《神话故事》导读
语文四年级神话故事单元导读教案
语文四年级神话故事单元导读教案教案标题：语文四年级神话故事单元导读教案教学目标：1. 通过导读神话故事，培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。
3. 引导学生理解神话故事中的道德和人生哲理，培养学生的价值观和思辨能力。
教学重点：1. 理解神话故事的基本情节和主要人物。
2. 掌握神话故事中的生词和常用词汇。
3. 分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学难点：1. 理解神话故事中的隐喻和象征意义。
2. 运用所学知识分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学准备：1. 神话故事教材或故事书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 教学PPT或教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与神话故事相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对神话故事的了解和想象。
二、导读神话故事（15分钟）1. 教师选择一到两个经典的神话故事，简要介绍故事的背景和主要情节。
2. 教师朗读故事的片段或整个故事，同时展示相关的图片或动画。
3. 学生跟读故事，并尝试理解故事中的意义和道理。
三、讨论与分析（20分钟）1. 教师引导学生就故事中的主要人物、情节和道德进行讨论。
2. 教师提问学生关于故事的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 学生分组进行小组讨论，共同分析故事中的道德和人生哲理。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论和分析进行总结，强调故事中的重要道理和人生哲理。
2. 教师提供一些与神话故事相关的拓展阅读材料或活动，鼓励学生进一步学习和思考。
五、作业布置（5分钟）1. 布置阅读神话故事的作业，要求学生写下自己对故事的理解和感悟。
2. 鼓励学生自主选择一个自己喜欢的神话故事，准备下节课分享。
教学反思：通过本节课的导读教学，学生能够初步了解神话故事的特点和意义，并能够分析故事中的道德和人生哲理。
同时，通过讨论和小组活动，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。
中国古代神话故事导读
中国古代神话故事导读稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊超有趣的中国古代神话故事哟！你知道盘古吗？据说呀，最初的世界就是一团混沌，像个大鸡蛋。
盘古这个超级大力士就在里面睡大觉。
睡了好久好久之后，他醒了，觉得这地方太憋屈啦，一生气，就拿着大斧子把这混沌一劈两半！轻的那部分往上飘，成了天；重的那部分往下沉，就成了地。
盘古怕天地又合起来，就头顶着天，脚踩着地，站在中间。
就这样过了不知道多少年，天地终于成形啦，可盘古也累得倒下了。
他的身体各个部分还变成了世间万物呢，眼睛变成了太阳和月亮，头发变成了星星，多神奇呀！还有女娲，那也是个了不起的大神。
有一回，天破了个大窟窿，洪水呀、猛兽呀都跑出来祸害人。
女娲心疼咱们人类，就炼五彩石来补天。
她可辛苦了，跑了好多地方找材料，好不容易才把天补好，让咱们能过上太平日子。
后羿射日的故事也很精彩哟！那时候天上有十个太阳，一起出来可把大地烤得要命，庄稼都干死啦，人也没法活。
后羿这个大英雄，拿着神弓神箭，一口气射下了九个太阳，只留下一个，这才有了正常的白天黑夜，咱们才能舒舒服服地过日子。
夸父追日也很有意思呢！夸父想把太阳抓住，让它永远停留在天空中，就一直追呀追，跑了好远好远，最后渴死在路上了。
虽然他没追到太阳，但他的勇气可嘉呀！中国古代神话故事真的是太精彩啦，每一个都让人忍不住拍案叫绝！小伙伴们，你们是不是也觉得特别有趣呀？稿子二嘿，朋友们！咱们一起来走进中国古代神话故事的奇妙世界吧！先来说说精卫填海。
有个叫女娃的小姑娘去东海玩，不小心被淹死了。
她的灵魂变成了一只鸟，就是精卫。
这精卫鸟可不甘心呀，它发誓要把东海填平，每天不停地从山上叼来石头和树枝往海里扔。
虽然大海那么大，它的力量那么小，但它从不放弃，一直坚持着。
再讲讲伏羲和女娲。
传说他们既是兄妹又是夫妻，在大洪水之后，世界上就剩下他们两个人了。
为了让人类能继续繁衍，他们就结为夫妻，创造了新的人类。
还有嫦娥奔月。
嫦娥的丈夫后羿从西王母那里得到了长生不老药，结果被嫦娥偷吃了，然后她就飞到了月亮上，住在了广寒宫里。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思教学目标:1.认识神话故事，初步了解神话故事的特点。
2.通过看封面、读目录、完成导读单等多种方式了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
3.感受神话中神奇的想象，激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学重点：认识神话故事，了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
教学难点：感受神话中神奇的想象，培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学过程：板块一畅聊神话起源追溯。
1.课前小讲师，讲解火神和雷神相关知识和文化来源，为主题进行铺垫。
2. 火神与雷神是中国古代神话故事中的人物，相信大家都有所了解，那么谁还能补充呢？（生生交流）3. 播放疫情原创歌曲《火神与雷神》，与实时接轨，激发学习兴趣。
