诗词曲五首ppt课件1
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在汉朝，男子23岁起正式服
兵役，直到56岁止。如遇战争， 还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身 处汉武帝时期，汉武帝是一个野 心勃勃、好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是，诗中的主 人公就“十五从军征，八十始得 归”。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
出门东向看，
泪落沾我衣。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
2、词语释义 始：才 归：回家 道逢：在路上遇到 冢累累坟：墓一个连着一个。冢，坟墓。累累，众多的样子 狗窦：给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废 雉：野鸡。 旅葵：野葵。葵，一种蔬菜。旅，植物未经播种而生。 舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳 羹：这里指菜羹。 饴：同“贻”，送给。
第 六单 元
23 诗词曲五 首
第一课时
白雪歌送武判官归京
十五从军征
学习目 了解《标乐府诗集》，理解诗句含义，整体把握诗歌
内容 结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的
通过反复诵读，理解诗歌的内涵，感受作者表达的情感
体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱和平、幸福
文体常 识
1.乐府诗。汉武帝时，设有
检查预 习 1、掌握重点字音字形
十五从军征，
八十始得归。
道逢乡里人：
“家中ā 有阿（ ）谁？”
“遥看是君家，
松zh柏ǒn冢g （
）累累。”
兔从狗窦d（òu ）入，zhì雉（ ）从梁上飞。
中庭生旅谷，
Baidu Nhomakorabea
井上k生uí旅葵（ ）。
舂（chōng ）谷持作饭，采葵g持ēn作g 羹（ ）。
羹饭一时熟，
不y知í 饴（ ）阿谁。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
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整体感 知 1、诗歌开头就告诉
我们“十五从军征，八 十始得归”为什么会这 样呢是？残酷的兵役制度（在汉
朝，男子23岁起正式服兵役， 直到56岁。如遇战争，还要做 好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。这位老人遇上了 战争，所以才—十五从军征， 八十始得归）久服兵役
向极致，蓄足了抒情的势，使得最后 一句“泪落沾我衣”感人至深。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
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素养提 升1. 谋篇结构，巧妙自然。此诗围绕老兵的
返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然， 层次分明。其返乡经历是：始得归——归途 中——返回家中——出门东看；情感变化为： 急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人 团聚（归途中）——希望落空——彻底失望 （返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫 然（出门东看）。
采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为 乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录 在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入 乐，也称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》 合称“南北双璧”。
创作背 景
2. 巧妙运用白描手法，绘景写人。语言质 朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色， 体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。
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课堂小 结
这是一首暴露封建社会不 合理兵役制度的汉代乐府民歌， 诗中描绘了一位少年从军数十 年后返回故里，看到家破人亡 的情景，表现出封建兵役制度 给劳动人民带来的苦难。
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2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样 老人心情怎样呢？
（1）出门东向看， 泪落沾我衣。 （亲人亡）
（（家2）凄3兔、凉/）从老狗兵窦/的入遭，井遇上仅/生仅/旅是葵。他一个人 的（遭3）遇舂吗谷/？持/是作饭什，么采造葵成/持了/作老羹百姓们 悲（惨无不依的是靠生。）是活兵呢役？制度表给现普通了百怎姓带样来的的主苦难题。？
景2、物此特点诗：围荒绕凉老寂兵静的，无返人乡踪经迹历。及其情感变化
来，谋篇，反复诵读，说说其返乡经历及其情
感变其化返是乡怎经样历的是：。始得归——归途中——返回家
中——“出门东向看”
情感变化为：急想回家——充满与亲人团聚的希望
（归途中）——希望落空——彻底失望（家中无人）
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朗读指 导 十五从军征
十五/从军/征， 八十/始 得/归。 道逢/乡里/人：“家中/有 /阿谁？” “遥看/是/君家，松柏/冢 累累” 兔/从狗窦/入， 雉/从梁 上/飞。 中庭/生/旅谷， 井上/生 /旅葵。 舂谷/持/作饭， 采葵/持
悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等 待老兵 的，只是家破人亡的景象。以哀景
写哀4情、，说与说下下文面相呼这应句。诗的表达 效果。
舂谷持作饭，采葵持作 羹。这句诗暗指主人公家破人亡、孤 苦伶仃的羹状饭况一，时主人熟公，此不时知内饴心阿感到 谁极度。的孤独悲伤。这一句也将哀景推
诗歌生动传神地描绘了主人公家破人亡的凄凉遭 遇，表现了对战争的厌恶。
