最新统编部编版人教小学三年级语文下册《习作七：国宝大熊猫》教案与教学反思
习作国宝大熊猫教案及教学反思
习作国宝大熊猫教案及教学反思一、习作国宝大熊猫教案教学目标：1.了解大熊猫的基本知识，包括外貌、习性等；2.学习合作写作的技巧，培养团队合作意识；3.提高学生的写作能力，尤其是描述能力；4.通过课堂展示，增强学生的自信心。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.各类大熊猫的图片和视频资料；3.白板和白板标记笔；4.学生需要准备笔和纸。
教学过程：Step 1：启发兴趣教师放映图片和视频资料，向学生介绍大熊猫，引发学生对大熊猫的兴趣。
Step 2：了解大熊猫基本知识教师利用PPT课件，向学生介绍大熊猫的外貌特征、习性等。
引导学生观察图片，描述大熊猫的特点。
Step 3：分组合作将学生分成小组，每个小组3-4人。
每个小组选择一个角度，合作撰写一篇关于大熊猫的习作。
可以选择描述大熊猫的生活习性、保护现状等等。
Step 4：合作撰写习作学生在小组内集思广益，共同制定习作的框架，并开始合作撰写习作的内容。
教师要给予适当的指导和帮助，确保每个小组都能完成习作。
Step 5：课堂展示每个小组派一名代表上台，将自己小组撰写的习作进行课堂展示。
其他同学可以提问或进行评价。
教师在课堂展示结束后给予肯定和建议。
Step 6：总结评价二、教学反思本节课的教学设计是基于“习作国宝大熊猫”这个主题，通过学习大熊猫的基本知识，引发学生的兴趣并提高他们的写作能力。
通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识，同时也增强他们的表达和沟通能力。
在教学过程中，教师通过展示图片和视频资料，有效地激发了学生的兴趣。
同时，在合作写作时，教师需要给予适当的指导，确保学生成果质量。
在课堂展示环节，通过与同学互动和提问，为学生提供更多的展示机会和学习成长的空间。
然而，在教学过程中，也存在一些可以改进的地方。
首先，时间安排需要更加合理。
本节课的时间可能不够充分，如果不能及时完成合作写作，可能会影响到学生的表现和学习效果。
其次，课堂展示过程中，可能有些同学表现得比较怯场，不太愿意上台展示或者提问。
部编三下小语第七单元习作：国宝大熊猫 教案
习作：国宝大熊猫【教材解析】本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习具有更强的针对性。
教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。
它们只是问、列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打干田路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、小布地区等4个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布也区”就回应“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充：二是处流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学重点】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学难点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前布置查找资料，搜集大熊猫的相关信息。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思国宝大熊猫，是我们中国的骄傲。
它们可爱的外表，憨态可掬的样子，让人忍不住想要去拥抱它们。
可是，你知道吗？这些国宝大熊猫的教学反思，其实也是我们人类学习的一个重要课题。
我们要明确一点，大熊猫并不是什么神仙动物，它们也会遇到各种各样的问题。
比如说，它们的饮食问题。
大熊猫是以竹子为主食的动物，但是它们并不擅长吃竹子。
有时候，它们会因为吃不到足够的竹子而饿肚子。
这时候，我们就需要反思一下，是不是我们没有为它们提供足够的食物？或者是我们的喂养方式有问题？
大熊猫的性格也是需要我们去研究的。
有些大熊猫比较内向，不喜欢和人接触；而有些大熊猫则比较外向，喜欢和人玩耍。
这就告诉我们，每个大熊猫都有自己的个性，我们需要尊重它们的个性，用适合它们的方式去与它们相处。
大熊猫的生活习性也需要我们去了解。
比如说，大熊猫是夜行性动物，它们在晚上活动得比较多；而白天则大部分时间都在睡觉。
这就要求我们在观察和研究大熊猫的时候，要有一定的耐心和细心。
我们还要关注大熊猫的保护问题。
随着人类活动的增加，大熊猫的生存环境受到了很大的威胁。
这就要求我们要采取有效的措施，保护好这些国宝级的动物。
国宝大熊猫的教学反思告诉我们，要想更好地了解和保护这些可爱的动物，我们需要从多个方面入手。
只有这样，我们才能真正做到爱护大熊猫，让它们在这个世界上永远快乐地生活下去。
部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思
