教育质量监测数据分析报告梅山中学李兆坤
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析九年级组组长：2020年学业水平考试成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。
一、总体成绩分析煌。
从表中可以看出，本次考试是进入初三以来最好的一次成绩，除政治、数学不理想，其余科目都取得很好的成绩，完成了学校下达的争三保四的目标。
二、班级优生本次学业水平考试成绩在全县前50名有9人，前100名有12人，有20多位市三所重点高中，优生率位居全县第二。
不管从纵向还是横向比较，今年的中考成绩都是不错的，得到了学生家长和上级部门的认可。
三、成绩取得的原因1、学校领导班子对九年级教学工作的重视和关心。
学校领导经常开会研究九年级教学工作。
校长直管九年级，经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。
教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。
学校领导对九年级教学工作给予无微不至的关心，为九年级教学和班级管理花费了大量心血。
2、九年级教师的团队意识和勤奋工作。
九年级教师在年级组组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。
他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
3、班主任加强班级管理，培育良好班风。
6位班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。
他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。
他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。
他们利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。
他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。
教学质量监测情况报告(一)
普安县南湖街道三板桥小学教学质量监测情况报告㈠我校于9月29日举行了一次月考，11月10日举行了期中测试，通过对这两次学习水平测试的成绩（注：以年级平均分为对比参数）进行比对和客观分析，现将教学质量监测的相关情况报告如下：一、纵向比对情况（一）语文：1、提升情况：成绩提升的共有八个班级，依次是：六（1）的语文平均分提升5.52分，六（4）的语文平均分提升4.59分，六（2）的语文平均分提升3.88分，五（2）的语文平均分提升2.75分，六（3）的语文平均分提升2.08分，五（1）的语文平均分提升1.67分，四（1）的语文平均分提升1.66分，四（2）的语文平均分提升1.21分。
2、下降情况：成绩呈下降趋势的共有6个班级，依次是：二（2）的语文平均分下降12.92分，二（1）的语文平均分下降10.51分，三（1）的语文平均分下降10.42分，三（2）的语文平均分下降9.5分，一（2）的语文平均分下降9.43分，一（1）的语文平均分下降5.9分。
（二）数学：1、提升情况：成绩提升的有一个班级：一（1）的数学平均分提升9.42分。
2、下降情况：成绩呈下降趋势的共有13个班级，依次是：六（2）的数学平均分下降19.12分，二（1）的数学平均分下降13.6分，六（3）的数学平均分下降13.51分，六（1）的数学平均分下降12.72分，六（4）的数学平均分下降11.95分，二（2）的数学平均分下降9.66分，三（2）的数学平均分下降8.76分，四（2）的数学平均分下降7.65分，四（1）的数学平均分下降6.86分，三（1）的数学平均分下降6.63分，一（2）的数学平均分下降5.24分，五（2）的数学平均分下降3.49分，五（1）的数学平均分下降0.25分。
（三）英语：由于9月29日的英语测试有40分的听力成绩未测试，成绩没计入总分，所以，较9月份而言，11月份的测试成绩皆呈提升趋势，依次是：六（1）的英语平均分提升31.65分，三（1）的英语平均分提升30.93分，五（1）的英语平均分提升30.66分，六（2）的英语平均分提升29.22分，六（3）的英语平均分提升28.97分，三（2）的英语平均分提升28.39分，五（2）的英语平均分提升27.87分，四（2）的英语平均分提升17.45分，六（4）的英语平均分提升17.13分，四（1）的英语平均分提升14.74分。
