《中国古典园林史》声景观设计案例赏析教学内容
园林景观案例分析课件
园林景观案例分析课件目录1. 课件概述 (2)1.1 课件背景 (3)1.2 课件目的 (3)1.3 课件内容概览 (4)2. 案例分析一 (6)2.1 古典园林概述 (7)2.2 古典园林布局与设计 (9)2.3 案例分析 (10)2.4 设计手法与启示 (12)3. 案例分析二 (13)3.1 现代景观设计概述 (15)3.2 现代园林景观设计理念 (16)3.3 案例分析 (17)3.4 现代技术与应用 (19)4. 案例分析三 (21)4.1 生态景观设计理念与原则 (22)4.2 生态景观规划与设计要素 (23)4.3 案例分析 (25)4.4 生态技术与实践应用 (26)5. 案例分析四 (28)5.1 工程概况与背景介绍 (29)5.2 工程设计方案与施工流程 (30)5.3 工程亮点与特色展示 (31)5.4 工程评估与反思总结 (33)6. 园林景观设计实践与操作指导 (35)1. 课件概述本课件旨在通过深入分析典型园林景观案例，加深对园林景观设计理念、构成要素、艺术表现形式以及构建过程的理解。
我们精选了不同风格、不同类型的案例，涵盖了表现中国传统文化精髓的 Classical Garden,结合现代审美追求的 Contemporary Garden,以及注重生态环境的 Sustainable Garden。
不同类型园林景观的设计理念和特点:从历史文化、功能需求、地域环境等方面分析其独特的造园风格和表现手法。
植物配置：探讨植物种类、色彩、形态、生长习性等在园林景观中的运用。
hardscape 设计：讲解路径、桥梁、亭台楼阁等硬质景物的营造和功能。
园林景观设计施工案例分析：揭秘案例的设计方案如何转化为实际施工步骤，了解常见的园林施工工艺和技术。
园林景观案例的借鉴与反思:通过对比、分析不同案例的优劣，引导学生反思和总结，培养独立思考和创新设计能力。
1.1 课件背景本课件旨在探讨多维度的园林景观设计及其实施案例，通过深入分析不同地域和文化背景下的园林景观案例，为读者提供广泛的视角和灵感源泉。
中国古典园林案例分析(自动保存的)
香洲：为“舫”式结构【后泛指小船，～楼（船楼）。】，有两层楼舱，通体高雅而洒脱，其身姿倒映水中，更显得纤丽而雅洁。香洲寄托了文人的理想与情操。（下面的美人靠）
堂的北面也是拙政园的主景所在，池中有东西两座假山，西山上有雪香云蔚亭，亭子正对远香堂的两根柱子上挂有文征明手书“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的对联，亭的中央是元代倪云林（倪瓒，字元镇，号云林子，元末无锡人。工诗，善山水，为元代四大画家之一）所书“山花野鸟之间”的题额。东山上有待霜亭。两座山之间以溪桥相连接。山上到处都是花草树木，岸边则有众多的灌木，使得这里到处是一片生机。远香堂的东面，有一座小山，小山上有“绿绮亭”，这里还有“枇杷园”、“玲珑馆”、“嘉实亭”、“听雨轩”、“梧竹幽居”等众多景点。从梧竹幽居向西远望，还能看到耸立云霄之中的北寺塔。水池的中央还建有荷风四面亭，亭的西面有一座曲桥通向柳荫路曲。在这里转向北方可以见到见山楼。亭子的南部有一座小桥连接着倚玉轩，从这里向西走就到了小飞虹，这是苏州园林中唯一的廊桥。桥的南面有小沧浪水阁，桥的北面是香洲。
浮翠阁：为八角形双层建筑，高大气派，煞是引人注目。山上林木茂密，绿草如茵，建筑好像浮动于一片翠绿浓荫之上，因而得名“浮翠阁”。
笠亭：在扇亭后的土山上还有一小亭，称“笠亭”。“笠”即箬帽，亭作浑圆形，顶部坡度较平缓，恰如一顶箬帽，掩映于枝繁叶茂的草树中.