部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思一、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标为：（1）了解大熊猫的基本信息，如分布地区、外表特征等。
（2）了解大熊猫的习性，如生活习性、食物习性等。
（3）读懂并模仿《大熊猫》一文的语言特点，如描述细腻、生动形象等。
在本节课的教学过程中，通过多种形式的教学活动，孩子们对大熊猫的基本信息、生活习性以及语言特点等有了一定的了解，其中大多数孩子能够完成整篇课文的识读，而且相当一部分孩子已经能够模仿课文的语言特点去写描述大熊猫。
2. 教学方法和手段的运用情况针对本节课的教学目标，我主要采用了以下几种教学方法和手段：（1）情境化教学法。
在本节课的开头，我先通过展示图片的形式，让孩子们进入大熊猫的生存环境，引导他们从感性认识到理性认识。
（2）听说读写训练相结合的教学方法。
为了让孩子们全面掌握大熊猫的相关信息，我采用了听、说、读、写等多种形式来进行教学，注重培养孩子们的听说读写综合能力。
（3）个性化教学方法。
在本节课的识字环节，我针对孩子们的学习差异，采用分层次的教学方式，让孩子们按照自己的实际情况去学习字词，保证每个孩子都有所收获。
3. 学生反应的情况在本节课的教学过程中，大多数孩子表现得非常活跃，他们积极参与到教学活动中，并且对学习的内容表现出了浓厚的兴趣，特别是当我向他们介绍大熊猫时，许多孩子都展现出了极大的好奇心。
但是，也有一些孩子在识字环节时表现较为消极，他们拒绝看字卡，也不愿意读生字词。
为了让这部分孩子能够更好地融入课堂，我解释了生字词的含义，并亲自为他们演示怎样正确地识字，慢慢地他们开始逐渐融入了学习的过程。
4. 教学过程中的不足本节课虽然在教学效果和形式上都有了一定的成果，但是还存在一些需要改进的问题：（1）缺乏多样化的教学手段。
在本节课中，我虽然注重了多种教学方法的应用，但是并没有完全发挥每种教学方法的效果，例如，在音乐欣赏环节时，大家只是听音乐，没有在音乐的基础上进行创作，让孩子们欣赏到音乐的美，也没有利用图片、实物的形式去展现大熊猫的形象；在写作环节中，也没有利用多种写作形式去丰富作文的内容，仅限于模仿课文的语言特点。
习作《国宝大熊猫》教学反思
习作《国宝大熊猫》教学反思教学反思：《国宝大熊猫》在本次《国宝大熊猫》的教学中，我将分享一些反思和经验，以便在今后的教学中加以改善。
首先，我认为这个教学主题对学生们非常有吸引力。
大熊猫是中国的国宝，它们可爱的外表和濒临灭绝的状态，使学生们对这个课题产生了巨大的兴趣。
因此，我的学生们从一开始就对这个课题表现出了极大的热情，并努力钻研更多关于大熊猫的知识。
然而，我也发现了一些问题。
首先，在教学过程中，有些学生受到了其他方面的干扰，无法全身心地专注于课堂内容。
这可能是由于他们在学校和社交媒体上的压力过大而导致的。
因此，我需要更好地引导学生们集中注意力，关注课堂内容。
我计划在今后的教学中，使用更多的互动活动和小组讨论，以激发学生们积极参与的兴趣。
其次，我发现学生的写作能力有待提高。
在这个习作的过程中，有些学生的表达能力和逻辑思维还不够成熟。
这可能是由于他们缺乏实践和经验的机会。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的写作练习，帮助学生们提高表达能力，加强逻辑和批判性思维。
此外，我还注意到，在教学过程中，有些学生对于大熊猫的问题理解不够全面。
例如，有些学生只关注大熊猫的生活习性和保护问题，而忽视了其他方面的知识，比如大熊猫在中国文化中的象征意义。
因此，我需要提供更全面的教学材料，并在课堂上引导学生们发现并探讨大熊猫的更多方面。
最后，我认为在评价学生的作业时，我需要更加公正和客观。
在这次教学中，我可能有些偏袒一些学生，并对他们的作品给予了偏高的评价。
这可能会导致其他学生的动力降低和不满。
为了避免这种情况，我计划在今后的教学中，采用更严格和公正的评价标准，并给予每个学生相同的机会和关注。
总结起来，通过这次教学经验，我认识到在今后的教学中，应该更注重学生的积极性和参与性，帮助他们提高表达能力和逻辑思维，提供更全面和多样化的教学内容，以及公平、客观、有针对性地评价学生的作业。
我相信，通过这些改进，我将能够提高学生的学习兴趣和学习效果，使他们从中获得更多的知识和成长的机会。
统编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案
统编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案教学目标：1.根据资料和问题提示，有顺序地写出大熊猫的特点。
2.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写话兴趣。
教学重点:学会有顺序地进行写作。
教学难点:介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学过程：一、图音欣赏、情境导入教师谈话引入，课件滚动出示10张大熊猫生活的美照，同时播放背景音乐《大熊猫》，让学生初步认识国宝大熊猫的样貌、生活环境等。
