2019年江西中考生物复习认识生物的多样性 教学设计
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
认识生物多样性教案
认识生物的多样性教学设计目标设计：知识目标：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
重点：认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
理解基因的多样性。
难点：理解基因的多样性。
流程与措施：一、欣赏一组图片二、引言：它们为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。
延续了人类的文明。
我们应该感谢生物。
认识生物的多样性。
（板书：课题）三、学习目标：列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系；理解基因的多样性。
四、自主学习：（要求：独立完成）1、生物多样性不仅是指，还包括和。
2、我国是最丰富的国家之一。
我国的植物资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。
3、生物的各种特征是由控制的，种类的多样性实质上是的多样性。
（学生回答，教师评价）五、导学探究：1、自然界中生物种类有多少种呢？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。
下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题，本组成员发现不妥可以及时补充。
我们看看哪组回答的精彩！3、视频：中国生物多样性4、图片介绍国特有野生动植物5、同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？我们要不要保护生物种类的多样性呢？6、欣赏两组图片7、大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册
《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。
5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。
6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。
导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。
板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。
通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。
同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。
学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。
(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。
认识生物多样性生物教学设计教案
认识生物多样性生物教学设计教案一、教学内容二、教学目标1. 了解生物多样性的概念、层次和价值，认识到保护生物多样性的重要性。
2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，提高他们参与生物多样性保护的积极性。
三、教学难点与重点重点：生物多样性的概念、层次和价值。
难点：生物多样性的价值与保护。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生思考这些生物之间的联系，引出生物多样性的概念。
2. 新课导入：详细讲解生物多样性的内涵、层次和价值，结合实际案例进行分析。
（1）内涵与层次：介绍生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
（2）价值：阐述生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。
3. 实践情景引入：讨论我国生物多样性的现状，引导学生思考保护生物多样性的方法与途径。
4. 例题讲解：讲解生物多样性保护的实例，分析其成功经验和启示。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析现实生活中生物多样性保护的案例，并提出自己的见解。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 我国生物多样性的现状与保护。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对生物多样性保护的看法。
答案：学生需从生物多样性的价值、保护方法等方面展开论述，答案不求统一，但要体现出学生对生物多样性保护的认识和思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，是否达到预期目标，学生的参与度和兴趣如何，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性保护的国内外动态，了解相关政策和法规，提高学生的生物多样性保护意识。
组织学生参加生物多样性保护活动，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 生物多样性的价值与保护2. 实践情景引入3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、生物多样性的价值与保护生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。
(江西专)中考生物总复习第八单元生物的多样性第四节保护生物的多样性教学设计
保护生物的多样性教学目标
（一）知识方面
1．举例说出生物的多样性面临的威胁及原因。
2．说出保护生物多样性的主要措施。
（二）情感、态度与价值观方面
1．关注我国特有的珍稀动植物。
2．养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。
教学重点
1．生物的多样性面临的威胁及原因。
2．保护生物多样性的主要措施。
教学难点
保护生物多样性的主要措施。
教学准备
1．教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各小组制作ppt或汇报。
2．学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同讨论准备汇报内容。
教学过程
板书设计
（一）生物多样性面临的威胁
1．是什么原因加速了物种的灭绝？
2．生物多样性面临威胁的主要因素：
生态环境的改变和破坏
环境污染
掠夺式开发和利用
外来物种的影响
（二）生物多样性的保护对策
就地保护──建立自然保护区
迁地保护──建立遗传资源种质库、动物园等加强教育和法制管理──制定法律法规。
初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识生物的多样性》教学设计学生对生物种类的多样性及生态系统的多样性有一定的认知，但对基因的多样性不熟悉，学生对视频非常感兴趣，通过视频资源的学习能对本节内容有了积极的认识。
学生的自主学习能力较强，但分析问题的能力有待进一步提高。
学生参与积极性较高，通过自主学习合作探究，明确了生物多样性的三个层次，通过观看视频学生对生物多样性的认知及思维能力有了极大的提高，学习积极性较高。
