6-2《基因工程及其应用》导学案

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高中生物必修二第6章《基因工程及其应用》公开课导学案

第六章第2节基因工程及其应用导学案【学习目标】1.简述基因工程的基本原理。

2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。

【学习重难点】1.学习重点（1）基因工程的基本原理。

（2）基因工程的安全性问题。

2.学习难点（1）基因工程的基本原理。

（2）转基因生物与转基因食品的安全性。

【认知性问题】一、基因工程的原理1、概念：基因工程又叫_______________技术或______________技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因________出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，_______地改造生物的遗传性状。

2、原理：3、操作水平：4、结果：二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”——（简称__________）（1）存在：主要在微生物体内。

（2）作用：识别，并在切割；基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断。

（3）特点：具性。

实例：能识别序列，并在之间切开。

（4）切割结果：产生个带有黏性末端的DNA片断。

2、基因的“针线”——（1）作用：（2）连接的部位：。

如果把DNA分子看成“梯子形”，DNA连接酶的作用是把梯子的扶手连接起来。

（3）结果：形成重组DNA分子。

3、基因的运载体（1）能将送入受体细胞的专门运输工具。

（2）种类：目前常用的运载体有________、________和__________等。

（3）质粒是存在于等生物细胞的外能够自主复制的三、基因工程的基本步骤1、：直接分离基因或人工合成基因。

2、：用处理目的基因和运载体，借助使目的基因和运载体结合形成重组DNA分子。

3、：重组DNA分子导入受体细胞。

4、四、基因工程的应用1、作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育各种________作物新品种，如抗虫棉等。

抗虫基因作物的使用，不仅减少了__________，大大降低了生产成本，而且还减少了_______。

-高中生物 6.2 基因工程及其应用导学案新人教版必修2

6.2 基因工程及其应用一、学习目标：1.简述基因工程的基本原理2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用3.知道转基因生物和转基因食品的安全性二、自主学习指导：自学指导一:请仔细阅读课本P102-106内容，认真思考下列问题。

6分钟后检测：1.理解并识记基因工程的定义、原理、工具、操作过程。

2.举例说出基因工程的应用。

3.知道转基因生物和转基因食品的安全性。

三、检测（一）、基因工程的原理1．基因工程的定义基因工程：又叫做技术或技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，。

2．基因工程的基本内容（1）基因的操作工具与工具酶基因操作的两种工具酶属于基因的操作工具范畴。

①基因的剪刀：。

注意：能专一性识别与切割。

②基因的针线：。

注意：作用的部位是。

③基因的运输工具：。

常用的运载体是、、。

（2）基因操作的基本步骤：①提取目的基因②目的基因与运载体结合：a.用切割质粒和目的基因，加入，形成分子；b.物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。

③将目的基因导入受体细胞（可用显微注射的方法）④目的基因的检测和表达a．检测：根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。

b．表达：受体细胞表现出性状。

二、基因工程的应用1、基因工程育种优点：可以定向的改变生物的性状，克服远缘杂交不亲和的障碍。

缺点：成本高，过程复杂。

2、基因工程与作物育种①抗虫棉的抗虫基因来自：②抗虫棉在环保上的重要作用是：③人们培育出的转基因作物和转基因动物主要有_______________________3、基因工程与药物研制转基因药物有：__ _____等四、当堂训练：1.基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。

在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是（）A．人工合成目的基因B．目的基因与运载体结合C．将目的基因导入受体细胞D．目的基因的检测和表达2．质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是（）①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA分子⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A.①③⑤⑦B.②④⑥C.①③⑥⑦D.②③⑥⑦3．1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源（）A.普通棉花的基因突变B.棉铃虫变异形成的致死基因C.寄生在棉铃虫体内的线虫D.苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因4．下图表示限制酶切割某DNA的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是( )A.CTTAAG，切点在C和T之间B.CTTAAG，切点在G和A之间C.GAATTC，切点在G和A之间D.GAATTC，切点在C和T之间5．切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理是 ( )A.基因突变：DNA→RNA→蛋白质B.基因工程：RNA→RNA→蛋白质C.细胞工程：DNA→RNA→蛋白质D.基因重组：DNA→RNA→蛋白质6.治疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是（）A．口服化学药物 B．注射化学药物C.利用辐射或药物诱发致病基因突变D.采用基因疗法替换致病基因7．科学家将含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA 片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。

