七年级生物课件 第七章生物多样性和植物的分类及命名
七年级科学上册 3.3《保护生物多样性》课件2 华东师大级上册自然科学课件
• 3）这是历年来上海市 中华鲟放流活动中规 模最大的一次。
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（3）上海动物园华南虎迁地保护
• 1）华南虎又称中国虎， 是中国特有的虎亚种。
• 2）华南虎被列为世界十 大濒临灭绝动物之三。
• 3）目前中国野外残存的 华南虎仅二三十只，加 上动物园系统圈养的50 多只，总数不超过百只， 比大熊猫更为稀少。
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思考题5
• 5、我国特有的珍稀哺乳动物，俗称“四不
像”的是C（ ）
• A.熊猫 • B.金丝猴 • C.麋鹿 • D.大鲵
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思考题6
• 6、我国野生的虎已经处于灭绝的边缘，造
成这种现象的原因是（ D ）
• A.虎适应自然环境的能力下降 • B.虎处的营养级较高，食物不足 • C.环境污染造成虎的出生率下降 • D.虎被乱捕乱杀且栖息的森林的减少
2、灭绝物种
• （1）旅鸽 • （2）大海雀 • （3）卡罗来纳长尾小鹦鹉
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3、濒危物种
• 在不久的将来可能会灭绝，而且致危 因素仍然存在的物种称为濒危物种
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蓝鲸（世界上最大动物）
2、渐危物种
• （1）实例：在武汉 植物园里，夏季开花 的夏腊梅只有5株， 它比冬日腊梅的花朵 更大更美丽。
保护生物多样性
12/7样性是指地球上所有的生物及 其与环境构成的生态系统多样性。
• 1、遗传多样性 • 2、物种多样性 • 3、生态系统多样性
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1、遗传多样性
• 是指每一物种内基因和基因型的多样性。
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藏獒（东方神犬）
初中七年级科学上册物种的多样性课件
• 3.我国现在已建成许多（
）
和 保护生态系统类型
的自然保护区）
• （ 保护珍稀动植物的 ）
•
自然保护区
• 4.目前越来越多的野生动植物濒临灭绝的主要 原因（ C ）
• A水土流失
B气候变暖
• C生存环境被破坏
D自然灾害
• 5.下面不是我国特有的珍稀动植物的是（ ） • A人A参 B银杉 C大熊猫 D珙桐
多样性破坏
• 3.造成生物多样性面临威胁的原因：
• 生存环境遭到破坏；人类的大肆捕杀；环境 的污染；外来物种的影响。
• 4.建立（自然保护区）是保护生物多样性的 最为有效的措施
节节清
• 1.我国生物多样性面临的威胁
•物种灭绝加速、基因多样性减少、生态系 统多样性破坏
• 2.建立（自然保护区 ）是保护生物多样性的最 为有效的措施
• 6.有人把水葫芦引入到一个热带雨林，结果它 在短期内大量繁殖，称为优势种，不仅航道阻
塞，而且影响本地物种的生存，其原因可能是 （）
• A没D有天敌
B气候适宜
• C繁殖率高
D以上都对
3.1地球的形状和内部结构
地球的形状是怎样的？你来描述一下。 地球是一个球体。 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。 但是古代人们眼中的地球又是怎样的呢？
2、地球是一个两极 稍扁 ，赤道 略鼓 的 球体。 3、它的赤道半径是 6378 千米。两极方向 半径比赤道半径短 21 千米。 4、地球的赤道周长约为 4万千米 。
5、下列现象不能够证明地球是球体的有（A） A、日食现象 B、麦哲伦率船队环绕地球航行一周 C、海面上驶来的船只，先出现桅杆 D、哈勃望远镜拍摄的地球照片
• 《中华人民共和国野生动物保护法》 • 《中华人民共和国森林法》 • 《中国自然保护纲要》 • 《环境保护法》、《海洋环境保护法》、
植物的多样性
