实验报告探究二力平衡的条件
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告简介本实验主要目的是探究二力平衡的条件，以及验证力矩的原理。
通过实验观察和测量，得出结论并分析实验结果，以便进一步加深对物理学中力平衡和力矩的理解。
实验器材•两个小滑轮•一根细线•一块木板•不同质量的铁块实验步骤1.将细线穿过小滑轮，固定在木板上2.在细线两端分别悬挂两个质量相同的铁块3.调整铁块的位置，使得细线呈水平状态，并保持平衡4.测量两个铁块到滑轮中心的距离，并记录下来5.更换铁块，使得铁块的质量不同6.重复步骤3-5，直到得出一组较为准确的实验数据集实验数据记录实验数据记录如下： | 铁块质量（kg） | 距离滑轮中心的距离（m） | ||—–| | | | | | | | | | | | | | | |数据分析与讨论根据实验数据可以发现，当铁块的质量和距离滑轮中心的距离产生比例关系时，力矩相互平衡，系统保持平衡状态。
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论： - 在二力平衡的条件下，力矩之和为零。
- 当对一个物体施加力矩时，可以通过改变另一个物体的质量或距离来平衡这个力矩。
结论通过本次实验，我们验证了力矩的原理，并且探究了二力平衡的条件。
实验结果表明，当力矩之和为零时，力学系统保持平衡状态。
同时，我们也验证了改变物体的质量或距离可以平衡力矩的原理。
实验总结通过这次实验，我们深入了解了力平衡和力矩的概念，掌握了实验方法和数据分析技巧。
实验结果与理论预期相符，验证了力矩的原理。
这次实验不仅提高了我们的实验操作能力，也进一步加深了我们对物理学中的力学知识的理解。
实验中的不确定因素在本次实验中，可能存在一些不确定因素，这些因素有可能对最终的实验结果产生一定的影响。
以下是可能存在的不确定因素： - 实验时使用的小滑轮可能存在摩擦，导致测量的力矩值产生一定误差。
- 测量铁块质量时，秤的误差可能会引入不确定性。
- 在调整铁块位置时，细线的松紧度可能存在微小的变化，影响细线形成的力矩，从而影响实验结果。
初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验探究二力平衡的条件[保存]1.探究二力平衡的条件：答案：相等；同一直线解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示。
实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。
答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。
（3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
探究二力平衡的条件
3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
实验次数
木块受力大小
（相等，不相等）
木块受力方向
（相同，相反）
木块受力是否在同一直线上（是，否）
木块受力是否平衡（是，否）
1
2
3
兰西县第三中学物理实验报告
实验题目:探究二力平衡的条件
日期：
姓名：
实验目的：学会用培养学生实验操作能力；
实验仪器：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘
实验过程：
实验步骤
实验现象
解释及结论
1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
实验报告：探究二力平衡的条件
实验报告：探究二力平衡的条件一、实验目的1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 通过实验观察和分析，验证二力平衡的条件；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于平衡状态。
2. 力的合成：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两分力的大小之和，反方向时，合力等于两分力的大小之差。
三、实验器材与步骤1. 器材：铁架台、悬挂绳、测力计、砝码、细线、木块。
2. 步骤：（1）将铁架台固定在实验桌上，调整高度适当；（2）将悬挂绳穿过铁架台的孔，固定在顶部，使绳保持水平；（3）将测力计挂在绳上，调节测力计的位置，使其与绳垂直；（4）用细线将木块悬挂在测力计的下方，调整细线的位置，使木块处于静止状态；（5）用砝码分别挂在木块两侧的细线上，观察并记录砝码的质量；（6）改变砝码的位置和质量，重复步骤（5），观察木块的平衡状态；（7）分析实验数据，验证二力平衡的条件。
四、实验数据与分析1. 实验数据：（1）木块质量：m；（2）左侧砝码质量：M1；（3）右侧砝码质量：M2；（4）测力计示数：F。
2. 数据分析：（1）当M1 = M2时，F示数不变，说明两侧力的大小相等；（2）当M1 ≠M2时，F示数发生变化，说明两侧力的大小不等；（3）无论M1与M2是否相等，木块始终保持静止，说明两侧力的方向相反；（4）木块始终处于绳的垂直方向，说明两侧力作用在同一直线上。
五、实验结论1. 二力平衡的条件为：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 实验验证了二力平衡条件的正确性；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
六、实验注意事项1. 实验过程中，要确保木块处于静止状态，避免由于摩擦力等因素影响实验结果；2. 砝码的质量应适当选择，以保证实验数据的准确性；3. 仔细观察实验现象，认真记录实验数据；4. 实验过程中，注意安全。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告引言：力是物体相互作用的基本概念，而平衡是物体受力后不发生位移的状态。
在力学中，我们经常研究物体的平衡条件，其中二力平衡是最基本也是最简单的一种情况。
本实验旨在通过实验验证二力平衡的条件，并探究其原理。
实验目的：1. 验证二力平衡的条件；2. 探究二力平衡的原理。
实验器材：1. 支撑架2. 弹簧测力计3. 钢尺4. 细线5. 垂直墙壁6. 不同质量的物体实验步骤：1. 将支撑架固定在垂直墙壁上，确保其稳定性。
2. 在支撑架上方悬挂一根细线，将弹簧测力计挂在细线下方。
3. 将钢尺放在支撑架上，使其与垂直墙壁垂直。
4. 将不同质量的物体挂在钢尺的一侧，使其与细线相垂直。
5. 调整物体的位置，使得弹簧测力计的示数为零。
6. 记录下物体的质量和距离。
实验结果与分析：根据实验步骤进行实验后，我们记录下了不同物体的质量和距离，并观察到弹簧测力计的示数为零。
根据二力平衡的条件，我们可以得出以下结论：1. 作用在物体上的重力与细线的拉力相等且方向相反。
2. 细线的拉力可以分解为水平方向和垂直方向的两个力。
3. 物体在水平方向上的合力为零，即物体受到的水平力相互抵消。
4. 物体在垂直方向上的合力为零，即物体受到的垂直力相互抵消。
根据以上结论，我们可以得出二力平衡的条件：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
在实验中，我们可以观察到当物体质量增加时，距离也需要相应增加才能保持二力平衡。
这是因为重力的大小与物体的质量成正比，所以为了保持平衡，拉力的大小也需要相应增加。
