幼儿园中班语言诗歌《春雨》说课稿
《春雨》说课稿3篇
《春雨》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言诗歌教案：春雨精选5篇
中班语言诗歌教案：春雨精选5篇中班语言诗歌教案：春雨篇一活动目标《．》：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：这是什么季节？（春天）这是什么天气？（下雨）春天下的雨叫什么雨？（春雨：引出诗歌主题）落下春雨来发出什么声音？（滴答）谁喜欢春雨？（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们遇到后怎春雨么样了？（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字？（春雨）谁喜欢？春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们对春雨说了什么？（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？（把种子贴上去）种子说了什么？（要求幼儿用诗中句子回答）为什么要说两声下吧！？（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧）春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？总结：种子说：下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、开花、长大、种瓜时要响一点、慢一点。
《春雨》优秀说课稿（通用5篇）
《春雨》优秀说课稿《春雨》优秀说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《春雨》优秀说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春雨》优秀说课稿1“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。
一、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
二、教学目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。
开展有效的合作学习教学时间2课时四、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。
幼儿园中班《春雨》教案（通用15篇）
幼儿园中班《春雨》教案（通用15篇）幼儿园中班《春雨》篇1教材分析：诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手，通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系，语言简练，贴近幼儿生活。
诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿，易于幼儿理解、感受，适合幼儿进行创造性表现。
诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿，动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。
本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节，是万物复苏的季节，理解春雨可以帮助植物发芽、生长。
活动目标：1、理解诗歌内容，丰富词汇：滴答、发芽。
2、有感情地朗诵诗歌，尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3、感受春天是播种的季节，萌发对春雨的喜爱之情。
活动准备：教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》，《幼儿素质发展课程语言》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》l1 活动建议：1、播放下雨的声音，引导幼儿猜想，引发幼儿活动兴趣。
提问：这是什么声音？（出示春雨的图片。
）引导幼儿交流：你喜欢春雨吗？为什么？2、请幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道存天是播种的季节，是力物复苏的季节，春雨可以帮助植物发芽，生长。
（1）播放课作，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内。
提问：诗歌里说到了谁？它们看到下小雨了，说了什么？它们为什么会这么说？小结：春天是播种的季节，是万物复苏的季节，春雨可以帮助植物发华，生长。
（2）引导幼儿阅读《春天你好》第1页，进一步休会种子犁树，麦，小朋都喜欢春雨的情感。
3、请幼儿完整朗诵诗歌，感受春天动植物的变化，表现不同角色对存雨的喜爱之情。
（1）提问：诗歌里先说了什么？种子，梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的？引导幼儿边说边用动作表现。
丰富词：滴答，发芽（2）通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式，引导幼儿有感情地朗诵诗歌，表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。
4、引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容提问：春雨还能帮助谁？它会说什么？启发幼儿用“说‘下吧，下吧，我要’的句式说一说。
《春雨》说课稿（精选3篇）
《春雨》说课稿（精选3篇）《春雨》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《春雨》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春雨》说课稿1“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。
一、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