(2008)明确目标 狠抓落实 全面提高教学质量
全面分析明确目标努力提高教学质量—临武县2008年下期小学六年级语文期末教学质量监测分析报告雷俊英为了进一步深化基础教育课程改革，促进教师的成长和学生的发展，充分发挥评价激励、诊断和发展的功能， 2008年下期我们组织了全县中小学期末教学质量监测。
为了全面了解各个学校教学质量的真实情况，我们抽调了六年级试卷进行统一阅卷，阅卷过程严肃认真，做到了公正、公平，质量真实可信。
下面，我对2008年下期小学六年级语文期末教学质量监测作如下分析：一、考试成绩概况2008年下期全县六年级参考人数2443人，全县语文人平分72.6分，及格率86.9%，优秀率18.5%；这次期末教学质量监测，许多学校教学质量上升幅度较快，本次测试小学六年级语文人平分排前五名的学校是：城关镇小学、城关完小、武水小学、东山小学、双溪小学，及格率排前五名的学校是：武水小学、双溪小学、水东小学、东山小学、城关镇小学，优秀率排前五名的学校是：城关镇小学、城关完小、东山小学、武水小学、西城完小。
二、试题分析（一）试题结构本套测试题由四大部分组成，考查内容比较全面，较好地体现了三维的目标观。
第一板块——积累，主要检测学生的基础知识，内容涉及到看拼音写词语、给汉字选择正确的读音，补充词语并解释所填字的意思，选词填空，写反义词，填写古诗、名句和歇后语，判断。
第二板块——运用，主要考查学生对语文知识的运用，内容包括根据句子的意思一字组多词，写比喻句、反问句，用关联词语造句，填歇后语，把句子写具体，修改病句，口语交际、广告设计，写标语牌。
第三板块——理解，主要检测学生的阅读能力。
第四板块——习作，主要检测学生的习作能力（二）试题特点1、试题覆盖面广。
试题涉及了识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块的内容。
试卷共4个大题20个小题，包含了拼音、字词句、知识积累、名言警句、诗歌、课文段落、课外短文、习作等多方面内容，考查了小学语文各个方面的知识点。
2019中考质量分析报告,1200字
2019中考质量分析报告标题：2019年中考质量分析报告一、背景介绍：2019年的中考是我市历史上一次重要的教育事件。
为了全面评估本次中考的质量与水平，特开展了一系列的数据分析与研究，以期为今后的教育改革和发展提供有力的参考依据。
本报告将对2019年中考的质量进行详细分析和评估。
二、试题难度分析：通过对2019年中考试题的难度进行分析，发现整体水平适中。
其中，语文试题偏向应用能力和综合素质的考查，难度适中，能够全面考查学生的语言表达能力和阅读理解能力。
数学试题的难度同样适中，突出了对基本知识的理解和运用能力的考查。
英语试题的难度相对较低，注重基础知识的考查，但也涵盖了一定的综合运用能力。
综合各学科试卷的难度分布情况，试题的整体难度适中有利于考生全面发挥自己的能力。
三、试卷质量评估：2019年中考试卷的质量总体上较高。
试题设计合理，符合新课标要求，各学科的试题难度适中，很好地反映了学生的知识积累和能力水平。
试卷的评分规范，标准明确，评分公正，保证了考生的权益。
同时，试卷的版面设计清晰简洁，题型设置科学合理，给考生提供了良好的答题环境。
四、考生分数分布情况：根据对考生分数进行统计分析，发现考生总体分数分布呈现正态分布的特征。
其中，优秀分数段（95分以上）占比15%，良好分数段（80-94分）占比30%，及格分数段（60-79分）占比40%，不及格分数段（60分以下）占比15%。
说明绝大部分学生取得了较好的成绩，但也有一定比例的学生需要进一步加强学习。
五、学科比较分析：综合各学科成绩，语文成绩整体表现较好，平均分为86分；数学成绩居中，平均分为78分；英语成绩稍低，平均分为75分。
此外，科学和历史等学科的成绩也有大幅提升，体育和美术等综合素质学科的成绩相对较好。
需要注意的是，部分学生在技术类学科（如计算机等）上的表现较为薄弱。
六、高分学生特点分析：高分学生在各学科表现突出，他们具备较好的学科基础知识和能力储备，能够灵活运用所学知识解决问题。
关于2017春期末质量监测成绩通报
梅山三小2017年春学期一至六年级期末质量监测成绩的通报各学校、处室：根据县教育局文件精神，我校于2017年6月27日至28日开展了2016－2017学年度第二学期期末教学质量监测工作。