与谁同坐轩：小亭非常别致，修成折扇状。苏东坡有词“与谁同坐？明月、清风、我”，故名“与谁同坐轩”。轩依水而建，平面形状为扇形，屋面、轩门、窗洞、石桌、石凳及轩顶、灯罩、墙上匾额、半栏均成扇面状，故又称作“扇亭”。
中国园林设计教案-概述说明以及解释
中国园林设计教案-范文模板及概述示例1:中国园林设计教案引言：中国园林设计以其独特的风格和文化内涵，成为世界园林艺术的瑰宝。
为了培养更多的园林设计人才，并传承中华园林传统，中国各高校对园林设计课程进行了系统的教学安排。
本文将介绍中国园林设计教案的主要内容和教学方法。
一、教学目标：1.了解中国传统园林的历史与发展；2.掌握传统园林设计的原理和技巧；3.融合现代园林设计理念与技术；4.培养学生的创新意识和团队合作能力；5.提升学生的审美观和文化素养。
二、教学内容：1.中国传统园林的历史与发展：a.中国园林的起源及其发展历程；b.代表性的中国传统园林及其设计特点；c.传统园林的意义与价值。
2.传统园林设计的原理与技巧：a.“山、水、石”的格局与布局；b.“四季花木”的选择与搭配；c.园林建筑的设计与布局。
3.现代园林设计理念与技术：a.融入生态保护与可持续发展的理念；b.应用现代科技手段进行园林设计；c.园林景观照明与艺术展示。
4.实践与创新：a.实地考察与素描练习；b.团队合作与设计项目；c.个性化创新与作品展示。
三、教学方法：1.理论讲授：通过课堂讲解、案例分享等方式，学习传统与现代园林设计的理论知识；2.实践操作：通过实地考察、素描练习、模型制作等活动，培养学生的实际操作能力；3.团队合作：设计项目中，鼓励学生进行团队合作，培养创意思维和沟通协作能力；4.个性化创新：鼓励学生在园林设计中发掘个性化创新点，展示自己的才华与独特风格；5.学科交叉：将园林设计与建筑、艺术等相关学科进行交叉融合，拓宽学生的视野和知识范围。
结论：中国园林设计教案通过系统的培训与教学安排，为学生提供了学习传统与现代园林设计的机会。
通过理论学习和实践操作，学生能够掌握传统园林设计的原理与技巧，同时融入现代理念与科技手段，培养创新意识和团队合作能力。
这样的教学方法能够进一步提升学生的审美观和文化素养，为中国园林设计事业的发展做出贡献。
初中美术_移步换景 别有洞天 ——中国古典园林欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏?评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。
用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。
较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。
园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。
中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。
有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。
因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。
中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。
这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点：中国古典园林的艺术特点。
本课的教学难点：中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
3学会欣赏中国古典园林。
过程与方法学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
全国导游基础知识——6-中国古典园林(教案).doc
中国古典园林的兴建与发展 一、中国古典园林的发展简史二、中国古典园林的分类1、 按占有者身份分 （1） 皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩金碧辉煌，建筑体形高大，表现了封 建帝王拥有四海的权威。
代表：北海公园、北京颐和园及河北承德避暑山庄（2） 私家园林特点：规模较小，常用假山假水，建筑小巧玲珑，且居住和游览合一。
园林色彩淡雅 素净，表现主人悠游林下，寄情于山水Z 中的心态。
代表：北京恭王府、苏州拙政园、上海豫园、绍兴沈园。
2、 按园林所处地理位置分（1） 北方类型 特点：范围大，建筑富丽堂皇，风格粗犷，秀丽媚美则显不足。
代表：大多集中于北京、西安、洛阳、开封、其中尤以北京为代表。
（2） 江南类型特点：范围小，明媚秀丽、淡雅朴素、曲折幽深，自然条件好，但略感局促。
代表:大多集中于南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州等地,尤以苏州为代表。
（3） 岭南类型特点：具冇热带风光，建筑物都较高而宽敞。
自然条件比北方和江南都好。
代表：广东顺德的清晖园、东莞的可园、番禺的馀荫山房3、 按园林的艺术风格分 （1） 规则式特点：以建筑严谨均衡的几何图形式的空间布局作为园林风景表现的主题。
