语文阅读理解答题技巧(部编版小学语文)

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小学语文四年级阅读技巧(部编版,有答案)

小学语文四年级阅读技巧(部编版,有答案)

四年级阅读技巧阅读不仅是一种学习,更是一种生活方式,阅读素养是我们应当不遗余力培养的。

只有掌握了有效的阅读方法,孩子们才能在阅读积累的天地里自由呼吸,进而享受阅读带来的美好时光。

一、阅读步骤1.读懂文章。

认真阅读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2.理解题意。

认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3.按要求答题。

逐题解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4.检查。

做完要检查回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

二、阅读技巧(一)、记叙文1、主要内容概括技巧总结:(1)要素归纳法:人物+时间+地点+事件+结果(2)摘录法:摘录文章的中心句、过渡句。

(3)题目扩展法:有的文章标题高度概括了文章的内容,结合六要素补充增添即为文章的主要内容。

(4)段意合并法:把每段意思合起来便是文章主要内容。

2、词语句子赏析(1)从修辞入手:指出这个句子运用了什么修辞手法,然后结合句子的具体内容分析修辞手法的表达效果。

比如:运用什么的修辞手法生动形象地写出了什么。

(2)从重点的词语入手:动词生动形象地写出了什么;运用叠词起到了加深语意的作用,使语句朗朗上口;拟声词生动形象地描写了什么的情态美。

(3)从描写手法入手:看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种描写手法——人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。

3、给文章加上恰当的题目4、(1)根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

(2)根据文章的中心,用中心词作为题目。

5、标点符号的作用6、(1)——的作用7、①解释说明; ②话题的转换; ③表示话语的中断; ④时间或声音的延续。

8、(2)……的作用9、①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

10、11、(3)“”的作用12、①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓13、某句话在文中的作用:14、(1)文首:开篇点题;总起下文(3)文中:承上启下;总结上文;引起下文(4)(3)文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头15、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

人教部编版四年级语文下册第六单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)

人教部编版四年级语文下册第六单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)

四年级语文下册第六单元主题阅读答题技巧一、给文章加标题方法:1 .根据主要内容概括出题目2.根据文章主旨提炼出题目3.利用相关的景或物做题目4.代表性时间、地点做题目5.用主要人物或事件做题目二、概括内容主旨1.步骤:1)初读文本,了解文章大意2)分段、归纳段意3)再读文本,抓住文章主要内容并加以概括2方法:1)段意合并法:段意概括了一段的主要内容,把每一段的段意综合起来加一概述就是文章内容主旨。

2)要素串连法:写人记事的文章抓住六要素加以概括,就是文章主旨。

3)问题概括法:一篇文章都是再围绕一个中心按一定顺序所写。

思考作者要说明的是哪些问题,这几个问题概括起来就是文章主旨。

4)标题追溯法:以内容命名的文章,根据标题阅读就可以获知主旨。

5)内容借助法:借助文章中的句或段来总结主旨。

三、情节梳理1、根据已知内容进行分层,概括层意。

2、分析已知条件的特点,进行提炼。

3、检查是否符合题意。

四年级语文下册第六单元主题阅读训练——小标题、情节梳理【主题阅读1】我的老师(节选)贾平凹我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。

他不漂亮,也少言语,平时不准父亲杀鸡剖鱼,有些善良,但对家里所有的来客都不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。

开始我见他,只逗着他取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。

(一)幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。

阿姨摘了一捧花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。

阿姨问:“你不要?”他说:“花儿疼不疼?”人们对于美好的东西,往往不加爱惜,只想占有,甚至加以残害。

孙涵泊却一切都有生命,加以怜悯、爱惜和尊重。

我想,他真该做我的老师。

(二)晚上看电视,七点钟,当电视开始播放国歌时,他就要在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。

我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,能忍的忍了,不能忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许多正事。

部编版六年级语文上册 阅读技巧及解答1

部编版六年级语文上册 阅读技巧及解答1

部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1本篇文章介绍了小学语文阅读答题的技巧,其中包括标题的作用、动词的理解、句子分析、表现手法的作用以及段落起到的作用。

在标题方面,它不仅是全文的线索,推动情节发展,还可以总结文章内容,点名主旨,形式新颖,吸引读者,反映人物情感变化。

在动词方面,它可以生动表现人(事)物的特点(情状),或描绘出一幅场景,反映了人物的心情。

在句子分析方面,我们需要分析句子里词语的表达效果,以及修辞和修辞作用。

对于表现手法的作用,我们可以通过对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染等方式来突出人(事)物的特点,使文章立意深远,含蕴深刻,对将要出现的事物作暗示,为情节发展作铺垫,表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题。