师：同学们，2020年初，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。
在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。
（出示：火神山与雷神山）让我们一起来听一听疫情原创歌曲《火神与雷神》，结合刚才同学们分享的知识，感受火神和雷神的力量。
4.通过第四单元的学习，我们知道神话故事都和人们的想象有关，那么你知道“火神山和雷神山”医院的名字背后有着怎样的故事？他又寄托了人们怎样的美好愿望呢？5.介绍神话。
师：古人早就在探索世界是怎样起源的。
神话并非现实生活，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争和对理想的追求以及文化现象的理解与想象的故事。
6.介绍《中国古代神话》。
天地是怎样形成的？人类是怎样诞生的？你是不是情不自禁想去阅读呢？那么今天就让我们一起走进《中国古代神话》这本书，一起去探索中国古代神话世界的奥秘。
【设计意图】从疫情期间的原创歌曲入手，结合时事引导学生交流对神话的认识，使学生对神话和神话人物有初步的感性认识，形成认知上的初步碰撞，激发学生阅读的兴趣。
板块二了解封面目录先行1.出示封面，提取有用信息。
师：仔细看封面，你知道了哪些信息？预设1:看文字一一了解到编者、出版社、快乐读书吧指定作预设2:看图画－－嫦娥奔月预设3:看推荐词－人类童年幻想，远古历史回音。
新课标背景下整本书阅读：《中国神话故事》导读课教学设计
新课标背景下整本书阅读：《中国神话故事》导读课教学设计一、课标要求《义务教育语文课程标准》（2022 年版）以“学习任务群”的方式呈现课程内容，设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
在“整本书阅读任务群”中指出：引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
在第三学段学业质量要求中指出：独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解，能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能通过圈点批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。
能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验，能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句，评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点和看法，能发现不同类型文本的结构方式和语言特点感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理的说明推荐理由。
教学目标：1.初步了解关于神话的相关知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.引领学生将课内习得的阅读方法运用到课外阅读之中，掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步感知，了解神话神奇的想象和人物鲜明的形象，激发学生阅读《中国神话故事》的兴趣。
教学重难点：1.通过读封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步感知，了解神话的特点，激发学生对《中国神话故事》的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、课前谈话，拉近距离1.老师很羡慕同学们的这个美好又好玩的年龄，无忧无滤，对世界充满好奇。
我在你们这样大时，有一次洗澡，在胳膊上搓起了一些泥，就问妈妈，你们猜我妈妈怎么对我说的？（预设：①从泥里打滚，可没那么调皮，我可不是小猪佩奇。
四年级中国神话故事导读单
四年级中国神话故事导读单一、导读目标：1. 了解中国神话故事的历史背景和特点。
2. 学习神话故事中的人物形象和故事情节。
3. 提高学生的阅读能力和想象力。
二、导读内容：1. 中国神话故事的历史背景中国神话故事是中国古代人们根据原始社会的生活方式和思维方式创造出来的故事，这些故事体现了古代人们对自然、神灵、祖先的崇拜和信仰。
中国神话故事的历史悠久，最早可以追溯到《山海经》、《淮南子》等古代文献中。
2. 中国神话故事的特点中国神话故事具有以下特点：（1）神灵信仰：中国神话故事中有很多关于神灵的传说，如盘古开天地、女娲补天、后羿射日等，这些故事中的人物形象都具有神奇的能力和力量。
（2）祖先崇拜：中国神话故事中有很多关于祖先的传说，如大禹治水、夸父逐日等，这些故事体现了古代人们对祖先的敬仰和崇拜。
（3）自然神话：中国神话故事中有很多关于自然的传说，如精卫填海、嫦娥奔月等，这些故事中的人物形象都与自然有关，体现了古代人们对自然的敬畏和尊重。
（4）英雄神话：中国神话故事中有很多关于英雄的传说，如哪吒闹海、孙悟空大闹天宫等，这些故事中的人物形象都具有英勇无畏的精神和力量。
3. 中国神话故事的人物形象和故事情节中国神话故事中有很多著名的人物形象和故事情节，如：（1）盘古开天地：讲述了盘古用斧头劈开混沌，创造天地的故事。
（2）女娲补天：讲述了女娲用五彩石补天的故事。
（3）后羿射日：讲述了后羿用弓箭射下九个太阳的故事。
（4）精卫填海：讲述了精卫填海的故事。
（5）嫦娥奔月：讲述了嫦娥因误食仙丹而奔月的故事。
（6）大禹治水：讲述了大禹为治理洪水而三过家门而不入的故事。