代表：如北京天安门广场、人连斯人林公园、南京屮山陵。
（2） 口然式特点：我国自冇园林以来，无论是大型的皇家园林，还是小型的私家园林，都以自然 式园林为主。
代表：现存苦名园林有北京颐和园、北海，河北承徳避暑山庄，苏州拙政园教学内容教学方法 辅助手段利用影视 资料和图 片，结合讲 授、实地考 察让学生 赏析、认识 园林的组 成耍索和构景手段。
养动物的作用：观赏娱乐；隐喻长寿；借以扩大自然境界，令人通过视觉，听觉产生联想。
例子：唐代王维在個川别业养鹿放鸽；宋徽宗的艮岳，集天下的奇珍异兽数以万计。
明清时的园中有白鹤、鸳鸯、金角、天然的鸟蝉等。
5、建筑（1）厅堂（主体建筑）：是待客与集会活动的场所。
（2）廊:“引”且“观”的建筑，分单廊、复廊、直廊、曲廊。
景观园林案例分析ppt课件
贝聿铭说过，“在西方，窗户就是窗户，它放进光线和新鲜的 空气；但对中国人来说，它是一个画框，花园永远在它外头。 ”当年他在北京设计的香山饭店就把白墙灰砖引入以红墙黄瓦 闻名的北京，他的设计中习见的月亮门，光影交错下那清晰的 轮廓和剪影效果，分明来自他对苏州园林的记忆。 窗最早 的功能也是透光，可是一旦人文发展起来，雕琢就无法避免。 苏州的窗的式样之多，号称世界之最，光窗框有矩形、菱形、 多边形、圆形、月芽形、宝瓶形、桃形……中间的窗芯更是成 百上千，定胜、六角景、菱花、书条、绦环、套方、冰裂、鱼 鳞、钱纹、球纹、秋叶、海棠、葵花、如意、波纹 ······就算在外围墙上也做作成假漏窗模样，仅仅装饰 而已。 窗简直可以说是苏州文人的心之七窍，要包孕映衬、 虚实，曲直、开合、动静、隐显，要取舍朝晖斜阳、日光月影、 雾雪霜露、芭蕉夜雨。为了开窍，费心费力费钱，据说沧浪亭 全园有108种花窗样式，在游廊中间还要隔以粉墙，成蜿蜒曲折 的复廊，中间分隔墙上嵌设漏窗，一字排开，连绵不断，这样 对视成景，在园中可以透过漏窗看悠悠碧水，看对岸的杨柳依 依；在园外则可透过漏窗望见枝头春意闹，山池亭台在花树中 若隐若现，有如丹青画卷。
ห้องสมุดไป่ตู้22
苑园游览区
万寿山前山景区 万寿山后山景区 万寿山后湖景区 万寿山东部景区 万寿山西部景区 昆明湖景区
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万寿山前山景区
水平轴线——长廊
长廊位于万寿山南麓，面向昆 明湖，北依万寿山，东起邀月 门，西止石丈亭，长廊全长 728米，共273间，是中国园林 中最长的游廊廊上的每根枋梁 上都有彩绘，共有图画14000 余幅，内容包括山水风景、花 鸟鱼虫、人物典故等。画中的 人物画均取材于中国古典名著。
一、借景：众多古典园林中最有特色的布局技巧，包含远借，邻借， 仰借，俯借、时借等。 颐和园的借景是中国古典园林的巅峰之作，在选址时就以数十里外 的重峦叠嶂的西山为远景，林木青葱的玉泉山及以上的玉峰塔为中 景，以园中之景为近景，形成一幅美丽画卷式的景观。 二、名景移植 颐和园的昆明湖的造景采取了移植全国各地名胜的手法。昆明湖— —杭州西湖；佛香阁——六和塔；转经藏——杭州法云寺藏经阁； 谐趣园——无锡寄畅园；十七孔桥——卢沟桥；买卖街——苏州 水街市；望蟾阁——黄鹤楼
中国古典园林案例论文讲解
中国古典园林案例论文讲解第一篇：中国古典园林案例论文讲解中外园林史结课论文中国古典园林案例分析2015年12月20日中国古典园林案例分析摘要：中国古典园林是指以江南私家园林和北方皇家园林以及寺庙园林为代表的中国山水园林形式，在世界园林发展史上独树一帜，是全人类宝贵的历史文化遗产。
中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。
它深浸着汉文化的内蕴，是中国五千年文化史造就的艺术珍品，是一个民族内在精神品格的生动写照，是我们今天需要继承与发展的瑰丽事业。
本文将例举几个具体的园林代表的造园历史和特点来分析中国古典园林之美。
关键词：建筑布局；艺术意境；创造；艺术形象；意境中国古典园林按园林地属关系大致分三种：皇家园林私家园林西安华清池寺庙园林拙政园其中以皇家园林为主体。
南普陀寺一、皇家园林——“以人为环境为主，因借自然景观为辅的园林”[1] 皇家园林在古籍里面称之为“苑”、“囿”、“宫苑”、“园囿”、“御苑”，从迄今发现的最早的文字――殷商（公元前16~11世纪）甲骨文中发现了有关皇家园林“囿”的论述。
据此，有关专家们推测，中国皇家园林始于殷商。
直至清朝时期（1616年~1911年），皇家园林的建设趋于成熟，高潮时期奠定于康熙，完成于乾隆，由于清朝定都北京后，完全沿用明朝的宫殿，这样皇家建设的重点自然的转向于园林方面。
这时的造园艺术在继承传统的基础上又实现了一次飞跃，这个时期出现的名园如颐和园、北海、避暑山庄、圆明园，无论是在选址、立意、借景、山水构架的塑、建筑布局与技术、假山工艺、植物布置、乃至园路的铺设都达到了令人叹服的地步。
1.一亭一径，足谐奇趣，人间天堂——颐和园颐和园，北京市古代皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。
它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。
《中国古典园林史》声景观设计案例赏析讲课讲稿
唳 霜 皋