最后,我们需要了解某段的作用,包括开头引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念、为情节发展埋下伏笔,此段在文中承上启下的过渡作用、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展,以及结尾总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目、引人深思等作用。

六)文章主旨的判断:1、注意文章的标题、开头、结尾;2、注意文章的重点、、转折点;3、注意文章的情感色彩、态度倾向;4、注意文章的论点、论据、结论;5、注意文章的逻辑结构、段落结构、语言表达方式;6、注意文章的背景、目的、受众、影响等。

七)阅读理解的方法:1、先看题目,明确要求;2、通读全文,了解大意;3、仔细阅读,找出关键信息;4、理清思路,归纳总结;5、检查答案,避免失分。

在阅读文章时,我们需要注意其格式,删除明显有问题的段落,以便更好地理解文章内容。

在首段,作者通常会总领全文、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫。

我们可以与下文进行对比,反衬出文章的主题。

概括某段大意时,我们需要读懂段落每句话的意思,找出能揭示全段意思的主要句子或中心句。

如果没有中心句,就要自己总结概括全段的中心意思。

概括全文的主要内容时,我们要回答谁为了什么做了什么,以及结果如何。

部编小学阅读理解技巧整理精华版+阅读理解专项练习及答案

部编小学阅读理解技巧整理精华版+阅读理解专项练习及答案

部编小学阅读理解技巧整理精华版+阅读理解题和答案小学语文阅读分析解题步骤与方法第一部分解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

主要题型及其解题方法:第二部分基本知识一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙属于插叙的一种)六、描写角度:正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉,动态和静态(形、声、色、态、味)九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

部编小学语文阅读题型与答题方法大总结+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读题型与答题方法大总结+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读题型与答题方法大总结+阅读理解题和答案小学语文阅读题型与答题方法大总结2016-12-27小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量,体会词语的感情色彩,句子的含义及表达效果,揣摩文章的叙述顺序,领悟文章的表达方法等。

小学语文阅读理解考察的内容包括:1、理解加点字、词,体会句子的含义2、概括文章(段落)的主要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。

“读懂文章”:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。

(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。

题眼很重要,不能放过。

一、联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如:瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法:应先答出本来意思,再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多,找近、反义词;抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情?(举例:《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?)方法:解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词,好不好?4、加点字、词删去,好不好?方法(3、4):表态,解释原字、词的意思,在句子中有何表达效果,换(删)有何效果,所以不能换(删)。

例如:“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?为什么?答:不可以。

(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。

部编小学语文阅读题的回答技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读题的回答技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读题的回答技巧+阅读理解题和答案阅读题的回答技巧一、给文章加标题我们经常把题目称之为文章的题眼,题目应该是文章主线的关键所在。

一个小技巧:读完一篇文章后,你发现出现频率最高的基本就是文章的中心所在。

然后看一看文章的头尾,一般写文章都会在开头和结尾突出文章的主题和中心,题目就是中心的高度概括,我们可以在头尾里找到线索。

且给文章命名要文学化一些,艺术化一些,既要点明中心,又要精而巧。

(我们自己在构思也文章时也可以借鉴)二、题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整,写近义词、反义词等这类题一定要审清题目,看是否有“请在文中”这样的字眼,一般情况下,都可以在文章当中找到答案,二就是平时的积累。

三、解释文中的词语要从几个层面进行作答。

先解释这个词本身的意思,再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思。

比如这次毕业考试题中的“木然”这个词。

先写出本意“形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子”然后再联系文中答“本文指年轻人见到老人是盲人后,惊呆了。

”所以“木然”最合适的解释为:形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子。

本文指年轻人见到老人是盲人后,惊呆了。

需要解释的词=本意+文中意思四、理解、品味词句题1、问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。

2、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。

B、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。

)3、品味词语、句子含义:答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。

A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。

B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。

特点)C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。

部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (4)

部编版六年级语文下册期末总复习  阅读技巧及解答 (4)

