新课标初中英语写作指导.
浅析新课标下如何提高初中学生的英语写作水平
［ 关键 平
英语 写作 ， 不仅 可 以验 证作 者的思 想观 点 、 写作 宗 旨 、 生 ① Ｌ ｏ ｏ ｋ ｏ ｕ ｔ ，Ｔ ａ ｋ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ！ ②Ｎ ｏ ｓ ｍｏ ｋ ｉ ｎ ｇ ！Ｎ ｏ ｐ ａ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ！ ③， ｃ ａ ｎ’ ｔ 活态 度与人生哲 理 ， 查验作者对待 错误缺点 的认识 ， 使之人 生 ｌ ｐ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｉ ｎ ｇ， ｅ ｔ ｃ ． “ 天 道酬 勤” ， 只要善 于积 累与运 用 ， 就 一 与思 想境 界得 到净化和升华 ，而且还可 以充分调 动作者 的情 定有惊 人的喜悦 与收获 。 感 因素 ， 使作者有情 可抒 ， 有感可发 ， 有悟 可写 。通过 写作 ， 作 ２ ． ２ 句型 句式 的运用 。首 先 ， 英 语 中常 见 的句型 有 ： ①简 单 者 的情感得 到宣泄与寄托 ， 思 想认 识得到提纯 和提升 ， 进而把 句 ， 由一个主 语 （ 或并列 主语 ） 和一个谓 语 （ 或并 列谓语 ） 构成 写作 当作一 大乐事和一种精 神上的抚慰 。 由此可 见英语 写作 的 句子 ； ②并 列句 ， 由ａ ｎ ｄ Ｓ Ｏ ｂ ｕ ｔ ｙ ｅ ｔ ｏ ｒ 等并列 连词把 两个 或 的重要性 。 那么 ， 新 课标下如何 提高初 中学 生的英语 写作 水平 两个 以上的简单 句连在一起而构 成的句子 ； ③复合句 ， 由一个 呢？ 我国闻 名的教育专家王初 明先生认为 ： “ 写长法 ” 可 以通过 主句和 一个或一个 以上的从句构 成的句子 。 其次 ， 英 语中也不 “ ‘ 以写促 学 ’ 作 文教学 ” 来达到 写作的 目的。新 课标下的英 语 乏一些 富有一定特 征的句式 ，运 用得 当 ，定能 为文章增 色不 写作 ， 理应使学生 的 自主性和个性 角色得到充 分发挥 １
新课标下初中英语写作创新能力指导初探
ｆ ｏ ｏ ｔ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ…ｓ ￣ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｍｙ ｅ ｌ ｍｓ …学生 从
这些 简单 的句子 开始 到初三 就能够 流畅连 贯地表达 自己的思想 ， 这其 中都包括作文教 学的成份 。 学生只有熟练掌握每一个句型结 构， 每一个话题 ， 才能够写 出准确的句子来 。 而句子是构成作文 的基本单位。经过三年的 训练 ，逐渐培养学生学会 写十多个句子 ， 甚 至更多 。 最终达到用英语这 门语言简单的表 达 自己的思想 。 其次， 英语书面表达重在练习。 俗话说 ： “ 练练练 ， 成 功的经验 。”学 生在 初一有 了 良好 的基础 ， 到 了初二 ， 我们可 以结合教材 来给学生加 强写作 练习 ，以作文课 的形式 ， 给学生 ２ Ｏ 到３ ０ 分钟的时间写作 ，写得好 的
同学 当着全班同学读 出来 ，以此来提高学生 的写作兴趣 。 仁爱版教材以单元编排 ， 每个 单元三个话题 ， 每个话题都 由易到难 ， 最后 落实到以话题为主的书面写作上来。这些话 题生动有趣 ，贴近学生生活 ， 题材广泛 ，给 学生以发挥 的空间和余地 。每个学生可根据 个人特长以及 自己对 同一事物的不 同见解 ， 写 出与众不同，富有个人特色的作文来 。因 此决 不能 因为赶进度 或别 的什 么原 因忽 略 甚至删除这一阶段 的书写训 练，因为欲速则 不达 。别以为书面表达是 中考的事情 ， 到了 初 三再练习吧。要知道 ， 任何知识都是一个 长期 的积累的过程 ，语言学习更是如此 ，决 不 可能速成 。 如果我们在这个阶段把教学和 写作都抓起来的话 ， 到 了初三就轻松多 了。 坚持就是胜利 ，初二英语写作抓好 了， 初三就是学生写作冲刺的阶段了。初三年级 是学生初 中的关键阶段 ， 是学生 的一个重要 转折点。这一阶段抓得好 ， 学生 的写作水平 会有突飞猛进 的提高。英语教师在这一阶段 就要进行专项与综合两个方面的训练。教师 本人要做到心中有数 ， 有 的放失。在初三第 个 学期 ，教 师可 以在完成教 学任务 的同 时， 要求学生每周写两篇英语作文 ， 对学生 的写作要求可不必过高 ， 学生可以联系一周 英语课堂上所学的单词或短语 ， 灵 活地运用 到写作 中。或者写 自己的想法和心理话 ， 总 之 ，内容随意，由学生 自己安排 。 其 目的要 求人人必须动起手来。动手写作 ， 让学生有 机会将所学 的语言知识充分地利用起来 ；动 手写作 ，让学生 主动地思 考句子 的结构 时 态； 动手训练 ， 使学生养成了勤于动脑 ，勤 查工具书的习惯 。到了第Ｕ ＿ ／ ｆ － ￣期， 我们要 依据中考类型进行针对性的专项训练 ： 看图 作文 ， 提示作文 ，图表作文 ， 综合文体作文 等等。综合文体作文又包括 ，记叙文 、描写 文 ，说明文，应用文。应用文又包括书信、 日 记、 通 知、便条……等等要有 目的有系统 地进行训练。我在初三的第－ － －＇ Ｉ ＂ 学期 ， 每周 利用一节课 ， 要求学生写一篇 限题作文 ， 每
新课标下初中英语写作教学的实践和思考
贫 乏 ， 配 不 当 ， 词 拼 写 错误 ， 用 乱 用 单 词 是 学生 英 搭 单 错
语 写作 一 个 常 见 问题 。 三 ， 第 词法 不 通 ， 型误 用 等低 级 句 语 法错 误 较 多 。 四 ， 理 结 构紊 乱 ， 少 整体 的谋 篇 布 第 条 缺 局 和前 后 呼 应 ， 得 文 章 内 容缺 乏 紧密 结 构 。 五 ， 言 使 第 语 衔接 能 力 差 ， 加之 汉 语 影 响 ， 中文 构 思 ， 得 整篇 文章 读 使