2012-09-13
皇家园林
• 静明园 • “静明园十六景”中就有多处以声音营造著名的景点。 • “云外钟声”位于香岩寺以南的山坡上 ，对其声景的描写：
“西望西山梵刹，钟声远近相应，寒山夜半殆不足云”。
• 湖北岸临水而建的清音斋以风动竹篁、泉涌如漱的声音入景 ，所谓“数竿竹是湘灵瑟，一派泉真流水琴”，营造了幽邃的园 林景观。
• “镜影涵虚”是另一著名景点，“洑流沸出，如大珠小珠错落
盘中”。
• “峡雪琴音”景点为两进院落的建筑群架岩跨涧构筑，“山巅
泉涌潺潺，石峡中晴雪飞洒，琅然清圆”。
2012-09-13
《中国古典园林史》声景观设计 案例赏析
前言
园林——补偿人与自然环境隔阂的“第二自然”
前言
风动竹篁犹如 碎玉倾洒， 流浪松涛之若 天籁清音 。
雨打芭蕉、流水叮咚、桨声欸乃
2012-09-13
皇家园林
• 皇家园林——帝王权利和地位的象征 • 秦以前——园林的生成期 • 魏、晋、南北朝 ——园林发展的转折期 • 隋唐时期 ——园林发展的全盛期 • 宋、元、明、清初 ——园林发展的成熟期 • 清中叶、清末 ——园林的成熟后期
2012-09-13
皇家园林
• 宋、元、明、清初 ——园林发展的成熟期 • 案例：大内御苑“西苑”： • 小园林“淑清院”：在两小池之间置石为假山，利用水位
落差发出宛如音乐的美妙之声，并借此对其旁的小亭加以
命名，称之为“流水音”。
2012-09-13
“流水音”
皇家园林
• 在清初大内御园的格局下，经康乾改造，“西苑”成为晚 清面积最大的一个大内御苑，叠山治水的关系处理得较好
中国古典园林案例分析
中国古典园林案例分析以具体实例分析中国古典园林的自然美、空间美、意境美----------------------以寄畅园为例摘要：中国古典园林是一个源远流长，博大精深的园林体系，也是全人类宝贵的历史文化遗产；中国古典园林在造园艺术手法有自己独特的特点，特别是在与自然的融入、空间的布局、意境的营造上彰显出的自然美、空间美和艺术美，达到了审美的最高境界。
这些都值得我们后人所学习和传承。
关键词：自然美、空间美、艺术美中国古典园林是人类用勤劳和智慧创造出的境界独到、风高雅的工艺造物以其沉静典雅、平淡含蓄、心物化一的美学风成为世界造园艺术宝库中一朵魅力永恒的奇葩。
中国的造园艺术追求“虽由人作宛自天开”的自然审美旨趣它深浸着中国博大精深的文化蕴是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品代表着中华民族在的精神品格。
中国古典园林作为一个成熟的园林体系，若与世界上的其他园林体系相比较的话，他的个性是鲜明的。
它的主要特点是：一、本与自然、高于自然；二、建筑美与自然美相结合；三、诗画的情趣；四、意境的含蕴。
这四大特点所衍生的四大美学畴——园林的自然美、建筑美、诗画美、意境美，乃是中国古典园林在世界上独树一帜的主要标志。
从根本上来说，这与中国传统的意识形态的方方面面以及重整体观照、重直觉感知、重综合推衍的思维方式的启导也有直接的关系。
1、自然美寄畅园在市惠麓惠山横街。
园址原为惠山寺沤寓房等二僧舍，明嘉靖初年（约公元1527年前后）曾任兵部尚书金（号凤山）得之，辟为园，名“凤谷山庄”。
金殁，园归族侄瀚及其子布政使梁。
嘉靖三十九年（公元1560年），瀚修葺园居，凿池、叠山，亦称“凤谷山庄”。
梁卒，园改属梁之侄都察院右副都御使、湖广巡抚燿。
万历十九年（公元1591年），燿因座师居正被追论而解职。
回后，寄抑郁之情于山水之间，疏浚池塘，改筑园居，构园景二十，每景题诗一首。
取王羲之《答许椽》诗：“取欢仁智乐，寄畅山水阴”句中的“寄畅”两字名园。
中国古典园林案例分析
1 最高
次高 1
从寄畅园平面可以看的出来，水体是
整个园林中很重要的一部分，有了这块水体， 整个园林的景致在水面映衬之下活了起来， 天光云影和四季变换都融进了园子里，在进 行基地分析的时候，应将水景的应用考虑进 去。
绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘
在水面的映衬下，秋色尽收眼底
园 ห้องสมุดไป่ตู้ 中 的 水 色 之 美
先月榭和嘉树堂是寄畅园 最佳观景点，即园眼。到 达这两处的路线也是最多 的，我们的设计可以参考 园眼这个思路，设计一个 最佳观景点
寄畅园内不同的空间变化丰富，在这 样有限的空间内能营造出一种山水的意境 来，这点值得学习。
北京运河岸上的院子
当我们的国家实力与日俱增，人们素质相对提升，没落的传统文化等待 我们将其开启。新中式景观设计可以说是人类社会发展到一定程度的产物 ，它展现了古典景观的魅力及人们对传统文化的回归。
山水区是在基址原有地势地貌基础上,通过“因高堆山,就底 挖池”的造园手法塑造而来,是对基址环境的理性利用和回应,也 是寄畅园根据基址环境特征表达园林主题的集中体现。山水区 处园中心位置,以鹤步滩为中心,构成一个南北向长轴约100m,东 西向短轴约60m的椭圆,控制着其他景点的尺度和布局。
-4-空间变化的丰富
-5-视线变化丰富
知鱼槛视线分析知鱼槛三面通透,向西北方向看，在60° 水平视角内，可以分为前后两个景观层次,但虚实变化不是很分 明。
向西,景观由于体量和细节处理上轻重有别，山外有山的视 线设计，使游人产生静坐于山麓之下的错觉。