三、导读活动：1. 阅读中国神话故事的相关书籍，如《山海经》、《淮南子》等。
2. 观看中国神话故事的影视作品，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等。
3. 参加中国神话故事的主题讨论会，分享自己对神话故事的理解和感受。
4. 创作自己的神话故事，可以是绘画、文字、动画等形式。
《中国古代神话故事》的导读课教案
《中国古代神话故事》的导读课教案一、内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想，顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
二、教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
三、课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
四、指导过程：（一）创设情境，揭示专题。
1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目。
3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（学生列举带来的神话故事书）4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
（二）专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？（学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" ）。
2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
《中国古代神话故事》导读课(教学设计)
《中国古代神话故事》导读课的核心素养目标包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，使学生能够：1.感悟中国古代神话的独特魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化；2.提高学生对神话故事中人物形象、寓意的分析理解能力，培养批判性思维和创造性思维；3.培养学生审美情趣，激发对文学作品的热爱，提升审美鉴赏和创造能力。教学内容与核心素养目标相互融合，旨在培养学生全面发展，符合新教材的要求。
另外，关于课堂氛围的营造，我认为在讲述神话故事时，要充分调动学生的情感，使他们能够感同身受。在这节课中，我尽量用自己的情感感染学生，让他们体会到神话故事的魅力。但我也发现，有些学生在课堂上仍显得拘谨，不敢大胆表达自己的观点。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，勇于表达。
最后，通过这节课的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学工作中，我将不断总结经验，及时调整教学方法，努力提高自己的教育教学水平。同时，我也将更加关注学生的需求，以生为本，因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所获。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解中国古代神话的基本概念。神话是古代人民对自然现象、历史事件等进行想象和解释的一种文学形式。它反映了古人对世界的认知和对美好生活的向往。
《中国神话故事》导读课
《中国神话故事》导读课青田县实验小学四年级年级阅读指导教案主备人：林旭微2019学年第一学期《中国神话故事》导读课第周星期第课时累计课时教学目标：1.通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.通过阅读，研究阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，研究阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
课前准备：师生共读《中国神话传说》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1.播放视频《女娲补天》，这部动画片叫什么名字?女娲给你留下了怎么样的印象,?2.老师3360同学们，在我们祖国灿烂的文化发展中，我们的祖先留下了许多精彩的童话故事。
你知道哪些童话故事？3.今天，就让我们跟随这本书，走进一个奇妙的神话世界。
第二，课前收集资料，了解童话的特点。
1.师:孩子们，你们通过阅读，知道神话故事有什么特点吗?师小结:神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
(板书：奇怪大胆合理的想象)三、阅读故事前言，了解书籍目录，找到神话故事的特点。
青田县实验小学四年级年级阅读指导教案主备人：林旭微2019学年第一学期1.孩子们，读了目录，发现了什么呢, (大部分话题都是“谁做什么”)2.这些故事中，你有哪些是熟悉的呢?四、阅读分享，推荐故事，研究阅读策略。
1.教师指南：可以试着复述一个你最感兴趣的故事吗？(可以是片段也可以是全文)你抓谁？谁怎么样？2.读完故事，你有什么感受呢?(板书:说人物、说情节、谈体会)说人物:你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?说情节:你最喜欢故事中的哪一段,为什么?谈体会:故事展现了古代人民哪些美好的愿望呢,你感受到了人物的哪些?3.小结:神话是关于神仙或被神化的古代英雄的故事，是古代人对自然现象和社会生活的天真解释，是他们对美好生活的无限追求和向往。
