部编版六年级道德与法治第三课知识点
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计2
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计2一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治教材第三课的内容。
本课主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
教材通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，他们对公民有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的法律知识，对于权利和义务有一定的认识。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入思考，提升他们的公民素养。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
2.引导学生了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.提升学生的思辨能力和道德素养，使他们成为有责任、有担当的公民。
四. 教学重难点1.公民的概念和意义。
2.公民的权利和义务。
3.培养学生的公民意识和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提升他们的思辨能力。
3.情景模拟法：创设情境，让学生身临其境，体验公民的责任和义务。
4.小组合作法：鼓励学生合作探究，培养他们的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，让学生亲身体验公民的责任和义务。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
4.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公民的定义，引导学生思考：什么是公民？公民的意义何在？2.呈现（10分钟）通过案例分析，让学生了解公民的权利和义务。
案例可以是现实生活中的一些实例，如选举、纳税等。
引导学生讨论：这些案例中的主人公是如何行使公民权利和履行公民义务的？他们为什么要这样做？3.操练（10分钟）分组进行情景模拟活动，让学生亲身体验公民的责任和义务。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》说课稿2一. 教材分析《公民意味着什么》这一课，是部编版道德与法治六年级上册第三课的内容。
这部分内容是在学生已经学习了关于个人与社会，法律与规则的基础知识上，进一步引导学生理解公民的概念，明白公民的责任与义务。
教材通过生动的案例，深入浅出地阐述了公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对于公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务，提高他们的公民意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
2.过程与方法：通过案例分析，讨论，思考，提高学生的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能提高自己的公民意识，自觉承担起公民的责任和义务。
四. 说教学重难点教学重点：理解公民的定义，明确公民的权利和义务，知道公民在社会中的角色和责任。
教学难点：如何引导学生通过案例分析，深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法，讨论法，思考法等多种教学方法，引导学生通过案例分析，讨论，思考，来深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT，视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引导学生思考，什么是公民，公民在社会中的作用是什么。
2.新课导入：通过PPT，视频等多媒体教学手段，详细讲解公民的定义，公民的权利和义务，以及公民在社会中的角色和责任。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入理解公民的概念，明确公民的责任和义务。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，本课主要让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民，要热爱自己的国家，并了解公民的权利和义务。
教材通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，但对于公民的概念和权利义务的认识还不够清晰。
学生通过前面的学习，已经了解了国家、社会和个人的关系，对于本题的学习，他们可以通过案例分析和讨论，进一步深化对公民的认识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民。
2.培养学生热爱国家的情感，增强公民意识。
3.让学生了解公民的权利和义务，提高学生的法治观念。
四. 教学重难点1.公民的概念和含义。
2.公民的权利和义务。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《公民意味着什么》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和情境，让学生观看并思考：这些案例中的主人公是不是公民？为什么？引导学生理解公民的含义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并回答以下问题：公民有哪些权利和义务？我们应该如何履行自己的义务，行使自己的权利？通过讨论，让学生深入了解公民的权利和义务。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的内容，回答问题：什么是公民？公民有哪些权利和义务？我们应该如何做一个合格的公民？5.拓展（5分钟）让学生思考：在我国，公民和人民的区别是什么？通过思考和讨论，让学生进一步理解公民的概念。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调公民的含义和权利义务的重要性。