二、教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3、培养主动积累词语的意识。
4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。
开展有效的合作学习教学时间2课时四、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。
幼儿园中班语言《春雨》教案
幼儿园中班语言《春雨》教案幼儿园中班语言《春雨》教案「篇一」活动目标1、有感情朗读这首诗，正确发音、吐字清晰；丰富词汇：春雨、滴答；2、培养幼儿语言的表达能力，知道春雨对植物生长的作用。
3、感受诗歌的韵律美，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
教学重点、难点1、能正确发音，平舌音、卷舌音，要准确2、能用字造词、用词造句活动准备琴、碟片、挂图、幼儿语言画册、字卡活动过程一、【开始环节】复习歌曲“云”导入主题：教师提问，云里装的是什么？（雨滴）雨有什么用？（浇树、清洁空气）雨滴落下来是什么声音？启发幼儿来说（哗啦啦、淅沥沥、滴答）咱们看一看、听一听。
二、【基本环节】1、观看雷雨碟片丰富幼儿知识、词汇（细雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）说一说雨水给人类带来的利与弊。
2、结合挂图，学习诗歌《春雨》（1）欣赏春雨。
小朋友说了这么多，听听种子、梨树、麦苗怎么说？激发幼儿学习欲望。
（2）示范朗读。
（3）分句教并读字卡。
重点解决幼儿正确发音、纠正翘舌音、平舌音，咬准如：种子、种瓜、树、春。
（4）利用幼儿语言画册学习诗歌，教幼儿有感情集体朗读、分组读、个别读教师关注学习过程的表现和反应及时给与指导、肯定，注重学习过程。
三、【结束环节】游戏：“接长龙”学运用词语，师生互动。
游戏玩法——红的花，绿的草，我打着小伞去看雨，淅沥沥、淅沥沥什么雨春雨（秋雨、夏雨）——雨点——点滴——滴答————根据幼儿的能力的强弱说一句话也可以，因人施教，请接龙。
四、【活动延伸】谈话：小朋友，现在已经下过几场雨了？小草喝饱了水，长多高了？带领幼儿到外面种植角去观察，缺水让幼儿浇一浇感受万物复苏。
教学反思：通过理论的学习和实际的感触，让孩子们不仅在语言和韵律上得到了学习提高，同时这种贴近大自然的教学，对当今生活在高楼建筑中的孩子们的身心发展起到了很的促进作用。
《春雨》中班语言教案
《春雨》中班语言教案《春雨》中班语言教案（通用23篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《春雨》中班语言教案，欢迎阅读与收藏。
《春雨》中班语言教案篇1活动目标：1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。
2.重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：1.谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？2.学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？还有谁？为什么？3.根据儿歌，模仿里面的植物做动作。
教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
活动反思：《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。
活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。
刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。
针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。
在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。
在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。
然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。
孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。
孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。
春雨说课稿(7篇)
春雨说课稿（精选7篇）作为一名全心全意为人民服务的人民老师,当然要写好说课稿,说课稿是为了使教学活动顺当、高效地进行。
以下是我为大家收集整理的春雨说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
春雨说课稿第1篇一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的颜色》是一首散文诗，诗中意境美妙：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美妙的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿察看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达本身的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、察看本领有了肯定的进展，并且孩子们充分了古怪心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用本身的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动呈现出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际情况订立了以下活动目标：1、学问本领目标：进展幼儿的审美本领和想象力，帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让同学感受春天的颜色。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培育幼儿酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能进展幼儿的察看本领、思维本领和语言表达本领，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中：“无色”“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采纳让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延长。