向东南方向观赏,各景点分布疏密有致,有集中,有留白,使观 赏视线富有远景变化的同时具有节奏感。
静街深巷、古树高墙、门庭赫奕，传统院落建筑文化复兴在“运 河岸上的院子”的设计中，将“院”的围合概念加以纯粹表现。 其庭院设计加大了居住的利用率，使空间能够一直延伸到私家庭 院之中，从而将生活的范围和足迹从室内空间释放出来，室内与 庭院空间相交融，使居住环境变得开发流通。庭院设计也给室内 多个空间带来了丰富的对景景观，是庭院成为了视线的焦点与落 点，人与自然也更加贴近。
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计课时：一课时课型：欣赏·评述一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
本课主要包括两大部分：第一部分是皇权的象征——故宫建筑群与天坛，第二部分是宛自天开——古代园林艺术（以苏州园林为例）；这堂课设计的课题侧重了解华夏艺匠建筑艺术中的宛自天开的中国古典园林艺术的赏析。
通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设二、学生分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
宛自天开——中国古典园林艺术三、教学目的：①了解中国古代园林的种类、中国古典园林艺术的特点②了解中国古典园林造园艺术的精髓四、教学重难点：了解中国古典园林造园艺术的精神五、教学过程：（1）课程导入：先听一段乐曲，听听是哪里的曲子，讲了一个什么故事？词曲：原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天便赏心乐事谁家院？朝晖暮卷，云霞翠轩雨丝风片，烟波画船。
从声腔和伴奏上多用丝竹管弦乐器为主，声腔华美婉转悠长。
一唱三叹，情感细腻，结构严整，曲词优美，风雅含蓄；昆曲的许多剧目也都是歌颂纯美浪漫,经典奇幻的古代爱情故事。
花开得如此美艳，却只有破旧的墙来欣赏，也就是美丽的春光无人欣赏，白白浪费了。
杜丽娘借此自比，美丽的青春容颜没人爱恋，空有美貌都白费了。
《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，体现了青年男女对自由爱情生活的追求。
初中美术_《移步换景 别有洞天》—中国古典园林欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
《移步换景别有洞天》教学目标：1、通过大量图片的欣赏，总结出中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2、通过录像、图片的等手法来进一步认识中国园林艺术，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
3、通过对中国园林艺术的评述引导学生走进中国古典园林,带着一颗安静的心,感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。
教学重点：中国古典园林的艺术特点、种类、要素、造景手法。
教学难点：中国古典园林的精神内涵的理解。
一、导入：欣赏一段关于中国古典园林的画面，激起学生的学习兴趣导入。
这样美的风景，都是我国古典园林的杰作，游览了这样的美景，真有一种“移步换景，别有洞天的感觉呀！”板书课题：移步换景别有洞天下面就让我们深入的了解一些中国园林艺术的美。
二、欣赏评述：（一）中国古典园林的分类：1、PPT出示颐和园、苏州园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。
教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类。
2、出示影音颐和园，以颐和园为例学生欣赏并总结皇家园林的特点。
颐和园；规模浩大。
面积广阔。
建设恢宏，金碧辉煌、尽显帝王气派。
十七孔桥：桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻者小狮子，狮子很多，姿态不一，没有哪两只是相同的。
苏州街：清乾隆十六年，到江南巡视、其母随往。
皇太后第一次去江南，大开眼界，回宫后仍念及江南的秀丽。
乾隆皇帝以及为圣母祝贺七十大寿为由仿照江南的街景。
从万寿山开始一直往北到海淀镇畅春园沿线，大兴土木建成一条长达数里的苏式商业街得名买卖街俗称苏州街。
3.学生总结、师补充。
皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩金碧辉煌，建筑体形高大，表现了封建帝王拥有四海的权威。
（二）你还记得苏州园林吗？她是私家园林的主要代表，苏州园林中提到的园林特点有哪些？组成要素是哪些?让我们一起走进苏州园林去体会她独特的韵味吧！1、出示影音苏州园林2.欣赏图片近距离地走近《私家园林》。
3.学生总结私家园林的特点，师补充。
2024版年度精选中国古典园林欣赏教案
2024/2/2
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时间节点把握：四季变化、昼夜更替
2024/2/2
四季变化
欣赏园林时，要注意不同季节的景 色变化，如春天的花开、夏天的浓 绿、秋天的红叶和冬天的雪景等。