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蔷薇科/ 蔷薇科/桃花
唇形科/ 唇形科/一串红锦葵科/ 锦 Nhomakorabea科/锦葵
豆科/ 豆科/紫荆
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（1）春季校园
万木复苏、百花齐放， 万木复苏、百花齐放，一片花团 锦簇、争奇斗艳的景象。 锦簇、争奇斗艳的景象。
蔷薇科/ 蔷薇科/贴梗海棠
木樨科/ 木樨科/金钟花
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（2）夏季校园
枝繁叶茂、绿满大地， 枝繁叶茂、绿满大地，一派生机 勃勃，茁壮成长的景色。 勃勃，茁壮成长的景色。
1、校园常见的四类植物 、
（1）苔藓植物 ） （2）蕨类植物 ） （3）裸子植物 ） （4）被子植物 ）
校园常见植物分属以上四大类， 校园常见植物分属以上四大类，且多为人工种 植的各种被子植物。 植的各种被子植物。
2、校园常见植物外形的多样性
贴地生长， （1）草本——贴地生长，无枝干，一年或多 ） 贴地生长 无枝干， 年生， 荠菜、沿阶草等。 年生，如：荠菜、沿阶草等。 主干不明显， （2）灌木——主干不明显，分枝多，常丛生， ） 主干不明显 分枝多，常丛生， 高一般在3米以下 如金钟花、火棘等。 米以下， 高一般在 米以下，如金钟花、火棘等。 主干明显、 （3）乔木——主干明显、发达，高于 米，高 ） 主干明显 发达，高于3米 多米， 达10多米，如水杉、法国梧桐等。 多米 如水杉、法国梧桐等。 （4）藤本——茎藤状，蔓生，攀援于各种植 ） 茎藤状，蔓生， 茎藤状 屋檐等支撑物上，如葎草、爬山虎等。 物、屋檐等支撑物上，如葎草、爬山虎等。
侧 柏（柏科） 柏科）
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（4）被子植物
被子植物是最常见 的植物类型， 的植物类型，校园类的 绝大部分植物都是被子 植物。它们形态各异， 植物。它们形态各异， 构成了园林绿化的主体。 构成了园林绿化的主体。 常见的如行道树香樟、 常见的如行道树香樟、 法国梧桐等；花卉山茶、 法国梧桐等；花卉山茶、 杜鹃等； 杜鹃等；以及草本的一 串红、菊花等。 串红、菊花等。
浙教版科学七年级上册第5节生物的多样性(课件30张)
二、我国珍稀的动物和植物
我国有很多珍稀动植物，你认识它们吗？ 朱鹮(huán)素有“东方瑰宝”的美誉，是亚洲特有的鸟类。 20世纪70年代人们以为它已经灭绝了，但1981年我国 陕西省洋县发现了7只朱鹮，轰动了国际动物界。
三、物种多样性的保护
生物物种的多样性保护的意义： 1、直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值。 2、间接使用价值: 指生物多样性具有重要的生态功能。
3、潜伏使用价值: 指目前尚未被人发现的使用价值。
三、物种多样性的保护
保护生物多样性最主要的措施是什么？
(1)不乱砍滥伐森林
保护生物的栖息地
你知道我国现有的保护区有哪些？ 广东省的鼎湖山 吉林省的长白山 四川省的卧龙 贵州省的梵净山 ……
三、物种多样性的保护
主要保护对象是南亚热带地带性森林 植被类型——季风常绿阔叶林。
鼎湖山自然保护区（广东）
三、物种多样性的保护
位于我国吉林省与朝鲜接壤处。区 内珍稀植物有人参、红松等。珍稀 动物有东北虎、梅花鹿等。
一、生物物种的多样性
不同自然环境下的物种多样性
热带雨林 物种最丰富的自然环境 珊瑚礁
大型热带湖泊
一、生物物种的多样性
热带雨林 水稻田
不同地区的生物物种多样性是不同的。 生物种类比较复杂的区域都位于温带地区。
哪个地方生物 种类比较多？
冰川
二、我国珍稀的动物和植物
我国有很多珍稀动植物，你认识它们吗？
三、物种多样性的保护
物种的多样性(PPT课件(初中科学)25张)
典例6 [宁波期中] 下列哪项不是威胁生物物种多样性的原因( )①乱捕滥杀、乱砍滥伐 ②发展生态农业 ③围湖造田 ④生物入侵 ⑤建立自然保护区 ⑥环境污染A.①③ B.②⑤ C.②④ D.④⑥
B
[解析] ①乱捕滥杀、乱砍滥伐，③围湖造田，④生物入侵，⑥环境污染都会威胁生物物种多样性。②发展生态农业有利于保护环境，⑤建立自然保护区是保护生物物种多样性最为有效的措施。