《春雨》幼儿园说课稿
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反思 • 家园共育策略与实践 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
幼儿园教育阶段特点
幼儿园阶段是儿童身心发展的 重要时期，注重感性认识和直 接经验的获取。
幼儿园教育以游戏为基本活动 ，强调在玩中学、在学中玩。
展开环节：引导幼儿体验春天
带领幼儿到室外感受春雨，观察 春雨中的景色和变化，让幼儿亲
身体验春天的气息。
通过多媒体展示春天的图片和视 频，引导幼儿欣赏春天的美景，
感受春天的色彩和气息。
组织幼儿进行春天的主题活动， 如绘画春天、制作春天手工等， 让幼儿通过动手实践加深对春天
的认识和体验。
结束环节：回顾总结，延伸拓展
朗诵法
通过教师声情并茂的朗诵 ，引导孩子们体会诗歌的 韵律和意境。
讨论法
组织孩子们分组讨论，分 享自己对春雨的感受和理 解，培养孩子们的口语表 达能力和思维能力。
辅助教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件展示春天 的图片和视频，帮助孩子 们更好地理解诗歌背景。
音乐伴奏
选用优美的音乐作为背景 ，营造浪漫的氛围，增强 孩子们的情感体验。
容的理解和兴趣。
测验法
通过简单的测验或问答，检查幼儿 对课堂内容的掌握情况。
作品展示法
让幼儿展示自己的作品，如绘画、 手工等，以评估他们的创造力和想 象力。
教学中存在问题分析
教学内容难度不适中
有时
教学方法单一
缺乏多样化的教学方法和手段，使得幼儿在课堂上容易产生厌倦 情绪。
交能力。
家长资源在课程建设中的利用
家长职业资源
中班语言活动春雨说课稿
中班语言活动春雨说课稿中班语言活动春雨说课稿范文（精选3篇）中班语言活动春雨说课稿1一、说教材1、教材分析语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。
3、活动的目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。
（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。
4、活动重点、难点根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。
5、教学准备：①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。
②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。
二、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
中班语言活动春雨说课稿
中班语言活动春雨说课稿中班语言活动：春雨说课稿一、教学内容1. 学习诗歌《春雨》的内容，理解诗歌的意境。
2. 学习生词：春雨、种子、小草、花朵、笑颜。
3. 学习诗歌的韵律和节奏，培养幼儿的语感。
二、教学目标1. 能让幼儿熟读并背诵诗歌《春雨》。
2. 能让幼儿掌握生词，并能运用到日常对话中。
3. 培养幼儿对春天事物的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵诗歌《春雨》，掌握生词。
难点：理解诗歌的意境，学习诗歌的韵律和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、种子、小草、花朵等模型。
2. 学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导幼儿观察并描述春天的景色。
如：春天的天空、大地、树木、花朵等。
2. 诗歌学习（5分钟）教师带领幼儿学习诗歌《春雨》，讲解生词，让幼儿理解诗歌的意境。
同时，教幼儿学习诗歌的韵律和节奏，让幼儿能够熟读并背诵诗歌。
3. 实践环节（5分钟）教师分发模型，让幼儿亲手触摸种子、小草、花朵等，感受春天的气息。
然后，让幼儿用自己的语言描述春天的景象。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些与春天相关的图片，让幼儿用诗歌中的词语进行描述。
如：展示一朵花，让幼儿说：“春天来了，花朵笑颜。
”5. 作业布置（5分钟）让幼儿用自己的话语编写一个关于春天的故事，并配上插图。
六、板书设计板书诗歌《春雨》的和主要内容，生词用彩笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于春天的故事。
答案：略2. 作业题目：画出你心目中的春天。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对诗歌《春雨》的学习兴趣较高，能够熟读并背诵诗歌。
但在学习诗歌的韵律和节奏时，部分幼儿表现出一定的困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿的语音训练，提高幼儿的语感。
2. 拓展延伸：带领幼儿去户外观察春天的景色，让幼儿用自己的语言描述所看到的春天。
同时，开展春天主题的绘画活动，让幼儿用自己的双手描绘春天的美好。
2024版中班语言诗歌春雨教案精选
中班语言诗歌春雨教案精选一、教学内容本节课选自中班语言诗歌课程，具体章节为《春雨》。
详细内容包括：学习春雨的相关词汇，理解春雨的特点及作用；欣赏和朗诵春雨诗歌，感受诗歌的韵律美；通过绘画和手工制作，表达对春雨的喜爱。
二、教学目标1. 让学生掌握春雨的相关词汇，如“细雨”、“滋润”、“发芽”等，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生对春雨的观察力和想象力，感受春雨给大自然带来的变化。