阅读技巧及解答41.文章体裁是什么?此文是一篇:说明文、议论文、记叙文……。

2.记叙文六要素?(时间、地点、人物、事件起因、经过、结果)要会找六要素。

3.如何找文章的中心句?文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。

捕捉文章的中心句,首先要熟读文章,理解文章内容,再找出能揭示文章中心的句子。

其次,是要掌握文章中心句子的特点。

那么如何找中心句呢?一般在开篇,或结尾,一般是议论性总结性的句子。

1)从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。

2)从总起句去找。

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

3)从结尾上去找。

有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

4)从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

5)从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

6)从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

7)从含义深长的句子上去找。

有的句子中意义含而不露,蕴藏着深长的意义,这个句子就是中心句。

8)从过渡句上去找。

有的文章往往用过渡句来点明中心句。

4.如何概括文章内容?(方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

)答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5.概括文章主要内容的途径1)借助题目。

2)要素归纳法。

3)摘录主要句子。

4)合并段意。

格式1:1此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即谁做了什么。

2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

3抒发了作者的……的感情。

格式2:①简略式:人物+事件②详尽式:(时间+地点)+人物+起因+经过+结果6.划分段落?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)关键还是看文章的意思。

五年级(部编语文)五年级下册阅读理解技巧 阅读训练策略及练习题(含答案)

五年级(部编语文)五年级下册阅读理解技巧 阅读训练策略及练习题(含答案)

(部编语文)五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1.梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红,突然变得这么倔强。

进入高二,学校对学生进行分流。

所谓分流,就是根据学生的爱好特长以及文化课基础,把爱好相同的学生分到同一个教学班,这样便于管理与教学,也有利于学生发展。

燕红的文化课基础很好,老师希望燕红专心学习文化课,想不到燕红坚持学习美术。

实事求是地说,学美术的学生文化课基础多数较差,文化课基础这样好的一个学生,学习了美术,王老师觉得非常可惜。

王老师做了很多工作,想不到燕红却毫不动摇,他异常生气。

他想跟燕红的父母交流一下情况,让她的父母劝说她,偏偏他们都在外地打工,通过电话联系上后,他们都表示孩子学什么由她自己决定。

既然没有任何办法可以阻止她,干脆先让她学习一段时间,如果她觉得不合适,再让她回到普通班级学习也未尝不可,王老师有些无可奈何地想。

转眼间,一个学期就过去了。

期末考试,燕红的文化课考得很好。

让王老师想不到的是,她的绘画也几乎是最优秀的。

王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何,老师赞扬燕红说,她对色彩和线条非常敏感。

王老师感到高兴的同时,也有些莫名的失望。

高三下学期,市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。

大赛分两个阶段进行:第一个阶段是初赛,学生自由创作。

第二个阶段是决赛,学生现场作画。

学校很多学生都参加了比赛,但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。

这次比赛除了看学生的绘画基础,还委比学生的想象力。

不用说,凡是参加比赛的,绘画基础都不错,谁的想象力更强,谁肯定会胜出。

通过前几轮的比赛来看,燕红的想象力非常强;几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。

最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》,只要胜出,燕红就会获得冠军,大家对燕红也非常期待。

然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有:弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥,还有低低的石头房子……当然,燕红与冠军失之交臂了,大家都为燕红感到惋惜。

部编版六年级下册语文常考小学6类阅读题型满分答题秘籍 (含答案) 共20页

部编版六年级下册语文常考小学6类阅读题型满分答题秘籍 (含答案)   共20页

小学常考6类阅读题型满分答题秘籍目录一、解释词语的意思 (1)二、词语的表达效果 (4)三、句子理解(内容) (5)四、句子理解(结构) (14)五、修辞常见题型 (15)六、文章标题的作用 (18)第一类:联系上下文理解词语的意思 解释词语:本义+文中义本义解释方法:替代法(找近义词)、拆字法、联系上下文订正区答案解析1.“欣喜若狂”使用拆字法来解释本义:高兴得像发了狂,形容非常高兴。