（2）从幼嫩的小草到参天的大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的细菌和病毒到庞大的蓝鲸和大象，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都可以感受到种类繁多、多姿多彩的生物世界。
2.生物物种多样性的特点不同地区的生物物种多样性是不同的。地球上生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林、珊瑚礁、大型热带湖泊等。
C
[解析] 单细胞生物仅由一个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成，细胞没有分工。多细胞生物的生命开始于一个细胞，然后经过分裂、生长、分化后形成具有不同功能的细胞群，不同的细胞群分工合作，共同完成各项生命活动。
知识点3 生物物种的多样性
1.生物物种多样性的表现
（1）没有人能确切地知道地球上到底有多少种生物。到目前为止，有文字记载的生物种类已超过175万。它们形态各异，遍布地球的每个角落。
（3）保护生物从自身做起、从小事做起日常生活中，我们也能为保护生物做许多事。例如，为了保护鲨鱼和海洋生态环境，我们可以从自己做起，不吃鱼翅。
典例3 大千世界,多姿多彩,这主要与生物物种的多样性有关。下列有关生物物种多样性的叙述正确的是( )A.不同地区的生物物种的多样性都是相同的B.建立自然保护区是保护生物物种多样性的唯一有效的措施C.为了增加我国生物物种的多样性,应大力引进一些外来物种D.在相对稳定的环境中，生物种类也较为稳定
生物多样性和植物的分类及命名.pptx
属名+种加词+命名人
如：水稻Ory葱Allium cepa L.苹果Malus pumila Mill ;槐Sophora japonicaL.马铃薯 Solanlum tuberosum L.向日葵Helianthus annus L.
苔藓植物 高等植物 蕨类植物 （有胚植物） 裸子植物
非维管植物 孢子植物
（隐花植物）
维管植物 种子植物
被子植物（有花植物） （显花植物）
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20.11.2 620.11.26Thursday, November 26, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:34:3912:34:3912:3411/26/2020 12:34:39 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.11.2612:34:3912:34Nov-2026-Nov-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:34:3912:34:3912:34Thursday, November 26, 2020 13、志不立，天下无可成之事。20.11.2620.11.2612:34:3912:34:39November 26, 2020
浙教版七年级科学上册《物种的多样性》PPT课件
新知讲解
多细胞生物和单细胞生物
1 我们肉眼能见的动物体和植物体，一般是有多个细胞构成的，属于多细胞生物 2 在自然界中，有一些用肉眼很难看见的生物，它们个体微小，全部生命活动在一个
细胞中完成。这样的生物属于单细胞生物。如：草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等
草履虫
变形虫 酵母菌 衣藻
技巧点拨
单细胞生物的共同特征
答案：5.物种和物种间差异；物种及其生存的环境 6.朱鹮；银杉；金花茶
练一练
7.下列两种生物属于同一物种的是( ) A. 马和驴 B. 青蛙和蟾蜍 C. 柴犬和马尔他犬 D. 黑藻和红藻
答案：C
练一练
8.地球上的生物物种约有( ) A. 50多万种 B. 100多万种 C. 200多万种 D. 500多万种
第二章 观察生物
01 学习目标 04 随堂练习
目录
02 复习回顾 05 课堂总结
03 新知讲解 06 布置作业
学习目标