Ｖ ｌ４ ｏ ．
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Ｎｏ．２ ０ Ｐ１ ７－Ｐ１ ０ ０８
新 课标 下 初 中英 语 写 作 教 学 的 实践 和 思考
陈 壁
摘 要 ： 文依据 《 本 英语课 程标 准》 对初 中生英语 写作 能力 的要 求 ， 分析 了 目前初 中英语 写作教 学 中教 师和 学生 分别 面 临 的 问题 ， 结合 自己多年 的教 学 实践和 思 考 ， 对如 何 运 用科 学 方法激 发 学 生的 写作 兴趣 ， 高 学 提
第 ４卷 （０ ０年 ） ２ １ 第 ２ ０期 第 １ ７ １ ８页 ０～０
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓｅ ｎ ｒ Ｓ ｈ ｌＣｕ ｒｃ ｌ ｍ ａ ｈ ｎｇ・ ａ ｈ ｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃｏ ｄａ ｙ ｃ ｏｏ ｒ ｉ ｕ ｕ Ｃｏ ｃ ｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
二 、 中英 语 写作 中存在 的 问题 初
目前 ， 中 英 语 教 学 的 书 面 表 达 相 对 滞 后 ， 生 的 初 学
初中英语人教新目标七年级下册Unit11—Unit12同步话题作文写作指导
七年级英语下册同步话题作文写作指导Unit11【步骤和标准】（一）首先一篇满分作文写作应该遵循这几个写作步骤：审题定基调---分析得分点---布局列提纲---修饰添佳句---汇思谋成篇。
（二）另外了解下满分作文的标准，同学们要向这里看齐哦！1.包含所有要点。
2.行文连贯、自然，表述清晰，没有或者几乎没有语法、拼写错误。
3.能很好地完成写作任务，达到写作意图。
4.卷面整齐、干净、规范。
5.达到规定的词数。
【出题点】本单元的话题是“旅行经历”，一般考试会选择一篇关于学校郊游的日记或信进行考查，内容包括：时间、地点、天气、交通、所见所闻和所做的事情，并描述旅行的感受等。
1.运用动词的一般过去式表达过去的活动；2.运用郊游活动类的动词短语描述郊游的活动内容；3.用great/terrible/interesting/exciting/boring等描述性形容词表达对郊游的感受；【考查方式】形式：要点提示介绍体裁：应用文(日记和书信)时态：一般过去时人称：第一人称考查形式：日记或者书信写作技巧：同学们可以按照事情发生的先后顺序来介绍某次旅行或者某个时间进行的活动，时态要选择一般过去时。
叙事时注意条理清楚，长短句交错使用。
【语句储备】1.excellent2.luckily3.excitingk a cow5.ride a horse6.feed chickens7.worry about8.take photos9.take the train10.pick strawberries11.show sb around12.be interested in13.go for a walk14.My school trip was great.15.We went to...16.We had great fun.17.How was your shcool trip last week?18.I visited my grandparents in the countryside.19.I didn't like the trip at all.20.All in all, it was an exciting day.【范文模板】My School Trip（一）My school went to the zoo yesterday.It was really exciting.We tookthe bus there.It took us about two hours to get there.At the zoo,I saw a lot of animals and I took some photos.My classmates and I also went to the gift shop and bought some gifts for my parents.All in all, it was a great school trip.（二）Sunday，May 15thMy school trip was great.It was sunny.I went to a farm with my classmates by bus.I saw quite a lot of cows and I milked a cow on the farm.It was interesting.I also saw some chickens，but I didn't feed them.My friends and I went for a walk around the farm and talked with a farmer.He was very friendly and he showed us around the farm.We learned a lot from him about farming.We picked some strawberries and took some home.They were delicious.All in all，our school trip was exciting.We had a great time on the farm.Unit12【步骤和标准】（一）首先一篇满分作文写作应该遵循这几个写作步骤：审题定基调---分析得分点---布局列提纲---修饰添佳句---汇思谋成篇。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语人教新目标七年级下册Unit11—Unit12写作指导(含范文)