师：今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？(课件出示) “全身黑又白，它只爱吃竹子叶，珍贵又稀少。
”师：恭喜你们猜对了，它就是我们国家的宝贝大熊猫。
今天我们就来写一写国宝大熊猫。
（板书课题习作：《国宝大熊猫》）二、利用资源学习表达（一）认识大熊猫的声音。
首先课件播放音频：大熊猫的叫声，教师引导学生模仿、体会它的声音，试着用文字表达出大熊猫的声音。
师：这只大熊猫是怎么叫的呢？其实大熊猫有独特的方式跟大家打招呼，大家想不想听大熊猫的声音？师：大熊猫发出的声音有“吱吱”、“哇哇”和“咕咕”以及类似牛叫和犬吠等叫声。
（二）激趣提问，说外形，说习性。
1.教师引导学生自由提出关于大熊猫的问题，老师和学生一起归纳整理成三类问题：外形、生活习性和为什么被视为国宝。
师：看到这样可爱的大熊猫，肯定有同学迫不及待的想进一步了解它，你对大熊猫比较感兴趣的是什么呢？根据学生的提问，教师总结如下:(课件出示)(1)大熊猫是猫吗？(2)大熊猫吃什么？(3)大熊猫生活在什么地方？(4)大熊猫外表中的白色和黑色？(5)大熊猫珍贵的原因？(6)大熊猫为什么爱吃竹子？教师跟根据学生提出的问题，在课题下板书。
2.让学生围绕这三类问题跟大家介绍一下大熊猫，说一说大熊猫的样子，说一说它的习性。
提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
师：同学们可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》教案教学设计和教学反思1
习作《国宝大熊猫》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：（1）了解大熊猫是中国的国宝；（2）学习如何写一篇有关国宝大熊猫的作文；（3）掌握如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；（4）培养学生的语言表达能力和写作能力。
2.能力目标：（1）培养学生观察、感知、联想、表达的能力；（2）培养学生写作能力及语言表达能力；（3）让学生在学习过程中懂得保护自然并认识保护动物的重要性。
3.情感目标：（1）在动物保护意识上引导学生，让他们了解保护动物是我们每个人的责任；（2）培养学生珍惜珍贵生命的感情，让他们有爱护动物和自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）通过学习和观察，了解大熊猫的外貌和生活习性；（2）学会如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；（3）培养学生的写作能力和语言表达能力。
2.教学难点：（1）如何引导学生联想并用简洁的语言把所观察到的事物描述出来；（2）如何培养学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法灵敏的观察和强调练习是学生学习语文、培养语言能力的一个核心模式。
在教学过程中，我们采用以下教学方法：1.想象练习法：通过引导学生想象大熊猫的形象、生活等，指导其集中注意力，加强对所学内容的记忆和感悟。
2.组合拼接法：通过更具体的语言形式，逐个器官、部分地进行分析、描述，最后组合成完整的形象和内容。
3.分组合作法：根据学生的科学兴趣及拓展性规划，组织学生分组探究熊猫知识，进行小组发表和展示。
4.体验感悟法：带领学生到熊猫馆进行观察和探究，通过带有体验感的形式，让学生深刻领悟熊猫的各种特点和生活情况。
四、教学准备教学材料：（1）部编版小学语文三年级下册（2）配套习作册（3）多媒体课件（4）挂图、图片等教具五、教学过程1.教学内容国宝大熊猫2.教学流程（一）课前预习（15分钟）1.教师组织学生观看海南大熊猫视频，并与学生交流大熊猫基本生活习惯。
2.让学生观看一些大熊猫图片，引导学生联想，并用简洁的语言把所观察到的事物描述出来。
部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。
部编新人教版三下语文教案《第七单元--习作：国宝大熊猫》(表格式+反思)
教 学 过 程
1.引导学生紧扣教材中的几个问题，按照一定
的顺序构思习作初稿，并在问题后面标注上序
号。教师提醒他们有些有关联的内容，可以放
在一段或前后，确保习作叙述的条理性。
学生自主拟写习作初稿
2.学生自主拟写习作初稿，教师巡视了解练写 情况，提醒他们可以运用学过的各种修辞及句 式等将大熊猫各方面的特点介绍得具体、生 动、形象，并及时予以个别学生整合信息、组 织习作内容指导。
3.组织学生在班内分享自己查找到的资料，教
师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关
于大熊猫
方面的知识”的句式介绍。注
意将相关的知识表述得清楚、有条理。同时对
他们分享的资料及时进行梳理，纠正。
学生以小组为单位进行 课前资料搜集交流，小 组成员在交流、倾听的 过程中注意资料的准确 性
4.质疑交流：听了大家的介绍，大熊猫可高兴
XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：习作：国宝大熊猫 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学