1 单细胞生物 2 多细胞生物 3 生物物种多样性及其保护
复习回顾
在上一节当中，我们学习了常见的植物，那你还记得孢子植物 有哪些吗？它们有哪些特征？
情景导入
我们在电视上总能看到，草原上的狮子捕杀野牛、羚羊等， 那么我们能不能通过人为干预让它们停止相互残杀呢？
1.无根茎叶分化的植物——多细胞藻类 2.最早出现的陆生生物——苔藓类植物 3.最高等的植物——被子植物 4.最简单的多细胞动物——海绵动物 5.种类最多的动物——昆虫 6.最高等的动物——哺乳动物
新知讲解
各种各样的多细胞生物
相同点
不同点
1.单细胞生物仅由一个细 胞构成，结构和功能简单
都是生物，具有生命的共 2.多细胞生物由很多细胞
七年级科学上册 第七章 生物多样性保护生物多样性课件 华东师大版
食用价值：许多野生生物我营国养农丰业富科，技味工
直
道鲜美，是上作等者食以品野生的雄性不 药用价值：许多野育生水生稻物作能为为原人始类母提本供
接
工业原料：食品、决医了药世、界化三工分及之制一造人等 许多工业都要口以的生吃物饭为问原题料。。
科研价值：仿生学、动植物品种的改良 都需要野生生物。
野生生物的灭绝或严重减少将导致生态系 统稳定性的破坏，甚至造成生态灾难。
潜价值在使用
• 对大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们的 使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。
无名小草 （今天）
克癌药 （明天）
潜在使用价值
潜在使用价值指目前尚未被人发现的使用 价值。目前绝大多数野生生物的使用价值都未 被人充分发掘出来。如果一种生物灭绝了，它 的任何使用价值都将永远找无法得到了。
3 科研价值 4 美学价值
间接使用价值
间接使用价值指生物多样性具有重要的生 态功能。
动物需要以特定的生物为食物，同时它的 发展又需要相应的生物来制约它；植物需要特 定的动物来为它传粉、散播种子，还需要各种 微生物将不能利用的有机物分解为无机盐以便 重新利用。各种生物共同维持生态系统的结构 与功能。
野兔、狼等多种野生动物！
风潇潇兮易水寒 众生一去兮不复还
工业革命以来，数百种动物因过度捕杀而遭灭顶之灾
当地球上最后一只老虎在人工林中徒劳 地寻求配偶； 当最后一只未留下后代的 鹰从污浊的天空坠下大地； 当麋鹿的最后一声哀鸣在干燥的沼泽地上空回荡…… 人类也就看到了自己的结局。
我们
在保护生物的多样性上能做什么?
平均每年以200万公顷的速 度增加，16.7％的国土已被 风蚀沙化。
环境污染对生物圈的影响
第七章 生物多样性和植物的分类及命名
第七章生物多样性和植物的分类及命名第一节生物多样性(biological diversity, biodiversity)的含义和重要性一、生物多样性的概念是指地球上的生物及其与环境形成的所有形式、层次和联合体的多样化。
包括遗传多样性(genetic diversity)、物种多样性(species diversity)、生态系统多样性(ecological system diversity)和景观多样性(landscape diversity)。
二、研究生物多样性的重要性维系自然界中的物质循环与生态平衡。
三、生物多样性国际公约1992年6月5日，在巴西里约热内卢召开联合国环境与发展大会，153个国家签定《生物多样性公约》。
四、我国面临的生物多样性问题第一节植物的分类分类学的概念：把生物界中的各物种分门别类地进行系统的整理的学科。
一、植物分类的方法人为分类，自然分类，生化分类，数值分类，细胞分类等1人为分类（artificial taxonomy）未反映植物间的亲缘关系，不符合植物界的自然发生和发展。
根据植物物的经济用途或生长习性，进行分门别类的方法。
如李时珍的《本草纲目》：植物（草部、谷部、菜部、果部、木部）动物（虫部、鳞部、介部、禽部、兽部）吴其睿的《植物名实图考》：谷、蔬、山草、隰草、石草、水草、蔓草、芳草、毒草、群芳、果和木等十二类。
1753年，瑞典的林奈（Karl von Linne）(Systema Naturae)，根据植物的生殖器官如雌雄蕊的数目和形态等作为分类标准，分为纲（雄蕊的特征）、目（雌蕊的特征）、属（果实的特征）、种（叶子的特征）。