昼夜更替
园林在昼夜之间也会呈现出不同的 美感，如清晨的薄雾、傍晚的夕阳 和夜晚的灯光等，都是值得欣赏的 时刻。
25
情感投入体验：身临其境，产生共鸣
2024/2/2
32
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/2/2
33
20
框景手法及其空间限定作用
2024/2/2
框景手法的定义
框景是利用门框、窗框、树框等，有选择地摄取空间的优美景色，形成如嵌入镜框 中图画的造园手法。
空间限定作用
框景可以明确界定景观范围，引导游客的视线，使游客能够集中注意力欣赏景观。 同时，框景还可以增加景观的层次感和深度感，使游客在有限的空间内感受到更加 丰富的景观变化。
精湛的建筑艺术
留园内的建筑也是一大亮点。园中的亭台楼阁、廊桥水榭等建筑，不仅造型美观，而且工艺精湛，充分展示 了中国古代建筑艺术的魅力。
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狮子林：禅意浓厚，小巧玲珑之佳作
禅意浓厚
小巧玲珑
独特的石狮景观
狮子林是一座禅意浓厚的园林。 园中的山水、建筑、植物等元素， 都通过简洁、素雅的设计手法， 营造出一种宁静、淡泊的氛围， 让人感受到禅宗的意境和韵味。
明清时期
园林艺术进入鼎盛时期，江南 私家园林尤为著名，形成了各 具特色的地方风格。
5
地域分布及风格差异
北方园林
以北京为代表，风格粗 犷豪放，注重对称布局
和色彩运用。
中国古典园林建筑艺术欣赏教案教案
第十五讲中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
教学目的：1.通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2.学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3.培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
教学重点：1.介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2.介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
教学难点：1.对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2.如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计《中国古典园林欣赏》教材分析：《中国古典园林欣赏》选自人教版美术八年级下册第五单元第一课。
本课为“欣赏·评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品，用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
本课讲解不宜过深，除了让学生了解中国古典园林的种类、要素和造景手法外，还要重视人文精神的内容。
中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。
教学内容是中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；中国古典园林的造园要素：山、水、植物、建筑；古典园林的造园手法：框景、借景、对景、隔景；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和特点（虽由人作—宛自天开、移步换景—别有洞天）具体介绍具有代表性的几类园林形式，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。
XXX学情份析：中国古典园林是古代文人雅士的精神家园，在现代青少年学生眼中却是看不懂的“老古董”，即使去了园林也是走马观花式的扫一眼，景点拍拍照，根本看不出当年园主人的用心，也体会不了那些山山水水、花花草草的寓意。
如何让学生们体验到园林背后的美好与意义？这就要激发学生的兴趣点，让他们愿意主动的去看。
如何激发兴趣？我在后面的教学方法再来展开说一说。
鉴于以上对教材、学情的分析，以课标为依据，以教材为桥梁，结合学生的年龄特点和认知规律，教学目标和教学重难点就是显而易见的了。
教学目标：1、知识与能力：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
2.过程与方法：学生以趣味性的体验主题“我是园林主人”创设四个活动，通过对作品的感受、思考，以小组的方式研究基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
3.情绪立场价值观：领会中国古典园林的天然之美、空间之美、人文之美。
中国古典园林赏析【精品课件】
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德国汉诺威海伦豪森园
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华沙1737年的撒克松苑
