部编版小学语文五年级下册《村晚》公开课一等奖优秀课件
合集下载
统编版五年级语文下册第1课《村晚》课件PPT
运用拓展
根据古诗内容，展开想象，选择其中 一首改写成短文。
示例
一到初夏，农人们便忙活起来了，田里禾苗要施 肥，杂草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛 着锄头往田里走。他们在田间忙活了一阵后，脸上冒 出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随 意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作 结束，他们才站起来，伸腰，长吁一口气，望望长 势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。
作者简介
雷 震 南昌(今属江西)人，
生平不详。南宋诗人，咸淳元 年(1265)进士。
➢读古诗，读准字音,读准节奏。
村晚
[宋]雷震bēi 草满池塘水满陂yī， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
我会认
yī
漪 涟漪
➢ 找出诗中写到的事物，再结合注释想象诗句描绘 的画面。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
统编版 五年级 语文 下册
村晚
➢图画里的牧童
➢古诗里的牧童 ➢看图猜诗
清明
[唐]杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
➢古诗里的牧童
所见
[唐]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
➢古诗里的牧童
牧童
[唐]吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
课后作业
背诵三首古诗。
➢说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
牧童横坐在牛背上
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
随意吹奏
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上， 拿着短笛随意地吹奏。
五年级下册1古诗三首《村晚》课件(共31张PPT)
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢， 几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红 的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着 粼粼波光。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
归去：回去。 横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把 家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有 固定的声腔。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
人教部编版 语文 五年级下
村晚
教学课件
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
这首诗中写景的诗 句是哪两句？写人的又 是哪两句？
《村晚》朗读基调是清新自然，语气 舒缓，语调悠长。后两句读得调皮一些， 表现出牧童的活泼可爱。
村晚 ［宋］雷 震 草满池塘 / 水满陂， 山衔落日 / 浸寒漪。 牧童归去 / 横牛背， 短笛无腔 / 信口吹。
《村晚》通过描写乡村傍晚的美丽景色，抒 发了诗人_对__乡__村__晚__景__的__喜__爱__和__赞__美__之__情____。
村晚
草满池塘 景
山衔落日
牧童横牛背 人
短笛信口吹
喜爱 赞美
前面老师已经对这三首古诗进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探 究以下问题。
1.这首诗表达了诗人怎样的情感？
从这两个字你能感受到什么？ 牧童不好好坐在牛背上非要横着坐，
笛子也是随心吹，充分体现出了牧童的调 皮可爱，悠然自得。
这首诗描绘了一幅怎样的图景？
这首诗中诗人描绘了一幅幽静美丽、 富有生活情趣的乡村晚景图。
请你用自己话说说这首古诗的大意吧！ 诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎 溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日， 一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那 小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一 支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
2020统编语文五年级下册：1古诗三首-村晚 优质课PPT
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
牧童骑黄牛，歌声震林樾。 意欲捕呜蝉，忽然闭口立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在树林中回荡。忽然想要 捕捉树上鸣叫的知了，他就马上 停止唱歌，一声不响地站立在树 下。
《村晚》的前两句写景，你认为哪个字写 得最好？为什么？这两句借助哪些意象创 设出了怎样的生活情景？
“满”字，抓住了仲夏时令的景物特点，写出 了绿草碧水满眼皆是，处处充满生机的景象； “衔”字，写日落西山，拟人味很浓；“浸” 字，写山和落日倒映在水中的情境，生动形 象。借助“草”“水”“山”“落日”等意 象，创设出了水草肥美、生机勃勃的美好生 活情景，为后两句写牧童的出场布置了背景。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我 ，正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
牧童骑黄牛，歌声震林樾。 意欲捕呜蝉，忽然闭口立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在树林中回荡。忽然想要 捕捉树上鸣叫的知了，他就马上 停止唱歌，一声不响地站立在树 下。
《村晚》的前两句写景，你认为哪个字写 得最好？为什么？这两句借助哪些意象创 设出了怎样的生活情景？
