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（2）折线图:
60 人数/人
50 40 30 20 10 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 序号
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（b）30
20
10 0wenku.baidu.com
150以下 150～160 不低160 身高/cm
2001年上海市居民支 居住
出情况扇形统计图
11.4%
教育文化 娱乐服务
15.9%
杂项商品和服务3.5%
食品 39.4%
交通和通讯10.7% 医疗保健7.0%
衣着5.9% 家庭设备用品及服务6.2%
三、练 习 某中学对343名学生就十本书的喜爱情况做了一项统计调查,
结果呈现如下:
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请分别用折线统计图和扇形统计图表示上面的数据. 然后 观察并比较这两种统计图回答下面的问题: 它们分别有什么特 点? 你觉得哪种统计图更合适?
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
第27届美、俄、中、澳、 德等国家奥运会金牌枚 数所占的百分比
用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统 计图叫做扇形统计图.
扇形统计图能直观地、生动地反映各部分在 总体中所占的比例.
二、应用举例
例1.我们对50人的智商情况进行了调查. 如果按照区间[80, 85), [85, 90), …, [115,120)进行分组, 得到的分布情况如图表示.
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
统计图
§3 统计图表(一) 一、提出问题 1.什么叫条形统计图? 有什么特点?
金牌/枚
用一定的单位长度表示 一定的数量, 并根据数据的 多少画出长短不同的直条, 然后把这些直条按照一定的 顺序排列起来, 这样的统计 图叫做条形统计图.
届数
从条形统计图上很容易看出各种数量的多少.
2.什么叫折线统计图? 有什么特点?
喜爱人数 21 24 29 25 45 45 54 35 46 19
请用三种统计图表示上述数据. 解: （1）条形图:
60 人数/人
50 40 30 20 10 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 序号
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
喜爱人数 21 24 29 25 45 45 54 35 46 19
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（c）30
20
10 0
150以下 150～160 160～170 不低170 身高/cm
60 百分数/(%)
50 40
60 百分数/(%)
50 40
30
30
20
20
10
10
0
0
160以下 不低160 身高/cm 150以下 150～160 不低160 身高/cm
2001年上海市居民支出情况折线统计图
百分比/(%)
45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00
支出项目
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
人数/人
20 16
15
10
12
10 6
5
12
21
0
80 85 90 95 100 105 110 115 120 智商
（1）有多少人的智商在90～105之间?
答: （1）有38人; （2）有29人; （3）有21人.
（2）有多少人的智商低于100?
（3）有多少人的智商不低于100?
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（a）
（b）
60 百分数/(%)
50 40
30 20 10 0
150以下 150～160 160～170 不低170 身高/cm
（c）
例3.2001年上海市居民的支出构成情况如下表所示:
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（a）30
20
10 0
160以下 不低160 身高/cm
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
金牌/枚
届数
用一定单位长度表示一定的数量, 根据数量的多少画出各 点. 然后, 把各点用线段顺次连接起来, 形成折线, 用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势的图形叫做折线统计图.
折线统计图可以表示一种数量的增减变化情况, 也可以 表示几种数量的相互依存和发展变化的趋势或情况.
3.什么叫扇形统计图? 有什么特点?
60 人数/人
50 40 30 20 10 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 序号
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（b）30
20
10 0wenku.baidu.com
150以下 150～160 不低160 身高/cm
2001年上海市居民支 居住
出情况扇形统计图
11.4%
教育文化 娱乐服务
15.9%
杂项商品和服务3.5%
食品 39.4%
交通和通讯10.7% 医疗保健7.0%
衣着5.9% 家庭设备用品及服务6.2%
三、练 习 某中学对343名学生就十本书的喜爱情况做了一项统计调查,
结果呈现如下:
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请分别用折线统计图和扇形统计图表示上面的数据. 然后 观察并比较这两种统计图回答下面的问题: 它们分别有什么特 点? 你觉得哪种统计图更合适?
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
第27届美、俄、中、澳、 德等国家奥运会金牌枚 数所占的百分比
用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统 计图叫做扇形统计图.
扇形统计图能直观地、生动地反映各部分在 总体中所占的比例.
二、应用举例
例1.我们对50人的智商情况进行了调查. 如果按照区间[80, 85), [85, 90), …, [115,120)进行分组, 得到的分布情况如图表示.
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
统计图
§3 统计图表(一) 一、提出问题 1.什么叫条形统计图? 有什么特点?
金牌/枚
用一定的单位长度表示 一定的数量, 并根据数据的 多少画出长短不同的直条, 然后把这些直条按照一定的 顺序排列起来, 这样的统计 图叫做条形统计图.
届数
从条形统计图上很容易看出各种数量的多少.
2.什么叫折线统计图? 有什么特点?
喜爱人数 21 24 29 25 45 45 54 35 46 19
请用三种统计图表示上述数据. 解: （1）条形图:
60 人数/人
50 40 30 20 10 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 序号
书名序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
喜爱人数 21 24 29 25 45 45 54 35 46 19
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（c）30
20
10 0
150以下 150～160 160～170 不低170 身高/cm
60 百分数/(%)
50 40
60 百分数/(%)
50 40
30
30
20
20
10
10
0
0
160以下 不低160 身高/cm 150以下 150～160 不低160 身高/cm
2001年上海市居民支出情况折线统计图
百分比/(%)
45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00
支出项目
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
（3）身高在150cm以下、150～160cm之间、 160～170cm之间、 不低于170cm的学生数分别占10%, 40%, 40%, 10%.
人数/人
20 16
15
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12
10 6
5
12
21
0
80 85 90 95 100 105 110 115 120 智商
（1）有多少人的智商在90～105之间?
答: （1）有38人; （2）有29人; （3）有21人.
（2）有多少人的智商低于100?
（3）有多少人的智商不低于100?
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（a）
（b）
60 百分数/(%)
50 40
30 20 10 0
150以下 150～160 160～170 不低170 身高/cm
（c）
例3.2001年上海市居民的支出构成情况如下表所示:
食品
衣着
家庭设备 用品及服
务
医疗 保健
交通和 通讯
教育文 化娱乐 服务
居住
杂项商 品和服
务
39.4% 5.9% 6.2% 7.0% 10.7% 15.9% 11.4% 3.5%
分别作出它们的条形统计图, 并回答哪一种表述反映的总体信息
较多?
60 百分数/(%)
50
40
（a）30
20
10 0
160以下 不低160 身高/cm
例2.下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述:
（1）身高在160cm以下的学生数占50%, 不低于160cm的学生数 占50%;
（2）身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学 生数分别占10%, 40%, 50%;
金牌/枚
届数
用一定单位长度表示一定的数量, 根据数量的多少画出各 点. 然后, 把各点用线段顺次连接起来, 形成折线, 用折线的升 降来表示数量之间的关系及变化趋势的图形叫做折线统计图.
折线统计图可以表示一种数量的增减变化情况, 也可以 表示几种数量的相互依存和发展变化的趋势或情况.
3.什么叫扇形统计图? 有什么特点?