《 中国古代神话故事 》导读课 教案-2022-2023学年语文四年级上册(部编版)
《中国古代神话故事》导读课教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《中国古代神话故事》的基本内容，并能联系自身的生活经验进行阅读理解。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，使其能够在阅读时正确理解文意，合理表达自己的想法。
3.情感目标：通过对神话故事的学习，引导学生对传统文化的热爱和认知，使其能够尊重并传承传统文化。
二、教学重难点1.重点：理解《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力。
2.难点：使学生能够联系自身的生活经验，对神话故事进行思考和解读。
三、教学方法1.导读法：教师通过启发式提问方式，引导学生进入到神话故事的情境中。
2.讲解法：针对神话故事的重要点和难点，进行简单的讲解和解释。
3.问答法：通过开放性问题和思考性问题，引导学生自主思考和讨论，提高学生口语表达能力。
四、教学过程1.引入（1）提问：同学们都听过什么是神话故事吗？它和其他故事有什么区别？（2）说明：神话故事是人们在古代为了解释万物的起源和发展而创造的一种虚构的传说。
它和其他故事不同的是它往往包含了人类起源、自然环境的变化、天地之神的故事等内容。
2.讲解（1）针对我们要学习的《中国古代神话故事》，简单介绍其中几个故事，如《女娲补天》、《大禹治水》等。
（2）讲解其中的重点和难点，如女娲创造人类的故事、禹治水的经历等。
3.问答（1）提问：女娲补天中，女娲用什么材料补天？（2）引导学生思考并回答问题，另外提出其他的问题，如大禹是如何治水的等。
4.总结（1）对学生的回答进行总结，并提出问题的答案。
（2）引导学生总结本节课所学的内容。
五、教学设计思路本节课的设计思路是通过导读引入，讲解重点难点，问答反复，最后总结的方式，让学生吸收、理解和掌握《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力，并培养口语表达能力。
通过这样的设计思路，不但能够让学生学到知识和技能，还能够培养其对传统文化的热爱和认知。
中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计《中国古代神话故事》——指向阅读能力即整本书推进课教材简析《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。
中国古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。
与教科书的对应：部编版语文四上第四单元这本书的价值：故事充满神奇的想象，人物形象鲜明教学价值的判断：落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受故事中神奇的想象教学目标：在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并激发学生阅读同类神话的兴趣。
教学实施：1.交流学生读书经验，教师分享读书经验2.猜故事发现题目秘密3.说故事，落实语文要素4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什么读神话，读更多神话）教学准备：1.学生按计划阅读《中国古代神话故事》2.按照阅读学习单提示自主整理读书收获3.制作教学ppt教学过程：课前准备：表扬信，积分卡，课堂评价标准谈话导入：孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。
合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有味的品读起来。
今天这节课我们一起来说一说这本书。
师：了解读这本书的遍数。
看来大家对这本书已经较为熟悉了，能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）分享老师阅读经验。
老师想考考大家。
第一关：看图猜故事第一关：读片段猜故事。
引导发现题目秘密，引导根据题目简单概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。
（了解起因、经过、结果） (提问的策略)第二关：讲故事第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计中国古代神话故事整本书阅读导读课设计1. 课程背景和目标本导读课设计旨在帮助学生了解中国古代神话故事的特点、内容和文化背景，激发学生对中华传统文化的兴趣，并培养他们的阅读与思辨能力。
通过本课程，学生将能够：- 了解中国古代神话故事的起源、发展和重要代表作品。
- 探索神话故事中的文化象征和道德准则。
- 分析神话故事的结构、主题和含义。
- 运用批判性思维进行问题解读和讨论。
- 提升阅读和写作能力。
2. 课程安排第一课：介绍中国古代神话故事- 学生了解古代神话故事的定义和特点。
- 分享一段中国古代神话故事，引发学生对神话的兴趣。
- 探讨中国古代神话故事与历史、文化的关系。
第二课：《山海经》中的神话故事- 学生浏览《山海经》中的神话故事，了解神话故事的多样性。
- 分析几个具体例子，展示神话故事的主题和意义。
- 学生自行选择一个神话故事进行研究和介绍。
第三课：《封神演义》中的神话故事- 学生阅读《封神演义》中的神话故事，了解神话故事的叙事风格。
- 分析几个重要角色的形象与传统文化的联系。
- 学生对比《山海经》和《封神演义》中的神话故事，讨论其异同。