部编版六年级上册道德与法治3《公民意味着什么-第一课时》教学设计
部编版六年级上册道德与法治3《公民意味着什么-第一课时》教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级上册道德与法治课程的第三课时的内容。
这部分教材主要让学生理解公民的概念，明确公民的权利和义务，以及公民在社会中的责任。
通过本节课的学习，学生将深入理解公民的意义，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的理解还不够深入。
他们在生活中接触到了一些关于公民的问题，但缺乏系统的知识和分析能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，逐步深入理解公民的概念和意义。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解公民的定义，明确公民的权利和义务，以及公民在社会中的责任。
2.能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，树立正确的公民意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解公民的定义，明确公民的权利和义务，以及公民在社会中的责任。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活出发，深入理解公民的概念和意义。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过生活情境和案例，引导学生体验和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的公民意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如案例、图片等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解公民的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如在公共场所遵守秩序的案例，引导学生思考：什么是公民？公民在社会中的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解公民的权利和义务，以及公民在社会中的责任。
如环保志愿者保护环境的案例，让学生了解公民在环境保护方面的责任。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中公民的行为是否正确，并说明理由。
通过讨论，让学生深入理解公民的概念和意义。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对公民的概念和权利义务的理解。
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计1
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计1一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治教材第三课的内容。
本课旨在让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务，培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务，使他们明白公民不仅享有各种权利，还要承担相应的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的具体内容可能还不够清晰。
学生在日常生活中可能接触到一些与公民相关的情境，但需要通过课堂教学来系统地了解和掌握公民的概念。
此外，学生可能对权利和义务的关系有一定的认识，但需要进一步引导他们理解权利与义务的相互依存和统一。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，为身为公民而自豪的情感。
3.引导学生树立正确的公民意识，自觉履行公民的义务。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公民的概念，掌握公民的权利和义务。
2.难点：引导学生理解权利与义务的相互依存和统一，培养正确的公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，深化对公民概念的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级道德与法治教材第三课《公民意味着什么》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括案例、图片、视频等。
3.学习材料：准备相关的文章、案例，供学生课堂讨论使用。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是公民吗？”引发学生的思考。
接着，教师简要介绍本课的内容，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的案例，如公民的基本权利和义务，让学生了解公民的权利和义务的内容。
教师引导学生关注案例中的细节，并提出问题，引导学生思考。
部编版六年级上册道德与法治第二单元课件-3.公民意味着什么(3课时)
布置作业
1.在日常生活中，我们应该树立 公民意识，做个合格公民。请同 学们说一说我们应该如何做一个 合格的公民呢？ 2.身份证是作为公民的身份标识。 我们在日常生活中应该保护自己 的身份信息不被泄露。你知道哪 些行为容易造成身份信息泄露吗？
谢谢!
道德与法治
统编版·六年级（上册）
第三课 公民意味着什么
你们是什么身份？ 我又是什么身份呢？ 除此之外，你我还有哪些身 份？你将来还会有什么身份？
我们的共同身份是公民。
讨论：
什么是公民呢？
公民是指具有一国国籍，并根据该国 法律规定享有权利和承担义务的人。
讨论：
