西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》WORD版教案

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二年级语文上册第2课水妈妈的孩子们教案西师大版

2.英英学古诗教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课生字，认识理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

教学重、难点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

3．激发学生对古诗的热爱。

教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。

教学时间：三课时。

第一课时教学内容：初读课文，整体感知。

教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3．认识对话的书面表达形式。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识1个偏旁。

教学流程：一、导入1.小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。

“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。

2．边说边书写两个生字。

3．齐读课题。

三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

2．学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。

(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。

请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。

下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4．再读课文，读准字音，读通句子。

5．检查自学效果。

(1)(出示生字词)①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

“诗”：是整体认读音节shī，要读准翘舌音。

“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。

③个别读，开火车读，齐读。

水妈妈的孩子教案

水妈妈的孩子教案标题：欢乐水妈妈教学目标：1.通过教学活动，让学生学会享受水的乐趣。

2.培养学生合作意识和团队合作能力。

3.提高学生的动手能力和创造力。

4.培养学生对环境保护的意识。

5.发展学生的观察和表达能力。

教学准备：1.水彩画、颜料、画笔等绘画材料。

2.记录摄像设备。

3.实验材料：各种杯子、橡皮球、纸巾等。

4.小组合作绘画工具：大型画纸、蜡笔、彩色纸等。

5.环保手册、图片和视频素材。

6.奖励小礼品。

教学过程：一、导入（20分钟）1.引导学生回忆平时与水有关的活动和经历，激发他们对水的思考。

2.展示一些水相关的图片和视频，引发学生的兴趣。

二、探究水（30分钟）1.设计实验：在课前准备好各种杯子、橡皮球、纸巾等，在学生面前摆放。

让学生自由探索这些材料的特性，发现其中的奥秘。

2.学生观察发现水的特性，例如流动性、透明性、冰的特点等。

鼓励学生发表自己的观察结果。

3.同学间分享观察结果，老师引导学生总结水的特点。

三、水彩世界（30分钟）1.给每位学生发放水彩画和绘画工具，给予他们一定时间自由描绘，创造出属于他们自己的水彩世界。

2.鼓励学生在绘画中发挥想象力和创造力，让水成为他们思维的灵感源泉。

四、团队合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组发放一份大型画纸、蜡笔和彩色纸等材料。

2.设计任务：要求学生合作创作一幅关于水的大型绘画作品。

每个小组可以自由选择绘画的主题，但必须充分利用各种材料展示出水的特性和美丽。

3.每个小组完成后，要求他们向全班展示自己的作品，并简要介绍作品的创意。

五、环保行动（20分钟）1.从环保手册中选择一些图片和视频素材，向学生展示水污染和节水的情况。

2.引导学生讨论水污染的原因、影响和如何节约用水。

3.分发一些环保小册子给学生，鼓励他们在家中进行水资源的合理使用，并形成习惯。

六、总结（20分钟）1.引导学生回顾整堂课的内容，总结水的特性、乐趣以及保护水资源的重要性。

2.回顾学生的绘画作品，鼓励他们互相欣赏和交流。

西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案

8、水妈妈的孩子教学目标1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。

在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。

3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。

4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。

教学重点和难点1、认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。

积累10个词语。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。

让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。

教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。

板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。

3、集体交流，学习生字。

①交流所圈出的字。

②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③媒体介绍第二行气象景观。

④在小组中合作学习出示的词语中的生字。

⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。

4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。

学习“聪明”。

二年级上册语文教案4水妈妈的孩子们_西师大版-word

水妈妈的孩子们【教学目标】1、运用学地的识字方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。

2、联系生活实际给生字组词扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

3、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1、认识生字，会写要求写的字。

2、学习词语的合理搭配，有感情地朗读课文。

【教学难点】规范地书写生字。

【教学准备】课件及卡片。

一课时【教学过程】一、质疑，导入新课1、孩子们，你们见过水吗？是在哪儿看见过的？2、可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子很多很多。

师出示课文的第一自然段中风伯伯说的话。

3、听了风伯伯的话，你们想知道什么？4、师出示板书课题。

5、过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？二、自主识字，感知课文1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，在文中去找一找吧。