本次监测梅山三小统一组织，学生单人单桌，教师交叉学科监考，统一流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序，做到了公平、公正、公开。
现成绩已经揭晓，对各科成绩做如下分析通报：从本次考试成绩所反映的情况来看，总体来说还不错，但也存在着一定问题。
各年级、各学科之间还存在着明显的差距，有些学科教学质量不高，综合评估分相差较大。
从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题：1、对学生学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、有些同学卷面不清洁，审题不认真、答题想当然不加思考；2、教师对待“双基”教学重视不够，表现在数学上基本计算失分严重，一些基础性、概念性的知识掌握不牢；语文则词句积累不扎实，一些课文内容填空学生也填不好。
3、学生的阅读、写话及习作能力较差，二年级主要表现在写话造句上，五年级则主要表现在阅读及写作上。
改进措施及努力的方向1、抓常规，促进管理更加规范。
进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，教师要思考在课堂教学中如何改变，如何依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。
②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。
③抓作业。
任课教师要精心设计每次作业，作业要有一定的份量和针对性，做到批改认真及时，及时反馈学生掌握知识情况，对教学重点和难点要多讲多练。
2、抓教研，促进课改不断深入。
一些教师教学观念陈旧，不能认真学习新《课标》，对课程的基本理念、课程标准的设计思路、学科总目标、阶段目标及评价建议等一知半解，不能运用新课程理论开展教学活动，还是“死教书，教死书”，搞“填鸭式”教学，教学还过多停留在“书本”的层面上，没有把书本知识与现实生活真正的联系在一起，只重视知识的传授，忽视对学生能力的培养。
教育质量监测数据分析报告梅山中学李兆坤
30~45
45~60 60~75
75~90
90~105
105~120
120~135
135~150
150 分
年级 总评
0
5
17 36 53 46
64
60
51
14
0
1班 0
0
2
2
3
3
3
5
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1
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2班 0
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4班 0
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5
7
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5班 0
0
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8
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0
6班 0
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0
3、各班均分统计
3
图 3 显示了两次考 试中，各班平均分的分 布情况。总体来说，各 班平均分有所提升，但 是 10 班的平均分有所下 降，而且由原来的超出 平均分到这次的低于平 均分，情况比较严重， 对此要进行调查。对比 其他科目及总分，发现 并不是只有科学出现这 种现象，其他科目也有 此异常表现，经过调查 分析，发现本班一直没 有成绩十分突出的学 生，但是大部分学生都 是中等学生，较稳定， 在这次考试中，高分段 人数无明显变化，但是 一部分中等学生成绩有 所下滑，说明学生的心 里动荡较大，没有调整好心态，需要加强对学生自信心的培养，不要出现自暴自弃的心里，及时对学生进行 调整和心里辅导，以免影响中考最后冲刺阶段的成绩。11 个班级中，根据数据分析 1、2、4、5、6、11、12 班科学的平均成绩较第一次月考有所进步，7、8、9、10 班有少许下滑，领先优势不再明显，10 班下滑最为 严重，需要结合本班级现状及时进行调整。
云灌高中素质教育督导自评报告