人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计（3）在知识处理上，主要目的是让学生知道基因工程的原理，了解其主要步骤，对课本知识并未做过多拓展。

4）在教学方法上本节课充分显示了多媒体手段教学的优越性，化微观为宏观，化抽象为具体，化静态为动态，使学生有了直观认识，突破了重点、难点。

特别是对基因工程的主要步骤的认识，学生能亲眼见到，再结合教材图片使学生对这个知识能更轻松的认识和理解，而不是纯粹的记忆。

作业设计【课前自学】任务1:阅读教材，回答以下问题：任务2:阅读教材，回答基因工程操作方法相关问题：【课堂探讨】1.在基因工程中，可依据受体细胞的类型及其生理特性来选择合适的载体，既能高效地携带目的基因进入受体细胞，又能方便地进行检测。

已知有以下几类含有不同标记基因的质粒，不可作为侵入大肠杆菌的载体的是(已知青霉素可杀死细菌，四环素不能杀死大肠杆菌) ( )解析：选B。

A质粒携带的目的基因是否进入大肠杆菌，可用含有青霉素的培养基培养大肠杆菌，如果大肠杆菌不死亡，说明这些大肠杆菌已含有了A质粒上的标记基因表达出的性状，进一步说明目的基因已被携带进入大肠杆菌细胞内。

B质粒作载体导入大肠杆菌，无论大肠杆菌含有抗四环素基因与否，都能在含四环素的培养基上生长，所以不能用于检测目的基因是否进入大肠杆菌。

C和D质粒上的标记基因均可明显指示目的基因是否进入大肠杆菌细胞内。

2．下列关于基因工程的应用，正确的是( )A．抗虫基因即使成功地插入植物细胞染色体上也未必能正常表达B．利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品，如人的血清白蛋白，这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物的乳腺细胞中C．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其是否完全表达D．蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构3．植物组织培养技术通过与常规育种、转基因技术等相结合，应用于植物生产的多个领域。

人教版必修2生物6.2基因工程及应用导学案

第六章第2节基因工程及其应用使用时间年月日班级组别姓名自评教师评价课标要求：基因工程及其应用，初步掌握基因工程的原理、工具及操作步骤。

学习目标：1、简述基因工程的基本原理；2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。

课前预习【使用说明及学法指导】1、本课时主要讲解基因工程及其应用，初步掌握基因工程的原理、工具及操作步骤。

2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。

3、完成预习自测题。

4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】一、基因工程的原理1.基因工程的概念：基因工程又叫技术或技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。

基因工程是在上进行的水平的设计施工，需要有专门的工具。

基因工程最基本的工具有：“”、“”、“”。

2.基因工程的工具（1）、基因的“剪刀”：（简称__________）（2）、基因的“针线”：（3）、基因的：基因工程中，目前常用的运载体有________、________和__________等。

3.基因工程的操作步骤：基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。

二、基因工程的应用1、抗虫基因作物的使用，不仅减少了__________，大大降低了生产成本，而且还减少了__________。

2、基因工程生产药品有__________、__________、__________等。

3、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点，一种观点是转因生物和转基因食品不安全，；另一种观点。