注意：读准字音，注意戴红帽子的生字娃娃，圈出它们，多读读。

2、生读课文，圈出生字娃娃，全班交流。

3、再读课文，读通句子，标出自然段段落，并用——线勾出文中的生字词语，读读它们。

4、生自读课文，读通句子，并按老师的要求勾出生字词语、标出自然段段落。

5、同桌交流，读读自己已经认识的生字娃娃。

6、师出示卡片，全班交流。

7、读区别后的生字娃娃。

8、做“猜字”游戏，生读文中的词语。

指名小老师教读，全班齐读。

开火车读。

9、指名说说自己标出的自然段段落，分大组读自然段段落，教师相机指导读通句子，读准字音。

10、读完课文以后，你知道了什么？指名回答，全班交流。

能说哪些就说哪些。

三、精读课文，感知大意1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们去找水妈妈的孩子时不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？2、自读课文，指名回答。

3、自读二到八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找到水娃娃了吗？为什么？4、师可适当运用卡片及课件进行说明理解。

二年级语文上册水妈妈的孩子们教案西师大版

《水妈妈的孩子们》教学设计教学目的：1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。

教学重点：读记声母，练习拼读。

教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。

教学准备：声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃教学时间：一课时教学过程：一、直接导入新课二、做“找朋友”的游戏，引出声母b p m f d t n I游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。

”全班齐读。

（贴于黑板）依次进行。

三、辨析形近的声母1.这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮向老师分清这些声母？2.抽生区分。

（1）b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一组开火车读。

（3）n—l：n气流从鼻腔发出，气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m全班齐读。

四、书写声母1.我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。

写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？2.抽生提醒大家。

3.生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4.抽生展示，大家评议5.同方评议，改正。

五、找韵母成音节，练习拼读1.（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，向老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？2.抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）六、读读连连1.孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。

编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2.师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）3.向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们

西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教材：《语文》（二年级上册）西师大版课题：水妈妈的孩子们教学目标：1. 掌握生字词汇：江、湖、的士、长2. 理解文章中人物的心情和行动，认识不同文化传统3. 能够口头表达自己的感受和思考教学重点：1. 理解文章的情节和人物性格特点2. 通过读短文来体会不同文化传统教学难点：1. 通过短文认识不同地方的文化传统2. 学会运用语言表达个人想法和感受教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：老师和学生打招呼，简单询问今天的天气，并引出本节课的话题——传统文化。

2. 提问导入：老师提问学生，你们知道什么是传统文化吗？举例说明一下。

3. 热身活动：播放与本课相关的PPT图片，让学生先自由观察、听取同桌的讨论，之后抽一名学生解释其中一张图片的含义。

二、讲授新知（15分钟）1. 朗读故事：老师先让学生听一个故事，注意听里面的词语。

之后请一名认读文章（或老师自己朗读）。

2.讲解生字词汇：依次讲解生字词汇的含义与用法。

3. 理解文章：通过简要的提问来帮助学生理解文章的情节和背景，内容如下：①这个故事是关于什么的？②为什么水妈妈每年都会装满水送到孩子们的学校？③孩子们在水妈妈节日的表现是什么？三、操练巩固（20分钟）1. 分组讨论：按照组数分配学生，老师先放一些问题，让学生在组内讨论并借助课本查找答案，内容如下：①水妈妈为孩子们供水的传统在哪些地方有？②家长每年能够做的事有哪些？③如果你们遇到需要帮助的人，你会怎么做？2. 知识运用：请学生阅读并理解课文P78的“寻找水妈妈”，举手发言回答以下问题：①他们要“走遍大江南北和西北”是为什么？②作者想通过这个故事告诉我们什么？③在学校、社区或者社会上，你觉得你可以做些什么来帮助需要帮助的人？四、板书概括（5分钟）“水妈妈的孩子们”1．生字词汇：江、湖、的士、长2．传统文化的重要性五、课后作业（5分钟）1. 布置书面作业：让学生完成练习册P23的习题2.口头作业：让学生回想自己在日常生活中所接触到的传统文化，下节课上台分享，可准备PPT或海报来辅助演讲。