2 自然分类(natural taxonomy)根据生物的自然性质，如形态学、解剖学、古生物学、生物化学、生态学等特征，反映出生物界自然演化过程和彼此间亲缘关系的分类方法。
Bernard, Jussieu, Bentham, Hooker, Engler, Prant现代被子植物的主要分类系统有：恩格勒(Engler)分类系统（1897）哈钦松(J.Hutchinson)系统（1926）塔赫他间(A.Takhtajan)系统（1942）克朗奎斯特(Cronquist)系统（1958,1980）中国：1950，胡先骕；2000，张宏达；2003，吴征镒张宏达长期从事种子植物系统学研究，提出被子植物起源于三叠纪的联合古陆和华夏植物区系的研究思想，并发表种子植物新系统（张宏达2000，2003）。
七年级科学上册 第七章 生物多样性生物物种的多样性课件 华东师大版
遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性
物种多样性
如何将以下的这些动物进行分类呢？ 它们之中哪些可以相互交配产生后代呢？
1
2
3
4
5
6
马
驴 骡
物种
指的是能相互交配，并在交 配后能产生有生殖能力的后代
的一群生物!
物种多样性
指的是物种和物种间差异的多样性 它是生物多样性的重要体现!
狮虎兽
虎狮兽
思考
为什么热带雨林的 物种会如此丰富呢？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
以你所掌握的知识来判断狮虎兽或是虎狮 兽它们能算是一个物种吗？为什么？
北极狐
沙漠大耳狐
加拉帕戈斯群岛是太平洋 赤道附近的一个群岛，在 厄瓜多尔以西大约1000 公里，由许多岛屿组成， 它们全都远离大陆，有人 形容，加拉帕戈斯群岛的每一个岛都是动物们 的自然监狱。动物们在岛上生老病死，一生都 不会离开。 1835年，达尔文做环球考察时来 到了这个群岛。在这个群岛上，有着各种奇异 的生物，例如巨大的海龟、蜥蜴和鸟类。达尔 文注意到，加拉帕戈斯群岛上每一个岛屿的生物都与众不不同， 例如每一个岛上海龟壳的花纹和形状都有差别。达尔文还收集了 加拉帕戈斯群岛上很多鸟类的标本——一个与世隔绝的群岛上居 然有很多种外形不同的鸟类，它们的体形、喙以及生活习性的多 样性让人觉得不可思议。回到伦敦，达尔文逐渐发现加拉帕戈斯 群岛上的这些奇形怪状的鸟儿其实是同一类鸟，它们同属于雀形 目雀科。现在，人们习惯把加拉帕戈斯群岛上的这些小鸟称为达 尔文雀。
珍贵的狮虎兽与虎狮兽
狮虎（Liger），又称为“彪”，是雄狮与雌虎杂交后的产物， 狮虎兽和虎狮兽其实是不同的：公狮子和母老虎的后代叫狮虎兽， 它长得更像老虎；公老虎和母狮子杂交的后代叫虎狮兽，长大后 更像狮子。狮虎的体型比狮或虎都要大，原因是雌性狮及雄性虎 会把控制生长的遗传基因传给后代。狮虎因为并非雄虎与雌狮的 后代，缺少了这一条基因，所以生长不受控制。狮虎由出生起会 不断生长，直至它的身体不能承受为止，即“巨大综合征”，大于 父母一倍；而虎狮兽会得“矮小综合征”，比父母中的任何一个都 小许多。
生物中学七年级教案：认识生物多样性
生物中学七年级教案：认识生物多样性认识生物多样性引言：生物多样性是指地球上不同物种的多样性，包括动物、植物和微生物。
生物多样性是地球生命系统的重要组成部分，对维持生态平衡和生态系统的功能具有重要意义。
了解和认识生物多样性对我们认识自然世界、保护环境、促进可持续发展至关重要。
本文将介绍一些关于生物多样性的知识和教学方法，帮助学生全面了解生物多样性。
一、什么是生物多样性1.1 生物多样性的概念生物多样性指的是地球上不同生物种类的多样性。
生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
物种多样性是指地球上不同物种的数量和种类。
遗传多样性则是指物种内个体之间的遗传差异。
生态系统多样性强调不同生物之间以及他们与环境之间的相互联系和相互作用。
1.2 生物多样性的重要性生物多样性维持着生态系统的平衡和稳定。
不同物种之间的相互作用和协调关系，保证了整个生态系统的正常运转。
生物多样性还提供了人类所需的许多资源，包括食物、药物、材料等。
保护生物多样性是人类的责任，也是可持续发展的基础。
二、生物多样性的分类2.1 基于物种多样性的分类根据物种多样性的不同，生物可以被划分为植物、动物和微生物三大类。