3. 培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力，体验诗歌的韵律美。
三、教学难点与重点难点：春雨相关词汇的掌握和运用；诗歌的欣赏与朗诵。
重点：春雨的特点及作用；诗歌韵律美的体验。
四、教具与学具准备教具：春雨诗歌课件、绘画材料、手工制作材料。
学具：课本、画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示春雨的图片，让学生观察和描述春雨的特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）学习春雨相关词汇，让学生理解春雨的作用。
（2）欣赏春雨诗歌，感受诗歌的韵律美。
（3）教师示范朗诵诗歌，学生跟读，体会诗歌的节奏。
3. 实践活动：（1）绘画：让学生用画笔描绘春雨中的景象。
（2）手工制作：用彩纸、剪刀、胶水等材料制作春雨相关物品。
4. 随堂练习：根据所学内容，让学生运用春雨词汇进行句子练习。
六、板书设计1. 《春雨》2. 内容：（1）春雨特点：细雨、滋润、温柔（2）春雨作用：滋润大地、促进生长（3）诗歌欣赏：春雨诗歌七、作业设计1. 作业题目：（1）运用所学词汇，描述一下春雨中的景象。
（2）朗诵春雨诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 答案：（1）春雨细细的，滋润着大地，让植物茁壮成长。
（2）春雨诗歌的韵律美，让人感受到春天的气息。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘画和手工制作，让学生充分表达对春雨的喜爱。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和描述春雨的特点，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他季节的雨，进行观察和描述。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《春天的秘密》一章，详细内容包括春天的特征、春雨的景象以及春天里动植物的变化。
二、教学目标1. 让幼儿认识春天，了解春天的特征。
2. 培养幼儿对春雨的喜爱，激发幼儿观察自然、探索春天的兴趣。
3. 培养幼儿听说能力，提高幼儿的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：认识春天，了解春天的特征；观察春雨的景象，感受春天的美好。
难点：理解春天里动植物的变化；培养幼儿的观察力、想象力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、春天的相关物品（如花朵、小草等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、春天主题的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿户外观察春天的景象，如花朵、小草、树木等，引导幼儿感受春天的美好。
2. 教学内容讲解：通过PPT展示春天的特征，讲解春天的相关知识，让幼儿了解春天的特点。
3. 春雨景象观察：播放春雨的视频，让幼儿观察春雨的特点，引导幼儿感受春雨的美好。
4. 春天里动植物的变化：通过图片和实物展示，讲解春天里动植物的变化，让幼儿理解春天的奇妙。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论春天里的变化，鼓励幼儿表达自己的观察和感受。
6. 创意活动：让幼儿用彩笔、剪刀、胶水等制作春天主题的卡片，培养幼儿的动手能力和创造力。
7. 成果展示：让幼儿展示自己制作的卡片，引导幼儿分享自己的创作思路和感受。
六、板书设计春天的特征：花朵、小草、树木、春雨春天里动植物的变化：蝴蝶、小鸟、小鱼、青蛙七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起观察春天的变化，记录在日记本上。
2. 请幼儿家长协助，拍摄一张春天的照片，并在照片背后写上幼儿对春天的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过户外观察、视频播放、图片展示等多种形式，让幼儿认识春天，了解春天的特征。
在教学过程中，注重培养幼儿的观察力、想象力、表达力和创造力，让幼儿在实践中感受春天的美好。
2024年中班语言活动春雨说课稿
2024年中班语言活动春雨说课稿一、教材概况本节课的教材是《中班幼儿园》语言活动第一册，课程内容为春雨主题。
本册教材运用了丰富多样的故事、游戏和活动，通过情境营造幼儿融入其中，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力和合作交往能力。
本节课的主要内容是通过一系列的语言活动，让幼儿学习春雨的形态、功能和产生的结果，培养幼儿的观察、描述和表达能力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，幼儿能够了解春雨的形态、功能和产生的结果。
2.能力目标通过观察和描述，培养幼儿的观察力和表达能力。
通过合作交往，培养幼儿的合作交往能力。
3.情感目标培养幼儿的乐观向上情绪，激发幼儿的学习兴趣。
三、教学重点培养幼儿的观察、描述和表达能力。
四、教学准备教具：《中班幼儿园》语言活动第一册教材、春雨的图片、益智玩具、幼儿园环境布置、包括春雨在内的相关实物技术准备：投影仪、音响设备五、教学步骤1. 导入（10分钟）做一个简短的引子：教师带着幼儿们前往幼儿园的花园，引导幼儿观察春天的到来，注重帮助幼儿观察春雨的现象。
教师可以问一些引导性问题，如“大家看，这是什么？是春天来了的标志吗？春天来了，会有什么变化呢？”等。
2. 学习春雨（15分钟）教师引导幼儿们观察图片，展示春雨的形态和特点，如润湿、凉爽等。
教师可以通过图片展示春雨的不同形态，如细雨、淋浴雨等，并引导幼儿用手比划出不同的形态。
教师利用投影仪展示具体的春雨图片和视频，让幼儿更直观地了解春雨的样子。
3. 探索实验（20分钟）教师准备盆子和一些小瓶子，模拟春雨的形态，让幼儿亲自体验。