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品味赏 1析、诗歌选取了哪些意象？有何特点？
意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水 井、旅葵
兵役，直到56岁止。如遇战争， 还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身 处汉武帝时期，汉武帝是一个野 心勃勃、好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是，诗中的主 人公就“十五从军征，八十始得 归”。
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出门东向看，
泪落沾我衣。
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2、词语释义 始：才 归：回家 道逢：在路上遇到 冢累累坟：墓一个连着一个。冢，坟墓。累累，众多的样子 狗窦：给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废 雉：野鸡。 旅葵：野葵。葵，一种蔬菜。旅，植物未经播种而生。 舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳 羹：这里指菜羹。 饴：同“贻”，送给。
第 六单 元
23 诗词曲五 首
第一课时
白雪歌送武判官归京
十五从军征
学习目 了解《标乐府诗集》，理解诗句含义，整体把握诗歌
内容 结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的
通过反复诵读，理解诗歌的内涵，感受作者表达的情感
体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱和平、幸福
文体常 识
1.乐府诗。汉武帝时，设有
检查预 习 1、掌握重点字音字形
十五从军征，
八十始得归。
道逢乡里人：
“家中ā 有阿（ ）谁？”
“遥看是君家，
松zh柏ǒn冢g （
）累累。”
兔从狗窦d（òu ）入，zhì雉（ ）从梁上飞。
中庭生旅谷，
Baidu Nhomakorabea
井上k生uí旅葵（ ）。
舂（chōng ）谷持作饭，采葵g持ēn作g 羹（ ）。
羹饭一时熟，
不y知í 饴（ ）阿谁。
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整体感 知 1、诗歌开头就告诉
我们“十五从军征，八 十始得归”为什么会这 样呢是？残酷的兵役制度（在汉
朝，男子23岁起正式服兵役， 直到56岁。如遇战争，还要做 好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。这位老人遇上了 战争，所以才—十五从军征， 八十始得归）久服兵役
向极致，蓄足了抒情的势，使得最后 一句“泪落沾我衣”感人至深。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
素养提 升1. 谋篇结构，巧妙自然。此诗围绕老兵的
返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然， 层次分明。其返乡经历是：始得归——归途 中——返回家中——出门东看；情感变化为： 急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人 团聚（归途中）——希望落空——彻底失望 （返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫 然（出门东看）。
采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为 乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录 在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入 乐，也称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》 合称“南北双璧”。
创作背 景
2. 巧妙运用白描手法，绘景写人。语言质 朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色， 体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
课堂小 结
这是一首暴露封建社会不 合理兵役制度的汉代乐府民歌， 诗中描绘了一位少年从军数十 年后返回故里，看到家破人亡 的情景，表现出封建兵役制度 给劳动人民带来的苦难。
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2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样 老人心情怎样呢？
（1）出门东向看， 泪落沾我衣。 （亲人亡）
（（家2）凄3兔、凉/）从老狗兵窦/的入遭，井遇上仅/生仅/旅是葵。他一个人 的（遭3）遇舂吗谷/？持/是作饭什，么采造葵成/持了/作老羹百姓们 悲（惨无不依的是靠生。）是活兵呢役？制度表给现普通了百怎姓带样来的的主苦难题。？
景2、物此特点诗：围荒绕凉老寂兵静的，无返人乡踪经迹历。及其情感变化
来，谋篇，反复诵读，说说其返乡经历及其情
感变其化返是乡怎经样历的是：。始得归——归途中——返回家
中——“出门东向看”
情感变化为：急想回家——充满与亲人团聚的希望
（归途中）——希望落空——彻底失望（家中无人）
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朗读指 导 十五从军征
十五/从军/征， 八十/始 得/归。 道逢/乡里/人：“家中/有 /阿谁？” “遥看/是/君家，松柏/冢 累累” 兔/从狗窦/入， 雉/从梁 上/飞。 中庭/生/旅谷， 井上/生 /旅葵。 舂谷/持/作饭， 采葵/持
悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等 待老兵 的，只是家破人亡的景象。以哀景
写哀4情、，说与说下下文面相呼这应句。诗的表达 效果。
舂谷持作饭，采葵持作 羹。这句诗暗指主人公家破人亡、孤 苦伶仃的羹状饭况一，时主人熟公，此不时知内饴心阿感到 谁极度。的孤独悲伤。这一句也将哀景推
诗歌生动传神地描绘了主人公家破人亡的凄凉遭 遇，表现了对战争的厌恶。
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
九年级语文下册教学课件：第六单元 23 诗词曲五首(共78张PPT)
品味赏 1析、诗歌选取了哪些意象？有何特点？
意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水 井、旅葵