云灌高中素质教育督导自评报告随着教育行业改革的不断深入，给予学生全面素质教育已成为教育部门和学校的共同目标和任务。
云灌高中积极践行全面素质教育，注重不仅教育学生成为独立自主的人才，而且提高学生的思维素质和创新能力，实现教育质量的提高与发展。
本文将结合云灌高中素质教育督导自评报告的信息，从教育理念、教育管理和教育实践三个方面全面分析督导报告。
一、教育理念云灌高中倡导“品位教育，品质人生”的教育理念，体现在学校注重对学生综合素质的培养。
学校从课程思政、课程设置、教师培训三个方面重视教育全面素质教育，真正实现教育思想的转变。
从督导报告的信息来看，学校在课程思政中将塑造人格、培养道德、智慧和才干放在重要位置上，同时，建立了课堂教育、实践教育等多样化的课程体系，强化了师生之间的交流互动，这样的理念深深根植在学校的管理中，也体现了学校教育思想的先进性与实践性。
二、教育管理在教育管理方面，云灌高中注重对学生的生活管理、课堂管理、学校文化建设等方面的管理，并且不断加强对师资的培养和管理，提高了教育管理的水平。
学校对教学质量的过程管控和教育成果的评估也是非常的促进教学发展的内容，对于教育管理的目标有着明确的思路和清晰的路径。
云灌高中也从多角度进行管理，如制度管理、教育资源的配置等高效管理方式，还采取多种措施加强师资队伍建设，建立教学、教研同步、实习、考核等机制，推动教师逐渐形成贯彻素质教育政策、实施素质教育理念的具体行动。
三、教育实践从教育实践的角度，云灌高中独具特色的教学管理也是学校所要表达的核心价值，具体表现在落实师生课前准备、课中互动、课后反馈等方面。
学校实行“课堂教学评比功能”，令教师减少一些不必要的制约，从而教学管理更加高效化。
同时，学校还实施了学生综合素质评价体系，并结合校内文化节、运动会等活动形式，让学生全面发展。
这些举措让学校在校园文化的建设上不断提升实践管理能力，也为学生成才提升全方位的发展提供了良好的平台。
2012年下期教学质量监测试卷分析评价报告
一、考试基本情况分析二、抽样调查三、试卷总体评价（特点和问题）七年级思想品德期末试卷分析一、试题特点容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确如单项选择第7.8小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
如最后一题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。
这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第三题.三、对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。
不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
南安市2018年春季三年级数学期末监测质量分析报告
南安市2018年春季三年级数学期末监测质量分析报告2018年春季全市三年级数学期末质量检测卷由南安市统一命题，各单位自行进行监考和集中评卷。
为了分析存在问题，改进教学方法，切实提高教学质量。
现结合全市各单位送交的质量分析报告，根据试题内容和学生答卷情况作简要分析。
一、试卷简析：1、整体评析本份试卷的命题指导思想以《数学课程标准( 2011版)》和第一学段教材依据，紧扣教材的教学目标，按& 1:1进行命题，涵盖数与代数”、图形与几何”、统计与概率”领域，各领域分值比为65.5: 24.5: 10。
试卷内容全面、题型新颖、结构合理，灵活有度，全面地反映学生对基础知识、基本技能、基本数学思想的掌握情况，并关注教师对过程目标的落实，关注学生的基本活动经验、重视学生应用能力、思维能力和解决问题能力的考查。
各部分分值权重比较合理，有针对性，充分体现了义务教育的基础性和普及性。
能较好地发挥本次教学质量测查对小学数学教学的正确导向作用。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
2、主要特点：(1)关注学段目标，考查内容全面。
三年级是第一学段的的结束年级，下册的期末质量监测要关注第一学段目标的落实，全面考查学生入学三年来知识掌握情况。
本份试卷能够较完整地考查学生第一学段所学的基础知识，以三年级下册知识为主，兼顾其他学期的知识，范围广，内容丰富，涉及小数、分数、时间、方向，又有万以内数的读写、数的运算、测量、角的认识、观察物体、面积与周长等等。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