教师可以在幼儿园的花园里设立探索实验区，让幼儿们观察春雨在不同物体上的效果。
例如，教师在小瓶子里放入一些水，让幼儿模拟雨滴的效果，观察水滴滴在不同物体上的变化。
这样可以让幼儿更好地理解春雨的作用。
4. 对话练习（15分钟）教师设计一些对话练习，让幼儿们在小组内进行合作交流。
教师可以设计一些对话情境，让幼儿能够模拟春雨的情景进行对话，如“春雨来了，小草会怎样笑呢？”等。
2024年中班语言《春雨》教案通用
2024年中班语言《春雨》教案通用一、教学内容本节课选自2024年中班语言课程，教材为《幼儿园中班语言活动指导手册》第四章第一节，详细内容为《春雨》诗歌的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《春雨》诗歌，理解诗歌的意境，感受春雨的美好。
2. 培养学生热爱大自然，善于观察生活中美好事物的情感。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌意境，感受春雨的美好。
难点：培养学生运用语言表达春雨的美，发挥想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、春雨的视频资料。
学具：画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放春雨的视频资料，引导学生观察春雨的特点，讨论春雨给大自然带来的变化。
2. 新课导入（10分钟）教师带领学生朗读《春雨》诗歌，讲解生词，帮助学生理解诗歌内容。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选诗歌中的典型句子，进行讲解和分析，引导学生学习诗歌的韵律和修辞手法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行朗读练习，互相评价，教师指导并纠正。
5. 创作环节（10分钟）学生根据诗歌内容，发挥想象力，用水粉、彩笔等材料创作春雨的画面。
6. 展示与分享（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得，教师给予鼓励和评价。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生关注生活中的美好事物，进行课后拓展。
六、板书设计1. 《春雨》2. 诗歌内容3. 生词解释4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：以《春雨》为题，写一篇短文，描述你眼中的春雨。
2. 答案示例：春雨绵绵，滋润大地，小花儿笑了，小草儿绿了，春天真美好！八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《春雨》诗歌，让学生感受到了春雨的美好，激发了学生对大自然的热爱。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，鼓励学生多观察生活，发挥想象力，将所学知识运用到实际生活中，不断提高语言表达能力。
同时，教师可以推荐相关诗歌作品，进行拓展阅读，提高学生的文学素养。
幼儿园中班春雨说课稿模板
幼儿园中班春雨说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《春雨》，这是一节针对幼儿园中班小朋友设计的课程。
本节课旨在通过春雨这一自然现象，引导孩子们感受季节变化，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解春雨的特点，知道春雨对植物生长的重要性。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力，通过观察春雨，学会描述春雨的特征。
3. 情感态度与价值观目标：让孩子们体会春雨的美好，培养爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：春雨的特点及其对植物生长的作用。
2. 教学难点：如何让孩子们通过亲身体验和观察来理解春雨的重要性。
三、教学准备1. 教具准备：春雨的图片、视频资料，植物生长的图解。
2. 环境准备：如果条件允许，选择一个春雨天气进行室外教学活动。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放春雨的声音，引起孩子们的注意力。
- 询问孩子们是否知道这是什么声音，引导他们分享对雨的感受。
2. 观察春雨- 如果是室内教学，展示春雨的图片和视频，让孩子们观察雨滴的形状、雨丝的流动。
- 如果是室外教学，带领孩子们实际观察春雨，感受雨滴落在手上的感觉，观察雨水在地面上形成的小水洼。
3. 春雨的特点- 通过图解和讨论，向孩子们介绍春雨的特点，如春雨的温度、雨滴的大小等。
- 引导孩子们用自己的语言描述春雨，如“细细的春雨像牛毛”等。
4. 春雨与植物- 通过观察植物在雨后的变化，让孩子们了解春雨对植物生长的重要性。
- 讨论春雨如何帮助植物吸收水分和养分，促进植物的生长。
5. 爱护环境- 引导孩子们思考人类活动对环境的影响，讨论如何在日常生活中节约用水，保护水资源。
6. 总结与延伸- 总结春雨的特点和作用，强调爱护环境的重要性。
- 布置相关的家庭作业，如观察记录一周内的降雨情况，或者绘制一幅春雨中的植物图画。
五、板书设计- 春雨- 特点：温度适宜、雨滴细小- 作用：滋润大地、促进植物生长- 爱护环境：节约用水、保护水资源六、教学反思在教学过程中，要注意引导孩子们积极参与，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》前言大家好，我是XX幼儿园的老师，我今天为大家带来一堂中班语文课的说课稿，主题是《春雨》。
《春雨》是一首让人非常感受到春天气息的诗歌。
通过本次教学，我希望孩子们能够深刻地感受春天自然环境的变化，体会到春雨的情感表达，提高他们的语感和表达能力。
教学目标通过本节课的学习，孩子们应该能够：1.了解春天的特征和变化，学会欣赏春天景色；2.理解《春雨》的意义和情感表达；3.培养语感和语言表达能力。
教学过程1. 初识《春雨》首先，我们先跟孩子们分享关于春天的知识。
我们可以让孩子们回忆一下春天的特性和变化；或者让他们看看关于春天的图片，听听春天的声音，感受春天的气息。
接下来，我们再向孩子们介绍这一节课的学习内容，是一首与春天有关的诗歌《春雨》。