而拉力的大小与距离成反比，所以距离也需要相应增加。
结论：通过本实验，我们验证了二力平衡的条件，并探究了其原理。
我们得出结论：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
同时，我们还观察到在二力平衡中，物体的质量和距离是相互影响的。
这些实验结果对于理解力学平衡的基本原理具有重要意义。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
探究二力平衡的条件实验报告单
探究二力平衡的条件实验报告单1. 实验目的嘿，朋友们！今天我们要来聊聊一个超级有趣的主题——二力平衡。
你知道吗？这可不是简单的力学问题，而是生活中处处可见的现象！想想看，咱们日常生活中总是要平衡一些东西，比如在大街上吃冰淇淋时，怎么才能让它不滴到地上呢？没错，这就是平衡的魔力！所以，咱们这次实验的目的就是探究二力平衡的条件，让大家在以后的生活中都能做到游刃有余，轻松应对各种“重力”挑战。
2. 实验器材好了，咱们接下来聊聊需要什么器材。
其实，准备这些器材就像做菜一样，简单又方便。
首先，咱们需要一个小木板，这是我们的“实验台”。
接着，一些小砝码，这可是咱们的“重量级选手”，能帮助我们在实验中施加不同的力。
还有，别忘了使用一个非常重要的工具——水平仪，确保我们的木板处于水平状态。
最后，准备一根细绳，帮助咱们模拟不同方向的力。
就这么简单，谁说科学实验就得高大上呢？生活中的小物件，照样能做出大文章！2.1. 实验步骤接下来是实验的步骤，听好了哦，跟着我来，保证让你对力学有更深的了解！首先，把小木板放在水平仪上，确保它真的水平，别让它摇摇欲坠，那可就尴尬了。
接着，在木板的一端挂上一个小砝码，看看会发生什么？对，没错，木板会往下倾斜，仿佛在说：“我受不了了！”这时候，我们要学会用另一只手，或者说再挂一个小砝码在另一端，试着让它们的重量相等。
等这两边的力量一来一往，就能达到一种“平衡”状态，木板就稳稳当当，任你摆布。
是不是很神奇？2.2. 数据记录当然，做实验的时候，咱们还得记录数据。
可以准备一个小本子，把每次实验的砝码重量、木板倾斜角度等等都记录下来。
像个小科学家一样，仔细观察每一次变化，分析这些数据，找到其中的规律。
要是能画张图，那就更棒了！数据和图表就像调味料，让你的实验报告变得更加美味可口。
3. 实验结果经过一番努力，咱们终于得到了平衡的条件。
让我们来总结一下。
首先，二力平衡的条件就是两个方向的力相等，方向相反。
实验07,探究二力平衡条件实验(解析版)
实验07,探究二力平衡条件实验（解析版）实验七、探究二力平衡条件【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】：探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系①如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。
②如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。
【实验结论】：二力平衡的条件：1.大小相等（等大）2.方向相反（反向）3.同一直线（共线）4.同一物体（同体）【考点方向】：1、在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力。
2、如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面。
3、你认为下图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
实验剖析4、如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态。
5、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小。
6、定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向。
7、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
8、如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。
9、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。
10、实验方法：控制变量法。
11、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。
12、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整_________来改变拉力的大小。
探究二力平衡的条件
探究二力平衡的条件
一．实验目的：探究二力平衡的条件。
二．实验器材：两面带钩的小车、带两个定滑轮的木板、细线两根、钩码4个。
三．实验操作要求：
1．提出问题：若使小车保持静止状态，小车在水平方向上所受的两个拉力有什么关系？
2．猜想与假设：A．同时作用在一个物体上的两个力，如果大小方向，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3．设计并进行实验：
B．检查器材。
C．将木板放在水平桌面上，将小车的两端系上细线并放在木板上，在跨过定滑轮的两边的细线上分别挂上不同数目的钩码，观察小车的运动情况，并记录。
D．在两边的细线上分别挂上相同数目的钩码，观察小车的运动情况，并记录。
E．用手将小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的运动情况。
F．整理器材，摆放整齐。
五．实验结论：G．由钩码个数可知两边拉力的大小的关系，得出二力平衡的条件：同时作用在一个物体上的两个力，如果大小方向，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
六．反思与拓展：
H．该实验用小车而不用木块是为了减小对实验的影响。
探究二力平衡的条件实验报告
___________的大小有关,接触面越______ 压力越_______,滑动摩擦力越
。
六、评估：由于弹簧测力计本身重力的作用,为保证拉力水平,拉动木块时手要握住测力 _____ ,拉木块时尽可能__________ ,指针不要颤动。
橡皮膜方向 朝上 朝下 朝侧面 朝侧面 朝侧面 朝侧面
压强计左右液面高度差/cm 4．9 4．9 4．9 9．7 14．6 11．8
根据表中的数据，请回答下列问题：
（1）比较序号为
的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个
方向的压强都相等．
（2）比较序号 3、4、5 的三组数据，可得出的结论是：
。
2、按图乙所示进行操作、观察、与手掌接触部分气球的形变较
着的那部分气球形变较 ，且手指用力越大
，形变越
得多;并且
，而用手指顶 。
3、观察如下图实验，把观察现象记录入表。（实验所用的小桌面积为 100 ㎝ 2，每只 桌脚的底面积为 1 ㎝ 2）
如上图所示，比较三种不同情况下海绵表面的压痕，可得到的正确结论是： 四、分析与论证 （1）甲图和乙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． （2）乙图和丙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． 五、评估