【预习自测题】1．要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是（）①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶A．①② B．③④ C．①④ D．②③2．科学家们经过多年努力，创立了一种新兴生物技术—基因工程，实施该工程的最终目的是（）A．定向提取生物体的DNA分子 B．定向地对DNA分子进行“剪切”C．在生物体外对DNA分子进行改造 D．定向地改造生物的遗传性状我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究探究一、基因工程的原理一、基因工程的含义★含义解析★（1）遗传学原理：（基因突变、基因重组还是染色体变异？）（2）操作水平：（3）结果：★延伸：为什么不同生物的基因相互转移后，转基因生物能表达相应的遗传性状？（提示：遗传密码）二、基因工程的工具（一）、基因的“剪刀”：______________________（简称__________）（1）存在：主要在微生物体内。

福建省福清高中生物第六章《6.2 基因工程及其应用》导学案新人教版必修2

《6.2基因工程及其应用》导学案（一课时）审核包科领导_____________编号_14班级___________ 姓名____________ 小组__________ 使用时间___________教学目标一．情景导入：二．预习自测基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。

4.基因工程的应用（1）、抗虫基因作物的使用，不仅减少了__________，大大降低了生产成本，而且还减少了__________。

（2）、基因工程生产药品有__________、__________、__________等。

（3）、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点，一种观点是转因生物和转基因食品不安全，____________________；另一种观点_________________________________________________________。

——我思考，我收获！Ⅰ学始于疑预习案探究案教材助读○学○习建议—— 质疑解疑、合作探究（一）基因工程的原理1.基因工程育种与杂交育种、诱变育种相比，主要优点是什么？其原理是什么？2.限制酶有什么特点？3. 目的基因能否直接导入受体细胞？4．切割运载体和目的基因往往是用同一种限制酶还是两种？5. 基因工程的操作步骤？（二）典例中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA 分子上，使烟草获得了抗病毒的能力，试分析回答：（1）抗病毒烟草的培育应用了_______技术。

（2）在培育过程中，所用的基因“剪刀”是____，基因的“针线”是______，基因的“运载工具”是__________。

(3)人的基因之所以能接到植物体上，原因是_______________________________________ (4)烟草具有抗病毒能力，说明烟草体内产生了____________________________。

高中人教版生物必修2《基因工程及其应用》精品导学案

6.2 基因工程及其应用
[教学目标]：
1.简述基因工程的基本原理；
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。

[教学重点]：
1.基因工程的基本原理；
2.基因工程的安全性问题。

[教学难点]：
1.基因工程的基本原理；
2.转基因生物与转基因食品的安全性。

[教学过程]：
阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？
_____________________________________________________________________ _________。

传统育种的局限性：一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，
移植到另一种生物身上。

基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种。

一、基因工程的原理
1。

高中生物 6.2.2 基因工程及其应用(一)导学案1 新人教版必修2

高中生物 6.2.2 基因工程及其应用（一）导学案1 新人教版必修21、基因工程的概念2、基因操作的工具3、基因操作的基本步骤展示基因工程给人类带来的巨大成就。

自学与诊断根据所学内容，试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。

提示：基因工程可以生产人类需要的药物，如胰岛素、干扰素等。

我们吃的某些食品如番茄、大豆等也可以是基因工程产品。

农业生产中的抗虫棉、抗病毒烟草、抗除草剂大豆等都已进入商品化生产，上述产品有些是常规方法难以生产的或者生产成本过高。

合作互动互动与展示学生分组汇报并交流课前收集资料的的情况。

学生1基因工程在农业上的的应用学生2基因工程在畜牧业上的的应用学生3基因工程在食品工业上的的应用学生4基因工程在医药卫生上的的应用学生5基因工程在环境保护上的的应用精讲与点拨基因工程的操作过程大致归纳为：获取目的基因（例如血清白蛋白基因）→构建基因表达载体（在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子）→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物（只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达）。