植物是指能够进行光合作用的生物，包括藻类、苔藓植物、裸子植物和种子植物等。
动物则包括了昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等各种生物种类。
微生物则是指肉眼无法看到的微小生物体，包括细菌、真菌和病毒等。
2.2基于栖息地的分类生物多样性还可以根据不同栖息地来进行分类。
不同的栖息地对于生物的生存和繁衍都有着重要的影响。
常见的栖息地包括陆地生态系统如森林、草原和沙漠，以及水生生态系统如；淡水湖泊、河流和海洋等。
三、生物多样性的保护3.1 生物多样性面临的威胁生物多样性正面临着许多威胁，包括栖息地破坏、气候变化、过度捕捞和污染等。
这些因素严重地破坏了生物多样性，导致物种灭绝和生态系统崩溃。
3.2 生物多样性的保护方法为了保护生物多样性，我们可以采取一系列的措施。
《植物分类》PPT课件
二、植物命名法
双名法—瑞典博物学家林奈(C. Linnaeus)创立
每一种植物的种名，都由两个拉丁词或拉丁化形式的字构成 第一个词是属名，相当于“姓”，词性：名词 第二个词是种加词，相当于“名”，词性：形容词 学名后面加上最早给这个植物命名的作者名的缩写 完整学名：属名+种加词+命名人名缩写
虾青素，叶黄 素等
绿藻门 无叶绿体内质
Chlorophyta 网膜,2～6条类 a, b
囊体形成一束
α、 β
虾青素，叶黄 素，菜黄素等
藻胆素
轮藻门
Charophyta 同上
a, b
无叶绿体内质
红藻门 网膜，类囊体 Rhodophyta 单条，不成束
a, d
β、γ、番茄
红素
？
α、β
蒲公英黄素、
叶黄素等
门、甲藻门、金藻门、裸藻门
蓝藻门(Cyanophyta)
• 藻体形态—单细胞，非丝状群体，丝状体。不具鞭毛 • 细胞结构—原核, 周质中有膜状片层系统 • 光合色素—
叶绿素a, b和 蓝藻黄素，藻胆素
• 光合产物—蓝藻淀粉、
蓝藻颗粒体、脂质颗粒等
异形胞—丝状蓝藻细胞列中的一种特殊细胞(壁厚,颗粒
本相同的一群生物。 自然条件下，同种生物结合可产生有生殖能力的
后代，不同种生物之间不能相互结合，即使结合也不 能产生有生殖能力的后代，即生殖隔离。
同种生物具有共同的进化祖先，亲缘关系相近的 种构成另一个高一级的分类单元 属(genus)。
• 各级单位下还可再分成亚级
• 种：分类学上的基本单位。具有相似的形态、 结构特征，且能自然交配，产生能育的正常 后代，并有一定的分布区。
华师大版初中科学七年级上册《第七章生物的多样性》全章教学设计
第七章生物的多样性第一节生物的多样性教学目标：初步了解生物的多样性的基本含义之一——“种”的多样性。
引导学生从物种多样性认识生物多样性1.通过不同种类的常见动植物的观察的教材内容的学习，初步掌握鉴定生物物种的知识。
2.懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果。
3.知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境。
4.要求自觉地树立保护地球上生物多样性的意识。
教学重点：物种的多样性教学难点：理解生物多样性的三种含义确定生物物种的三个条件教材分析：本节教材从两个方面来分析1）怎样确定生物物种：生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力2）物种多样性：物种是多的、造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种。
教学过程：自然界多姿多态的生物体难以记数。
众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性。
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务。
而我们主要了解的是物种多样性。
地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的。
那么，什么是物种？如何来确定生物的种？板书：一、生物的种观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种。