(2)关注命题导向，适当变化形式。
本份试卷能紧跟当前命题导向，题目形式有所改变，开放性、实践性更强，一定程度融入新的命题方向。
如填空题第3题，标出锐角和钝角，学生可选角有多种；再者第四题第1题，用两种方法表示数”、写出一个分数，并画图表示”以及第六题解决问题第5题，选择3个数编一道用两步计算解决的数学问题”等都是新形式，属于开放性题目，学生答题空间更广。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。
2018年秋梅山中心小学期中质量监测
2018年秋梅山中心小学期中质量监测考务秩序册南安市梅山中心小学2018年11月一、梅山中心小学期中质量监测工作组织机构：1．领导组：组长：黄东升副组长：黄志明陈瑞春成员：陈小辉李秋华刘亚明陈莉萍李尚昆黄昭蓉李萃欣黄国钧刘志明陈文图戴三意侯建春黄水洋林文鸿黄芙蕖黄鹏举李连梅陈紫扬肖晓彬2．巡视组：巡视员：李尚昆戴燕青黄昭蓉李萃欣周青戴婷婷李聪华李红梅李雅丽黄粥治陈志安李巧石叶一鸣3．考务组组长：陈瑞春刘亚明成员：陈莉萍黄清华侯秋云李玉娥林素云黄志群苏雪卿黄丽华黄粥治侯琪颖戴燕玲陈志安潘坚信陈辅安4．突发事件应急处理工作领导组：组长：黄东升副组长：黄志明陈瑞春成员：陈小辉李秋华刘亚明李尚昆黄国钧刘志明陈文图戴三意侯建春黄水洋林文鸿黄芙蕖黄鹏举李连梅陈紫扬肖晓彬5．保卷组：刘亚明陈莉萍6．机动人员：林剑文潘小霞刘朝霞刘家瑞黄幼珍黄燕花7．保卫组组长：李秋华李尚昆组员：各小学法制副校长、保安人员8．后勤组组长：陈小辉黄昭蓉组员：各小学后勤人员9．医疗组各小学挂钩医生二、考试工作日程安排：1.各小学设置主考办公室（教工会议室），医疗防疫室（另一室）。
2.11月14日，各小学检查播音设备、电源，整理考场，布置考室。
各校自行进行考风、考纪和安全教育等。
3.11月14日上午，刘亚明、陈莉萍持介绍信到市进修学校领取测查试卷并负责保卷工作。
考试结束把语文、数学试卷各巡视员送到中心校教导处管理。
4.11月15日上午7：30巡视人员到原学区领卷。
5.11月17日中心校统一组织评卷，具体见《南安市梅山中心小学2018—2019学年度第一学期期中质量监测工作的通知》附件。
6. 11月17日上午7：40，各评卷组长在校本部集中领卷。
组织评卷人员进行命题解读、统一评分标准的培训，做好题次分配及记录，并安排人员进行复核。
三、注意事项：1.各校行政必须按照考试要求，认真履行职责，及时掌握考生动态，做好组织工作，处理有关问题。
2.每场考试前后，各校要安排老师考生组织工作。
2017年梅山中心小学毕业班学生学业水平摸底检测数学学科质
2017年梅山中心小学毕业班学生学业水平摸底检测数学学科质量分析林素云为进一步了解、掌握小学毕业班数学教学情况，及时发现、总结学生学业水平的缺漏情况，切实提高毕业班的数学教学质量，现对本次小学毕业班学业水平摸底检测活动进行质量分析如下：一、试题分析：试卷包含七种题型：填空、选择、计算、求阴影部分面积、连一连、观察、解决问题。
这七道题覆盖了小学阶段六个年级数学的主要知识点，突出了重点、难点，而且也测试到了学生对这六学年知识的积累，同时也很好地考察了学生的各种能力。
试题按难度分为基础题、中等题和提高题，基础题较简单，部分差生在这份考卷中能考及格。
但提高题难度较大，导致这次考试成绩优秀的学生较少，特别是拔尖的学生更少。
三、各题次得分率及答题情况（抽样50份试卷）（一）填空题：总分24分第1题，正确率76%，其中第②小题很多同学粗心丢了“万”字导致错误。
第2题，正确率83% ，题目中的成数，学生不能理解，多数学生书写不规范，有的写“七五成”“7.5成”“75成”，正确答案应写“七成五”第3、4题，正确率89%，部分学生教室的长看成教室的面积，所以写成了8平方米，这也说明学生的审题不够认真，而且空间观念不强，教室的面积也不可能是8平方米啊。
所以还加强对学生空间观念的培养。
第5题，正确率78.5% ，其中第①题部分学生答成3.02升=（3）升（200）毫升第6题，正确率38% ，学生对含有字母的式子表示数理解不够，答成（a+b）或(ab)，教师在这方面应多引导学生理解。
第7题，正确率54% 部分学生没有化简，或者写成（3：1），（1：30）第8题，正确率24% 估算不准确，答案为（220~250）不少学生估算超出了这个范围。
估计结果出入较大，因此老师在估计方法上应注意加强。