。
（3）比较序号为
的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体
的压强与密度有关．
六、现象及数据记录：
实验内容： 液体物质探头浸入水下深 度橡皮膜朝向 U 形管两端液面高度差（cm）
a 水相同向前相同向下相同向上
实验报告范文
实验报告范文实验,指的是科学研究的基本方法之一，那么实验的报告要怎么写呢?下面是为大家带来的实验报告范文，仅供参考。
实验报告范文1：物理探究实验：影响摩擦力大小的因素探究准备技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。
知识准备：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。
3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究导引探究指导：关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。
运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压;2.接触面要粗糙;3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。
三个条件缺一不可。
摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。
由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。
提出问题：摩擦力大小与什么因素有关?猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。
猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。
猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。
探究方案：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度;改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
探究过程：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1N5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N6. 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N探究结论：1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验研究二力平衡的条件 [ 保存 ]1.研究二力平衡的条件：答案：相等；同素来线解析：小车原来碰到两个大小相等、方向相反并且作用在同素来线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明相互平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明相互平衡的两个力必定在同素来线上。
2．在研究“二力平衡的条件”的实验中：（ 1）实验装置以下列图。
实验目的是研究____________, 在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（ 2）实验中，经过调整___________来改变F1和F2的大小。
（ 3）实验中，保持F1与 F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________ 。
答案 . （ 1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（ 1）在水平桌面上的小车碰到水平向左的力F1 和水平向右的力F2， F1和 F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和 F2 也就相等，方向相反，且作用在同素来线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（ 2）小车碰到的拉力F1和 F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，能够经过调整钩码的个数来改变F1和 F2的大小。
（ 3）用手将小车扭转一个角度，小车碰到的力F1和 F2不在一条直线上，小车碰到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学研究二力平衡条件时的实验情况．（ 1）小华将系于小卡片( 重力可忽略不计) 两对危的线分别超出左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并经过调整来改变拉力的大小．（ 2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能够’’ ) 平衡。
设计此实验步骤的目的是为了研究．（ 3）为了考据只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在研究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较简单获取的才料C．简单让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片简单扭转答案：（ 1）相反；钩码的数量（2）不能够；不在同素来线上的两个力可否平衡（3）把小纸片一剪两半（4） A解析：（ 1）小卡片两端经过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力经过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
最新实验报告：探究二力平衡的条件
台江县第二中学八年级物理（下册）实验报告班级：八（）第组小组成员：指导教师：__________ 日期：2018年月日一、实验名称：探究二力平衡的条件二、实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
三、实验原理：(略) 。
四、实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
五、实验步骤及结论：1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材3、两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的运动状态。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中..................................................................最新精品资料推荐 (1)6、总结二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且，这两个力就彼此平衡。
这时物体就处于状态或状态。
六、小组交流。
七、收拾整理器材。