“满”字，抓住了仲夏时令的景物特点，写出 了绿草碧水满眼皆是，处处充满生机的景象； “衔”字，写日落西山，拟人味很浓；“浸” 字，写山和落日倒映在水中的情境，生动形 象。借助“草”“水”“山”“落日”等意 象，创设出了水草肥美、生机勃勃的美好生 活情景，为后两句写牧童的出场布置了背景。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我 ，正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
《村晚》五年级语文(下册)精品课件
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地 用短笛吹奏着不成调的乐曲。
诗句赏析：
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是 随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现 出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
问题探究
《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表 达了诗人怎样的感情？
描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达 了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。
板书设计
草满
水满
景（美）
村 晚
山衔落日
横牛背
人（闲）
无腔信口吹
悠无 闲忧 自无 在虑
诗歌小结
《村晚》是一首描写农村晚 景的诗，诗人即景而写，构成了 一幅饶有生活情趣的农村晚景图， 抒发了诗人对悠然恬静的乡村生 活的喜爱和赞美之情。
义务教育五年级语文(下册）精品课件
村晚
诗歌朗读
村晚
【宋】雷震
草 满/池 塘/水 。 牧 童/归 去/横 牛 背 ， 短 笛/无 腔/信 口 吹 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
村晚
池岸。
草满池塘水满陂，
水中的波纹。
山衔落日浸寒漪。
同学们再见！
牧童归去横牛背，
曲调。 随口。
短笛无腔信口吹。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
诗意： 水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，
青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的 水面上。
诗句赏析：
两个“满”字，写出仲夏时节的景物特 点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一 个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化 静为动，生动形象；一个“浸”字，写青山 和落日倒映在水中的形象，生动优美。
2020统编语文五年级下册：1古诗三首-村晚 PPT课件
마스터 제목 스타일 편집
• 마스터 텍스트 스타일을 편집합니다
– 둘째 수준
• 셋째 수준
– 넷째 수준 » 다섯째 수준
语 ） 部 文编
教 材
·
课 件 （ 原 创
1
村晚
村晚
【宋】雷震 草满池塘/水满陂， 山衔落日/浸寒漪。 牧童归去/横牛背， 短笛无腔/信口吹。
作者介绍：
雷震，宋朝，生平不详。 或以为眉州今四川眉山人 ，宋宁宗嘉定年间进士。 又说是南昌今属江西人， 宋度宗咸淳元年进士。其 诗见《宋诗纪事》卷七十 四。
村晚 【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
我会读生字
beixian 陂衔浸寒
漪横
腔
理解词义，理解诗句意思
陂
：
池
塘
。
衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂 在山腰，像被山咬住了。
浸：淹没。 寒漪：带有凉意的水波纹。 横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。 信口：随口。 池塘：堤岸。
草满池塘水满陂，
两个满字用的好在哪？ 满字写出青草茂盛，池水盈盈。
诗句意思：在一个长满青草的 池塘里，池水灌得满பைடு நூலகம்的
山衔落日浸寒漪
山衔落日的意思 浸字是什么意思
山衔落日，拟人手法写出日落景象，化 静为动，形象生动。
浸字生动地描绘出了落日和山倒 映在水中的形象。
诗句意思：太阳正要落山，红红的 火球好像被山口咬住一样淹没在冰 凉的池水波纹中。
准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
» 다섯째 수준 大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我
• 마스터 텍스트 스타일을 편집합니다
– 둘째 수준
• 셋째 수준
– 넷째 수준 » 다섯째 수준
语 ） 部 文编
教 材
·
课 件 （ 原 创
1
村晚
村晚
【宋】雷震 草满池塘/水满陂， 山衔落日/浸寒漪。 牧童归去/横牛背， 短笛无腔/信口吹。
作者介绍：
雷震，宋朝，生平不详。 或以为眉州今四川眉山人 ，宋宁宗嘉定年间进士。 又说是南昌今属江西人， 宋度宗咸淳元年进士。其 诗见《宋诗纪事》卷七十 四。
村晚 【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
我会读生字
beixian 陂衔浸寒
漪横
腔
理解词义，理解诗句意思
陂
：
池
塘
。
衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂 在山腰，像被山咬住了。
浸：淹没。 寒漪：带有凉意的水波纹。 横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。 信口：随口。 池塘：堤岸。
草满池塘水满陂，
两个满字用的好在哪？ 满字写出青草茂盛，池水盈盈。
诗句意思：在一个长满青草的 池塘里，池水灌得满பைடு நூலகம்的
山衔落日浸寒漪
山衔落日的意思 浸字是什么意思
山衔落日，拟人手法写出日落景象，化 静为动，形象生动。
浸字生动地描绘出了落日和山倒 映在水中的形象。
诗句意思：太阳正要落山，红红的 火球好像被山口咬住一样淹没在冰 凉的池水波纹中。
准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
» 다섯째 수준 大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我
五年级下册语文课件《村晚》(共21张PPT)人教部编版
陂（ｂēｉ） 衔（ｘｉáｎ）
漪（ｙī）
再读古诗，注意把握诗的节奏。
村晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们，你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗？
•
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。
•
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思？远山能够 “衔”着落日吗？这里运用了什么修 辞手法？
山衔落日浸寒漪
“远山”、“落日”真的会“浸”到 “寒漪”当中吗？
பைடு நூலகம்
同学们，你能用自己的话来 说一说第一句古诗所描写的景象 吗？
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
曲调
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
随口
你能想象出牧童吹笛子时的样子 吗？你能用几个词来形容一下吗？
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
漪（ｙī）
再读古诗，注意把握诗的节奏。
村晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们，你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗？
•
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。
•
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思？远山能够 “衔”着落日吗？这里运用了什么修 辞手法？
山衔落日浸寒漪
“远山”、“落日”真的会“浸”到 “寒漪”当中吗？
பைடு நூலகம்
同学们，你能用自己的话来 说一说第一句古诗所描写的景象 吗？
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
曲调
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
随口
你能想象出牧童吹笛子时的样子 吗？你能用几个词来形容一下吗？
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
部编版《村晚》PPT课件
你觉得他吹笛吹得怎么样?
短笛无腔信口吹
随口 29
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
悠闲自在 摇头晃脑
通过刚才学习，你能用自己的 话说一下这两句诗的意思吗？
31
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
牧童天真调皮，体现喜爱
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹
奏着不成调的乐曲。
32
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景， 体会其中的乐趣。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到 孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
33
结构梳理
村晚
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
山村晚景 纯朴无邪
景色美丽 悠闲自在
归纳总结
通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现 出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
山衔落日
山叼住将要落下去的太阳
19
“山”如何“衔”落日？
太阳渐渐 落下，夕阳夹 在两山之间。
幻灯片：动画演示
20
“衔”是什么意思？ 衔：用嘴含，叼。
诗中指落日西 沉，半挂在山腰， 好像被山含住了。
“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落 日将沉未沉的情态。
21
“寒漪”这个词你是怎么理解的？
“漪”指水中的波纹。 “寒漪”是指傍晚夕阳 下的暗绿色波纹。
35
情景再现
36
视频
村晚
点击下一页
37
再次朗读诗歌 读出节奏
38
朗读节奏
村晚
[宋]雷震
草满/ 池塘// 水满陂，
短笛无腔信口吹
随口 29
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
悠闲自在 摇头晃脑
通过刚才学习，你能用自己的 话说一下这两句诗的意思吗？
31
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
牧童天真调皮，体现喜爱
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹
奏着不成调的乐曲。
32
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景， 体会其中的乐趣。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到 孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
33
结构梳理
村晚
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
山村晚景 纯朴无邪
景色美丽 悠闲自在
归纳总结
通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现 出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
山衔落日
山叼住将要落下去的太阳
19
“山”如何“衔”落日？
太阳渐渐 落下，夕阳夹 在两山之间。
幻灯片：动画演示
20
“衔”是什么意思？ 衔：用嘴含，叼。
诗中指落日西 沉，半挂在山腰， 好像被山含住了。
“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落 日将沉未沉的情态。
21
“寒漪”这个词你是怎么理解的？
“漪”指水中的波纹。 “寒漪”是指傍晚夕阳 下的暗绿色波纹。
35
情景再现
36
视频
村晚
点击下一页
37
再次朗读诗歌 读出节奏
38
朗读节奏
村晚
[宋]雷震
草满/ 池塘// 水满陂，
村晚ppt课件部编五年级语文下册课件
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 牧童天真调皮，体现喜爱 短笛/无腔/信口吹。
结构梳理
景美： 草 池塘 水
山 落日 寒漪 村 晚
横牛背 人乐： 信口吹
优美恬静 天真烂漫
主题概括