【参考答案】欣喜若狂的意思是非常高兴,文中指他考了一百分,非常高兴。

2.安然无恙:平安的样子,没有疾病,形容事物没有遭受损害。

【参考答案】安然无恙的意思是事物没有遭受损害,文中指他的书本没有被淋湿。

3.屏息凝视:屏住呼吸,把视线凝聚在一点,形容聚精会神。

【参考答案】屏息凝视的意思是屏住呼吸,集中注意力。

文中指猫聚精会神地捉老鼠。

第二类:词语的表达效果常见题型:加点词语的作用;加点词语换成另一个词语好不好;赏析句子【解析】解释词语的意思+词语的作用例1:大雨从天上砸.了下来。

(分析加点字的作用)【解析】砸:力度大,这里用“砸”体现了雨的大。

【答案】“砸”字体现了力度大,“砸”字体现了雨下得大的特点。

例2:大雨从天上砸.了下来。

“砸”换成“落”好不好?【解析】不好;区分两个词的意思:“砸”比“落”力度大;用“砸”更能体现出雨的大。

【答案】不好,因为“砸”比“落”力度大,用“砸”体现了雨大的特点,所以要用“砸”。

例3:大雨从天上砸了下来。

(赏析这个句子)【解析】抓住重点词语“砸”,句子中的“砸”指力度大,这个“砸”字体现了雨的大。

【答案】句子中的动词“砸”用得好,它体现了雨大的特点。

大显身手:赏析句子1.爸爸冲.了出去。

2.妈妈把游戏机狠狠地摔.在地上。

一句中把“摔”改成“扔”好不好?3.它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬.、嚼.、吞.,津津有味地吃着。

这句中划横线的三个字可以互换顺序吗?为什么?订正区答案解析1.抓住“冲”来赏析,先解释“冲”的意思,再分析“冲”的作用。

部编版小学语文(古诗词+文言文)答题技巧

部编版小学语文(古诗词+文言文)答题技巧

古诗古文答题技巧(一)"猜读八法"攻克文言虚词"堡垒"文言文的猜读,不仅实词管用,虚词也相当给力。

文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变,因此理解起来难度较大。

这就需要考生在平时加强朗读、背诵,培养文言文语感的同时,探寻规律,掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。

以下八法,仅供参考。

1、代入筛选法这是我们最常用的方法。

如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子,挑选其中讲得通的一项,从而获得正确的答案。

以“而”为例,其主要用法有:连词,译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”;代词,译为“你”、“你的”;动词译为“好像”等。

若要在①“蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地,拔剑撞而破之”、③“青,取之于蓝,而青于蓝”、④“诸君而有意,瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所,而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子,在一一代入进行理解和筛选后,就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。

2、语境推断法文言文阅读离不开具体的语境,常见的虚词大多有多种用法,词性词义变化较为复杂,要确定其具体意义和用法,必须结合上下文,利用文意解题。

此法对起关联词语作用的虚词特别有效。

如“怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖”,“故”是“所以”的意思推断,前后句意为因果关系,“以”应为表原因的“因为”。

3、词性界定法有些文言虚词有多种词性,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,那么,其用法肯定也不同。

如“吾将以身死白之”/“险以远,则至者少”,前句“以”用在名词“身”前,又处在动词“死”前,可以推断“以”应该是介词,与“身”组成介宾短语做“死”的状语;后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间,应该是表示并列的连词,所以两句用法不同。

4、句位分析法一些虚词在句中的位置不同,所起的作用也就不同。

如“其”,在句首,一般是语气副词,表揣测,相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”,如“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?”;在句中,动词后一般是代词。

最新部编版3-6年级语文阅读技巧及解答1(统编版教材)

最新部编版3-6年级语文阅读技巧及解答1(统编版教材)

小学语文阅读答题技巧(精华版)11.标题作用:(1)全文的线索,推动情节发展(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)(3)形式新颖,吸引读者(4)反映人物情感变化2.动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情3.句子分析:(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析:修辞+修辞作用例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)……的特点,表达了(人物)……拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点)排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”4.文章运用表现手法作用:例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题5.某段起什么作用:(1)开头,作用:A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念,吸引读者E、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展(3)结尾,作用:A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境:自然环境、社会环境作用:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:谁+干什么+结果怎么样8.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……),这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

部编版语文小学五年级阅读理解:词语常考题型方法讲解(课件)

部编版语文小学五年级阅读理解:词语常考题型方法讲解(课件)