检测与评价总结与升华一、基因工程的应用1、农业上的应用①获得高产、稳产和具有优良品质的农作物②培育出具有各种抗逆性的作物新品种2、畜牧业上的应用①培育各种具有优良品质的动物②利用动物乳腺细胞获得人类所需要的各种物质3、基因工程与医药卫生①生产基因工程药品②用于基因诊断与基因治疗4、基因工程与环境保护①用于环境检测②用于被污染环境的净化二、关注转基因生物和转基因食品的安全性达标检测题1 、用现代生物技术培育生物新品种，下列不是其优越性的是…（）A、克隆技术可以快速繁育优良性状的家畜B、现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成C、现代生物技术迅速使新品种形成群落D、现代生物技术可克服远源杂交不亲和的障碍 2 、下列实例中，涉及基因重组的是（双选）（）A、我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻品种B、英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊C、荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获得成功D、乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常的大一倍以上课后反思：。

人教版高一生物必修二：6.2《基因工程及其应用》b1教案.doc

教案 B教学目标一、知识与技能1．简述基因工程的基本原理。

2．举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3．关注转基因生物和转基因食品的安全性。

二、态度、情感与价值观让学生了解基因工程，认识基因工程技术的优势，同时理性对待基因工程技术及产物。

培养科学、严谨、为人类谋福利的主体科学思想。

三、过程与方法1．通过动手实践，了解基因工程的主要步骤。

2．通过学习，能够了解基因工程应用现状，并预测发展。

3．让学生学会通过讨论，对转基因生物和食品持理性态度。

教学重点1．基因工程的基本原理。

2．基因工程的安全问题。

教学难点1．基因工程的基本原理。

2．转基因生物与转基因食品的安全性。

课时安排2课时。

教学过程第1课时一、导入新课1．问题导入以“问题探讨”导入，学生讨论后回答。

提示：此节“问题探讨”以基因工程菌的实例，引导学生思考基因工程的原理。

为启发学生思考，教师可引导学生回忆前面学过的遗传学知识，如不同生物的DNA在结构上的统一性、几乎所有的生物都共用一套遗传密码等。

通过“嫁接”引出基因工程。

2．复习导入我们上节课学习了杂交育种，知道杂交育种方法简单，容易操作，但是，杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。

杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程繁琐。

我们可以利用基因工程的办法解决，即把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上，这就是基因工程。

二、新课教学（一）基因工程的原理基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗地说，就是按照人们地意愿，Eco RI是已发现的500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA 分子的酶。

它的特殊性在于，它在DNA分子内部“下剪刀”，专门识别DNA分子中含有的“GAATTC”这样的序列，一旦找到就从G和A之间剪断（参考教科书插图6-3）。

用同一种限制性内切酶切割后的DNA片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6-4）。

人教版高一生物必修二：6.2《基因工程及其应用》b2教案.doc

第2课时（二）基因工程的应用基因工程自1973年诞生后，由于基因工程技术具有可以直接控制基因，将基因从一个物种转移至另一个物种，创造出新的物种或新的品种的显著特点。

也就是说，可按照人们的主观愿望，创造出自然界中原先并不存在的新的生物类型，使人类从单纯地认识生物和利用生物的传统模式跳跃到随心所欲改造生物和创造生物的新时代。

经过30多年的发展历程，取得了惊人的成绩，特别是近10年来，基因工程的发展更是突飞猛进。

基因转移、基因扩增技术的应用，不仅使生命科学的研究发生了前所未有的变化，而且在实际应用领域中，为农牧业、食品工业、医药卫生、环境保护等方面开拓了广阔的发展前景。

1．基因工程与作物育种（1）基因工程在农业上的应用基因工程在农业上的应用主要表现在两方面：过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。

②用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。

现在已培育出一批分别具有抗病、抗虫、抗除草剂、抗盐碱、抗病毒、抗干旱等性状的转基因农作物。

1996至2000年的短短五年，全球转基因作物从170×104hm2发展到4420×104hm2，其推广速度是前所未有的……（2）基因工程在畜牧养殖业的应用2．基因工程与药物研制基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面：（1）用于生产基因工程药品所谓基因工程药物就是先确定对某种疾病有预防和治疗作用的蛋白质，然后将控制该蛋白质合成过程的基因取出来，经过一系列基因操作，最后将该基因放入可以大量生产的受体细胞中去，这些受体细胞包括细菌、酵母菌、动物或动物细胞、植物或植物细胞，在受体细胞不断繁殖过程中，大规模生产具有预防和治疗这些疾病的蛋白质，即基因疫苗或药物。