第9、10题，正确率89%，个别学生小华的成绩记作“+100”第11题，正确率76% ，比例尺知识的运用，本题学生计算失误多。
部分学生在单位换算上出错第12题，正确率64% ，部分学生长方形的周长公式和面积公式混淆，还有同学直接把48按5：3进行分配。
2014年下学期(九年级数学)教学质量监测试卷分析报告
临武县南强中学九年级数学科目试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
本次九年级118班考试参考人数51人，人平分51.3分，及格人数11人，及格率21.6%，优秀人数4人，优秀率7.8%，最高分120分，最低分12分，两极分化相当严重，其中20分的人有9个，60分以下的占了很大一部分，100分以上的却只有6个，这次考试的分数可以说明从整体来看学生绝大部分基础差，厌学情绪重，学习态度不端正，大部分学生是抱着来学校长身体，混毕业证的目的。而此次试卷的难度中等，但题目内容比较灵活，由于乡下学生基础差，理解能力不够，将近70%的学生大部分试题无法动笔。基础的选择题和填空题占分数比例也大大的缩小，而一些难度较大的应用题和综合题分数比例拉大，这样分数比例对基础较好的城里学生来说比较好，但对基础较差的农村中学学生来说则难度偏大，这也是导致城乡成绩差距大大拉开的一个重要原因。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练。
4．建议。
考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为5：3：2
本卷选择题、填空题比较注重基础知识的理解掌握，几何题、应用题、综合题都比较注重知识的运用、逻辑思维的拓展。整体来看，席卷难度中上，题型多样，解题方法灵活，知识应用广泛，只是有少数题可能对于九年级的学生来说，特别是乡镇中学的九年级来说，难度可能有点偏大。
分层激励,大面积提高初中英语教学质量
作者： 陈根培
作者机构： 丽水市梅山中学
出版物刊名： 丽水学院学报
页码： 88-90页
主题词： 教学质量;两极分化现象;九年制义务教育;教学任务;教学方法;一所;语言点;大纲要求;学习成绩差;总复习
摘要： 我校是一所普通中学.因1988年以来九年制义务教育的实施,同一班学生间的智商差异很大,两极分化明显,给我校大面积提高初中英语教学质量带来了困难.由于我们以前习惯于传统的教学方法,把学生当成同一规格的容器,按同样的方法和要求向他们灌输知识,其结果学生中的两极分化现象随着年级的增高而愈益明显.随着教学内容的加深,两极分化更加严重,高分段学生觉得老师讲课的内容太简单,不能满足他们的求知欲望;低分段学生觉得老师讲得太快、太难,听不懂,不愿听,产生了厌学、弃学的情绪.作为英语教师要按大纲要求,完成教学任务,而三年的教学,对那些弃学、厌学的低分段学生来说,简直是“对牛弹琴”.如何面对现实,采取措施,既要缩小两极分化,又使各种层次的学生都能有所提高,是摆在初三英语老师面前的一大难题.。
2013年春学期末洪冲中学七八年级质量检测小结
2013年春学期末洪冲中学七八年级质量监测小结2013年春学期末，四校教育教学质量检测经过梅山中心学校的精心组织，现已圆满结束，为总结经验，开创未来，现将质量监测分析总结如下：一．参考科目：七年级为语文、数学、英语、政治、历史五科；八年级为语文、数学、英语、物理、政治、历史六课。
二．七、八年级分别按人数的70%、60%的比例参评，我校七八年级分别有20名、19名学生参加评比。
三．各校各科的最终名次由平均成绩（40%）、及格率（30%）、优秀率（30%）这三块综合评估而确定的。
四．成绩分析：七年级共有8个教学班。
从综合评估来看，我校的英语和政治两学科都取得了第一名的好成绩，这两科的平均成绩和及格率都领先于其他各校，但英语的优秀率的提高还有空间。
数学的名次为第四名，处于中等水平。
语文和历史的名次靠后，需要加强，共同提高。
从个人成绩来看，前50名的学生名单中，我校占了5名，但名次不理想，第一名的陈宇在总排名中仅占了第13名。
八年级共有10个教学班。
从综合评估来看，我校的政治、语文、历史分别获得了第一名、第二名、第三名的好成绩，特别是政治学科，总评估分领先于第二名十分之多，值得表扬和鼓励。
英语和物理处于中游，英语的优秀率为最高，但平均分和及格率要加强。
最不理想的科目为数学，排名靠后，差距加大。
从个人成绩来看，李友志同学仍获得第一名的好成绩，而且总分远远超于第二名20分之多。