“小女孩的手在老师的腰上爬了一圈后,她就报出 了答案:“89厘米”。句中的“爬”可不可以换成“量”?
①不可以。②“爬”字写出了小女孩测量腰围的具体动作, 表现了小女孩的可爱,“量”没有这种表达效果,③所以, 不能替换
词 语 含 义
常见问法
答题思路
答题技巧
对点练习
常见问法: 联系上下文解释词语的含义
对点练习
⑤老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着,但是他同意 帮忙。 ⑥伽利略手拿两个铅摆,将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置,另一个拉到两 手掌宽的位置,然后同时放开手,两个人分别数两条绳索来回摆动的次数,然 后加以比较。总数是一样的,各为一百次。两条绳索的起点虽大不相同,但在 同样时间内到达同样的点上。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
好好读书
答题思路
“XX”一词原指.......(本义),这里指.......(文中义),写出 了........的特点(状态、情态),用这个词可以表现.......
答题格式: 本义+文中义
对点练习
①我没有为父亲流过一滴泪,尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪, 曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪,我认为他们太可怜,太辛苦了。而面对父亲, 这个为生活日夜奔波,对工作倾尽心血,为我不辞辛劳的人,我何尝有过一丝感动? ②友情也许会褪色,誓言也许被遗忘,但亲情将永存人间。“血浓于水,根叶相连。” 朝朝暮暮,春去秋来,我的每一点进步,都是父亲心血的结晶,而我成长路上的每一次 跌倒,都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。父亲用他那 有力的臂膀为我撑起了自由的天空,父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。 而岁月,却使父亲那高大的身躯日渐沉这重次,我离却开令你父,亲是风那,自是信雨的,是容夜颜晚日;渐你笑苍了老笑。,我摆一摆手,一条寂 ③细细品味生活中每一个细小的片段,寞我的第路便一展次向觉两得头了父。亲是那么值得赞颂。我第一次为 我平凡的父亲流泪了。亲情无价,父爱无价!父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星,挽 住月,但他却不能够;父亲想给女儿舒适、快乐、温馨的生活环境,但他却不能够。他只 能用那双手,默默地做他力所能及的事。 ④为你的父亲流一滴泪吧!这泪中有理解,有关怀,更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪 吧!这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅,体现着今日对父亲的赞美,昭示着明天对 父亲的报答;为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞,遮住外面的风雨;让这泪 化作一阵清风,吹干父亲额上的汗滴;让这泪化作一腔祝福,在人生旅途中陪伴那个最 关怀你的人——父亲!

部编版小学语文六年级上册课外阅读答题技巧系列一快速准确概括文章内容(教学ppt课件)

部编版小学语文六年级上册课外阅读答题技巧系列一快速准确概括文章内容(教学ppt课件)
我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万
个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以 看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温
度有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。
三段话的中心意思串联起来就是这个片段的主要内容:太阳离我们很遥远
公式法:主要景(物)+主要特点
• 例3:《草原》(写景状物类)的主要内容 • 草原的辽阔、优美,草原上的人们热情好客。 • 例4:《太阳》(写景状物类)的主要内容 • 太阳很大、温度高、距离我们很遥远,但和我们的关系密切。
精致概括——适合深入分析文本,解答课后思考题
• 方法:六要素法、段意串连法、标题扩充法、中心句扩充法 • 步骤: • 一要快速浏览两遍短文; • 二要快速提取一些基本信息; • 三要运用所列方法,用上恰当的连接词连接。
主要内容:课文主要写赵州桥是一座设计精巧,结构坚固,外形美观的石拱桥。
课堂小结 概括文章(文段)主要内容方法要注意
1、要浏览(通读)文本,略知大意。
2、要有文体意识,先看清楚是哪类文章 3、对应文体,用对应方法概括。 4、语言要简练、概括要完整
这样概括才不容易丢分。
新知讲解 常用概括文章内容方法四——中心句扩展法 (适合中心句很明显的文章)
方法:中心句就能高度概
括文章的内容,只要把中 心句适当扩展就可以了。
这类文章好像不多也。
例:统编教材三下11、《赵州桥》主要内容:
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着 精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花; 有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双 龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解题和答案语文阅读题答题技巧考点1:概括文章主要内容:谁+干什么+结果怎么样方法指导:1、审清题干要求,明确答题方向。

2、寻找答题区域,做好筛选准备。

3、根据要求整理答案,列序号,力求规范。

4、根据分值验证答案要点是否全面。

(1)要素归纳法(时间、地点、人物、事件)(主要人物+事件经过+事件结果)(2)题目扩展法(有的题目高度概括内容,结合四要素增添,并合理组织语言。

)(3)段意合并法(较复杂的记叙文,合并段意)(4)摘录句段法(关注文中的总起句、过渡句、重点段落,答题时可直接引用或稍加整理)考点2:标题作用或妙处标题的意思是...作用是…内容上…结构上...1.表明写作对象2.概括主要内容3.贯穿全文线索4.揭示情感主旨5.引起读者兴趣标题的作用:1、结构上:作为线索、组织材料,串连文章。