什么是国籍？ 国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。 如何取得一个国家的国籍？ 国籍的取得方式有两种： 通过出生取得国籍；通过申请加入取得国籍。
1、大家觉得这种行为正确吗？ 不正确。不仅损失个人形象，也会对国家造成不好的影响。 2、大家还能举一些其他不讲文明的事例吗？ 随处乱丢垃圾、随地吐痰； 说话脏字连篇，举止粗鲁； 无视禁烟标志，想吸烟就吸烟； 在公共场所大声喧哗等等
课堂作业
1.在日常生活中，我们应该树立 公民意识，做个合格公民。请同 学们说一说我们应该如何让做一 个合格的公民呢？ 2.小组讨论一下，你知道“八荣 八耻”的内容吗？
谢谢!
道德与法治
统编版·六年级（上册）
大家听过《大中国》这首歌吗？ 听完了这首歌，你们知道这首歌是唱什么 的吗？或者你听完这个首歌你有什么感受？
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课的主题。
本课内容旨在让学生理解公民的含义，了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识。
教材内容主要包括：公民的定义，公民的权利和义务，以及如何做一个合格的公民。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义、权利和义务等概念可能还比较模糊。
学生通过前面的学习，对法律、权利和义务有一定的了解，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，尊重他人，遵守法律的良好公民意识。
3.培养学生学会运用法律知识保护自己的权益，履行自己的义务。
四. 教学重难点1.公民的定义及权利和义务的概念。
2.如何做一个合格的公民。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解公民的权利和义务。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会运用法律知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备情境模拟道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两课的内容，让学生知道法律对我们生活的影响。
进而引出本课主题——公民意味着什么。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现公民的定义，让学生了解公民的基本概念。
然后，通过案例分析，让学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何做一个合格的公民。
每组选出一个代表进行分享，总结出做一个合格公民的标准。
4.巩固（10分钟）设置情境模拟，让学生在实际操作中学会运用法律知识，如遇到不公平待遇时如何维权等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了课本上提到的权利和义务，我们还有哪些权利和义务。
让学生认识到，做一个合格的公民不仅仅是遵守法律，还要关心社会，尊重他人。
部编版六年级道德与法治下册知识点
部编版六年级下册道德与法治单元学问点第一课:学会敬重1.每个人都是独一无二的个体，即使悄悄无闻，即使没有什么显著成绩，也拥有生而为人的( 尊严 )。
每个人都应当得( 敬重 )。
2.中华人民共和国公民在法律面前 (一律公平)。
国家(尊重 )和(保障)人权。
3.中华人民共和国公民的( 人格尊严 )不受侵害。
制止用任何方法对公民进展污辱、( 诽谤 )和诬告陷害。
4.每个人都有自己的(尊严)和( 价值 )，只有敬重自己，才会获得别人的敬重。
5.敬重自己包括( 自尊 )( 自重 )(自爱)和(自我接纳)。
6.敬重自己，并不意味着拒绝( 批判 )。
7.过度维护自己的表现有( 爱面子 )(输不起 )( 说不得 )。
8.过度维护自己的不良后果是:(无法与他人建立良好关系，得不到好的意见和建议)。
9.被别人敬重让我们感到开心、满足，布满(价值感 )。
10.9.敬重他人是一项根本道德要求，也是一个人( 文明素养 )的表达。
11. “良言一句三冬暖”这句俗语表达了(语言 )敬重。
12. 11.敬重他人不仅表现在话语上，更应当落实在( 实际行动) 上。
13. 敬重他人还要能够维护他人自尊心，让他人觉得(舒适 )。
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵害。
由此看来，敬重他人既是道德要求，也是( 法律 )要求。
14.在我们身边有很多从事一般劳动的人，你认为他们值得敬重吗为什么答:我认为应当得到敬重。
由于从事一般劳动的人靠自己的双手踏实工作，为身边的人供给了便利，没有他们的服务，就会给四周人们的生活造成困难。
因此，每个从事一般劳动的人都应当得到敬重。
15.敬重自己表现在哪些方面答:敬重自己主要表现在两方面:(1) 信任自己的价值，不自我贬低，不自卑;(2)维护自己的形象，疼惜自己的名誉，信守自己的承诺。
16.面对冒犯甚至污辱，我们可以怎样做呢？答:(1)指出对方的错误;(2)要求对方赔礼; (3)必要时拿起法律武器。
17.怎样才能避开过度维护自己答:1.不过分敏感，保持心情平稳;2.客观评价自己，既信任自己的力量，也能生疏到别人可能比自己更优秀;3. 理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》(第一课时)教学设计
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第一课时）教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解公民的定义和公民的权利与义务，使学生认识到作为公民的责任和使命，培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨，使学生在掌握知识的同时，提高道德素养和法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的了解还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过实例和案例来理解和掌握公民的概念，以及作为公民应尽的责任和义务。