生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，还有生态系统是环境和生物种类的统一整体，不同的环境和生物就会组成不同的生态系统。
因此学生对第一层次（生物种类的多样性）、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。
本课的难点是第二层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。
1.我国的植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界（）A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位2.现有的植物中种类最多，分布最广的是（）A.苔藓植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物3.上个世纪七十年代末，美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。
这是利用了（）A.生态系统的多样性B.基因多样性C.远缘杂交育种法D.染色体的多样性4.最具有生物多样性的生态系统是（）A.草原生态系统B.热带雨林生态系统C.农田生态系统D.荒漠生态系统5.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的一项是（）A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统6.当动植物十分丰富的热带雨林变成单一的经济林，林中的生物种类会（）A.迅速减少B.迅速增多C.数量变化不大D.没有任何变化认识生物多样性的教学反思生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，还有生态系统是环境和生物种类的统一整体，不同的环境和生物就会组成不同的生态系统。
认识生物多样性教学设计
《认识生物多样性》教学设计一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
五、教学难点基因的多样性，生物的多样性三个层次之间的辩证统一关系六、课前准备：认真钻研教材和《生物课程标准》，确定教学目标。
《认识生物多样性》生物教案
《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。
《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
认识生物多样性生物教学设计教案
认识生物多样性生物教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第二章“生物多样性与进化”，具体内容包括：生物多样性的概念、层次与价值；生物多样性的现状与保护措施；生物进化与生物多样性的关系。
二、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念、层次和价值，认识到生物多样性对人类和自然环境的重要性。
2. 使学生掌握生物多样性的现状和保护措施，提高环保意识。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物多样性的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物多样性的层次划分及其相互关系；生物多样性的价值与保护措施。
教学重点：生物多样性的概念；生物多样性的现状与保护意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、挂图等。
学具：笔记本、教材、生物多样性调查表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引导学生关注生物多样性，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念、层次和价值，讲解生物进化与生物多样性的关系。
a. 生物多样性的概念：生物多样性是指地球上生物种类、遗传差异和生态系统的多样性。
b. 生物多样性的层次：种类多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
c. 生物多样性的价值：直接价值（如食物、药物等）、间接价值（如调节气候、保持水源等）和潜在价值（如未来可能开发的新资源）。
d. 生物进化与生物多样性的关系：生物进化是生物多样性形成的基础。
3. 实践情景引入：让学生填写生物多样性调查表，了解当地生物多样性的现状。
4. 例题讲解：分析一道关于生物多样性保护的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置生物多样性相关的练习题，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次与价值2. 生物多样性的现状与保护措施3. 生物进化与生物多样性的关系七、作业设计1. 作业题目：分析我国生物多样性的现状，提出保护生物多样性的合理建议。
答案：我国生物多样性丰富，但面临严重威胁。
保护措施包括：加强法律法规建设、设立自然保护区、开展生物多样性调查与监测等。
认识生物的多样性教案
认识生物的多样性教案教案标题：探索生物的多样性教案目标：1.了解生物多样性的概念和重要性。
2.掌握不同生物类群的特征和分类方法。
3.了解地球上生物多样性的分布模式。
4.培养学生对生物多样性的保护意识和行动。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）a.向学生介绍生物多样性的概念和重要性。
b.引导学生思考为什么我们需要保护生物多样性。
第二步：生物的分类（20分钟）a.根据形态特征和生殖方式，介绍动物和植物的分类方法。
b.列举不同动物门和植物门的特点和代表性物种。
第三步：不同生物群体的特征与分类（30分钟）a.介绍原核生物（细菌和蓝藻）、真核生物（动物、植物、真菌、原生生物）的特征和分类。
b.对不同类群的特征进行比较，帮助学生理解生物多样性的丰富性。
第四步：生物多样性的分布模式（20分钟）a.介绍生物多样性分布的地理模式，如热带雨林的生物多样性较高。
b.分析生物多样性的原因，如气候、地形和人类干扰等。
第五步：生物多样性的保护（20分钟）a.向学生介绍生物多样性正面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化和非法野生动物贸易。
b.引导学生思考如何保护生物多样性，并讨论可行的保护措施。
c.提醒学生从自己做起，从日常生活中的小事开始关注和保护生物多样性。
第六步：小结与评价（10分钟）a.复习生物多样性的概念和重要性。
b.回顾不同生物类群的特点和分类方法。
c.提醒学生保持对生物多样性的保护意识，并评价教学效果。
教学资源：1.PPT演示文稿。
2.生物多样性的图片和视频资料。
3.分类表格和绘图纸。
4.活动笔记和评价表格。
教学延伸：1.安排学生到校园或附近的自然环境中进行生物多样性观察和调查。
2.鼓励学生参与社区的环境保护活动，如植树造林和野生动物保护专项行动等。
3.邀请相关专业人士或环保志愿者到课堂进行讲座，分享他们的保护经验和知识。
教学反思：本教案通过概念介绍、分类比较和案例分析的方式，使学生全面了解了生物多样性的概念、重要性和分类方法。
6.2.0《认识生物的多样性》教学设计
6.2《认识生物的多样性》教学设计教学指导思想：面向全体学生：课前以小组为单位合作学习，收集生物多样性资料，推选发言人。
课堂上集体练习共同达到基本教学要求。
提高生物科学素养：通过阅读书中内容、讨论掌握生物多样性概念，探究基因多样性的意义，培养探究能力。