2、内容上:概括了主要内容、表明写作的对象(具体写出来)。

3、写法上:运用了……修辞,生动形象,或者设置悬念,引起读者的阅读兴趣。

4、人物形象上:突出或者暗含了人物的……形象!5、感情主旨上:暗含……感情或……主旨。

例:《鲸》《小英雄雨来》—表明写作对象《夜莺的歌声》—贯穿全文的线索《将心比心》—暗含、揭示主旨情感《我的“长生果”》—用比喻,吸引读者阅读兴趣《记金华的双龙洞》—概括了主要内容摸拟卷四《大地的耳朵》:以“大地的耳朵”为题好不好?分析如下:1、以“大地的耳朵”为题,这样写可以引起读者的好奇心。

2、(从修辞手法看)把冬菇比作“大地的耳朵”,十分有趣,使文章更生动。

3、(从内容上看)文章主要内容就是冬菇,“大地的耳朵”就是冬菇,突出文章的内容。

4、(从情感上看)以母亲的话为题目来表达妈妈对“我”和弟弟的爱也体现了作者对母亲的怀念。

考点3:段落在文中的作用:开头:1.开门见山:开篇点题;总领全文;引出下文;埋下伏笔;设置悬念2.环境描写:交代故事背景;渲染气氛;推动情节发展;为下文做铺垫;烘托人物心情中间:承上启下;过渡;推动情节发展结尾①呼应开头(标题)②深化中心,升华感情③篇末点题,总结全文,卒章显志四、段落作用之方法指导1、开头段的作用(1)内容上:①渲染气氛,揭示主题。

小学三年级上册《语文阅读指导技巧》

小学三年级上册《语文阅读指导技巧》
人们惊讶地喊道:“大雁带着青蛙飞行,真有办法!"青蛙心想,这 是我想的办法。
又飞到了有很多蒙古包的上空,更多的人看见了。人们齐声 赞美道:“大雁带着青蛙飞行,谁想出这么好的办法!”青蛙更得 意了,它差一点喊出来:“这是我想的办法呀!”
又往飞到了更多蒙古包的上空,更多更多的人看见了。人们 赞不绝口:“大雁带青蛙飞行,想出这个办法的人真聪明。”青蛙 再也憋不住了,终于张开了大嘴。
伙伴们和小松鼠高高兴兴的跳起舞来。
步骤三 3、复读全文,验证答案。
答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从 头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要 求:准确,全面。
例三
复读全文,验证答案。
闻鸡起舞(节选)
一天夜里,祖逖(tì)翻来覆(fù)去睡不着。他想,怎样才 能练好本领,为国家效力呢?到了后半夜,他听到鸡叫的声音,受 到启发,决心练一身过硬的本领,报效国家。于是,他推醒刘琨, 两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手持长剑,刘琨(kūn)手挥 大刀,在皎洁的月光下,刀光剑影,认真地挥舞起来。从此以后, 无论是凛(lǐn)冽(liè)的寒冬,还是炎热的酷暑,也无论是刮风, 还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武。由于勤学苦练,他 们的武艺都很高强。
中心

观点
结论
主题句
例一
通读全文,概括大意。
美丽的小兴安岭(节选)
夏天的小兴安岭,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶 把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的 天。早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在 工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红 的、黄的、白的、紫的、真像个美丽的大花坛。

部编小学语文阅读理解答题技巧大全(1)+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读理解答题技巧大全(1)+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读理解答题技巧大全(1)+阅读理解题和答案小学语文阅读理解答题技巧大全(一)某句话在文中的作用1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性3;设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考反问:强调,加强语气等;4、对比:强调了……突出了……5、反复:强调了……加强语气(三)句子含义的解答这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。

因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等):不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。

因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳1、记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+人+事。

2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

部编版小学三年级语文下册阅读题解题技巧与方法

部编版小学三年级语文下册阅读题解题技巧与方法

小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题,切忌粗心。

在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐的打开思路。

粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点。

粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。

例如要求在正确的句子后面打“√”,有的同学在正确的句子后面打“√”后,又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。

类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

因此在做题的时候要仔细认真。

二、熟读全文,整体把握。

一般来说,做题时,我们要先把文章读一遍,有了初步的了解后再开始做题。

如果没看懂,还要再读,直到弄懂为止。

当然,读第二遍前,可以浏览一下后面问了哪些问题,因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索,对我们理解文章很有帮助。