此外，学生对法治观念的认知也需进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解公民的定义和公民的权利与义务。
2.培养学生作为公民的责任感和使命感。
3.提高学生的道德素养和法治观念。
四. 教学重难点1.公民的定义及其权利与义务。
2.如何培养学生作为公民的责任感和使命感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨，使学生更好地理解和掌握公民的概念。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备课件和教学素材，以便进行课堂教学。
3.准备时间：2课时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些与公民相关的场景，如选举、公益活动等，引导学生思考：什么是公民？2.呈现（10分钟）介绍公民的定义和权利与义务，通过案例分析，使学生更好地理解公民的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何做一个合格的公民，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对公民概念的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）情境模拟：设置一个情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。
部编版道德与法治六年级下册第三课《学会反思》教案教学设计含知识点归纳总结
第一单元完善自我健康成长3.《学会反思》教案2课时知识点归纳总结一、教学目标：1.正确引引学生理解反思的概念及涵义。
2.让学生正确的认识反思，学会反思。
3.引导学生在学习、生活中用反思来完善自我。
二、教学重难点：重点：知道如何反思，明确反思的重要性。
难点：通过反思，让学生发现自己存在的不足，寻找努力的方向，学会在反思中成长。
三、教学准备：1.相关责任班干撰写这一学期同学们在学习、纪律、卫生等方面的表现。
2.个人反思交流材料。
3.PPT课件四、活动过程：第一课时一、导入同学们，匆匆忙忙的学校生活中，回首走过的日子，一定有收获，也一定有遗憾，接下来就让我们跟随几位班干部的总结去重温咱们的得与失。
1.请班长等班干部总结班级这一学期在学习、纪律和卫生劳动等几方面的情况。
2.揭示班会的主题：学会反思二、明确反思的含义1、了解两个人物纳兰德塞姆：聆听忏悔曾子曰：“吾日三省吾身-——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎?传不习乎?”正是因为曾子善反思，孔子认为曾子能够继承自己的事业，所以特别注重传授学业于他。
2、到底何为反思？学生讨论。
幻灯片出示：现代汉语词典中的意义三、我们有必要反思吗？1、在同学们的心中，“反思”处于一个什么样的地位呢?你怎样认识反思的重要性呢?学生自由发言。
2、教师点拨：中国在反思中成长。
（相关内容介绍）过渡；中国在反思后，取得了辉煌的进步。
那么作为个人呢？3、教师点拨，幻灯片出示：很多人想改变世界，但很少人想变自己。
幻灯片出示：分享反思小故事。
（见课件）集体交流。
学生发言。
4．总结：无论是国家还是个人，只有经过反思，才能更好地成长。
四、我们如何反思？反思什么呢？1、教师自我反思提问：同学们，在你们的心目中，老师是一个什么角色?总结：扮演各种角色有哪些不足和需改进的地方2、学生扪心自问，进入六年级这一学期，你自己是否主动思考过：我学到了什么？我有什么困惑?教师引导：（幻灯片出示)请你反思：你的学习：目前自己学习中得到了什么乐趣?有什么样的困惑?有没有浪费时间的现象，能否优化？你对现在的学习状态满意吗？（相机出示“好学章”的争章要求，对照目标进行“好学章”的考章颁章。
部编版道德与法治六年级上册第三课《公民意味着什么》教案
部编版道德与法治六年级上册第三课《公民意味着什么》教案第一课时教学目标：1．知识目标①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
课前准备：学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）4.身份证用处知多少？住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务5.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
部编版六年级上册道德与法治第三课第二节认识居民身份证课件
部编六上道法
人教版《道德与法治》六年级上册 第二单元 我们是公民 第3课 公民意味着什么 第二节
学习目标
1.熟悉居民身份证。
2.了解身份证的用途，体会身份证 对生活的影响。
3.增强保护身份证信息的意识，提 高保护身份证信息的能力。
1游戏导入
身份证正面：从 证件的定位来说，印有 “中华人民共和国居民 身份证”字样为正面。 内容以长城图案为背景 ，左上方印有“国徽” 、“证件名称”、证件 下方印有“签发机关” 和“有效期”。
课堂总结
学生交流学习收获，熟悉身份 证的信息内容和用处，并注意把保 护好自己的身份证落实在行动中。
板书设计
第3课 公民意味着什么
认识居民身份证
含义 熟悉 居民身份证 信息
用处
保护 身份信息
作业布置
一、我知道
1．公民身份证号码——每个公民（
）、（
）的身份代码。
2．公民身份证号码由18位数字组成，第1---6位是（ ）码；第7----14位是
的身份证有效期限和爸爸妈 妈的不一样？
2身份证用处
张恒的妈妈假期带他外出旅游。出发前，妈妈带他去派出所办 理了身份证。一路走下来，张恒发现身份证虽小，但是作用可大了 ，生活中不少地方都用得上它。
结合左图中张恒的发现和课前 搜集的资料，各小组交流大比拼： 1.说一说：身份证有哪些用处？ （提示：有下列情形之一的，公民 应当出示居民身份证证明身份：
5. 张三的身份证号码最后一位是X，则可判断其校验码为10。（ ）
三、行动在线：注意保密自己的身份证信息，你是怎样做的？请举例说明。
答案：
部编版六年级上册道德与法治第3课《公民意味着什么》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第3课《公民意味着什么》教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》这一课旨在让学生理解公民的概念，认识到成为公民的重要性，并培养学生作为一个公民应具备的责任感和义务感。