第四课：神话故事中的文化符号- 学生分析一些经典神话故事中的文化象征和道德准则。
- 讨论这些符号在中国文化中的重要性和继续影响力。
- 学生自行选择一个神话故事进行深入研究和呈现。
第五课：神话故事的批判性思考- 学生研究运用批判性思维分析神话故事的问题和意义。
- 分析具体神话故事中存在的争议和反思。
- 学生展示自己的观点和解读。
第六课：阅读与写作提升- 学生进行一个小组阅读讨论，提出一个神话故事的新解读。
- 学生撰写一篇短文，介绍他们选择的神话故事，并进行个人的思考和解读。
- 学生互相交流并提供建议与反馈。
3. 评估方式- 课程期间的小组讨论和课堂表现评估。
- 学生的个人研究和呈现评估。
- 学生的阅读与写作提升作业评估。
4. 参考资源- 《中国神话故事》- 《中国古代神话与传说精选》- 《中华神话大典》- 《中国神话编年》通过以上的课程设计，学生将会对中国古代神话故事有更深入的了解，同时也能够培养学生的创造力、批判性思维和写作能力。
中国古代神话故事整本书阅读导读课教学设计
很久很久以前一一《中国古代神话故事》整本书导读教学目标：1、教学生选书，使用目录，激发学生的阅读兴趣。
2、通过研读故事，画思维导图，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、通过制作人物卡片，感受神话中鲜明的人物形象。
教学重点：1、画思维导图，把握文章主要内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学难点：1、画思维导图，把握故事内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学过程：一、看准作者去选书1、同学们，在语文书第四单元我们读了一些神话故事，该单元后面的《快乐读书吧》要求我们读整本书，可是老师发现书店里的《中国古代神话》版本太多了，你有什么选书的好方法呢？2、介绍关注编者或作者选书，引入袁珂先生的简介（PPT出示关于袁珂的介绍让学生观看）认识袁珂：①袁珂先生是当代中国神话学大师。
②他曾担任中国神话学会主席。
③袁珂先生的著述非常丰富。
他的神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
④袁珂先生的多数著作在香港、台湾均多次重印，并且被翻译成俄、日、英、法、意、西班牙、捷克、韩国等多种语言。
⑤袁珂先生的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入学校课本。
（学生回答）3、教材中三次出现袁珂的名字，引导学生再次关注看准作者去选书（出示：看准目录去选书）二、用好目录找篇目1.（老师展示书籍）这就是袁珂先生的书，翻开书籍的目录看一看（出示书籍目录）这本书的目录在编排上有什么特点呢？2、再看目录，老师发现好多神话故事的题目都有共同点，例如圈出来的这些，聪明的你，发现它们的秘密了吗？学生：都有人名，都是人物在干一件什么事在目录中，像这样用人物+事件为标题的中国神话故事还不少，读这些题目，我们就能知道故事的主要人物和他做的事情。
3、下面，老师要考考你们能不能用好目录了，看图片，你知道这个人物是出自目录中的哪个故事吗？小结：同学们，使用目录，不仅能了解故事人物和事件，而且能帮助我们快速找到故事页码。
《中国神话故事》导读单
《中国神话故事》导读单
摘要：
一、中国神话故事的概述
二、中国神话故事的主要内容
三、中国神话故事的价值和意义
四、阅读和理解中国神话故事的策略
正文：
一、中国神话故事的概述
中国神话故事是古代人民在长期的社会实践中，对自然现象和文化现象的理解与想象的故事。
这些故事展现了古代人民对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了他们对美好生活的向往和追求。
中国神话故事在民间口耳相传，其神奇、瑰丽的艺术魅力无穷。
二、中国神话故事的主要内容
中国神话故事丰富多样，包括创世神话、神话人物传说、自然神话等。
其中，创世神话如女娲造人、夸父逐日、精卫填海等，展现了古代人民对世界起源的想象；神话人物传说如牛郎织女、伏羲女娲等，反映了古代社会的伦理观念和爱情观；自然神话如雷公电母、雨神等，表达了古代人民对自然现象的解释和敬畏。
三、中国神话故事的价值和意义
中国神话故事是我国传统文化的重要组成部分，不仅具有深厚的历史文化底蕴，还富含丰富的哲学、道德、宗教等思想。
这些故事传达了正义、勇敢、
善良等正面价值观，对后世产生了深远的影响。
同时，它们也是中华民族独特的文化符号，有助于增强民族凝聚力和认同感。
四、阅读和理解中国神话故事的策略
阅读中国神话故事，首先要了解其背景和历史语境，以便更好地理解故事的意义。
其次，要关注故事中的人物形象和情节，分析其象征和隐喻。
最后，通过比较和分析不同版本的故事，深入了解神话的演变和传承。
通过以上步骤，我们可以更好地欣赏中国神话故事的独特魅力，并从中汲取智慧和启示。
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计中国古代神话故事整本书阅读导读课设计1. 课程概述这门导读课旨在引导学生阅读和理解中国古代神话故事。
通过深入研究各种神话故事的主题、情节和文化背景，学生将能够发现中国古代文化的独特之处，并增进对中国传统价值观的理解。