因此,我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么,了解作者的主要写作意图,从而整体把握全文,做到对解题心中有数。

要向学生强调,只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。

倘若急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。

就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。

在此基础上进行理解,得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?三、确定区域,深入思考。

在文章有了整体感知后,我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。

确定某一答题区域后,再深入思考,仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

1、对于选择题选择正确选项方法有三:直选法、排除法、类推法。

部编版(统编版)四年级语文上册小学语文阅读题解题技巧与方法-精选

部编版(统编版)四年级语文上册小学语文阅读题解题技巧与方法-精选

部编版(统编版)四年级语文上册小学语文阅读题解题技巧与方法-精选需要注意以下几点:1)认真阅读题目,确定问题的要求。

2)仔细阅读原文,找出与问题有关的信息。

3)对于问答题,要按照问题的顺序回答,回答要简明扼要,准确无误。

4)对于概括段落大意等题目,要抓住文章的主要观点和中心思想,准确概括出段落的主旨。

5)注意语言表达的准确性和规范性,不要出现语病或错别字等错误。

一、审题时要平心静气,认真阅读每一个字、词、句、甚至每一个标点,按照由易到难、由浅入深的思维方式,从容易的入手,逐渐打开思路。

粗心是研究的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。

在做题时要仔细认真。

二、做题前要先熟读全文,尽可能多地了解文章大概主旨、作者的主要写作意图和行文线索,整体把握全文,对解题心中有数。

反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。

急于求成,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事,会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。

三、确定答题区域后,深入思考,仔细弄懂每一句的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路。

时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时可节省不少宝贵时间。

1、选择题可以采用直选法、排除法、类推法三种方法。

直选法适合于一目了然的题目,答案是自己一下子能确定的。

排除法通过排除不合要求的选项,将正确的答案显露出来。

类推法通过合理推断迅速排除某些选项,或根据已知情况推断未知情况,迅速确定答案。

2、对于问答题和概括段落大意等题目,要认真阅读题目,确定问题的要求。

仔细阅读原文,找出与问题有关的信息。

对于问答题,要按照问题的顺序回答,回答要简明扼要,准确无误。

对于概括段落大意等题目,要抓住文章的主要观点和中心思想,准确概括出段落的主旨。

注意语言表达的准确性和规范性,不要出现语病或错别字等错误。

在做阅读理解题时,我们需要言之有理,即能够根据问题说出一个合理的解释。

只要我们有充分的证据和合理的论据,就能得到高分。

同时,我们需要注意组织语言,书写规范。

部编版四年级下册语文试卷阅读理解解题技巧题课内外(及答案)

部编版四年级下册语文试卷阅读理解解题技巧题课内外(及答案)

一、阅读理解1.阅读探秘。

父爱在手我的爸爸是一名小学教师,他不善言语,但却在与我手牵手的接触中让我感受到了无限的父爱。

我上小学的时候,就在爸爸所在的学校,因此每天上下学都是我和爸爸一起走的,每天都是手牵手,就在手与手之间我体会到了不同的父爱。

那是鸟语花香的春天,我和爸爸正高高兴兴的手牵着手一起走向学校,突然间,有一辆猛速来的车差一点就把我撞到了,就在这刹那间爸爸很有力的手把我拉了回来,这是爸爸对我安全的担心与照料,父爱是责任。