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意大利卡普拉罗庄园
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原苏联“红色建设者”公园
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日本京都桂离宫总图
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以中国山水园林为代表的东方园林与西方园
林截然不同。中国山水园林表现的是自然美， 布局形式以自由、变化、曲折为特点，要求 景物源于自然，又高于自然，使人工美和自 然美融为一体，做到“虽由人作，宛自天 开”，因而形成了自然式山水风景园林的独 特风格。
1.3 寺观园林
中国古典园林赏析
1.1 皇家园林
又名苑圃、宫苑，为皇家所有，是供帝王居住、 活动和享受的地方。一般多建在京城，与皇宫相连。 有些则建在郊外风景优美、环境幽静之地，多与离宫 或行宫相结合，表现出明显的皇权象征。如北京的北 海以及承德避暑山庄等。
其特点是：规模宏大，真山真水较多，建筑体型高大， 形式多样，功能齐全，富丽堂皇；集天下能工巧匠， 收天下之美景，耗费巨资建成，尽显皇权威严。
中国古典园林赏析
1.园林的概念
“园林”一词最早见于441—513年梁朝沈约所著 《宋书》中的《雉子游原泽篇》：“雉子游原泽， 幼怀耿介心。饮啄虽勤苦，不愿栖园林”。 园林：是指一定的地域范围内，利用并改造天然山 水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植 和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、 居住的环境。 园林，在中国古籍中根据不同的性质也称作园、囿、 苑、庭园、山池、别业等。
中国古典园林赏析
中国古典园林赏析
圆明园
4 中西园林的比较
类别 1布局 2道路 3树木 4花卉 5水景 6空间 7雕塑 西方园林艺术风格 几何形规则式布局 轴线笔直林荫大道 整形对植、列植 图案花坛、重色彩 动态水景：喷泉瀑布 大草坪铺展 石雕具像（人物、活动物） 中国园林艺术风格 生态形自由式布局 迂回曲折，曲径通幽 自然性孤植、散植 盆栽花台、重姿态 静态水景：溪池滴泉 假山起伏 大型整体太湖巨石
声景要素在园林景观设计中的运用
声景要素在园林景观设计中的运用据研究表明，人对环境认知的85%来自于视觉，10%来自于听觉感官，视觉和听觉构成了我们对外界感知的最重要的二种感官【1】。
因此在人的五官感受中，听觉作为其中一个相当重要的组成部分，它不仅是获取信息的重要途径，同时也是感知园林景观、进行景观审美的重要途径。
声景观不仅包含了实体的声音，还包括了非实在的声音，如历史的声音、记忆中的声音、联想的声音等等。
当然这也是与人的感情色彩相联系，与听者所处的“场景”及所受的外界视觉或听觉刺激有关。
在某种条件下，外界的刺激使得听者对在记忆中留下深刻印象的声音产生联想。
所以园林景观中环境的设计组织起着非常重要的作用。
1、声景的基本概念“声景”（Soundscape）一词最早由芬兰地理学家格拉诺（Granoe）在1929年提出，这个词类推于“景观”（Landscape）。
加拿大音乐家和作曲家谢弗（R. Murray Schafer）于20世纪60年代末首先阐释“声景”（Soundscape）的概念——“the music of theenvironment”，即在自然和环境中，从审美角度和文化角度值得欣赏和记忆的声音【2】。
基于谢弗的思想并通过大量的研究，“世界声景计划”给出了声景的定义：“一种强调个体或社会感知和理解的方式的声音环境”。
这清楚地表明声景是作为一种社会文化事件来理解的，通过声音来理解人们在特定的时代中与环境作用的方式。
因此，有学者建议对声景的认识应从听者、声音和环境三个要素来理解【3】。
2、声景要素的意境营造在古典园林中，声景的营造往往体现了园主人对园林整体意境的营造和追求。
风过松林、雨打芭蕉、流水叮咚、虫呜鸟叫、古寺钟鸣、传统仪式等声音，都能人景，引发人们动心动情，产生无穷的意境遐想，正如黑格尔在《美学》中指出：“声音固然是一种表现和外在现象，但是它这种表现正因为它是外在现象而随生随灭。
耳朵——听到它，它就消失了；所产生的印象就马上刻在心上了；声音的余韵只在灵魂最深处荡漾……图1 图2而在现代景观设计中，由于对环境中的意境营造缺乏关注，常常会忽略人们身在环境中的各种感官体验及内心感受。
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私家园林
• 两宋的私家园林，以中原和江南为胜。 • 中原以洛阳的私家园林为代表 ，案例：“水北胡氏园” 。
• “因岸穿二土室…开轩窗其前以临水上，水清浅则鸣漱，湍瀑则 奔驰，皆可喜也”。
• 借景是中国古典园林常用的手法，不仅能将园外的视觉景观 引入园内，引入“声景”则更有意蕴。
2012-09-13
皇家园林
• 秦以前——园林的生成期 • 园林的雏形 ：“囿”、“苑”、“台” ——奴隶主或统
治者用于生产用途或者狩猎的场所 。 • 案例：西汉南越王御苑
用不同的水流速度、不同 的水波形状来创造出动态 的水景效果外， 还利用不同的水流音响营 造出水声潺潺的声景观。