七年级英语下册写作指导Unit11【话题分析】本单元话题为“学校郊游(school trips)”, 运用一般过去时, 叙述过去发生的事情。
【素材积累】1.描述学校郊游类作文常用词汇：school trip, sunny, cloudy, go for a walk, take a photo, ride a horse, milk a cow, feed chickens, talk with farmers, go fishing, see flowers, climb a mountain, buy gifts, visit a museum, tired, happy, excellent, great2.描述学校郊游类作文常用句型：(1) Our school trip was…(2) We visited…(3) I saw a lot of…(4) We really enjoyed…(5) All in all, it was an exciting day.【写作任务1】你参加过学校的郊游活动吗? 对此你是否记忆犹新? 请你以“Our school trip to…”为题写一篇不少于100词的英语短文, 描述郊游的经历。
【参考范文】Our school trip to a farmLast Sunday, our class had a school trip to a farm in the countryside.It was sunny that day.We went to the farm by bus and arrived there early in the morning.I saw quite a lot of cows and I milked a cow on the farm.It was interesting.I also saw some chickens, but I didn't feed them.My classmates and I went for a walk and talked with a farmer.He was very friendly and he showed us around the farm.We learned a lot from him about farming.We picked some strawberries and took some home.They were delicious.All in all, our school trip was exciting.We had a great time on the farm.【写作任务2】【参考范文】Saturday, October 2nd Windy We went to the Great Wall and the Palace Museum.They're great.There were many visitors there.We had chicken and fried fish for dinner in a restaurant.The food in the restaurant was very delicious.We liked it very much.We had a great time.It was an excellent trip in China.We were tired, but happy.【写作任务3】请根据下面的提示内容写一篇英语短文,描述你们去农场郊游时的经历。
新课标视角下的初中英语写作课设计
文理导航Liberal Arts GuidanceNo.4,2024Serial No.5082024年第4期(总第508期)吴鸣（苏州市第一初级中学江苏苏州215000）【摘要】为了能够有效解决初中英语教学成效难以提升的问题,本文基于新课标视角,以牛津译林版英语7B Unit 7Abilities Task 为例,设计初中英语写作课,首先明确新课标中对初中英语写作的要求,随后对本课内容以及学生进行分析,在教学设计中,以学生兴趣为出发点,通过小组学习、合作交流、团结协作、自我反思的形式,全面促进初中学生英语写作能力提升。
【关键词】新课标;初中;英语写作;课程设计;牛津译林版新课标落实后,英语写作能力一直是初中英语教学中的重要组成部分,同时也是教学难点部分,英语写作教学能够帮助学生将所学知识、英语思维、书面表达能力整合起来,形成完整的知识体系,促进英语“听、说、读、写”的有效结合。
但是目前初中英语写作能力的教学成效一直难以提升,针对这种情况,需要初中英语教师不断思考与尝试。
一、新课标中对初中英语写作的要求在初中学习过程中,写作是第二语言学习的必备技能,对于英语学习有着至关重要的作用。
新课标中要求,初中英语写作需要以学生为中心,从学生学习兴趣、认知水平以及生活经验出发,倡导教师通过引导学生进行体验、实践、合作、交流的方式形成自主学习习惯,发挥学生在教学活动中的主体性作用。
同时,需要学生能够根据英语写作的相关要求自主进行收集、准备相关素材,能够独立书写英语短文、短信等,并且在英语教师的指导下对文章内容以及问题进行修改,能够在英语写作中使用常见的句式、连接词,文章内容与主体结构通顺并且符合逻辑关系。
可以说,写作是英语学习“听、说、读、写”四项基本技能中最难的一项。
初中英语写作需要学生具备一定程度的词汇量、句式,掌握一定的语法知识以及写作技巧,而对于初中教师而言,想要全面推动初中学生英语写作能力的提升,使其能够满足新课标的相关要求,需要教师在写作课教学中不断进行探究。
《初中英语课程标准》解读之写作教学
《初中英语课程标准》解读之写作教学初中英语课程标准解读之写作教学写作是英语学习中的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和文化素养。