内容 简析
本课通过准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举 止神态，突现了它的特点。同时还运用等多种修辞手法，形象生动地 说明大熊猫的特征。
学生 学情 分析
大熊猫是我国的珍稀动物，它们的故乡在四川。孩子们对大熊猫 的外形特征、生活习性都略有所闻。但是有一部分学生接受能力相对 薄弱，在整个习作过程中对大熊猫各方面特点的介绍有些凌乱。
大熊猫心里高兴极了，它悄悄告诉我，还想让 同学们把它再介绍给你们的爸爸妈妈、哥哥姐 师生互动
姐认识呢。希望大家能完成这个任务哦。
学
过
程
精品文档
语文《国宝—大熊猫》教学反思
语文《国宝—大熊猫》教学反思引言《国宝—大熊猫》是一篇关于大熊猫的课文，它生动地介绍了大熊猫这一国宝动物的特点、生活习性和保护情况。
在教授这篇课文时，我深感语文教学可以不仅仅传授知识，更要培养学生的综合素养和情感体验。
在这篇文档中，我将对教学过程进行反思，并探讨如何更好地教授《国宝—大熊猫》这篇课文。
教学过程回顾教授《国宝—大熊猫》这篇课文时，我采用了多种教学方法和手段，力图引发学生对大熊猫的兴趣和学习动力。
在课前，我通过图片、视频等多媒体资源预热，激发学生的好奇心。
然后，在课堂上我使用了问答、组织小组讨论等互动形式，让学生积极参与到课堂讨论中来。
最后，在课后我布置了相关的课外阅读和写作作业，鼓励学生进一步深入了解和思考。
教学反思与改进教学目标在教学《国宝—大熊猫》这篇课文时，我初衷是希望学生能够掌握课文中的基本知识，了解大熊猫的特点和保护现状。
但现实情况是，部分学生对内容的理解仅限于表面，没有深入思考和探索。
因此，我认为在今后的教学中，应该明确教学目标，不仅仅注重知识的传授，更要培养学生的思考能力和创新意识。
教学内容在教学内容方面，我觉得应该更加注重对学生情感的引导和让学生积极参与。
《国宝—大熊猫》这篇课文所传达的信息不仅仅是关于大熊猫的知识，还有保护动物、生态环境等方面的意义。
我认为可以借助相关图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受大熊猫的可爱和珍贵，激发学生的爱护动物的情感。
教学方法在教学方法上，我觉得可以多角度、多维度地让学生参与到课堂中来。
除了传统的问答形式外，我还可以组织学生进行小组讨论、展示、写作等活动，让学生从多个方面了解大熊猫，培养学生的综合能力和创新思维。
评价与反馈在教学过程中，我发现学生对于自己的学习进展并没有清晰的认识。
因此，在今后的教学中，我会加强对学生的个别指导和评价反馈，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地给予指导与帮助，以促进学生的学习进步。
结论通过对教学《国宝—大熊猫》这篇课文的反思，我深刻认识到语文教学的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和情感体验。
人教部编版三年级语文下册习作·介绍国宝大熊猫(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）习作·介绍国宝大熊猫[教学目标]1.激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，能抓住熊猫的特点把其外形、生活习性、分布地区和宝贵等有条理地写下来。
2.抓住大熊猫的特点来写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中要表达自己的真情实感。
3.指导学生按一定的顺序独立完成习作。
4．培养学生搜集资料的良好习惯。
5.学会修改自己的文章。
[教学重难点]引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点写具体；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
[教学课时] 2课时[教学准备] 小动物图片和课件。
课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集有关大熊猫的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好。
教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流,推选代表全班交流教师相机板书:样子门类分布食物数量……【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时一、展示作品，评价交流1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
习作国宝大熊猫教案及教学反思
习作国宝大熊猫教案及教学反思一、教学目标：1.了解大熊猫的特点和生活习性；2.培养学生的观察能力和审美能力；3.培养学生的动手能力和创造力；4.提高学生的写作能力。
