初中物理_杠杆教学设计学情分析教材分析课后反思

《杠杆》教学设计

2认识认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

3理解能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

教学重点和难点

项目内容解决措施

教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆

的示意图、杠杆的平衡条件

应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；分

组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性

教学难点力臂的确定及做法

杠杆的平衡条件应用

通过教师示范和课堂练习突破本节难点

教学环境选择和学生课前准备

多媒体教室

1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀；

2．直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞

教学媒体（资源）选择

知识点编号学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

1认识图片认识杠杆A G 一根硬棒在力的作用下如

果能绕着固定点转动，这

根硬棒就叫做杠杆

2分钟自制

2认识图片认识有关杠杆的几个概

念

C E杠杆五要素4分钟自制

3理解实验探究杠杆平衡条件B B F1×L1＝F2×L25分钟自制

４应用视频塔吊E J总结、应用本节知识3分钟影片剪辑

①媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。

②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解—播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H．边播放、边议论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。

板书设计

§13．4 杠杆

一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒

就叫做杠杆

二、杠杆五要素：

三、杠杆平衡条件：

F1×L1＝F2×L2

关于教学策略选择的阐述

通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动学生的活动

教学媒

体（资

源）

设计意图、依据

趣味

游戏

激发

悬念

（3分

钟）

1．主持游戏：老师这里有一个罐头要打

开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？

学生参与游戏：

直接用手打开罐

头

实物

从活动引入，调动课堂气氛，

引发学生学习兴趣，培养学

生学习的积极性

引入新课

2．老师这里可以提供一些工具，这位同

学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉

同学你的感受。这是为什么呢？

用铁棒打开罐

头；用起子打

开罐头，其他学

生观看后重复

实物

认识

杠杆

及其

五要

1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，

及杠杆的五要素。

阅读课本，认识

杠杆教材

指导阅读，提高学生的阅读

能力，教会学生分析理解概

念的方法。

2．认识杠杆实物

素

（分

钟）

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运

动？②它们在什么情况下才能这样运

动？

③它们有什么共同之处？

①观察

学生带着问题观

察图片，通过小

组讨论，回答教

师问题系。

器材

1．使学生认识杠杆，找出杠

杆的共同特点。

2．为探究实验中做好知识准

备

3．生活中有哪些杠杆

学生举例回答生

活生产中的各式

杠杆

图片能从常见的工具中和简单机

械中识别出杠杆杠杆的五要素﹝教师示范﹞学生画力臂

图片

让学生掌握力臂的画法，突

破难点

1．【提出问题并猜想】

（1）自我展示：大家都看见卖水果要用

杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。

你为什么要这样称？

播放视频：显示商贩使用杆秤过程

猜测这说明杆枰

要平，要考虑哪

些因素？

视频

动画

了解杆秤的作用过程，促使

学生做出猜想

2．【实验设计指导】

引导学生对问题进行探究，明确研究对

象、恒量、变量

提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁

回忆控制变量

法，并回答问题

学生动手前，明确实验方法、

目的，让学生养成有目的观

察的习惯，培养实验探究能

力