那是雨天很多的夏天,我和爸爸正准备回家,但却下起了雨,爸爸的办公室里只有一把伞,两人手牵着手打着一把伞回家了。

在路上我竟没有发现爸爸的头顶是一半在伞下,一半在外面的,我只知自己的头顶完完全全百分之百全是伞,我一点也没被淋湿。

但回家后我才发现爸爸的衣服被淋湿了。

这是爸爸对我身体健康的担心与照料,怕我被雨淋湿感冒,父爱是呵护。

那是一个刮风的秋天,当时的天气很冷,我和爸爸手牵着手走向学校。

路上,我的手被冻僵了,爸爸让我握着拳头,他用他的双手帮我温暖了右手,接着又是左手。

这是爸爸对我冷暖与否的担心与照料,父爱是温暖。

那是一个下雪过后的冬天,路上很滑。

有好几次我都差点滑倒,而每次都是爸爸拉住了我,爸爸的手不仅帮我躲过车祸还让我没有滑倒,这仍是爸爸对我安全的担心和照料,还有呵护与温暖的父爱。

手与手的接触中更多的是心灵的震撼和感动,爸爸爱我,而我,也爱爸爸!(1)“我”和父亲手牵手,在这牵手之时“我”感受到了________。

(2)通过读文,你知道父爱是什么了吗?(3)概括第4自然段的段意。

(4)小作者是按照________顺序,写了不同的父爱。

(5)结合你自己的生活,试着写一写你心中的父爱。

父爱是________,也是________。

【答案】(1)父爱。

(2)是责任,是呵护,是温暖。

(3)下雨时爸爸为我撑伞,自己却淋湿了,让“我”感受到了父亲的呵护。

(4)时间。

(5)体贴;严厉【解析】【分析】(1)考查对短文内容的理解能力。

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解专项练习及答案

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解专项练习及答案

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解题和答案记叙文阅读答题技巧1.问文章体裁?答:此文是一篇()。

答:诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2.记叙文六要素?——时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3.文章内容?方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。

答:A此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点?——紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。

5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。

找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感8.品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。

(2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。

9.了解人称的作用。

第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称:便于情感交流。

第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论10.记叙顺序及作用?(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

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语文阅读理解答题技巧基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块,其中阅读理解占比很大,也很容易丢分。

阅读理解的答题很有技巧,下面让我们一起来学学小学阶段的语文阅读理解题吧!(文末赠送三年级阅读理解解题方向及阅读理解题考点)一、解题步骤1. 通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2. 认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3. 逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4. 检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

二、主要题型及解题方法(一)题型:段意、主要内容的归纳1. 记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+ 人+事。

2. 说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3. 议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+ 论点。

(二)选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的,例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人,如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

(三)理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,它不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细地揣摩,采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种:明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答;暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情,用自己的语言表达出来。

(四)某句话在文中的作用1. 文首:开篇点题;总起下文。

2. 文中:承上启下;总结上文;引起下文。

3. 文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

(五)修辞手法的运用和作用1. 比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性。

3. 设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。

4. 反问:强调,加强语气等。

(六)联系上下文解释词语的意思方法1:顾名思义,扩充关键字的意思,然后连接成一句话。

方法2:找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺。

方法3:结合这个词所描述的对象具体描述。

(七)选择正确的读音一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

(八)选择恰当的字词1. 仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

2. 认真分辨两个词语的区别是什么。

(九)标点符号的作用1. 破折号的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续2. 省略号的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续续3. 引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓(十)给文章加上恰当的题目1. 根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

2. 根据文章的中心,用中心词作为题目。

(十一)文章的写作顺序1. 时间先后顺序2. 地点变换的顺序3. 事情发展的顺序4. 按总分、总分总、先分后总的顺序(十二)填上合适的关联词1. 并列一面⋯⋯一面⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯既⋯⋯又2. 递进不仅⋯⋯而且⋯⋯不但⋯⋯还⋯⋯连⋯⋯也3. 选择不是⋯⋯就是⋯⋯或是⋯⋯或是⋯⋯宁可⋯⋯也不⋯⋯4. 转折尽管⋯⋯可是⋯⋯虽然⋯⋯但是⋯⋯却⋯⋯然而⋯⋯5. 假设如果⋯⋯就⋯⋯假使⋯⋯便⋯⋯要是⋯⋯那么⋯⋯6. 条件只要⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯无论⋯⋯都⋯⋯不管⋯⋯也⋯⋯7. 因果因为⋯⋯所以⋯⋯由于⋯⋯因此⋯⋯既然⋯⋯那么⋯⋯三、解题技巧1. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用。

从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句,一般是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

★ 2. 文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人,或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3. 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:通过⋯⋯故事,歌颂(赞美)了⋯⋯,表达了作者⋯⋯的思想感情,揭示了⋯⋯的深刻道理。

我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。

文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。

描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

★ 5. 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体会;二是使抽象的事物具体化,便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情。

运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势,运用排比是提高表达效果的重要手段。

还有叠词、短句的使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容,问题会有“ 文章中引用的内容有什么作用”等,这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6. 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要同学们平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7. 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

8. 说明文的阅读理解对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的特点,增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的,说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。

★三年级阅读理解解题方向及阅读理解题考点1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3. 体会人物的内心情感4. 体会环境描写的作用5. 把握文章的主要内容6. 体会文章表达的思想感情7. 理解文章内容,明白文章蕴含的道理8. 理清文章条理9. 体会生动的人物形象10. 体会优美语句的表达效果。

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