《村晚》这是一首描写 乡村晚景 的诗， 抒发了诗人对乡村晚景的 喜爱 和 赞美 之情。
这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处
儿童自在快乐的生活状态 天真活泼的儿童形象 充满了童真童趣
不同之处 《四时田园杂兴》（其三十一）
部编版语文五年级下册
精品课件
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第三课时
上节课，我们学习了《四时田园 杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》， 体会到了农村儿童的天真情趣。这节 课我们继续学习一首描绘童真童趣的 古诗《村晚》！
村晚
整体感知
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
如何理解题目“村晚”? 村晚
乡村傍晚的风景画
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景 而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
池岸
bēi
草满/池塘/水满陂，
统编版五年级语文下册精品课件1 村晚2(共14张)
水中的波纹
山衔落日浸寒漪
口里含着 拟人
倒映
太阳正要落山，红红的火球好像被山口 咬住一样淹没在冰凉的池水波纹中。
衔 浸
理解诗意，想象诗境
牧童归去横牛背
横坐
放牛的孩子横坐在牛背上。
理解诗意，想象诗境 曲调
短笛无腔信口吹
随口
随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
领悟诗情
村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂，
谢谢观看！ 再见！
统编教材小学语文五年级下册第一课古诗三首
村晚
说说你的童年
谈话
作者介绍
知诗人
诗人眼中的童年
读古诗
说诗题的意思
村：乡村 晚：傍晚
村晚
解题：村晚就是乡村的傍晚。
利用注解和插图来帮助你理解诗句
理解诗意，想象诗境
池岸
草满池塘水满陂
茂盛
高涨
在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的。
理解诗意，想象诗境
乡村的晚景
山衔落日无腔信口吹。
背诵古诗
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
拓展延伸
1、请把《村晚》一诗的内容讲解给 父母听并背诵这首诗。 2、根据古诗《村晚》的内容，展开 想象，改写成短文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品读赏析
②诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？ 它们的意思是相同的，都是包括了池塘和 池边上的岸上两部分。
品读赏析
④次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？ 写远山落日。
这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村 晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起 来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句 写牧童出场布置了背景。
Байду номын сангаас
品读赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 “牧童”是指什么人？
指放牛放羊的儿童， 这里指的是放牛娃。
品读赏析
从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。” 中你感受到什么？ 调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
课堂总结
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长 满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正 要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是 落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛 回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的 吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活 情趣的农村晚景图。
yī
漪
理解诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池 岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影 子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波 光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去， 他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲 调。
品读欣赏
1. 观察课文插图后朗读全诗。小组交流， 说说自己的感受。
品读欣赏
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
品读赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 ①从 “草满池塘水满陂”这句诗中你了解到什 么？感受到了什么？ “草满池塘”是说节令已在春末，池塘里
的青草已经长满；“水满陂”是说正逢多 雨季节水涨得很高。 感受到：水草丰美，生机勃勃。
·
村 执
教 人
晚 张
老 师
导入新课
我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风 光，这段风光是一位诗人带给我们的，他 的名字叫——雷震。
作者简介
雷震 生平不详
或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间 进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳 元年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七 十四。
学习生字
拓展阅读
所见
作者：袁枚 (清)
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
再 见