文艺复兴优秀教案

文艺复兴

【教学目标】

1．知识与技能目标：了解文艺复兴出现在意大利的原因，了解人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。

2．过程与方法目标：通过探源文艺复兴的背景，感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习文艺复兴发展的原因，理解人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

【教学重难点】

文艺复兴的内容及代表人物。

【教学过程】

一、导入新课。

利用达·芬奇画鸡蛋的故事导入新课。

二、展示学习目标。

让学生阅读学习目标，明确本课学习任务。

三、自主学习。

学生先自学找出下列问题的答案，然后教师对重要知识点进行讲解强调。

1．人文主义。

（1）_____-_____世纪，欧洲发起了一场以_____古典文化为号召，实际上创造了符合_____阶级要求的新文化运动，史称“文艺复兴”。它发源于_____，逐渐波及整个_____，形成了以人为核心的新价值观，即“_____”。

（2）意大利是文艺复兴的发源地。它有丰富的历史遗产，传承着_____的文化；许多学者在拜占庭帝国灭亡前夕逃往_____，带来了丰富的古代文化典籍；意大利_____业发达，_____业者势力比较强大，市民生活丰富多彩，希望打破_____的束缚，体现自己和人生的价值。

（3）文艺复兴是一场反对教会_____和提倡_____的新文化运动。这场运动采取复兴古代_____文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。

2．但丁。

但丁是文艺复兴的_____。他的代表作是《_____》。通过作品表达了_____的感情与理想。

3．达·芬奇。

达·芬奇与_____、_____并称为“文艺复兴三杰”，他的代表作有《_____》和《_____》。

4．莎士比亚。

15、16世纪，文艺复兴在意大利达到高潮，也开始向西欧其它国家传播，这些国家和地区出现了大批著名的文学艺术家。_____就是其中的杰出代表。他的代表作有《_____》、《_____》等。

四、合作学习。

小组内先进行讨论，最后教师总结。

1．探究文艺复兴的背景和人文主义。

14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

人文主义是文艺复兴的核心，主张以人为中心，强调人的价值，发展人的个性；主张追求和享受现世生活，反对教会神权至上和宗教禁欲；崇尚理性，提倡认识和改造自然。这一思潮充满着新兴资产阶级蓬勃向上的激情和追求现世幸福的乐观进取精神，对当时的语言、文学、艺术、历史、哲学以及科学等，都产生了广泛而深刻的影响。

2．阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。

但丁是文艺复兴的先驱者，《神曲》是他的代表作。《神曲》采用梦幻文学的形式，通过对但丁幻游地狱、炼狱、天堂三界所遇到的各类人物的描写，抨击了教会的贪婪腐化和封建统治的黑暗残暴，歌颂理性和求知的精神，追求人类思想的解放。它的主题和形式都是中世纪的，但表达的观点和内容，明显带有新时代的印迹。他以人为本，强调人有自由意志，应当追求幸福生活，创造丰功伟绩，但要对自己的行为负责。

3．达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。

①文化巨人：达·芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；②代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于

表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。

4．莎士比亚的主要代表作是什么？简要介绍一下。

莎士比亚是英国人文主义文学创作的巨星。他一生写过30多部剧作和多首诗歌，代表作品有《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》等悲剧，《威尼斯商人》等喜剧。作品突出对人类复杂思想情感的刻画，塑造了丰富的富有个性的人物形象。

五、课堂小结。

文艺复兴运动：

1．人文主义。

2．但丁。

3．达·芬奇。

4．莎士比亚。