西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们

西师大版二年级语文上册教案-水妈妈的孩子们一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生理解“家庭情感”这一概念，通过自己与水妈妈的交流，认识家庭情感的重要性。

2.让学生了解“相亲相爱”这一常用词语的含义，能够运用这一词语表达自己与家人的感情。

3.培养学生自信表达自己观点的能力，训练其听取他人意见，并合理地做出回应的能力。

4.提高学生的阅读理解和口语表达能力。

二、教学重点1.理解“家庭情感”这一概念，并通过自我与家人间的感情表达来体会和认识。

2.理解“相亲相爱”这一词语，并明确其含义。

3.培养学生自信表达自己观点，和听取他人意见、理性回应的能力。

三、教学难点1.帮助学生认清家庭情感是何种状态，并帮助其从个人角度理解家庭情感的重要性与作用。

2.帮助学生更加准确地理解词语“相亲相爱”的含义，以便正常运用。

3.帮助学生接受并处理自己不同观点与他人意见之间的矛盾，以进一步增强其自信。

四、教学方法1.课堂教学2.个人或小组讨论3.轮流发言五、教学过程课前准备1.教师准备提前阅读学生需要学习的教材内容。

2.学生准备用来记录教学内容的笔记本、书包等物品。

正式教学1、引入教师可以介绍个人与家庭关系的缘起，花费数分钟时间，让学生安静听取教师的介绍。

2、主要内容1.让学生读一遍“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”一文；2.向学生解释“家庭情感”这一概念，并比对引入所给的实例；3.学生个人或小组讨论，然后回答教师提出的问题：1）自己和父母之间的关系是怎样的？2）自己与兄弟姐妹之间的关系是怎样的？4.教师引导学生了解“相亲相爱”这一常用词语，并邀请学生用口语或笔记本记下几个实例；5.阅读文本中的“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”例子。

学生个人或小组讨论以优势观点：你真的想去看吗？他们（水妈妈带着的孩子们）必须感到代表你。

然后回答教师的问题：1）如果你是其中一个孩子，你会作何回应？为什么？2）如果你是水妈妈，你会如何与这个孩子沟通？3、总结与归纳1.教师可以通过对学生的讨论回答，进一步向学生解释“相亲相爱”的含义。

西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们

西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教学目标1.能够听懂故事《水妈妈》，理解其中的道理；2.能够朗读课文并理解其中的意义；3.能够通过绘画和写作，理解并表达自己心中的理想与追求。

教学重点与难点分析教学重点1.听懂并理解故事《水妈妈》中的道理；2.通过朗读课文，理解其中的意义；3.通过绘画和写作，表达自己心中的理想和追求。

教学难点1.理解《水妈妈》中的追求和理想；2.如何通过作品表达自己心中的理想和追求。

教学策略1.激发学生阅读兴趣，采用问题导向教学方法，与学生互动；2.安排小组活动，让学生在团队合作中学习和表达；3.鼓励学生自由创作，发挥自己的想象和创造力。

教学过程设计第一课时：引入教师对学生进行问答互动，激发学生的兴趣，为学习《水妈妈》做铺垫。

1.老师出示图片：水滴形状不同，你见过哪些水滴？2.回到教室，老师出示图片：荷叶上的水滴、花瓣上的水滴、蝴蝶翅膀上的水滴、淋浴头上的水滴，再问同学们，你们还见过哪些水滴吗？这些水滴有什么相似之处呢？3.教师慢读课文《水妈妈》并展示相关图片，鼓励同学们说说这个故事讲的是什么，自己有哪些感想？4.通过对话或者设计小游戏，引导同学们发现故事所揭示的道理：珍惜水资源，节约用水。