倡导探究性学习：以案例分析为突破口，尝试探究新知识，合作学习，生生评价，养成学生实事求是的科学态度，突出创新精神和实践能力的培养。
教学目标设计：知识与技能：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：1. 了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。
2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学内容分析:生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
教学对象分析：生物多样性专业性较强，学生对生物多样性的认识比较肤浅，根据课标的要求，要求不能太高，不要涉及物种的多样性。
从学生身边例子着手，让学生认识生物的多样性。
初二学生思维特点，形象思维能力较强，因此，采用直观教学，精美的图片、生动的录像，都能强化学生的形象思维。
他们的抽象思维能力有待进一步发展。
我为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思维的培养。
初中学生在学习过程中通常从具体的事例开始然后进入抽象知识的认识、理解。
在本节教学中，安排典型案例让学生分析，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。
认识生物的多样性教案
《认识生物的多样性》教学教学目标知识目标：说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。
能力目标：通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
情感态度与价值观目标：认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
教学重点：说出生物多样性的含义及三个层次。
教学难点：概述生物多样性三个层次之间的关系。
课前准备：教师准备：1.准备课件，“生态系统多样性”的相关游戏设计2.给学生们编号、分组。
学生准备：收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。
教学方法：多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等。
课时分配：1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。
如：你在视频中看到了哪些生物？用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱护环境、保护生物的教育。
采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。
抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。
总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。
在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。
初中生物《认识生物的多样性(1)》优质课教案、教学设计
“认识生物的多样性”之教学设计一、学习目标1.通过资料分析、视频欣赏、资源调查、概念图等形式，领会生物多样性的内涵，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.通过对数据的分析和图片欣赏，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识，同时培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生物多样性的意识。
3.通过事例分析、图片分析说明生物多样性的重要意义。
4.通过小组合作探究学习，培养学生解决问题的能力及合作意识。
二、重点难点1.重点：生物多样性的三个层次及它们之间的关系与生物多样性的重要意义。
2.难点：对生物基因的多样性及三个层次关系的理解，尤其是我们为什么要学习生物基因的多样性和为什么要保护生物基因多样性的理解。
三、教学准备1.教师：以生物多样性为素材制作视频“多姿多彩的生物世界”，搜集并整合袁隆平与杂交水稻的视频。
2.兴趣小组学生：在老师带领下提前做“校园植物大调查”和“我国特有生物资源调查”，并制作好PPT，准备交流分享。
四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师播放《多姿多彩的生物世界》中有关生物多样性的视频，使学生对生物多样性有了大体的认识和了解，自然地引出本节课的学习内容，同时激发了学生的学习兴趣。
设计意图：通过视频的播放，营造了一种视觉氛围，使学生真切感受到自然界中生物的多样性，吸引学生注意力，激发学习兴趣；同时拉近了师生情感，为上课做好知识和情感的铺垫。
（二）合作交流，探究新知1.物种的多样性教师引导学生分析《中国生物多样性国情研究报告》中的生物类群表格，思考并讨论以下四个问题：①除表中列出的类群外，还有哪些生物类群？②我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？③试计算我国上述类群总种数占世界的平均百分比？④你认为是否还有很多种生物没有被发现？学生阅读后对资料分析中的问题进行思考：首先学生根据已有的知识对以上问题进行独立思考；然后对疑难问题进行小组讨论与交流；随后，学生对讨论交流结果进行汇报。
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认识生物的多样性
教学目标
（一）知识目标
1．说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感目标
1．形成起生物和环境相适应的观点。
2．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
教学重点
1．生物多样性的三个层次
2．保护生物多样性的意义。
教学难点
1．生物多样性三个层次的关系
2．基因多样性
教学准备
1．教师制作课件。
2．教师和学生收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。
3．“生态系统多样性”的相关游戏设计。
教学过程
【设疑】我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？
展示：教材资料分析中的图表。
思考题：
1．表中的生物类群从分类上来说，又可以分为哪两大类？
2．表中我国已知生物类群哪类最多？哪类最少？
3．为什么说我国是裸子植物的故乡？
4．怎么计算我国生物类群数占世界的平均百分比？
展示：我国裸子植物的图片和相关资料。
【提问】把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？学生四人一组，通过阅读
资料、分析资料，然后讨
论资料上的思考题，了解
生物种类多样性的情况。
学生回答：
1．动物和植物。
2．被子植物最多，裸子
植物最少。
3．①因为我国裸子植物
在世界上占有的百分比
最高。
②我国有许多特有的裸
子植物，如银杏，水杉等。
③它们在地球上出现年
代非常久远。
4．用我国已知植物种类
数与世界已知植物种类
数的比值，再乘以100%。
结果约为10%以上。
学生分析资料得出，我国
的被子植物种类在世界
上排名第三，两栖动物数
量排名第二，哺乳动物排
名第五。
1．培养学生爱
国主义情感。
2．培养学生分
析资料的能
力。
用典型的生物
种类说明我国
生物的多样
性，我国的地
板书。