基因工程的方法由于不受原料的限制，可以高效率的生产出各种高质量、低成本的药物，如胰岛素、抗生素等。

（2）用于基因诊断和基因治疗①基因诊断（展示DNA分子杂交过程的动画效果）基因诊断：运用基因分析对疾病作出诊断的方法，是遗传病最准确的诊断手段，也是一种威力强大的高新技术。

高中生物6.2《基因工程及其应用》教案新部编本(3)新人教版必修2

教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 2 节基因工程及其应用教课设计教课目的（一）知识目标1．简述基因工程的基根源理。

2．举例说明基因工程在农业、医药等领域的应用。

（二）能力目标进行转基因生物和转基因食品安全性的资料采集和剖析。

（三）感情目标关注转基因生物和转基因食品的安全性。

教课要点（1 ）采集基因工程在育种上应用的案例。

（2）基因工程的安全性问题。

教课难点（1）基因工程的基根源理。

（2）转基因生物与转基因食品的安全性。

教课过程引入新课 :展现以下资料和有关图片：资料一：蛛丝是自然界最奇异的物质之一，它拥有极强的韧度，其韧度是相同直径钢材的好几倍。

但与家蚕不一样，蜘蛛不可以家养，由于它们会相互吞食，因此不行能成立人工饲养蜘蛛的农场。

30 多年来，科学家们向来试图找到利用其余生物体来制造蛛丝的方法。

资料二：当前，全世界的氮肥生产耗资世界总电力的3%-4%，且农作物只好汲取氮肥的1/10,造成了大面积土壤和水质的污染。

教师设问：请发挥你们的想象力，提出解决上述问题的假想。

教师在学生议论的基础上提出假想：（1）可否让细菌“吐出”蛛丝？（2）可否让禾本科的植物也能够固定空气中的氮？德国科学家声称，他们利用转基因细菌成功制造出了优良“蛛丝” ，未来能利用这类丝纺织出精巧布料或许轻盈而结实的绳子。

蜘蛛的吐丝织网技术要遇到挑战了。

教师利用“问题商讨”，进一步提出问题，组织学生议论、沟通见解。

（1）为何能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？（2）推断这类“嫁接”如何才能实现？（3）这类“嫁接”对品种的改进有什么意义？教师进一步发问：生物体还能够经过什么门路获取基因？可否打破杂交育种的限制？举例说明。

教师小结：人类能够利用基因工程技术依据自己的意向直接定向改变生物。

高一生物人教版必修二第六章第2节基因工程及其应用导学案

第六章第2节基因工程及其应用导学案学习目标知识与能力：1、知道基因工程的概念。

2、掌握基因工程操作的基本工具。

3、理解基因工程操作基本步骤。

过程与方法：1、通过对概念、原理、方法的学习，培养严谨的科学思维，通过模拟活动，加强对知识的理解和把握。

2、通过小组合作探究，培养分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

情感态度与价值观：1形成结构与功能相统一的基本观点 2、培养大胆想象，敢于质疑的精神。

重难点： 1、掌握基因工程操作的基本工具。

2、理解基因工程操作基本步骤。

课前预习案一、基因工程的概念1、基因工程又叫基因___ ___技术或DNA__ ___技术.通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种________提取出来，加以修饰改造，然后放到_________生物的细胞里，_________地改造生物的_______. 2、对基因工程概念的理解：操作对象：___ ___ 操作水平：___ ___原理： ___ ___ 结果： ___ ___二、基因工程的基本工具1、基因的“剪刀”： ___ _________ （简称___ ___）（1）特性：一种限制酶只能识别一种______的核苷酸序列，并在__________上切割DNA 分子。