2. 课程目标- 了解中国古代神话故事的起源和发展- 分析神话故事的主题和情节- 探索神话故事中体现的中国文化价值观- 培养学生的阅读理解和文字表达能力3. 课程安排第一课：中国古代神话故事简介- 简要介绍中国古代神话故事的概念和特点- 选取一些代表性的神话故事，进行简单讲解- 分享学生对神话故事的初步印象和理解第二课：神话故事的主题与情节- 分析神话故事中的主题和情节要素- 引导学生探讨神话故事的内涵和故事情节的发展- 分组让学生选择一则神话故事进行深入研究，提炼主题和情节第三课：中国古代文化背景与神话故事- 探讨中国古代文化对神话故事的影响- 分析神话故事中体现的中国传统价值观- 了解神话故事与中国古代历史、宗教和哲学的关系第四课：理解与表达- 阅读并讨论一则较长的神话故事，提取关键信息和理解故事背后的含义- 引导学生通过写作或口头表达方式来展示他们对神话故事的理解和解读第五课：总结与反思- 学生分享他们对中国古代神话故事的认知和感悟- 回顾课程中的研究内容和收获- 讨论神话故事对现代社会的影响和意义4. 课程评估- 所有学生需参与课堂讨论和小组活动- 个人或小组项目展示- 书面作业，包括对神话故事的分析和理解5. 参考书目- 《中国古代神话故事全集》- 《中国神话故事导读》- 《图解中国古代神话故事》以上是《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计的大概内容。
希望这门课程能够帮助学生提升对中国古代文化的理解和对神话故事的欣赏能力。
《神话故事》整本书阅读 导读课件 (适用一二年级)
猜一猜
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一子看出谁是妖魔鬼怪。 （火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
中国神话故事中的人物：
盘古、··
老师问 学生答
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切的 喊出他的名字----
（盘古） 他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。 他是-----
中国神话故事：《女娲补天》
看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求 他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎 在洪水中的人们.
中国神话故事：《女娲补天》
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是， 天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上 。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种 石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一 些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝， 白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。
中国神话故事：《女娲补天》
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语， 人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天 夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了 。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 远 远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被 震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火， 许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人 在水里挣扎。
一起听故事：《盘古开天地》
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一 片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万 八千年。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑， 就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响 ，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上 升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
中国古代神话故事导读单
中国古代神话故事导读单一、盘古开天地在中国古代神话中，盘古是开始创造之神。
盘古开天地这个故事中，盘古诞生于混沌之中，他用斧头破开混沌，将天地分开。
他的死后，身体的各个部分形成了天地的各种自然现象。
二、女娲补天女娲是中国神话中的一个重要神灵。
她用自己的身体创造了人类，并补天修地。
在这个故事中，女娲用五彩石修复断裂的天空，并用黄土塑造了人类的形象，让人类得以繁衍生息。
三、大禹治水大禹是中国古代传说中的伟大治水英雄。
根据传说，中国古代曾经有过洪水泛滥的时期。
大禹带领人民修建堤坝，开辟沟渠，最终成功地治理了洪水问题，使得人民生活安定。
四、后羿射日后羿是中国古代神话中的一位英雄射手。
传说，有十个太阳同时出现，烧毁了大地上的一切。
后羿用他的神弓和神箭射下了九个太阳，拯救了人间。
五、白蛇传《白蛇传》是一部中国文学名著，也是中国最著名的爱情故事之一。
故事中，白蛇和许仙青梅竹马，两人相爱并结婚了。
但由于法海的干扰，白蛇被困在雷峰塔下。
最终，许仙通过与法海的斗法，解救出了白蛇，两人终于幸福地生活在一起。
六、嫦娥奔月嫦娥是一个美丽的女仙，她嫁给了后羿。