第二课时：朗读课文老师播放教育视频：《水的重要性》，介绍水的重要性。

接着，教师带领同学们朗读课文并讲解生字词语，引导同学们对课文意义进行理解。

1.听老师朗读课文一遍，让同学们跟读；2.教师讲解生字词：珍惜、绿洲、匆匆忙忙等；3.让学生理解课文意义。

教师可以通过提问帮助同学们理解故事中的道理，例如：“妈妈帮助了谁？为什么要珍惜水？”第三课时：自由创作1.安排小组活动。

每组同学分别发表自己的理想和追求，然后共同讨论，找到共同点和不同点，并制定小组达成的共识或口号。

2.学生自由创作，发挥自己的想象和创造力，创作形式包括绘画、写作等。

第四课时：展示与交流1.让学生把自己的作品展示出来，分享自己的理想和追求；2.对于每个展示的学生，其他的小组成员需要进行评价和互动，可以提问、提出建议等。

西师大版二年级上册语文教案水妈妈的孩子们

2 水妈妈的.孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的.阅读实践.”遵循这样的.教学理念，本课教学将在学生原有的.知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的.阅读兴趣，引领学生自读、自悟.教学目标认识14个生字，正确、工整地书写8个字.初步了解水在自然界是以多种形态存在的.特点及水的.作用，激发学生主动探索大自然奥秘的.愿望.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点词语的.合理搭配.指导学生有感情地朗读课文.教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的.不同状态制作的.多媒体课件.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的.形成.教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文.孩子们读书的.声音真是太美妙了.老师从你们的.朗读声中知道了自然界的.水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水.过渡、激趣：据说水妈妈的.孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的.孩子们一起去找一找、认一认.二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的.学生任务.上节课，我们把字音读准了，句子读通了.这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的.意思读懂.学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的.孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的.孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出.经过刚才的.自学讨论，谁愿说说自己的.收获.三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的.理解，大家还得加把劲儿.老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的.孩子的.内容（2~8段），你喜欢水妈妈的.哪个孩子就读那部分.读完后请你把自己喜欢的.水娃娃是怎么找到的.，讲给大家听，还要把你喜欢的.那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的.吐字清楚不清楚，有没有读出感情.老师这里有七个神奇的.娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的.一名.谁想得到玩具，请把课文的.情境表演给大家看.孩子们刚才的.表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的.孩子的.话，你们的.表演会更出色.我们来试试（出示课件，看图连线）. 设计意图：此环节的.设计在于调动学生的.学习兴趣，激发学生的.成就感，让学生在读—演—练的.过程中内化语言、积累语言.四、拓展延伸课文中水妈妈的.孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的.世界.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的.孩子，讲给大家听.（如冰棒、冰雹……）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的.方式来表现你眼中的.水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃.也可采用写的.方式来夸一夸这些水娃娃……附：板书设计。

二年级语文上册第二单元2《水妈妈的孩子们》(第1课时)教案西师大版

2.《水妈妈的孩子们》学习目标1．运用学过的识字方法认写本课生字，感受汉字的形体美。

了解词语的搭配，体会语言表达的准确。

2．联系生活实际，初步了解谁在自然界以多种形态存在这一特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点和难点1．认识本课生字，学习词语的搭配，了解水的不同形态。

教学准备：课件、生字卡片。

课时：2课时教学设计第一课时一、故事引题，揭示课题，练习说话。

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1．出示"听"的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3．交流所圈的词语：教师出示；“乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山”4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5．学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）小组交流学习（3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。

（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。

）（3）集中识字"团、层"。

①学会用"一齐"造句。

②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。

水妈妈的孩子教案

7水妈妈的孩子教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。

2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢2、学生交流 (预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。

它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。

（读两遍）在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。

3、出示课题：7、水妈妈的孩子读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。

师：我们一起再来读读课题。

注意：“孩子”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。

2、交流（出示第一小节）3、、谁愿意读读风伯伯的话（指名3人），还有谁想读那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。

（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么5、指名交流风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找——（二）学习2---8小节1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2----8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子2、交流板书（贴卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词霜——积累雨字头的字冰——拼读（开火车读读准后鼻音）6、你们喜不喜欢这些水孩子啊把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。

乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

水妈妈的孩子们西师大版教案

水妈妈的孩子们教学目标1.知识目标（1）熟悉12个生字，正确工整地书写8个字。

（2）正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.能力目标（1）在朗诵中了解水妈妈有哪些孩子。

（2）抓住重点段学习。

3.情感目标（1）培育学生观察自然的好适应。

（2）激发学生探索自然界的兴趣。

重点难点1.生字生词的学习。

2.数量词的学习与运用。

教学预备1.教师：生字、词语卡片。

2.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时刻1课时。

教学进程一、故事引题，揭露课题，练习说话。

师：我请大家来听一个有趣的故事《水妈妈的孩子们》。

1.出示“听”的要求。

边听故事边记：水妈妈有哪些孩子呢？2.指名说，能说多少说多少，鼓励认真听的孩子。

3.师：小朋友们说的都是水妈妈的孩子。

揭露课题：水妈妈的孩子们二、引导自学生字。

1.出示自学生字的要求。

（1）圈：圈出带红帽子的生字，拼读三遍，不熟的生字能够多读几遍。

（2）记：生字是什么结构？你如何的记住它们？（3）说：给生字宝宝找一个朋友。

2.检查生字自学情形。

（1）出示生字卡片，开火车游戏认读，随时纠正字音。

（2）练习：送生字宝宝回家。

（学生上台贴字卡，按结构分类，并说说你如何记住它。

）（3）学生口头组词。

（指名说）3.写字指导：照样子描一描，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。

三、创设情境，引入新课。

1.听说水妈妈的孩子很多呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一路去找一找、认一认。

2.有情感地朗诵课文。

四、朗诵课文，感知课文内容。

1.咱们把字音读准了，句子读通了，老师要考考大家，看你们可否把课文的意思读懂。

学习提示：（1）风伯伯要求找水妈妈的孩子们时，什么不能找？（2）风伯伯的孩子们找到了水妈妈的孩子们吗？它们各叫什么名字？2.自读课文领悟，指名回答上面的两个问题。

（板书：乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山）3.重点学习2—8自然段。

（1）齐读2—8自然段。

（2）娃娃们也很喜欢这些水孩子，它们是如何把水孩子带到风伯伯那儿的呢?a.自读2—8自然段，圈出表示动作的词。

西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案.doc

西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪1０个生字，认识雨字头，积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

４、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头,积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?２、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

３、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山４、(对!这些都是水妈妈的孩子）揭示课题:板书:９水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语（2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

(４）你们能不能给他们分一分类?(按部首分类）（5)小组讨论（6)集体交流（7）你能看出其中的规律吗？(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑１、整体感知课文,学习生字，词语,读好句子（１)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。

（特别注意2-８小节都只有一句话，第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。

）(3)集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第２~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

水妈妈的孩子教案设计

水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。

2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。

通过阅读，在教师指导下明白得部分词语及句子的意思。

3通过学习，让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水的形成的。

4大胆地说说自己喜爱水妈妈的哪一个小孩及理由，同时能对他人的发言作出合理的评判。

【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积存9个词语。

2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。

3通过学习，让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水的形成的。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、揭示课题，激发爱好。

1师：小朋友，今天老师和大伙儿又要学习一篇新的课文。

板书课题：7、水妈妈的小孩2齐读课题。

读了课题，你想明白什么?3交流：你明白水妈妈有哪些小孩?4师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1边听课文录音边看课文，摸索：水妈妈有哪些小孩?2借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的小孩”。

3集体交流，学习生字。

(1)交流所圈出的字。

(2)教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山(3)媒体介绍第二行气象景观。

(4)在小组中合作学习出示的词语中的生字。

(5)学生识字情形反馈：游戏——“你说我猜”。

4师：你们能自己认识这么多水妈妈的小孩，差不多上聪慧的小孩。

学习“聪慧”。

5说话练习，在句中巩固识字。

我明白( )、( )、( )、( )、( )是水妈妈的小孩，( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水变成的，也是水妈妈的小孩。

三、再读课文，朗读背诵。

1再读课文，摸索：娃娃们是如何样把水妈妈的小孩带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。

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