（2）实例：EcoR Ⅰ限制酶能专一识别___ _______序列，并在___和___之间将这段序列切开。

G A A T T C C T T A A G _____________________________（3）切割的结果：产生______个带有______黏性末端的DNA 片段。

2、基因的“针线” ___ ______其作用是连接脱氧核糖和磷酸交替连接形成的_____________上的缺口。

3、基因的运载体（1）作用：将外源基因送入 ______。

（2）种类：质粒、 ______和 ___ __ 等。

三、基因工程的步骤（1）___ __；（2）目的基因与___ 结合；（3）将目的基因导入___ 细胞；（4）___ __ __。

高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2

高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2【学习目标】1，简述基因工程的基本原理2，举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用3，关注转基因生物和转基因食品的安全性【导学过程】一、基因工程的概念基因工程：又叫做技术或技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的里，地改造生物的。

二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”：一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列，并在的切点上切割DNA分子。

2、基因的“针线”：“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。

3、基因的运载体①常用的运载体：、和等。

②质粒存在于等生物细胞中，是拟核或细胞外能够的分子。

三、基因操作的基本步骤：1、提取目的基因2、目的基因与运载体结合：a、用切割质粒和目的基因，加入，形成分子；b、物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。

3、将目的基因导入受体细胞4、目的基因的检测和表达a、检测：根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。

b、表达：受体细胞表现出性状。

四、基因工程的应用①培育转基因动物和植物；如转基因抗虫棉。

②生产基因工程药品。

如__________、__________和乙肝疫苗等。

③转基因细菌净化环境。

★目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点：①转因生物和转基因食品不安全，要严格控制；②转因生物和转基因食品安全，应大范围推广。

【同步训练】1、实施基因工程的最终目的是（）A、提取生物体DNA分子B、对DNA分子进行人工“剪切”C、定向改造生物的遗传性状D、在生物体外对DNA分子进行改造2、下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A、①B、①②C、①②③D、②③④3、要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是( )①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶Ａ、①②Ｂ、③④ Ｃ、①④Ｄ、②③4、基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是（）A、质粒、线粒体、噬菌体B、染色体、叶绿体、线粒体C、质粒、噬菌体、动植物病毒D、细菌、噬菌体、动植物病毒。

[小初高学习]6.2基因工程及其应用上课教学方案设计案例

6.2基因工程及其应用教学设计案例基因工程及其应用--案例一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：“关注转基因生物和转基因食品的安全性”，这也是本节要达成的主要教学目标。

课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将“简述基因工程的基本原理”，“举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用”作为教学目标。

二、--思路第一课时--流程图如下。

第二课时--流程图如下。

三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。

教师利用“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。

·为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？·推测这种“嫁接”怎样才能实现？·这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。

说明本节教学目标。

教师肯定学生合理的想法，引发思考。

“你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？”教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生：“你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？”以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

高一下学期生物人教版必修二第6章第2节基因工程及其应用导学案

第 6 章基因和染色体的关系第 1 节基因工程及应用一、学习目标1.简述基因工程的基本原理。

2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用运用二、学习重难点1.基因工程的基本原理2.基因工程的基本工具和基本过程三、课堂导学与展示（一）基因工程的原理阅读教材 P102,完成以下内容：1.概念：基因工程又叫基因拼接技术或技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的遗传性状。

2. 原理：。

3. 操作水平：。

4. 结果：。

【即时训练 1】科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是( ) A．定向提取生物体的DNA 分子B．定向地对DNA 分子进行人工“剪切”C．在生物体外对DNA 分子进行改造D．定向地改造生物的遗传性状（二）基因操作的工具阅读教材 P102-103,完成以下内容：1.基因的“剪刀”—，识别特定的序列，并在特定的切点上切割分子。