南越王御苑遗址——曲流石渠
2012-09-13
皇家园林
• 魏、晋、南北朝 ——园林发展的转折期 • 皇家园林的规划形成 “大内御苑”的格局。 • 园林的功能体现皇家奢华的气派。 • 案例：华林园 • 《晋书·石季龙载记》中提及“扬州送黄鸪雏五，颈长一丈
，声闻十余里，泛之于玄武池。……”
• “华林园”，由水渠引水入园，“飞泉”、“瀑布”掩映 在“石路”、“岩嶂”之中，登台仰望，听“声溜潺潺不 断”，产生富有气势的声学效果，也正与皇家园林所体现 的宏伟华丽的意境相吻合。
2012-09-13
皇家园林
• 隋唐时期 ——园林发展的全盛期 • 皇家园林划分为大内御苑、行宫御苑和离宫御苑三种类别。 • 大内御苑 ——前宫廷，后苑林的布局。苑林布置在宫苑后
部，私密性较好，而且能有一个幽静的声环境。 • 行宫御苑和离宫御苑一般都建在山岳风景优美地带，依山傍
水，利用天然风景修造园林。湍急的河流、飞泻的瀑布和 飞鸟鸣叫都形成了天然的声景观。
，倾者如注，散者如滴，如连珠，如缀旒，泛洒如雨，飞溅如雹。萦委
翠壁，潨潨众响，如奏水乐。”岩旁有一以此声景观命名的“清音 亭” ，坐于亭中可观水景，听水音，十分惬意。
清 音 亭
2012-09-13
皇家园林
• 静宜园古刹“香山寺”。 • 其西南面的山坡上建有六方亭“唳霜皋”，“山中晨禽时
鸟，随候哢声，与梵呗鱼鼓相应，饲海鹤一群，月夜澄霁，霜 天晓晴，戛然送响，嘹亮云外。”
• “一处以禽声鹤唳、暮鼓晨钟入景的景点。园中之声景随 着时间变换构成不同的意境，着实令人向往”。
唳 霜 皋
2012-09-13
皇家园林
• 静明园 • “静明园十六景”中就有多处以声音营造著名的景点。 • “云外钟声”位于香岩寺以南的山坡上 ，对其声景的描写：
“西望西山梵刹，钟声远近相应，寒山夜半殆不足云”。
2012-09-13
私家园林
• 案例：白居易“覆道坊宅园”
• “…波闲戏鱼鳖，风静下鸥鹭。寂无城市喧，渺有江湖趣。”
• 园中植物配置以竹林为主：“绕屋声淅淅，逼人色苍苍。” • 园内置石：“嵌巉嵩石峭，皎洁伊流清。立为远峰势，激作寒
玉声。”
• 而白居易在此园居时，将操琴活动也 作为园居的功能之一。“酒酣琴罢，又 命乐童登中岛亭，合奏《霓裳·散曲》， 声随风飘，或凝或散，悠扬于竹烟波 月之际者久之。”将高山流水的琴音融 合于园林风景之中。
《中国古典园林史》 声景观设计案例赏析
李楠，赵越喆 华南理工大学建筑学院 亚热带建筑科学国家重点实验室
前言
园林——补偿人与自然环境隔阂的“第二自然”
前言
风动竹篁犹如 碎玉倾洒， 流浪松涛之若 天籁清音 。
雨打芭蕉、流水叮咚、桨声欸乃
2012-09-13
皇家园林
• 皇家园林——帝王权利和地位的象征 • 秦以前——园林的生成期 • 魏、晋、南北朝 ——园林发展的转折期 • 隋唐时期 ——园林发展的全盛期 • 宋、元、明、清初 ——园林发展的成熟期 • 清中叶、清末 ——园林的成熟后期
• 湖北岸临水而建的清音斋以风动竹篁、泉涌如漱的声音入景 ，所谓“数竿竹是湘灵瑟，一派泉真流水琴”，营造了幽邃的园 林景观。
• “镜影涵虚”是另一著名景点，“洑流沸出，如大珠小珠错落
盘中”。
• “峡雪琴音”景点为两进院落的建筑群架岩跨涧构筑，“山巅
泉涌潺潺，石峡中晴雪飞洒，琅然清圆”。
2012-09-13
• 隋唐时期 • 案例：白居易庐山“草堂”。
落石渠，昏晓如练色，夜中如环珮琴 筑声。” “仰观山，俯听泉，旁睨竹树云石，自辰及酉，应接不暇。” “何以洗我耳？屋头飞落泉；何以净我眼？砌下生白莲。…”。
• 可见园中自然景观之胜，瀑布、泉水形成的天然声景观， 也是园主人寄情的不可或缺的元素。
“居高临下，目观四面八方水之 景，耳听水声、树声、风声、 鸟语蝉声，声声交织，赏心悦 事，别有一番情趣。”
2012-09-13
北海北岸“静心斋”的“枕峦
皇家园林
• 清中叶、清末 ——园林的成熟后期 • 案例：静宜园、静明园、南苑。 • 静宜园位于香山东坡，是一座大型山地园，为天然山水园。
• 内垣内中宫之南门外有瓔珞岩，泉水自岩顶倾斜而下“漫流其间
• 西苑琼华岛北坡的景致有这样的描写：
• 从西坡甘露殿之后照殿水精域内之古井引来活水，蜿流于山石间 ，经烟云水态亭下再下注入方池之中。过此则伏流不见，往北直 到承露盘侧之小昆丘始擘岩而出为瀑布水濑，沿溪赴壑汇入北海 。这一路小水系有溪、有涧、有潭、有瀑、有潺潺水音、有伏流 暗脉，构成北坡的一处精巧的山间水景”。
私家园林
• 隋唐时期 • 洛阳城内私家园林多以水景取胜，流水声、雨打船篷的声
音都成为园林中为水景增色的声景观。 • 白居易的诗作有多处对声景观的描述：“与君三伏月，满
耳作潺湲。深处碧磷磷，浅处清渐渐；…巴峡声心里，松江色 眼前…”。“…雨滴篷声青雀舫，浪摇花影白莲池；…”。
2012-09-13
私家园林
2012-09-13
皇家园林
• 宋、元、明、清初 ——园林发展的成熟期 • 案例：大内御苑“西苑”： • 小园林“淑清院”：在两小池之间置石为假山，利用水位
落差发出宛如音乐的美妙之声，并借此对其旁的小亭加以
命名，称之为“流水音”。
2012-09-13
“流水音”
皇家园林
• 在清初大内御园的格局下，经康乾改造，“西苑”成为晚 清面积最大的一个大内御苑，叠山治水的关系处理得较好