因此，初中英语课程标准中对写作教学进行了明确的要求和指导。
本文将对《初中英语课程标准》中关于写作教学的要点进行解读，从中挖掘出教学的核心内容和理念。
一、课程目标在《初中英语课程标准》中，明确了初中英语写作的目标。
首先，要培养学生的语言应用能力，使他们能够灵活运用英语进行交际。
其次，要培养学生的思维逻辑能力，使他们能够用英语进行有效的思考和表达。
最后，要培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使他们能够通过写作了解和体验不同的文化。
二、教学内容写作教学的内容包括写作技巧、写作类型和写作话题。
在写作技巧方面，学生需要学会如何组织语言、如何选取恰当的词汇和句子结构，并学会使用一些写作辅助工具和资源，如字典、语法书等。
在写作类型方面，学生需要学会写日记、作文、信件、卡片、海报等各种形式的文本。
同时，学生还需要面对各种不同的写作话题，如家庭、学校、假期等。
三、教学方法写作教学应采用多样化的方法，既注重教师的指导，也注重学生的自主学习。
首先，教师可以通过给学生提供大量的写作范例和模板，引导他们学习和模仿。
其次，教师可以通过写作分析和评价，帮助学生发现自己在写作中存在的问题，并提出改进建议。
此外，教师还可以组织一些写作活动和比赛，激发学生的写作兴趣和积极性。
四、评价方法在写作教学中，评价是不可或缺的一环。
评价应该注重学生的整体表达能力，包括语言表达、思维逻辑和文化素养等方面。
可以通过作文评分表、同伴评价、自我评价等方式进行评价。
此外，评价也应该注重对学生进步的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
五、教学资源写作教学需要使用一些教学资源，如教材、参考书籍、多媒体资料等。
教师可以通过选择合适的教材和参考书籍，确定教学内容和教学方法。
同时，教师还可以利用多媒体资料丰富教学内容，如通过播放英文电影、听写英文歌曲等方式激发学生的学习兴趣。
新课标指导下的初中英语写作高效课堂尝试
２ Ｏ １ ３ － ０ ５
斯 操 卑 曲 初 审 英 语 写 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 喜 效 堂 富 裁
文／ 陈 英
摘
要： 目前 ， 多数 中学生对英语 写作不感 兴趣 ， 英语写作能力低 ， 教 师也深感头疼 ， 推进 英语 写作课堂教学 改革是改善现状 的迫
切需要。根据学校 实际情况分析初 中英语写作课堂教学的现状与面临的困难， 结合教 学实例谈谈 在教 学中尝试高效课 堂教学模 式的做
１ ． 学 生 自主 预 习
２ ． 学 生 在 自主 学 习 过 程 中就 遇 到 的 问 题进 行 小 组 讨 论
时通常考 虑“ 就近分组 ” ， 方便学生课堂讨论 、 合作。 （ ２ ） 小组成员分工 明确 。 在 ４人的学 习小组 中选出一位英语成
绩优秀 的学生做小组长 ， 一人 为记 录员 ， 一人为汇报员 （ 不 固定哪 个学生， 主要看任务的难易来选择汇报 员） 。 ２ 做 好写作课前的预习环节任务的设 置 高效课堂教学模式 其中一项要求就是学生课前 自主 预习 ， 提
习兴 趣 。
倡“ 先学后教 ” 的模式 。 为使课堂教学实现 高效 ， 教师应注重课前任
（ ２ ） 不重 视写作教学 。有些教师遇到课 时紧张时直接将写作 务 的设置 ， 帮助学生养成课前积极主动地预习的习惯。 教师在这 一
部分 当作作业布置给学生 ，在写 作方面对学生缺乏必要 的指 导。 环节 中应给出明确的指导 ， 提 出具体要求 ， 设计合理 的预习提纲。 教 师的态度直接导致学 生产生写作不重要 的想法 ， 从而忽视写作
并且取得教育教学 的较高影响力和社会效益的课 堂。 简而 言之 ， 以 例较大。在课堂教学中常出现优生吃不饱 ， 学困生听不进 的现象 ， 尽可能少的时间 、 精力 和物力投入 ， 取得尽可能好的教学效果的课 着实让教师 费尽脑筋。 此时 ， 开展小组合作学 习不失为一个解决问
《初中英语课程标准》解读之写作教学
《初中英语课程标准》解读之写作教学初中英语课程标准解读之写作教学写作是英语学习的重要环节之一，旨在帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力。
本文将对初中英语课程标准中关于写作教学的要点进行解读，并提出相应的教学建议。
一、写作能力的培养目标初中英语课程标准明确写作能力的培养目标，旨在培养学生通过写作表达自己的思想、观点和感情，提高英语综合运用能力。
具体目标包括：1. 培养学生良好的写作习惯和技巧，能够清晰、准确地表达自己的想法；2. 提高学生的信息处理和组织能力，培养逻辑思维和批判性思维能力；3. 培养学生独立思考和创新意识，能够灵活运用所学知识进行写作；4. 培养学生合作交流和团队协作能力，能够进行小组写作和互助修改。
二、写作教学策略1. 逐步培养写作技巧写作是一个逐步培养的过程，学生需要从简单到复杂、从基础到高级逐渐提高写作技巧。
教师可以根据学生的英语水平和年级特点，设计不同难度和类型的写作任务，逐步引导学生掌握写作技巧。
2. 提供模板和范文为帮助学生理解写作的结构和要素，教师可以提供一些写作模板和范文，并进行分析和讲解。
学生可以通过模仿和借鉴范文的方式，逐渐提高自己的写作水平。
3. 引导学生多读多写写作与阅读紧密相关，通过大量的阅读可以扩大学生的词汇量和阅读理解能力。
教师应该鼓励学生积极阅读英语文章和故事，并引导他们根据所学内容展开写作。
通过多读多写的方式，学生不仅能够提高写作水平，还能够加深对英语语言和文化的理解。
4. 开展合作写作活动写作不应该仅仅是个人活动，合作写作活动可以培养学生的团队协作能力和互助精神。
教师可以组织学生进行小组写作或者互相修改，通过互相讨论和交流，提高写作质量和效果。