后羿误食了仙丹，力大无穷，为了不让后羿伤害人间，嫦娥吞下了仙丹，变成了一个仙子。
最终，嫦娥乘坐玉兔，升上了月宫，成为了月亮上的仙子。
七、五岳神仙中国五岳是指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。
在中国古代神话中，这五座山被认为是神山，每座山上都有一位神仙。
他们代表着东南西北中五方，分别掌管不同的事务，被称为五岳神仙。
八、伏羲和女娲的婚姻伏羲和女娲是中国神话中的夫妻神，也是中国古代人类的始祖。
他们通过结婚繁衍了人类，教人类狩猎、种植农作物、制造工具等。
九、燃灯古佛燃灯古佛是中国佛教中的神灵，是佛陀的弟子之一。
他通过修炼和悟道，成为了神仙，拥有了无量的神通和智慧。
他也是佛教中的保护神之一，保护着信仰佛教的人们。
十、神医华佗华佗是中国古代著名的神医，他的医术高超，被誉为医术的神仙。
统编版四上《 中国古代神话故事 》导读课教学设计
统编版四上《中国古代神话故事》导读课教学设计教学目标：认知目标：学会梳理神话故事的情节，感知发展变化。
技能目标：掌握山形图的绘制方法，并进行故事情节的梳理。
使用“一开始、然后、接着、再、最后〃等表示顺序的连接词，按照时间顺序复述故事的主要内容。
情意目标：通过对故事情节的梳理和分享，初步感受神话故事的特点。
教学重点：学会梳理神话故事的情节，感知发展变化。
教学难点：通过对故事情节的梳理和分享,初步感受神话故事的特点。
教学流程：热身活动 > 发展活动 > 综合活动 > 创设情境一一>交流分享一一>了解神话一一> 习作、课后作业第一板块：创设情境，走进神话1、播放动画片《大禹治水》。
提问：知道这部动画片叫什么名字吗?你能简单讲讲故事的情节吗？2、头脑风暴：在祖国灿烂的文化中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事。
你还知道哪些神话故事？3、引出课题：阅读《中国古代神话》，走进奇妙的神话世界。
第二板块：交流分享，了解神话1、学生结合课前策略单“了解书本〃，进行分享。
调研之前我已经知道的我想知道的调研之后我已经知道的我想知道的2、全班交流，关注调研之前的“我想知道的〃和调研之后的“我已经知道的〃，指导释疑方法。
我想知道的提问类型题目1：这本书一共收集整理了多少个中国古代神话故事？事实性题目2 ：神话故事与一般故事的区别在哪里呢？推论性题目3：这些神话故事是如何产生的？事实性题目4 ：故事里的神话人物有什么特点？推论性题目5：……预设：⑴引导学生关注作品的封面、扉页、简介等，要有针对性地获取信息。
一一事实性提问(2)有些信息不能直接找到，需要学生根据文本进行推论，鼓励主动找答案。
一一推论性提问3、再翻开书看看目录，从这些故事题目中，你有什么新的发现?预设：(1)目录里的神话故事是按照时间的顺序进行编排的。
(2)题目格式大多是神话故事的人物加上他做的事，即(谁) (做了什么)4、小结：原来，从标题就可以看出神话故事的主要情节。
中国神话故事导读
《中国神话故事导读》同学们，今天咱们一起来走进神奇的中国神话世界！中国神话故事那可真是丰富多彩，充满了奇幻和想象。
比如说“盘古开天辟地”的故事。
很久很久以前，世界就像一个大鸡蛋，混沌一片。
盘古这个超级大英雄，在里面睡了一万八千年。
有一天，他醒了，觉得太闷啦，就拿起一把大斧头，用力一挥，把这个“大鸡蛋”劈开了。
轻的东西往上飘，变成了天；重的东西往下沉，变成了地。
盘古怕天地再合起来，就头顶着天，脚踩着地，站在中间。
最后，盘古累得倒下了，他的身体变成了世间万物。
想想看，是不是特别神奇？还有“女娲补天”的故事。
远古的时候，天塌了一个大窟窿，洪水泛滥，猛兽横行。
女娲看到人们生活在苦难中，心疼极了。
于是，她炼出五色石，把天补好了。
为了让人们能过上安稳的日子，女娲还斩下了大乌龟的脚，用来支撑天空。
再讲讲“后羿射日”。
天上突然出现了十个太阳，把大地烤得寸草不生，人们热得没法活。
后羿这个勇敢的人，拿着神弓，一口气射下了九个太阳，只留下一个，让它给人间带来光明和温暖。
这些神话故事，不仅有趣，还教会了我们很多道理。
像盘古，他告诉我们要有开创精神，不怕困难；女娲让我们懂得了要心怀善良，帮助他人；后羿则让我们明白，勇敢能战胜邪恶。
在我们的生活中，有时候也会遇到困难，就像神话里的那些灾难一样。
但只要我们像神话中的英雄们一样，勇敢、善良、坚持，就能克服困难。
同学们，中国神话故事是我们的文化瑰宝，里面有无穷的智慧和力量。
让我们多读这些故事，感受它们的魅力，从中学到更多的东西！希望大家都能在神话的世界里，找到属于自己的快乐和收获！。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计教学目标：1、通过阅读中国古代神话故事，激发学生继续了解和阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩。
3、通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。
教学重点：1、通过阅读中国古代神话故事，激发学生继续了解和阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩。
教学难点：通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。
教学过程：一、创设情景，走进神话1、播放视频《盘古开天辟地》。
同学们，知道视频里讲的是谁的故事吗？他给你留下了什么印象？2、介绍神话故事的特点。
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
他并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