二、教学准备：1.PPT或图片资料；2.讲解课文《国宝大熊猫》。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放大熊猫的相关视频或展示大熊猫的图片，激发学生的兴趣，引导学生讨论大熊猫的特点和喜欢的原因，并引入今天的主题。
2.阅读理解（10分钟）带领学生一起阅读课文《国宝大熊猫》，了解大熊猫的外貌特征、生活习性、食物习惯等。
3.讨论与展示（15分钟）学生分组进行小组讨论，讨论大熊猫的生活环境、保护情况以及对人类的意义。
每个小组派一位代表进行发言，其他小组进行点评。
然后，每个小组设计一个海报，展示对大熊猫的理解和想法。
4.写作练习（15分钟）在小组讨论的基础上，要求学生以“国宝大熊猫”为题目，写一篇80-100字的作文，描述自己对大熊猫的理解和想法。
5.交流与反馈（15分钟）学生交流自己的写作，老师进行点评和回答学生的问题，提出改进建议。
6.家庭作业（5分钟）布置以“保护大熊猫”为主题的作文，并鼓励学生利用网络、图书馆或实地调研的方法，提供更多相关资料。
四、教学反思：通过本堂课的设计，学生能够通过阅读课文和小组讨论，了解大熊猫的特点和保护情况，培养学生的观察能力和审美能力。
同时，通过写作练习，提高学生的写作能力。
课堂氛围活跃，学生在小组讨论和写作练习中积极参与。
但是，需要注意的是，本课以大熊猫为主题的阅读理解篇幅较短，适合初中低年级学生，对于高年级学生可以选择更具深度的资料。
另外，在小组讨论环节，可以设计较为详细的问题引导学生，以促进学生思考和分析的能力。
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思大熊猫，这个可爱的国宝，一直是我们国家的骄傲。
它们憨态可掬的样子，让人们忍不住想要去拥抱它们。
最近我在教学过程中，对大熊猫的教学进行了反思，发现还有很多地方需要改进。
我觉得我们应该更多地了解大熊猫的生活习性。
大熊猫是一种非常神秘的动物，它们的生活习性非常独特。
它们大部分时间都在吃竹子，而且每天要吃很多很多的竹子。
这让我想到了一个成语：“食不厌精，脍不厌细”。
意思是说，一个人吃饭要讲究质量，不能只求数量。
同样，我们在教学大熊猫的过程中，也要注重它们的生活习性，让学生们更好地了解它们。
我觉得我们应该更多地关注大熊猫的保护问题。
大熊猫是我们国家的国宝，也是世界上最珍稀的动物之一。
由于人类的破坏和森林的减少，大熊猫的生存环境越来越恶劣。
这让我想到了一个成语：“亡羊补牢”。
意思是说，事情发生了以后，要及时采取措施进行补救。
同样，我们在教学大熊猫的过程中，也要引导学生们关注大熊猫的保护问题，让他们明白保护大熊猫的重要性。
我觉得我们应该更多地培养学生们的兴趣。
大熊猫是非常有趣的动物，它们的一举一动都会引起人们的关注。
在教学过程中，有些学生可能会觉得枯燥无味。
这让我想到了一个成语：“寓教于乐”。
意思是说，在教学过程中，要让学生在快乐中学习。
同样，我们在教学大熊猫的过程中，也要尽量让学生们感受到大熊猫的魅力，激发他们对大熊猫的兴趣。
我觉得我们应该更多地运用生动形象的教学方法。
大熊猫是非常可爱的动物，它们的形象可以吸引学生们的注意力。
在教学过程中，有些学生可能会觉得难以理解。
这让我想到了一个成语：“因材施教”。
意思是说，要根据学生的特点进行教学。
同样，我们在教学大熊猫的过程中，也要运用生动形象的教学方法，让学生们更容易理解和接受。
通过对大熊猫的教学反思，我认识到了还有很多地方需要改进。
我相信，只要我们不断努力，一定能够让大熊猫的教学变得更加生动有趣。
让我们一起为保护大熊猫、传承国宝文化而努力吧！。
部编版三年级下册语文《习作7：国宝大熊猫》教学反思一
习作7《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。
紧接着让学生结自己的想象内容起题目。
在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。
在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》(教案)
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》（教案）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 培养学生运用写作方法，学会观察和描述事物，提高写作水平。
3. 培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取信息的能力，增强合作意识。
二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征和保护意义，培养学生写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，观察和描述大熊猫。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，引导学生关注大熊猫。
3. 写作方法指导：让学生学习观察和描述事物的写作方法，学会如何写作。
4. 实践操作：让学生分组讨论，观察大熊猫的图片或视频，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。