5. 提供及时反馈和指导写作过程中，学生需要得到及时的反馈和指导，发现并纠正自己的问题。
教师可以对学生的写作进行评估和评价，并提供个性化的指导意见。
同时，教师还可以将学生的作文进行分享，鼓励学生相互学习和借鉴。
初中英语人教新目标七年级下册Unit 3 写作预习指导(知识点+练习题)
七年级英语下册Unit 3写作预习指导一、知识点【语法】（一）how用法总结：(1)How 用来询问方式方法：用来提问到达某地的方式。
句子结构为：How + do/does + 主语 + 谓语 + 其他？Eg: -- How do you go to school?你怎么去学校？-- I go to school by bike.我骑自行车去上学。
(2)How 用来询问身体健康状况：句子结构为：How + be动词 + 主语？Eg: -- How are you?-- Fine, thank you.--你好吗？-- 我很好谢谢。
(3)How 用来询问最近过得如何：句子结构为：How + be动词/do + 主语 + going?Eg: -- How do you get on with other students?-- Very well.--你和其他学生相处怎么样？-- 非常好。
(4)How 用来询问天气情况：句子结构为：How is the weather?Eg:-- How is the weather in Beijing?= What is the weather like in Beijing?-- It’s rainy.-- 北京天气怎么样？-- 有雨。
(5)How 用来引导感叹句：句子结构为：How + 形容词/副词 + 主语 + 谓语！Eg: How fast he runs!他跑得多快啊！（二）how与形容词副词搭配提问：(1)How many “多少”；用来提问可数名词复数Eg: How many students are there in your class?你们班有多少学生？(2)How much “多少”；用来提问不可数名词数及价格Eg: How much water do you need?你需要多少水？How much are these dresses?这些连衣裙多少钱？(3)How far “多远”；用来询问距离Eg: How far is your home from your school?你家离学校多远？(4)How long “多长时间”；用来询问时间长短或物体长度Eg: How long does it take you to get to school?你花多长时间到学校？How long is the ruler?这把尺多长？(5)How often “多久一次”；用来询问频率Eg: How often do you exercise?你多久锻炼一次？(6)How soon “多久之后”；用来询问时间段Eg: How soon will you be back?你多久回来？(7)How old “多大”；用来询问年龄Eg: How old are you ?你多大了？(8)How about “怎么样”；用来提建议或咨询建议Eg: How about this one?这个怎么样？【知识讲解】1.Drive作动词时，意为“开车；推动；驱赶”常用结构：drive sb.to 地点“某人开车去某地”Eg: My father drives me to school.“我爸爸开车送我去学校。
新课标下初中英语教学中的写作教学
作题材的多种多样 ， 使学生理解英文写作并不像想象 中的那么困难， 使得 学生对写作产生较大的兴趣 。
２ ． ２注 意知识积 累 ， 提供写作素材
英语写作 毕竟和 国语写作不 同， 是另一种语言的 表述 ， 学生词 汇量缺乏 ， 写作耗 时较长等均会 导致部 分学生会 出现畏难心理 ，产生 明显 的信心不足 的情 况， 时 日一长 便 会 出现 消极 的 学 习 态度 ； 英语 写 作 是 个 长 期进 行 积 累和锻 炼 的过程 ， 但 在 实 际 的初 中英 语教学 中， 很 多教师都是在 一单元的课程进行完后才 给予学生布置写作作业， 这就造成学生不能得到充分 的写作锻 炼；教 师未将有效写作和 日常生活联 系起 来， 不能够形成情景再现， 学生无从下手， 写作不够深 刻； 学 生不 注重 日常语 言 的积 累 ， 造 成 词 汇量 的 匮乏 ， 语 言知 识掌 握较 差 ， 出现 语 法 混 乱 、 搭 配不 当的情 况 ， 其次是语言无较好的连贯性 ， 造成句子和句子之间缺 乏连贯 性， 信息缺 失， 条理不 明， 使得读者一头雾水 ， 另外还受到汉语语言的影响， 在遣词造句方面依照汉 语 思 维方 式进 行等 。
团 日囝
中 学 生 英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
湖北省 宜昌市五峰 县采花 中学 向宏佳
【 摘 要】 英语作为一 门语言学科 ， 其教学 中 较为基本的 内容之一就是写作教学。 写作教学既是对学生英语基本 素质的一个整合体观 ， 同时也是体现学生语言表达能力与语言组织能力的一种手段。故在教学中做好 英语写作方 面的工作对于提升 学生英语水平、 实现 学生的全面发展 具有较为重要 的意义。本文就传统 的英语写作教学 中出现 的问题进行研究， 探讨 出相关改进措施 ， 为提升教学质量以及学生整体英语素 质提 供 参考 依据 。 【 关键词 】 新课标 初 中英语 写作 教 学
新课标下初中英语思维与写作教学
新课标下初中英语思维与写作教学【摘要】英语的新教学大纲已对学生的英语作文提出了更高的要求，而且写作在考试中占的比分比以往加大。
听说读写是学习英语的四项基本技能，缺一不可，相辅相成。
初中学生处于英语学习的起始阶段，起跑阶段的基础性作用很重要，因此每一个初中英语就是都应该正视这个时期的教育教学，在着重培养学生听说读的基础上，注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。
笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的思维与写作教学。
【关键词】基本技能起跑阶段思维与写作教学听说读写是学习英语的四项基本技能，缺一不可，相辅相成。
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，我国目前初中英语教学往往忽视”写”这一环节的有效训练。
教师大多着重培养学生的听和阅读能力，对”写”缺乏相应的指导，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置。
久而久之，便形成了学生厌学的恶性循环现象。
课课标背景下，对学生写作能力提出了更高的要求，既强调对外交流信息的能力，也强调表达观点和态度等方面的能力，同时写作在考试中占的比分比以往加大。
为此，教师应在着重培养学生听说读的基础上，注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。
笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。
1.开发学生非智力因素，激发写作兴趣在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，不想写，不交作业，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝上英文写作课。
要改变这一现象，让学生感受到英语写作的快乐，就必须努力激发学生的写作兴趣。
布鲁纳在《教育过程》中指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及感情，在促进学生智慧发展中起着重大作用。
”对于身心发展处于重大变化的初中学来说，兴趣是最有效的动力，是启发自觉、自主性的最好因素。
因此，开学之初的第一节英语课，教师就要非常注重诱发学生的兴趣。
新课标背景下初中英语写作教学探究
新课标背景下初中英语写作教学探究作者：周烨来源：《教育·校长参考》2023年第06期2022年4月底，教育部正式出台了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，确立了新的英语学科总目标，即发展语言能力、培养文化意识、提升思维品质和提高学习能力。
可见，作为语言基本运用能力之一的写作教学已成为英语教学的重点。
从近几年的中考试题中也可以看出，书面表达是试题的重头戏，所占分值很大，而且更加侧重对学生语言综合运用能力的考查。
英语写作在听、说、读、写四项技能中相对难度较大，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映综合运用语言的能力。
所以，培养学生的写作能力成为中学英语教学的重要任务之一，是发展学生语言能力的重要途径，直接落实了英语核心素养的要求。
但就当前教学情况来看，一些英语教师并没有认识到写作的重要性，教学还存在一些问题：在传统的英语写作教学中，教师通常会占据课堂主体地位，缺少对学生写作方法和素材内容积累的指导，课堂氛围单调，很难激发学生的学习兴趣和学习主动性；学生时常将汉语的语言表达方式套用在英语写作中，进而导致文章出现明显的语句不通顺、单词、时态等使用错误情况，给学生带来了极大的心理压力；写作教学评价不足也是影响学生写作能力的重要问题，由于缺乏细节化评价，学生对写作中出现的问题不能有效改进，不利于写作水平提升。
长此以往，学生对英语写作就会产生畏惧的心理，进而在课堂中逐步地走向被动学习的状态，无法实现对英语写作知识的有效理解与内化。
当前初中生往往词汇量掌握不足，缺少写作素材是主要的写作障碍。
对此，英语教师要在教学实践中，注重帮助学生建立完整的英语知识体系，拓展学生的知识面，增加学生的见识，丰富学生的写作素材，让学生的写作过程更加顺畅。
首先，教师要引导学生积累一定的词汇量，因为只有掌握大量的英语词汇，并不断提高掌握数量，丰富掌握形式，才能在英语写作中“有话可说”。
对此，教师可以引导学生自主进行词汇分类，将学习到的词汇分成不同类型，使记忆更加方便，如动物类词汇、颜色类词汇、人物形容詞等。
英语写作指导(Units1-9) 2021-2022学年人教版英语九年级
9年级上英语写作部分Unit 1 How can we become good learners?【写作任务】初中毕业在即，相信同学们在英语学习的过程中都会有不同的经历和感受。
某英语学习报“特别关注”栏目本期开设的话题是“It is … to learn English”。
请你用英语写一篇短文，为该栏目投稿。
要求：（1）将题目补充完整；（2）中心突出，语义连贯，层次清晰，书写规范；（3）文中不得出现真实的姓名、校名；（4）词数不少于80词。
It is … to learn English_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【思路点拨】第一步：“三”个确定1. 确定格式：体裁为记叙文，要求利用所给的题目“It is … to learn English”用英语写一篇短文，描述学习英语的感受。
2. 确定时态：一般现在时。
3. 确定人称：第一人称Ｉ。
第二步：理清思路1. 首先，确定题目：例如：It’s interesting/easy to learn English，确立话题，核准写作角度，这是写作的关键。
(2) 分析学习英语的过程中持有这种心态的原因。
注意中心突出，语义连贯。