说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种。
黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物。
黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物。
同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代。
观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡。
苏教版(2024)生物七年级上册《生物的多样性》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《生物的多样性》教案及反思一、教材分析板书《生物的多样性》是苏教版（2024）生物七年级上册的重要章节，主要旨在帮助学生理解生物多样性的重要性以及生物多样性在自然界中的表现形式。
本章节内容不仅为学生提供了生物分类的基础知识，还强调了生物多样性对生态系统稳定性和人类生存的重要性。
通过本章节的学习，学生能够认识到保护生物多样性的重要性，为后续学习生态学和环境保护等知识打下基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够理解生物多样性的概念及其三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.学生能够列举不同生物类群的代表，了解它们的特征和生存环境。
3.学生能够掌握生物分类的基本方法和分类系统。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类活动，提高科学探究和分析问题的能力。
2.学生能够运用所学知识，参与小组讨论，培养合作与交流的能力。
【情感态度价值观】：1.学生能够认识到生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
2.学生能够树立保护生物多样性的意识，形成可持续发展的观念。
三、教学重难点【教学重点】：1.生物多样性的概念及其三个层次的理解。
2.生物分类的基本方法和分类系统。
【教学难点】：1.生物多样性的三个层次之间的关系及其在生态系统中的作用。
2.生物分类的复杂性和多样性。
四、学情分析七年级学生已经学习了基础的生物学知识，对生物有一定的认识。
七年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，但对抽象概念的理解能力有限。
他们需要通过具体实例和实践活动来加深理解。
因此，教学中应结合生动的案例和互动活动，帮助学生更好地掌握知识。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物多样性的概念和层次。
2.讨论法：组织学生讨论生物多样性面临的威胁及保护措施。
3.案例分析法：通过具体案例分析生物多样性的重要性。
【学习方法】：1.利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，增强学生的感性认识。
2.创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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每种植物只有 1个合法的名称,即用双名法
定的名,称学名(scientific name) 。
例如：水稻 Oryza sativa L.
属名 种名 定名人
* 种的含义：
是基本的分类单位，指具有相同的
形态学、生理学特征和有一定自然分布区的种群，同种 个体之间具有相同的遗传性状，交配后产生可育后代。 种是生物进化与自然选择的产物。 在种内的基本个体之间，又有显著差异时，可视差 异大小，分为亚种、变种、变型。
品种，不是植物分类学上的一个分类单位。
* 生殖隔离：一般指不同种间个体不能交配，或
若 是 变 种 , 则 有 变 种 名 , 如 : 蟠 桃 Prunus
persicar var. compressa Bean. 变种名
如 紫 丁 香 Syringa oblata Lindi.var.alba Rehd.