六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 搜集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对大熊猫的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。
2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生对大熊猫保护意识的培养，让学生从小树立环保意识。
总之，本节课通过讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识，同时提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的兴趣、写作过程和保护意识，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。
最新部编人教版语文三年级下册第七单元 习作：国宝大熊猫 教案
部编人教版小学语文三年级下册第七单元习作：国宝大熊猫课题国宝大熊猫课型习作授课时间1 课时教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境谜语激趣1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
”3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。
】新课教学（）分钟二、利用资源学习表达1.（课件出示3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？......2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。
（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。
部编人教版三年级语文下册习作《国宝大熊猫》优秀教案(含反思)
习作《国宝大熊猫》么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。
]三、由说到写，实现牵移1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。
怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。
写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。
2.学生写，老师巡视、指导。
3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？度，理顺了写作的思路。
】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。
引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。
可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。
】【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思
三下七单元作文国宝大熊猫教学反思哎呀，今天我们要写的作文题目是关于国宝大熊猫的教学反思。
说实话，我觉得这个题目有点难度啊，但是咱们还是要努力写好哦！我们得了解一下大熊猫是什么吧。
大熊猫是一种非常可爱的动物，它们生活在中国的四川、陕西和甘肃等地。
大熊猫的外形很特别，它们有一个圆圆的脸蛋，黑白相间的毛发，还有一条胖乎乎的尾巴。
大熊猫的性格也很温顺，它们喜欢吃竹子，还喜欢在树上睡觉。
据说大熊猫是中国的国宝，因为它们非常稀有，全世界只有不到2000只呢！那么，我们为什么要学习关于大熊猫的知识呢？原因很简单，因为大熊猫是我们国家的宝贵资源，我们要了解它们，保护它们，让它们在地球上永远生存下去。
而且，大熊猫的形象也非常可爱，我们学习关于它们的知识，也可以提高我们的审美能力嘛！现在，让我们来谈谈教学反思吧。
我觉得我们在学习关于大熊猫的知识时，应该注重培养我们的观察能力和想象力。
比如说，我们可以通过观察大熊猫的外貌特征，来了解它们的生活习性；我们还可以通过想象大熊猫的生活场景，来感受它们的可爱之处。
这样一来，我们就能更好地理解大熊猫，也更能欣赏到它们的魅力。
当然啦，我们在学习的过程中，也要注意培养我们的团队合作精神。
因为大熊猫是一个非常特殊的物种，它们的生活习性、繁殖方式等方面都有一些独特的特点。
我们要通过团队合作，才能更好地研究这些特点，为保护大熊猫做出贡献。
我们在学习关于大熊猫的知识时，还要注重培养我们的环保意识。
因为大熊猫的生活环境受到了很大的影响，我们要通过学习，了解这些影响的原因，从而采取措施保护大熊猫的生活环境。
这样一来，我们既能学到知识，又能为保护地球家园做出贡献。
学习关于大熊猫的知识，不仅可以让我们了解到这种可爱的动物，还能培养我们的观察能力、想象力、团队合作精神和环保意识。
所以，大家在学习的过程中，一定要认真对待哦！希望我们都能成为保护大熊猫的小卫士！。