第四步：连句成文It is interesting to learn EnglishOf all the subjects, I like English best. I think it’s interesting to learn English.First, I can work with my friends and practice my spoken English. Second, I like to watch English moves, and it can improve my English. Third, I can take art in many kinds of English competition and I will have the chance to win the prize.Though I am not very good at English, I never give up studying. I think if I put my heart into learning it, I will improve the grades little by little. Because I think it’s interesting to learn English.【名师点评】本文语言地道、词汇丰富、句式多变、语气诚恳，是一篇很成功的考场应试作文。
新课标下初中生英语写作能力的培养
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英语写作是学生学习的一个盲点,缺乏对写作的专门训练和反思,老师的工作量大,造成作文讲评大多数时候只谈现象,因此学生学得也不具体、不深入,忽略写作技能的提高,甚至误认为只要句子结构正确,无单词拼写错误就应该得满分。
同学们应该走出对英语写作认识上的误区。
那么怎样才能写出一篇优秀作文,而在中考中获取高分呢?一、写作决窍总体把握,要点齐全;人称时态,逻辑清楚;关键词汇,动词第一;组词成句,结构完整;组句成文,连词增色;此路不通,绕道迂回;字迹工整,留好印象;从句适量,高分有望。
二、写作步骤1.认真审题。
审题包括要点、格式、词数以及此篇文章要传递给读者什么样的信息,告诫读者什么(即写作目的。
2.确定文体和时态。
确定文体后,根据不同文体的特点和要求进行组织材料;同时确定出该篇文章的总时态与时态的变化。
3.写完要点,但不随意发挥。
4.先草稿,后抄写。
三、习作点评[2004年全国中学生英语能力竞赛初赛初三组] (14分Choose one of your hobbies and write an article for the school magazine about it. Tell the magazine readers.·What exactly your hobby is;·When and how you became interested in this hobby;·Why you enjoy your hobby;·About your hopes and plans for the future.写作要求:1.根据所提供的内容,适当拓展想象空间,灵活地将提供的信息体现在文章中。
2.条理清楚,语句通顺,书写清晰、规范。
3.词数60-80.[学生习作A]My hobby is read books①.When I was seven years old.I became interested in reading books.I like needing books because there are a lot of useful things in books.I can learn a lot of knowledge from books. Books also②can teach me how to be a good person.Books even can solve many problems for me.I will read more good books to improve myself.①改为reading books,动词作表语时应该用动名词。
②also的位置应放在can之后。
[点评]:档次9-11分。
①要点不全,漏掉最后一个要点。
②句子基本无误,能正确传递信息给读者但文章不流畅,句子与句子之间过渡不自然,给读者感觉在回答上述问题。
③有少量错误。
[学生习作B]My hobby is reading.Reading books is very enjoyable.When I was young ,my mother used to tell me a story before.I went to bed every night.The stories were so interesting that I always felt they weren’t enough.So I began to read books bymyself.Little by little I became interested inreading.I can learn much knowledge and many interesting things all over the world.When I read books,I can enjoy the beautiful sentences.At the same time I can improve my writing.I want to bea writer in the future,so I must study hard and read more books so that my dream can come true.①开门见山、点题。
②真情流露,理由充分。
③文中带圈的连词使用得恰当,使文章过渡自然、④巧妙使用句型以表决心。
[点评]:档次13-14分。
①清楚表达写作目的,要点齐全。
②语言表达灵活多样,字里行间流露出真情实感,文章有感染力。
③恰当使用连词和从句,语言流畅,且无错误,是一篇高质量的作文。
[高分突破]①文体:记叙文。
