而内的意义吸收，写作是由内而外的思想表达。
三年级下册语文教案及反思：燕子
三年级下册语文教案及反思：燕子教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够进行简单的推理和想象。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：引导学生感受大自然的美好，培养学生的情感表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行实际运用。
3. 理解课文（1）教师引导学生跟读课文，理解课文的大意。
（2）学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：观察一种小动物，写一篇简单的观察日记。
教学反思：在本次教学中，学生对燕子的特征和生活习性有了更深入的了解。
在课堂互动环节，学生积极参与，分享了自己对燕子的了解和印象。
在课文理解环节，通过分角色朗读，学生对课文内容有了更直观的感受。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强。
在作业布置方面，需要更多地关注学生的个体差异，提高作业的针对性。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生分小组讨论燕子的生活习性和它们在自然界中的作用。
2. 创作展示：鼓励学生发挥想象力，画出自己心目中的燕子，并在班级内进行展示和分享。
三年级语文下册燕子教学反思(5篇)
三年级语文下册燕子教学反思（5篇）《燕子》教学反思篇一《燕子》是一篇散文。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。
他把燕子写神了，文中用的那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？读第一自然段时，我引导学生细细去品味“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
”两句，引导学生明白，作者先整体写羽毛，再写前部翅膀，然后写后部尾巴，这是整体到部分，从前到后部，条理非常清晰。
“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”三个词语准确地描绘了每一方面的特点，是“活泼机灵”的具体体现。
教学第二自然段时我让学生通过小组合作讨论，品味出“吹拂”、“洒落”写出了春风、春雨的柔和，“烂漫无比”表达了春天里万物萌发，颜色鲜明美丽，到处呈现出勃勃生机。
在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。
在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。
学生的思路一下子就打开了。
学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等优美的诗句。
这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。
在细读最后一自然段时，我问同学们作者把什么比作五线谱，把什么比作音符，同学们说的非常好，这段话写的非常生动、形像，表达作者对春天和小燕子的喜爱与赞美。
部编版语文三年级下册燕子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册燕子教案与反思【第1篇】【活动目标】1、发展直线跑的能力。
2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要，发展审美和模仿能力，愉悦情绪。
3、巩固和丰富对燕子的认识，增强爱燕情感。
4、培养友谊感。
5、发展行为目的性和注意能力。
6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
【活动玩法】画两条相距15-20米平行线，一边为家，放一排健身圈当燕巢;另一边为草场，放几盆盆花。
幼儿蹲在“燕窝”内当小燕，一人一个窝。
游戏开始时，录音机播放乐曲，同时妈妈(由教师当)说：“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞，然后自由玩耍。
听到鸡妈妈大声叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。
游戏可设置小花猫角色，小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。
小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。
【活动规则】1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。
2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。
【活动建议】1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成，外出和返窝是主体活动这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。
六个要素是相互联系和相互影响的。
六个要素都有各自的发展功能。
它们也都是可以变化的。
要深入研究和发挥它们的功能，要充分利用它们的可变性创编新玩法，在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。
2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。
跑的动作是实现游戏目的主要动作。
跑的动作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人结对跑、排队跑;可统一跑的动作，也可由幼儿自由选择。
跑法是根据教育目的来选择的。
舞蹈动作可由教师教，也可引导幼儿自由选择或创编。
其内容可以是反映小燕活动的，也可由各种跑的动作组合而成的。
3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝，直接向所找的窝跑去，有的是随大家跑回，到家后再找窝，这反映幼儿的行动目的性的差异。
2024年部编版语文三年级下册燕子教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗一、特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。
深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
二、设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
燕子教案与反思
燕子教案与反思教案：一、教学内容人教版小学语文三年级下册《燕子》。
本文主要描绘了燕子的外形、飞行和休息的样子，表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的可爱。
2. 理解课文内容，了解燕子的外形、飞行和休息的样子。
3. 学会本课的生字，会用“剪刀似的”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字，理解“剪刀似的”等词语的意思。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、课文插图。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，引导学生回忆之前学过的《小燕子》一文，激发学生对燕子的喜爱之情，引出本课《燕子》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词句的理解。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气的变化和情感的传递。
（3）学生齐读课文，感受燕子的可爱。
（4）教师提问，学生回答：课文从哪些方面描写了燕子？（5）小组讨论：课文中哪些句子让你感受到燕子的可爱？（6）全班交流，教师点评。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字，学生跟读。
（4）学生用生字造句，教师点评。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，画出自己喜欢的燕子画面。
（2）学生选择一个生字，编写一个关于燕子的故事。
六、板书设计燕子外形飞行休息七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 运用“剪刀似的”等词语，写一个关于燕子的句子。
3. 画出课文中的燕子，并简单描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸本课通过学习《燕子》，让学生感受到了燕子的可爱，培养了学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
拓展延伸：课后可以组织学生观察附近的燕子，了解它们的生活习性，增进对燕子的了解和喜爱。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 燕子的外形描述：教学中需要引导学生理解和感受燕子羽毛的黑亮、尾巴的俊俏、活动的轻快等特点。
2023年部编版语文三年级下册燕子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.读文，理解词语“赶集”的含义。
2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。
3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。
教学过程：一、回忆有关春天的古诗、名句。
1.出示春天美景的。
师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊!二、朗读、记诵描写春天的语段。
1.出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读，指导朗读长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，交流读。
3.借助，记诵语段。
男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。
来，让我们试着背一背。
出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。
(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。
(随机出示相关的)看看，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。
师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。
三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
1.出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订小学阶段原创精品配套教材《燕子》教学案例及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Swallow" teaching case and reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《燕子》教学案例及反思教学目标：一、知识能力：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、朗读课文。
找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、过程方法：朗读法，抓关键词背诵课文。
三、情感、态度、价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、导入。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。
它就是燕子。
请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。
（板书：1．燕子）2、教师范读课文。
二、检查预习。
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊俏拢拂倦峻悄笼佛卷骏稍垄沸圈符谱沾添奏附普粘填凑4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：俊俏-（俏丽）聚拢-（聚集）生机-（生气）掠过-（拂过）反义词：偶尔-（经常）增添-（减少）俊俏-（丑陋）机灵-（死板）三、初读课文。
1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
第二课时：一、指导看图，引入新课。
1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。
请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。
这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。
这些描写突出了小燕子与众不同的形象。
）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。
课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛翅膀尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。
）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。
应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。
学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。
“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。
）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。
如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。
很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。
实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。
我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）三、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨风柳草叶花）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。
风吹拂着柳丝。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。
教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。
比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。
学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。
而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。
其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。
课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。
这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。
）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。
因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。
同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
四、学习第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。
体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。
请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。
“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。
”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。
因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。
）（板书：落）教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。
（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。
六、总结全文，理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。
春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。
课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美静态美）七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。
教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
教学反思《燕子》是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。
我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。
然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center第11页/ 总11页。