前50名的学生名单中，我校也有5名学生列在其中。
总之，通过本次监测，要看到我校的优势，同时要找出存在的问题，根据我校的教学现状，采取果断、有效的整改措施，要从细节上下功夫，从常规上抓成效，达到从教法上，学法上共同提高！。
期末质量分析学校报告会,1200字
期末质量分析学校报告会期末质量分析学校报告会尊敬的校领导、各位老师、同学们：大家好！我很荣幸能够在这里为大家做一份期末质量分析的学校报告。
首先，我将简要介绍一下我们学校的整体情况，然后详细分析一下我们期末的质量水平。
我校是一所九年制义务教育学校，目前在校学生共有1200名。
我们学校一直以来注重教育教学质量的提升，努力为学生提供更优质的学习环境和资源。
通过对期末考试的全面分析，我们可以更好地了解学校的教学质量和学生的学业水平。
首先，我们来分析一下学科整体情况。
在语文科目中，优秀率超过80%，且全班均分也达到了80分以上，说明同学们在语文方面的基础较为扎实。
在数学科目中，优秀率和全班均分也相对较高，但仍然有部分学生存在较大的差距。
在英语科目中，虽然优秀率较高，但是全班均分相对较低，这说明我们学校在英语教学方面还有待加强。
其次，我们来看一下各个年级的情况。
在初一年级中，全年级的优秀率和良好率都达到了90%以上，说明学生们在中考前的学习基础比较牢固。
在初二年级中，由于是中考的重要一年，学生们的压力较大，因此在一些科目上的成绩出现了下降。
初三年级是中考的决战年，需要各科目的成绩更加稳定。
目前，初三年级部分学科的优秀率和良好率还有待提高，需要学生们和老师们共同努力。
再次，我们来看一下男女生的成绩对比。
在语文和数学科目中，男生的优秀率稍高于女生，这可能与男生的数理思维较强有关。
在英语科目中，女生的优秀率明显高于男生，这反映出女生对于语言学习的潜力较大。
最后，我们来分析一下整体的家长参与情况。
通过调查发现，有80%的家长参加了期末家长会议，参与度相对较高。
家长对于学生的学习情况了解比较清楚，也积极参与学校的教育教学活动，帮助学生更好地提高学业成绩。
综上所述，我们的学校期末质量整体来说还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。
我们要进一步加强英语教学，提高学生的英语综合能力；要针对初三年级的学生，加大对重点学科的辅导力度；要鼓励家长更加积极参与学校教育活动，与学校共同促进学生的学习成长。
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2013年梅山中学教育质量监测数据分析报告
一、目的意义
为了解基础教育阶段学生的学习和身体健康状况，掌握影响学生发展的相关因素，准确报告基础教育的现状，国家研发了基础教育质量监测系统。
为充分发挥质量监测的评导功能，通过对监测数据的有效获取和分析，及时了解我校教学的质量常态，看到优势，增强信心，找出差距，正视问题，为全面评估学校教学质量，督导学校加强教学管理，科学实施有效教学，真切落实课程标准，提供方向性的指导和策略性的建议，教师熟练分析和应用教育质量分析系统成为必然，下面，我针对梅山中学在2013年上半年初三的两次模拟考试中科学单科成绩数据进行分析。
二、基本概况
结合国家教育的相关政策，我校校长等人开发了一套梅山中学教育质量动态监测及可视化呈现软件，针对学生的每一次考试成绩进行跟踪分析，记录学生在初中三年的表现，进行深刻的分析，及时进行指导和帮助，教师可以根据该软件深入分析每次考试的成绩，结合前一段的表现，及时发现问题，讨论问题并做出调整，寻找最佳的教育方案，使学生能够在每一时间段内都取得进步。
考试时间：2013年4月、5月
学校：福田区梅山中学
班级：11个班级
分析科目：九年级科学
命题：福田区统一出题
阅卷：电脑统一阅卷
三、监测数据分析
从数据中可以看出：两次考试中，最高分和最低分相差不多；第二次考试成绩要比第一次的成绩有所提高，优良率和及格率有较大幅度的提高，低分率也有所降低，这说明学生在这一段的学习中，整体状况良好，心态比较平稳，在向一个良好的趋势发展，整体素质在提升之中，为初三的毕业考试奠定了良好的基础。
2、分数段人数统计
下面，我针对梅山中学在这两次测试中的总分成绩和科学单科成绩的数据进行对比分析：
图1 图2 图1为两次考试的总分情况，从图中可以看出第二次月考的总成绩比第一次有所提高，走向趋于正常，波峰向高分段推进，整体呈现正发展状态。
但在科学单科成绩中出现了异常，第二次月考，高分段有明显提升，但是出现了双峰现象，75—90分的人数明显减少，说明两极分化日益严重，此种情况也可能与试卷的试题有关系，这次的试题区分度有所提高，以至于造成了双峰的现象。