②要点:what →when →how →why →hope and plan for the future.③时态:一般现在时,一般过去时,一般将来时的自然变化。
内容具有开放性,但它也是“控制性”的写作试题,因此不能随意发挥,要善于抓信息,写完要点。
选用这两篇学生真实习作,一是因为他们选材相同,二是因为他们都是英语成绩优秀的同学。
同学B灵活使用连词so…that,so,little by little,when,so that等,恰到好处地使用新句型和短语used to,became interested in,come true……等,使内容丰富,读起来优美流畅。
其实这些表达同学A也会,只是缺乏技术加工。
通过这两篇作文点评,同学们便能悟出其中的奥妙。
四、培养途径1.根据老师布置的写作内容,独立完成一篇写作。
2.与同伴合作,交流自己的写作,通过交流找出各自作文中写得好的地方和优美的句子,合作创造一篇新的文章,供大家欣赏。
3.找老师点评,请求老师指点,尤其是怎样润色。
4.自己纠错,写下反思。
五、备考演练A缙云山是重庆著名的游览胜地,每天有大量的游客。
请你根据下面提供的信息写一篇报道,说明现在的游客在环境保护方面的变化。
写作要求:1.词数在100左右。
2.条理清楚,语句通顺。
3.开头已写好,但不计入总词数。
Jinyun Mountain is a famous place of interest …B阅读电视广告词:“If we don’t save water,the last drop of water will be a tear-drop.”根据提示,写一篇60-80词的短文。
提示:1.生活离不开水。
2.可饮用水在减少。
3.水污染严重。
4.应保护水源,再利用水。
思路点拨与参考答案A. [思路点拨]:①文体:记叙文。
②时态:一般过去时态,一般现在时态。
采用正反对比的写作手法,增加感染力。
③写作目的:告诉读者保护环境的重要性。
Jinyun Mountain is a famous place of interest.Every day a lot of tourists come here to enjoy its beauty. But a few years ago,some of them paid no attention to protecting the environment.They threw their rubbish,such as plastic bags,fruit skins and waste paper on the ground.Sometimes they broke trees,picked flowers and killed birds. Some even made fires in the woods to cook food.How dangerous it was.Luckily,great changes have taken place here.Tourists are used to putting their rubbish into dustbins,and they are doing theirbest to protect the birds and plants as well.They bring their own meals instead of cooking to prevent starting a forest fire in the mountains.All these changes make us very happy.B. [思路点拨]:①夹叙夹议(说明现状,谈谈感想。
②时态:一般现在时态。
③广告词的含义——水很重要,应保护和再利用(写作意图。
Water is very important to humans.We can’t live without water.The water we can drink is falling.But some people don’t seem to care about it.They waste a lot of water.They pour dirty water into rivers and lakes.Water pollution is getting more and more serious.So we must do something to stop the pollution.We not only protect the water but also find ways to reuse it.If we don’t do this,the last drop of water will be a tear-drop.如何提高英语书面表达作者:佚名发布时间:2007-09-20 19:33:23 浏览次数:18大家好。
很荣幸有这个机会和大家共同探讨如何提高英语书面表达的问题。
英语书面表达是一个最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型。
随着近几年高考对考生英语写作能力的要求逐步提高,如何提高英语表达能力,已经成为摆在我们教师面前的一个重要课题。
下面我代表牟平一中把我们学校的一些做法向大家介绍一下,不足之处,欢迎在座的领导老师批评指正。
为了切实提高学生的写作水平,我们从学生高一入学开始就制定措施,稳扎稳打,步步提高。
在基础年级,我们是这样做的。
一、注重双基,由浅入深Rome isn’t built i n a day. 写作能力的培养和提高也是这样,并不是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,一环扣一环的进行训练。
因此在高一时,我们就按照英语特点和遣词造句的规则对学生加强词汇教学和口、笔头表达训练。
比如,在每单元学完后我都注意把学过的句型词汇改成短句,要学生翻译,这不仅巩固了基础知识,还为以后的书面表达打下扎实的基础。