第四节 植物界的基本类群
、原
植体植物)
（有胚植物、 茎叶体植物)
* 维管植物(vascular plants) ：包括 蕨类、裸子、被子植物。 *非维管植物(novascular plants)：包 括藻类、菌类、地衣、苔藓植物。 * 颈卵器植物：生殖器官为颈卵器， 包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物。
4．景观多样性
指由不同类型景观要素或生态系统构 成的景观在空间结构、功能机制和时间 动态方面的多样化或变异性。
三、生物多样性的意义
1. 生物多样性是人类赖以生存和发 展的基础，它为我们提供了食物、纤 维、木材、工业原料等物质资源。也 为人类提供了合适的环境。 2．生物多样性维系了自然界的物 质循环和生态平衡。
交配也不能产生有生殖能力的后代。
2．阶层系统
界
植物界 植物界 被子植物门 双子叶植物纲 蔷薇目 植物界 裸子植物门 松杉植物纲 松杉目
门 被子植物门 纲 单子叶植物纲 目 禾本目
科 禾本科
属 稻属
蔷薇科
蔷薇属 月季
松科
松属 马尾松
种 稻种
第三节 植物命名法
由林奈创立，1753年采用。
双名法(binomial system) ：指给植物
第七章 生物多样性和植物的分类及命名
生物多样性的意义
植物的分类
植物命名法 植物界的基本类群
第一节 生物多样性的含义 和重要性
生物多样性的含义
生物多样性的内涵
生物多样性的意义
一、生物多样性的含义
生物多样性 (biological diversity)：指
地球上的植物、动物、真菌、原核生 物等所有生物及其环境形成的生态复 合体，以及与此相关的各种生态过程 的总和。
细胞学、遗传学、生物化学、植物化学、
生态学、特别是分子生物学等综合学科 的知识进行分类，从不同角度来研究植
物界的“自然分类系统”。
达尔文（1809年~1882年）
☆直至目前，人们尚未能提出一个完全 反映客观规律的自然分类系统
二、植物分类的基本单位和阶层系统
1．基本单位 界 (kingdom) 门 (division) 纲 (class) 目(order) 科 (family) 属(genus) 种 (species)
二、生物多样性的内涵
生物多样性包括多个层次或水平，如基因、细胞、
组织、器官、物种、种群、群落、生态系统、景观等、
每一个层次都具有多样性。其中研究较多、意义较大
的4个层次是：
遗传多样性(genitic diversity) 物种多样性(species diversity)
生态系统多样性(ecological system diversity)
第二节 植物的分类 植物分类的方法 植物分类的基本单位 和阶层系统 植物分类的目的和任务：给植物分门别类, 建立一个说明植物亲缘关系的分类系统,为 鉴别、发掘、利用和改造植物奠定基础。
一、植物分类的方法
1．人为的分类法
根据植物的用途，或植物的 一个或几个明显的特点作为标 准进行分类的方法，被称为人 为的分类方法。如林奈根据生 殖器官的特征作为分类依据：
李时珍（1518年~1593年）
以生态条件可分为：
陆生植物 淡水植物 水生植物 海水植物
☆人为分类法不能反映出植物
之间的亲缘关系和演化关系
2．自然分类法Байду номын сангаас
根据植物亲疏程度作为分类标准把性 状相同、起源相同的植物排列在一起， 才成为具有或多或少亲缘关系的门类。 现代植物分类学运用形态学、解剖学、
显 花 植 物 23 纲 ： 一 雄 蕊 纲、二雄蕊纲......等。隐花 植物1纲
瑞典分类学家林奈(1707~1778)
我国明朝药物学家李时珍的巨著《本 草纲目》也是分类学的一部巨著。将 1094种药用植物分为： 草部：山草、芳草、湿草、青
草、蔓草、水草等十一类
木部：乔木、灌木等六类 谷部 菜部 果部
景观多样性(landscape diversity)
1．遗传多样性（基因多样性）
广义的：是指地球上所有生物所携带 的遗传信息的总和。
狭义的：是指种内个体间或一个群体 内不同个体的遗传变异的总和。 2．物种多样性 指一定地区内物种的多样化。全球内 生物种类约140万或170万种。
3．生态系统多样性 指生物圈内环境、生物群落和生态过 程的多样化，以及生态系统内的生境差 异、生态过程变化的多样性。