这就提醒了教师要注意本班级中60—75分数段的人，抓住其心理的变化，鼓舞气势，避免消极思想的出现。
并争取通过一定的方法将其成绩提升到75—90这一分数段来。
3、各班均分统计
图 3
图3显示了两次考试中，各班平均分的分布情况。
总体来说，各班平均分有所提升，但是10班的平均分有所下降，而且由原来的超出平均分到这次的低于平均分，情况比较严重，对此要进行调查。
对比其他科目及总分，发现并不是只有科学出现这种现象，其他科目也有此异常表现，经过调查分析，发现本班一直没有成绩十分突出的学生，但是大部分学生都是中等学生，较稳定，在这次考试中，高分段人数无明显变化，但是一部分中等学生成绩有所下滑，说明学生的心里动荡较大，没有调整好心态，需要加强对学生自信心的培养，不要出现自暴自弃的心里，及时对学生进行调整和心里辅导，以免影响中考最后冲刺阶段的成绩。
11个班级中，根据数据分析1、2、4、5、6、11、12班科学的平均成绩较第一次月考有所进步，7、8、9、10班有少许下滑，领先优势不再明显，10班下滑最为严重，需要结合本班级现状及时进行调整。
表一
7班0 0 1 2 7 6 2 7 5 0 0 8班0 1 0 1 5 4 8 6 5 2 0 9班0 2 0 3 4 4 9 8 2 2 0 10班0 1 2 3 4 10 6 4 5 0 0 11班0 0 3 1 2 2 8 9 8 3 0 12班0 0 3 6 3 2 4 6 8 3 0
表二
表一为第一次月考成绩，表二为第二次月考成绩。
从表格上分析，各班的高分段人数有所提高，低分数段人数有所下降，故总平均分上升，而10班高分段和低分段无明显变化，且中间层次90-105分数段的人数又明显减少，进入了75-90的分数段，故平均分较上次略微下降，但在其他班级都提高的情况下，10班就突显出来，别人在进步，及使你在原地踏步也是后退的！所以后期的重点是将整体进步的趋势保持下去，给学生分析现状，肯定学生们的进步，表扬大幅度进步的学生和高分段的学生，给其他学生树立榜样，建立信心，结合以往的经验，告知学生最后的中考一定会在此基础上更进一步，提升是肯定的，从而让学生能充满信心的完成最后的冲刺！
5、各班前、后50、100名统计
图4
图5
图4为各班年级前50和前100名的分布情况，图5为各班年级后50和后100名的分布情况，结合两图可以发现11班的学生前50、100名的人数最多，后50、100的人数最少，所以班级平均分在年级遥遥领先；而12班前50、100名很多，可是后50、100的人数也很多，造成班级平均分与11班相差甚远，故12班的重点在于尽量提高后面学生的学习能力，抓住基础学习，尽量在最后阶段将基础的知识掌握，使成绩提高一个层次。
2班情况与12班类似，不过前面的学生不够多，故在此基础上要抓住中间学生的学习，调动他们的学习积极性，争取向上走一个台阶。
四、几点建议
没有一流的小学就没有一流的中学，没有一流的中学就没有一流的大学。
一流学校生存发展的基石和核心毫无疑问在于它有一流的质量。
因此，所有的中小学校长和教师都要牢固树立学校生存发展惟靠教学质量的观念，在努力创造良好的育人环境、不断改善办学条件的基础上，真正把一切工作的重心转移到提高教学质量上来。
教师站在提高教学质量的最前线，要结合每一次的考试成绩，进行深入的学习和探讨，通过数据呈现出来的问题，及时反省自己，寻找更好的适合本班情况的教学方法，引导学生少走弯路，不断提升学业成绩。
由于学校的学生基础比较薄弱，不同班级的学生情况各不相同，有的比较平
均，有的两级分化严重，还有的整体较弱，这就要求我们教师要结合自己班级学生的实际情况进行有针对性的分析，各科教师配合各阶段学生出现的情况加以讨论，制定不同阶段不同策略，学生要从初一开始抓起，及时发现学生各方面的动态，若学生厌学现象比较严重，必须引起我们的高度重视，以免将不良的影响放大到全班级。
学校要重视基础知识和核心内容的教学，重视学生基本技能和基本方法的训练，重视学生学习兴趣的培养。
学校的课堂教学，必须落实新课程理念，提高教学的时效性。
同时要进一步强化教学日常管理，严把“教学常规”的四个关：一是严把集体备课关；二是严把课堂教学关，实施分层教学，促进有效教学，努力提高课堂教学效率；三是严把作业批改关；四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
学校：梅山中学
报告人：李兆坤 2013-11-10。