综合实践活动教师在分组分工中的有效指导

综合实践活动教师在分组分工中的有效指导

在指导学生完成综合实践活动时，我都是从三个流程去指导学生完成。在这三个流程中，指导学生完成分组分工是第一阶段完成的事情，看似很简单，却对学生在后面的活动中起着至关重要的作用。分组分工是否合理，直接关系到小组成员在活动中的兴趣，组员参与活动的积极性，以及后面相关的访问调查等是否能很顺利的进行，所以指导老师对学生分组分工的有效指导很重要。

在指导学生进行分组分工时，怎样指导呢？我根据这几年指导学生完成综合实践活动的经验，我觉得我们要注意从以下几方面去进行指导：

一、在指导学生进行小组分工时，向学生说清楚分工的重要性。

在进行分组分工时，教师有必要说清楚分工的目的，要让学生知道我们进行小组分工是为了活动的顺利进行，小组成员之间能够很好的进行合作，做好自己的职责。分工后每个组员要根据自己的职责，各司其职。不能使其误认为分工只是一个过程，过程完了，就没有了。

我在第一次指导学生完成《做个好孩子》的这个活动时，由于没有经验，在指导学生进行分工是没有对学生说分工在活动中的重要性，分工完后有两个小组的资料保管员和文字编辑员，在后面的活动中没有尽好自己的职责，导致本组的资料丢失，还有部分同学根本没有把自己的职责当回事，这个活动最终的结果不是很理想，我一直在反省为什么会出现的这样的问题，在后来我与同学们进行交流时，我才知道同学们以为分工只是一个形式而与，没有按小组分工尽好自己的职责。在后来的活动中，我都会在进行分组分工时给学生说清小组分工的意义，就没有在出现类似的情况。

二、在指导学生进行分组、分工前，了解学生。

综合实践活动的指导老师，都知道小组分工看似很简单，但真正的指导起来，却有很大的难度。如果指导老师硬给学生进行分组、分工的话，容易使学生有一定的抵触心理，对活动的兴趣减少，同时对活动的开展不利。特别是在指导一个自己从未接触过得班级时，教师事先和班级任课老师进行沟通，了解学生的特点，根据学生的特点来指导学生进行分工是很有必要是的。首先，在指导一个新的班级时，指导老师要做一个有心人，有目的与该班的任课老师进行交谈。了解这个班级中，那些学生的管理能力很强，那些学生在班级中的人缘比较好，那些学生在某方面有特长，那些学生的性格比较内向，那些学生的性格比较开朗等。其次

在分工的过程中，教师可以根据了解的情况进行分工。一组的成员最多8人，超过8人不太利于活动的开展。然后，在指导学生进行分组时，教师可以先确定能力强的同学为组长，人缘好的同学为副组长，其余学生在自行找组长组成一组。在很多的时候我们会遇到这种情况，有个别学生会由于某些原因，不管到哪个组，组员都会排斥他。这个时候老师就要应用到自己了解到的情况，在班级中表扬该同学的优点，应用自己的智慧，鼓励其他组长把该生纳入本组。千万不能就此放弃，一定要使这种学生增加自信心，积极投入活动中，他的表现在很多时候是出乎意料的。

我们班范启文同学在平时与同学们相处的不是很好，在与同学相处时很强势。在《零食王国》这个活动时，那个组都不愿意他加入，他当时觉得特别委屈，眼泪都要掉下来了。我当时他让自己分析自己有什么优点，这个优点能给小组带来什么好处，在让他自己说说自己的缺点，如果自己的缺点不改正的话，会给小组带来哪些不便，分析了这些以后，他也知道了为什么每个小组都不愿意接受自己的原因。然后我在全班表扬他的优点，同时鼓励其他小组成员接纳该生，对于接纳该生的小组，我会给他们小组加小红花，同时要求他们说说在活动中将如何帮助范启文同学融入小组，大家更好的合作。由于这位同学平时画画很棒，组长分工就让其进行美工，这是他所喜欢的，在活动中他们小组的美工都是他一个人完成的，他与小组成员的相处越来越好，对活动的兴趣越来越浓。

对于第一次参加综合实践活动的学生，在指导其进行分工时，教师可以给出一些职务，如：美工，资料保管员，文字编辑员，记录员，安全员等。确保每个小组成员都有自己的任务，再指导组长根据本组成员的特点进行分工。例如：画画好的同学可以是美工，写字好的同学可以是记录员，作文写得好的同学可以是文字编辑员，认真，负责人的同学是资料保管员等。小组自己分好工以后，教师在根据学生分工的情况，进行合理的调整。

三、指导学生分组时，注意男女同学搭配。

在指导学生进行分组时，一定要注意每个小组中尽量男同学和女同学人数差不多，男女同学搭配适当。在平时男同学的胆子都比较大、敢做敢闯、活泼好动、探索欲强是他们的一大优点，但很多的时候，他们在处理事情的时候都比较鲁莽，情绪难以控制的、行为粗犷，在遵守纪律上，都缺少自觉性。而女同学的心思很细腻，考虑事情要比男同学周到的多，她们会考虑这件事能不能做，怎样做才能更好。男女搭配能使他们更好的完成活动。而我们的综合实践活动有的时候需要

外出调查，这个时候男女搭配的优点就很突出了。在外出活动的过程中，女同学就会约束男同学的一些行为，时刻提醒男同学要注意遵守小组纪律，注意安全等，而男同学就会发挥自己的优势，大方的去进行调查，访问。

在指导学生完成《走进水果世界》这个活动时，我们班的苹果小组要到集市上去调查怎样挑选水果。当时八个同学，4个女生，4个男生。回来以后，我就和他们交谈，问他们调查的结果怎么样。当时宋移辉同学就是：“老师，幸好田雅欣他们几个女生在，我们一到集市上后，都被卖的东西吸引了，他们几个就像老婆婆一样的在我们后面叽叽喳喳的提醒我们几个要先完成任务，要注意这，要注意那的。要不然我们都忘了去的目的。”其余几个女同学也说：“老师，他们男生的胆子好大，不管认不认识都敢问人家。”当然，可想而知他们的收获怎样。

四、小组分工完成以后，教师要指导各组进行组与组交流。

小组分工完成以后，指导学生进行交流是很有必要的。在交流中学生可以知道其他小组成员是怎样进行分工的，那些同学的分工和自己是一样的，在无形中他们就会相互的进行比较，看谁的任务完成的更好，促使小组合作更加和谐，团结。

不管怎样，在指导学生进行分组分工时，只要我们做好了充分的准备工作，注意以上几点，，指导学生进行分组分工就会很顺利。合理的分组分工，就能更好的促进学生活动的开展。