已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。
4．欧姆定律的应用：①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关,但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。
（R=U/I）②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。
（I=U/R）③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。
（U=IR）5．电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等）②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和）③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR④分压作用（U1:U2=R1:R2）⑤比例关系：电流：I1∶I2=1∶16．电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和）②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n个阻值相同的电阻并联，则有1/R总=1/R1+1/R2④分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2⑤比例关系：电压：U1∶U2=1∶1伏安法测电阻原理：1·伏安法测电阻的原理是：R=U/I；2·滑动变阻器通过改变滑片位置改变电阻，从而改变电流，目的是要测量多组数据以求平均值；3.在闭合开关之前，滑片位于最大电阻处。
探究二力平衡的条件
探究二力平衡的条件
实验名称探究二力平衡的条件
实验目的探究二力平衡的条件
实验器材弹簧测力计、托盘、小车、细线、钩码
提出问题：
制定计划与设计
实验：
进行实验与收集证
据：
物体受怎样的两个力作用时，才可以处于平衡状态呢？
右图小车在水平方向上受几个力的作用？
实验步骤：
(1)二力大小相等和不相等，观察放手后小车的运动情况
（2）二力方向相同和不相同。
观察放手后小车的运动情况
（3）在（1）、（2）的基础上将小车旋转一个角度，。
观察小车的运动情况
记录数据表格：
小车受力大小
（相等，不相等）
小车受力方向
（相同，相反）
小车受力是否在同一直
线上（是，否）
小车是否平衡
（是，否）
实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此平衡。
班级：姓名：
班级：姓名：实验时间：年月日。
八年物理下实验报告单---二力平衡的条件
第 组 组长： 组员：实验目的：实验器材：实验设计：一、提出问题:二、猜想或假设：三、制定计划与设计方案：●设计实验，进行实验1、先按图1所示安装好实验装置。
2、在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。
_____________纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？_________________。
方向有什么特点？_______________________3、扭转一下纸板，使两个力的作用线不在同一直线上，纸板是否静止？__________ , 重新平衡后，两个力的方向有什么特点？____________________。
4、在细线两端悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？______________________。
5、在纸板上任选其他两个孔系好线重复上述实验。
●实验结论作用在同一物体上的两个力，如果它们大小____________，方向___________，且作用线在__________上，则物体就平衡。
●交流与评估你觉得本实验还有什么地方需要改进？ 四、注意事项注意调整轮的高度，使纸板在被拉至悬空时下沿不要碰到桌面。
图1（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于_______状态，说明这两个力是相互平衡的。
由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_________和_________的大小来进行比较。
研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出________的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：____________（用字母表示），这样的改进是为了减小__________对实验的影响。
（4）如图丙，是最终确认的实验方案。
此方案中，由于卡片的重力____________（远小于/小于/远大于）钩码的拉力，故卡片的重力可忽略不计。
3.探究二力平衡的条件
杨武中学分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2015年 3月 23日 实验课题
探究二力平衡的条件 指导教师 张本山 实验目的 1.通过实验总结二力平衡的条件；
2.学会用控制变量法的思想探究问题的方法。
实验器材
或药品 器材 弹簧测力计、小车、质量不等的几个砝码、细线、托
盘等。
药品
实验设想
实验探究过程 实验现象观察
如图8.2-2，把小车放在光滑的水平桌面上，
向挂在两端的托盘里加砝码。
观察小车的运动状态：
1.使托盘里的砝码质量不相等；
2.使托盘里的砝码质量相等；
3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放；
4.把实验条件和现象记录在下面表格中。
小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 不相等 相反 是 是 相等 相反 是 否 相等 是 否 是
实验结论作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并在同一条线上，这两个力就彼此平衡。
实验小组组员签名
实验小组组长签名。
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台江县第二中学
八年级物理（下册）实验报告
班级：八（）第组小组成员：
指导教师：__________ 日期：2018年月日
一、实验名称：探究二力平衡的条件
二、实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
三、实验原理：(略) 。
四、实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
五、实验步骤及结论：
1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材
3、两端挂上数量不相等的钩码，
观察小车的运动状态。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中
6、总结二力平衡的条件：
作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且
状态。
六、小组交流。
七、收拾整理器材。