（板书：奇特、大胆、合理的想像）3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……4、今天老师给大家带来一本书，你们刚才说到的这些故事，很多都包含在其中，这本书就是——《中国古代神话故事》。
二、初读文本，感知中国古代神话1、拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，从封面中你了解了哪些信息？（1）书名（2）出版社（3）编者等2、再翻开看看目录，这本书里一共搜集整理了多少个中国古代神话故事？哪些是你已经知道的？读读这些故事的名字，你有什么发现？(1）目录里的神话故事大致是按照时间顺序实行编排的。
（2）题目格式大多是以神话故事的人物加上他做的事情，也就是“谁干什么？”3、总结：同学们很厉害！《中国古代神话故事》全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说。
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《神话故事》导读
适用年级：四年级
教学目标：
1.初步了解书的概要，激发学生课外阅读的兴趣。
2.教给学生边读边写批注的阅读方法。
教学重难点：教给学生边读边写批注的阅读方法。
一、游戏导入
1．同学们，今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏，好吗？猜猜他们分别是谁？
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（他是谁？）
他创造了人类，使百姓获得新生。
（他又是谁呢？）
他劈开华山，救出日思夜想的母亲。
（知道的同学一起说）
2．你觉得这三个人物怎么样？
是呀！他们个个本领高强，能呼风唤雨，在与自然界做斗争时，不怕困难，一心为民造福，他们是人们心目中的英雄。
这些故事也深深地吸引着人们，像这类关于神仙或神化的古代英雄故事，我们把它称为神话故事。
（板书：神话故事）神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。
（边板边说）
3．孩子们，你还知道哪些神话故事？
你们知道的还真不少呀。
今天，老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是（引）（生齐说）神奇的九色鹿。
（板书：神奇的九色鹿）
二、阅读故事
（一）问：想读这个故事吗？板书：读故事
1.在阅读这个故事之前，老师给同学们一个小小的提示：默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子，并想想你喜欢的理由。
（小黑板出示）
2. 生默读。
（二）交流（九色鹿）
1.同学们可认真了，老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子，接下来，就请你们把所找到的句子和喜欢的理由，和你的同桌说一说吧。
2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗？
指名回答，并用朗读体现这种美。
3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美，也划了下来，并且在句旁写下了这份体会。
(出示小黑板, 生读。
)
4.小结：不动笔墨不读书，像老师这样，在读书时划下句子，并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。
（板书：写批注）
生齐读
5.刚才，我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子，你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子，接下来，请把你的感受和小组同学说一说。
生交流
6.老师看到同学们在交流时，时而眉飞色舞，时而紧锁双眉，老师知道此时的你心潮澎湃，有太多的言语要表达出来，现在，就请你把感慨写在句旁，成为批注，那么你的收获会更多，更深刻，用笔写下，那将是永恒的记忆。
生写完后全班交流
过渡：九色鹿太伤心了，当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报，背信弃义，面对金钱的诱惑出卖了自己，多么可恨的落水人啊!
（三）、交流（落水人）
1.请找一句描写落水人的句子，并在句旁写下批注。
全班交流
在刚才的交流中，大家畅所欲言，表达了各自内心不同的想法，也写下了精彩的批注，此刻的你能用一些四字词语来形容九色鹿和落水人吗？（出示小黑板）小组交流。
指名说
是呀！九色鹿是美丽善良的，落水人却是不收信用的人。
掩卷沉思，留在我们心底的不仅仅是这个故事的本身，也不仅仅是两个个性鲜明的人物形象，他会让我们深思，让我们有所启迪，从中你悟出什么呢？板：悟
指名说
说得真好，这就是这个故事留给我们的深刻道理。
这堂课，老师和同学们一起读故事，写批注，最终悟出道理，阅读是多么轻松呀！希望同学们在以后的阅读中也能采取这种方法来读更多更好的书，好吗？
三、总结
古老的神话永远也不会过时，它以其神奇的魅力吸引着一代又一代的人们，同样，也把我们四（2）班的孩子们迷住了，接下来，请同学们拿出期盼已久的神话故事，翻到目录，以最快的速度浏览一下，你最想读哪个故事？
生说
师问想读的原因
看着目录，我们仿佛已经慢慢走近了《神话故事》，请翻到你最想看的故事，运用写批注的方式，让我们进一步与神话故事零距离接触吧！
交流批注
结束语：时间真是匆匆又匆匆，虽然下课钟声已经敲响，但是同学们仍然意犹未尽，舍不得放下手中的书，没关系，利用课余时间可以尽情的享受神话的奇妙。
板书：
神话故事
读故事——写批注——悟道理。