中学生物教学中的直观性原则

浅谈中学生物教学中的直观性原则

直观教学,是指教学中利用学生的多种感官和感性认识,使学生

获得生动的表象,从而比较深刻地掌握知识,并使学生的认知能力

得到较好的发展。直观教学对于完成中学生物课教学的任务具有极其重要的意义。几乎所有的生物教学都离不开这个原则,贯彻这一原则的水平如何,直接决定着学生的学习效果。特别是随着教学手段的现代化,直观教学的作用越来越显著。下面笔者仅就直观教学手段的使用及其作用谈几点认识。

心理学研究表明,在记忆中占重要地位的是表象。因为记忆的内容,大部分是过去感知过的事物的表象。有了表象也就有了记忆,复杂的心理活动才有可能进行。所以,表象是由感知到思维的必要过渡环节。如果学生头脑中没有各种生物的外部形态、内部结构的形象即表象,大脑就不能进行积极思维,也不可能在头脑中留下明显

的印象。而生物学实验可以帮助学生形成表象,例如:“鲫鱼的解剖和观察”、“青蛙的解剖和观察”等;学生通过实验,使生物体的内部结构全部展现于跟前。这种“刺激”在学生大脑中形成的印象可以说在相当长的一段时间里是抹不掉的。另外,生物学实验在直观方面能更生动、深刻地把抽象的生物学知识传授给学生,能吸引学生的注意力,调动学生学习的主动性和积极性。例如:通过“观察小肠绒毛”实验,可使学生深刻理解结构与功能统一的辩证关系;通过“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”、“脊蛙反射实验”可以把学生不易用肉眼看到的现象,直接地显现出来,从而得出相应的结论。因此,

生物学实验在生物课教学中起着非常重要的作用。挂图作为生物教学中最基本的教具,很能体现出教学中的直观性,挂图的使用能帮

助学生认识生物的形态和结构。剪贴图作为挂图的一种变形,更有其独特的作用,可使学生了解生物体的解剖结构。有时采用实物为直观教具,还必须由挂图或剪贴图给以辅助。例如,讲种子的结构时,无论是菜豆种子,还是玉米种子,若只分发实物观察,学生很难正确理解解剖和明确分辨出各部分的结构,而如果通过挂图的帮助,给

学生讲清种子各部分的结构及位置,尤其是胚的各部分位置关系,

然后组织学生进行实验,可以收到良好的教学效果,若采用剪贴图

讲解胚的组成及其关系,则实验的成功率会更高。对简单明了的挂图如生物的生活习性、茎叶的结构,可由学生观察后在自学的基础上讲解说明。挂图为生物教学提供了鲜明的清晰的视觉画面,可以培养学生的观察能力、识图能力、语言表达能力,从而提高教学效果。

模型的使用也能体现生物教学中的直观性原则。在生物教学中,实物型媒体的使用机率也比较高,常用的是模型和实物。初中学生年龄较小,抽象思维能力较差,在学习某些生物结构时用彩色模型

进行直观教学效果较好。使用模型可使学生迅速而清晰地看到生物体及其器官、组织的形态结构。例如:耳的结构模型、眼球的结构模型,在观察时可按照由外到内的顺序逐一拆开,由学生充分认识

器官内各个结构之间的关系:咽鼓管怎样连通鼓室,三块听小骨位

于什么部位,半规管、前庭,耳蜗的形态又是怎样的;眼球壁的三层

结构如何,角膜、晶状体、虹膜、瞳孔、玻璃体的位置关系。通过模型的高度立体感,可给学生以真实的感觉,从而帮助学生对空间层次复杂结构有了形象的认识。再如,人体内脏器官模型,可使学生正确了解整体与局部、器官与器官的关系,并能正确认识膈的存在位置,胸腔、腹腔内各有哪些重要器官等,避免学生对这些知识死记硬背。

生物教学中,活动模型的运用,可以化抽象为具体,化难为易,化复杂为简单,便于学生理解和记忆。例如,在讲述呼吸运动时,可采用此直观教学手段。为了明确阐述“呼吸运动与膈的运动关系”,教师首先用模型模拟肋骨运动,提醒学生联系自己的身体结构,理解肋骨的运动与胸廓前后径、左右径的变化是如何相关的,然后教师用模型模拟膈的运动,手向下拉橡皮膜代表膈肌收缩,膈顶部下降,使胸廓上下径增大,反之,膈肌舒张,膈顶部回升,使胸廓上下径缩小,活动模型见课本。这样学生既能很快地理解知识,而且印象深刻。如果教师只用语言描述,学生会很难理解“呼吸肌活动与胸廓变化的关系”,对这些知识也就不容易掌握、记忆。活的生物体能够真实地反映出生物的形态结构特征及生活习性。运用活的生物体进行教学能够使学生看到生物生活的形态,生物的运动、习性以及生物与环境的关系。例如,在“草履虫”的教学中,指导学生在低倍镜下观察草履虫临时装片,对其形态结构的特征,特别是“倒转的草鞋形”、“皮膜商场满纤毛”、“细胞里的食物泡、伸缩泡以及它周围的收集管”等,印象会特别深刻,从而提高识记效果。

黑板画作为生物教学中的教具,其主要作用是能引起学生极大的听课兴趣,从而集中注意力,另外还可以增加学生自己绘制生物图的兴趣。例如,花的结构、反射弧结构,教师在课堂上,一边讲授,一边在黑板上作画,可收到理想的教学效果。

总之,直观教学便于传授生物学知识,能加快学习速度和加深对生物学知识的理解,教师能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生学习的积极性,并能使学生所学知识更加巩固。