作用于键，产生或平末端。

实例：大肠杆菌中的一种叫Eco RⅠ的限制酶，能够专一识别 GAATTC 的序列，并在G 和A 之间将这段序列切开。

2.基因的“针线” —，缝合和的缺口，作用于键。

3.基因的运载体：将送入受体细胞。

（1）种类：、和动植物病毒。

其中是基因工程中最常用的运载体，它是拟核或细胞外能自主复制的很小的分子，存在于许多细菌及酵母菌等生物中。

（2）条件：①能在受体细胞内，并稳定遗传。

②具有一个或多个限制酶，便于与外源基因连接③具有某些，便于进行筛选。

【即时训练1】依图示有关工具酶功能的叙述，不正确的是（）A.连接b 处的酶为RNA 聚合酶B.连接 a 处的酶为DNA 连接酶C.切断 b 处的酶为解旋酶D.切断 a 处的酶为限制性核酸内切酶（三）基因操作的基本步骤（四个基本步）阅读教材 P103 第三段及图 6-6,完成以下内容：1.提取：直接分离基因或人工合成基因。

6.2基因工程及其应用教学设计案例

6.2基因工程及其应用教学设计案例基因工程及其应用--案例一、教学目标的确定程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：&ldqu;关注转基因生物和转基因食品的安全性&rdqu;，这也是本节要达成的主要教学目标。

程标准并未明确指出本要讲述基因工程的内容，考虑到本教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将&ldqu;简述基因工程的基本原理&rdqu;，&ldqu;举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用&rdqu;作为教学目标。

二、--思路第一时--流程图如下。

第二时--流程图如下。

三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入题。

教师利用&ldqu;问题探讨&rdqu;，提出问题，组织学生讨论、交流看法。

&iddt;为什么能把一种生物的基因&ldqu;嫁接&rdqu;到另一种生物上？&iddt;推测这种&ldqu;嫁接&rdqu;怎样才能实现？&iddt;这种&ldqu;嫁接&rdqu;对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。

说明本节教学目标。

教师肯定学生合理的想法，引发思考。

&ldqu;你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？&rdqu;教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生：&ldqu;你能想像这种&lsqu;剪刀加浆糊&rsqu;式的&lsqu;嫁接&rsqu;工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？&rdqu;以ER I为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

高中生物 6.2.1 基因工程及应用导学案新人教版必修2

高中生物 6.2.1 基因工程及应用导学案新人教版必修26、2、1 基因工程及应用导学案新人教版必修2班级：姓名：小组：【学习目标】1、理解基因工程的基本概念2、简述基因工程的基本原理。

阿【重点难点】重点：基因工程的基本原理。

难点：基因工程的基本原理【自主学习】一、基因工程的定义：阅读P102，回答下列问题：1、基因工程又叫__________。

它是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因__________出来，加以饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，__________生物的遗传性状。

这是在DNA上进行的__________水平的设计施工。

基因工程需要的基本工具有“__________”、“__________”、“__________。

2、基因工程有何优点？学习检测1：下列关于基因工程的叙述不正确的是（）A、基因工程的生物学原理是基因重组B、通过基因工程技术能够定向改造生物的遗传性状C、基因的针线是DNA连接酶D、基因工程中常用的运载体质粒在动植物细胞中广泛存在二、基因工程的基本工具：阅读P102--103，回答下列问题：1、基因的“剪刀”：__________（简称__________），具有特异性，即一种限制酶只能识别一种__________，并在__________上切割DNA分子。

如ECORI限制酶，只能识别GAATTC 的序列，切割位点是G和A之间。

2、基因的“针线”：__________，作用：连接__________和__________之间的缺口。

3、基因的运载体（1）作用：将外源基因送入_____ _____。

（2）种类：质粒、______ ____等。

（3）质粒：存在于许多__________以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够__________的__________ 学习检测2、质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是（）①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A、①③⑤⑦B、②④⑥C、①③⑥⑦D、②③⑥⑦三、基因工程的步骤：阅读P103，回答下列问题：（1）______ ；（2）目的基因与________________结合；（3）将目的基因导入受体细胞；（4）_______ ___。