通过学习，学生将了解公民的权利和义务，以及如何在日常生活中履行这些义务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的具体内容可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动的案例和贴近生活的实例，帮助他们理解和掌握公民的概念。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到成为公民的重要性。
2.培养学生作为一个公民应具备的责任感和义务感。
3.让学生了解公民的权利和义务，以及如何在日常生活中履行这些义务。
四. 教学重难点1.公民的定义和权利义务的具体内容。
2.如何培养学生作为一个公民应具备的责任感和义务感。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和掌握公民的概念。
2.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公民的责任和义务。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的公民意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备情景模拟的道具和场地。
3.准备讨论题目和引导问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍公民的概念，呈现公民的权利和义务，让学生初步了解公民的含义。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实践中体验公民的责任和义务。
例如，模拟在学校、家庭、社区等不同场景中，公民应如何履行自己的义务。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结自己在操练中的体验，分享对公民的理解。
教师引导学生结合教材内容，进一步巩固对公民的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中履行公民的义务，例如环保、助人为乐等。
学生可以结合自己的经历或所见所闻，进行分享和交流。
人教部编版六年级道德与法治《公民的基本权利和义务》第3课时《国家尊重和保障人权》说课稿PPT课件
7 说教学过程
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板块二：尊重和保障人权
1 •教师出示：2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将"国家尊
重和保障人权" 载入宪法。明确规定尊重和保障人权是我国的宪法原则， 要求我国各级国家机关树立
尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权。
2 .提问：你知道"世界人权日"吗？(视频介绍) 世界各国都十分重视人权^面请对照《国家人权行动计划(2016-2020年)》目
i自由平等权利：后者是指作为个人的社会存在方式的集体应该享有的权利，如种族平等权、民族: 、自决权、发展权、环境权、和平权等。
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【设计意图】本环令以新闻撤良的形式并启课堂了昜激发学生的学匀興趣厂新闻播揃聴涯笈锈/ 民的生命和财产安全、让学生心灵得到触动，对人权产生初步的认识，从心底产生祖国强大的自 豪感。对于学生来说，人权是一个高大上的概念，所以采用直接定义的方法，让学生了解什么是 人权。通过强调"每个人"，让学生了解人权与公民权的区别。
本课时是第三个部分的内容：了解我国尊重和保护人权取得的成就。学
生通过对照《国家人权行动计划(2016-2020年)》目录，结合第40页"
活动园"的生活情景图，能更好地理解国家在尊重人权方面所作的努力.乃 对至国际人权事业的发展所作出的贡献。
总之，本课的每一个"活动园""知识⑤"，都让原本枯燥的话题变得 生动有趣，也更贴近学生的生活，让他们真正学到了法治知识。
以学生为主体，使学生 的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的 自觉能力、思维能力、 活动组织能力。
组语境讨论，促使学生 在 学 习 中 解 决 问 题 ，培 养学生团结协作的精 神。
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第三课学会反思
1、反思，听起来是一个很抽象的话题。
其实，我们都进行过反思，都有一定的反思能力。
当我们思考过去的事情，并从中得到经验或教训时，就是在反思。
2、反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮我们回顾、分析和总结过去。
如果主动反思，则能更好的把握现在和未来。
3、通过反思，我们可以总结经验，进一步提升自己；也可以看到自己的缺点和不足，更好地完善自己；还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现……
4、通过反思，可以更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和未来联系在一起，让自己做得更好。
5、掌握反思的方法，可以让我们更好的进行反思。
反思的方法：1选择自己生上发生的某件事情，回忆事情的经过；2在这件事情中，哪些地方自己做得对？有哪些成功的经验？3在这件事情中，哪些地方自己做得不对？有哪些失败的教训？4如果能够重来，以后遇到类似的事情，自己会怎么做。
6、反思时时都能进行。
在特定的情况下，反思尤其必要。
7、在我们做错事以后，可以反思事情的经过，吃一堑，长一智；在我们取得成功以后，可以反思成功的原因，再接再厉；看到别人的成功与失败以后，我们也可以借鉴对自身健康成长有益的经验或教训……把握反思的时机，能达到事半功倍的效果。
8、反思的过程很重要，反思的结果更应该记录下来，以便提醒自己。
9、你有专属自己的“反思时间”吗？无需太长，每日坚持，必有收获。
生活中需要反思的情况有很多。
反思，一开始也许有难度，一旦形成习惯，做起来就非常轻松了。