然后我们将会快速地朗读这首诗，让孩子们感受诗歌朗诵的节奏和语言韵律。
2. 欣赏体验在讲解完这首诗歌后，我们会和孩子们一起回忆它的内容和情感表达。
接下来，我们将学生分为小组，让他们在小组内进行诗歌的欣赏体验，让他们自由地表达对于《春雨》的感受和想法。
3. 课文解析在欣赏中，我们向孩子们介绍课文的生词和新词汇，比如“草木萌生”、“泥泞”、“花叶子”等等。
让孩子们明确每个单词的意思和感受。
接下来，我们将会对整个课文进行分段讲解。
首先，我们将会阐述首联中“春雨贵如油”的意义和情感表达。
我们通过互动教学，让小组内的孩子们表达他们的想法和想象，通过互相交流，让孩子们深入体验这句话所表达的语言韵律和情感表达。
然后，我们将会继续阐述后面的内容，带领孩子们感受诗歌中的画面和情感。
4. 语言实践接下来，我们会与孩子们一起进行有趣的语言实践活动。
我们可以让他们朗读每句诗，让他们体验到阅读诗歌时的节奏和语言韵律。
也可以让他们在老师指导下，使用刚才学习的词汇和语法模式，自己创编出一句自己的诗。
5. 课堂小结在本节课的最后，我们会对本节课的重点内容进行总结归纳，让孩子们理解到我们所学习的内容是如何与日常生活联系起来的。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》幼儿园中班说课稿：《春雨》幼儿园中班说课稿：《春雨》1一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
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幼儿园中班语言诗歌《春雨》说课稿
幼儿园中班语言诗歌《春雨》说课稿
【说设计意图】：
一年之计在于春，最美时光在春天，是万物复苏的季节。
百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着无限向往。
诗歌《春雨》是一首语句简短、韵侓优美的诗歌，它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。
中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
因此我选择这节语言课。
，让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。
【说目标】：
《纲要》指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环境。
只有让幼儿大胆开口说话，才能积累语言经验，才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：
1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情
趣。
2、用问答的对话形式，感受诗歌的优美，丰富词汇，发展语言表达能力。
3、学会句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
【说重难点】：
语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，积累丰富的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。
为了让幼儿对春天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。
难点是：学会说句式。
【说活动准备】：
1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2、PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；
3、音乐：春雨的声音；轻音乐
【说教法和学法】：
在教学活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。
针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要采用的教法有：媒体辅助法、问答游戏法、启发提问法
媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。
如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。
使儿歌更形象幼儿更容易理解。
问答游戏法：通过一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，感受游戏的乐趣。
启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。
在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗？为什么？让幼儿在老师的引导启发下说出句子。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答游戏法、表演法。
游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。
表演法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
【说活动过程】：
一、以谈话的方式导入活动，激发幼儿对春雨景象的兴趣。
"兴趣是幼儿最好的老师"。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？
2、播放春雨声音：你们听这是什么声音（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？
三、播放轻音乐，教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵侓美。
四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。
五、用问答的形式学习句子。
不断交换角色，让幼儿有机会说、大胆说，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。
六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。