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习作:国宝大熊猫
［教学目标］
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【语文要素】
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不正确的内容并补充新的内容。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］
能查找资料，整合信息，将大熊猫的特点写清楚。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
（重难点）
一、猜谜导入，激情引趣
1.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2.导入：谜底就是我国的国宝——大熊猫，今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）
4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法
1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地这两个方面来介绍世界的奇妙。
）
（2）课件出示《海底世界》第2-6自然段的开头。
①引导学生回顾《海底世界》中，课文是从哪些方面来介绍海底世界的？(从海底的环境、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的矿藏这五个方面来进行介绍的。
)
②第4-5自然段的第一句话有什么作用？（它们分别是本段的总起句，全段就是围绕总起句把内容写清楚的。
）
（3）出示《火烧云》的图片，启发学生回忆课文写了火烧云的哪些特点。
（色彩丰富、形状多样、变化极快的特点）
（4）小结：通过回顾学过的课文，我们知道了在介绍事物时，可以从不同的方面来进行介绍，如果能运用恰当的总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。
3.出示教材中的图表，引导学生观察，了解图表为我们提供了哪些信息。
（介绍了大熊猫的名称、类别、食物、分布地区这四个方面的信息。
）
4.小结：我们可以把书中的和自己搜集的信息进行整合，从不同的方面介绍大熊猫。
如大熊猫的外形、分布地区、生活习性等，抓住大熊猫的特点进行介绍。
5.过渡：如何使自己的介绍更加生动具体呢？课件出示例子：
①“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”（运用了恰当的比喻，把事物的特点写得生动、形象。
）
②“海底的动物常常在窃窃私语。
”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
”（运用了拟人的修辞方法，活泼生动）
6.小结：我们在介绍事物时，抓住事物的特点，恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，会使我们的介绍更加生动、具体。
四、提出要求，完成初稿
1．提出要求：
（１）大熊猫的外形、脾气等特点，要按一定的顺序描写，如从上到下、从整体到部分等。
（２）可以写大熊猫怎样吃饭、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和大熊猫之间的故事。
（写一件具体的事）
（４）给文章“化个妆”。
（加入一些修辞方法完善句子；加入一些动静结合的描写完善段落；加入一些结构形式，例如：过渡句，首尾呼应等，进一步完善文章。
）
2.学生独立完成习作。
第2课时
◆课时目标
对习作进行自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，补充新的内容。
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们完成了习作，这节课就让我们一起评一评，讲一讲。
二、互相交流，进行修改
１．指名上台读一读自己的习作，其他学生评一评。
教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出大熊猫的外形特征、生活习性及动作情态等。
（２）学生以小组为单位，朗读自己的习作，组员之间互相评一评，改一改。
3.根据同学的建议修改、完善习作，最后再眷写习作。
［教学板书］
习作:国宝大熊猫
［教学反思］
上课前，我先让学生搜集大熊猫的相关资料，引导学生交流，在交流过程中使学生比较全面地了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。
完成习作后，我指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，相互学习，取长补短，让学生做学习写作的主人。
这样的方式激发了学生浓厚的写作兴趣，学生的写作水平也有明显的提高。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。