教师辅导学生记录表.
辅导学生记录表
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
教师辅导学生记录
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。
个别辅导记录
时间
辅导内容
被辅导
学生
姓名
辅导方法及措施
效果
备注
2015.9.1
认识长方体与正方体
高陈扬
讲解
个别辅导记录时间辅导内容被辅导辅导方法及措施效果备注201591认识长方体与正方体92练习二的第96练习二的第99补充作业911练习四中的567915练习四中的171819921练习五中的56108整理与练习中第1015练习八中的第1021练习十第1023整理与练习中的101112114补充作业1111补充作业1116练习十二中第1118补充作业1125补充作业127练习十五第151215练习十七的第1225补充作业李俊杰逐题分析15整理与复习中第14151617补充作业18补充作业陶子健逐题分析集体辅导记录时间辅导内容辅导地点学生数效果备注96练习二中第6789班级56910练习四中第班级58914练习四中第101112班级58917整理与练习中第910班级58921练习五中第班级58925练习六中第班级58930练习六中第171821班级58108整理与练习中第班级561014练习七中第1214班级581019练习九中第611班级581023整理与练习中第101112班级581027解决问题的策略班级561028解决问题的策略班级581029解决问题的策略班级56115补充作业班级561112补充作业班级561116练习十二中第题班级561125补充作业班级58124补充作业班级561214练习十六中第151617班级561217整理与练习中第班级5815整理与复习中第141516班级5618补充作业班级58
优生辅导记录表10篇
优生辅导记录表10篇优生辅导记录①辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我主要关注了小明的数学学习。
小明在数学方面表现优秀，但在应用题解析上常遇到困难。
针对这一问题，我采用了实例教学的方法，通过具体的例子来解释应用题的解题思路。
在我们的辅导过程中，小明展现出了高度的学习热情和参与度，他不仅能够理解解题步骤，还能主动提出自己的见解和疑问。
下周的辅导计划中，我将进一步加强小明的应用题训练，同时也会涉及一些更高难度的数学概念，以促进他的全面发展。
优生辅导记录②辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的英语学习。
小明在英语听力、口语方面表现出色，但在阅读和写作方面还有待提高。
为了提高小明的阅读和写作能力，我选择了适合他水平的英语文章进行阅读训练，并指导他运用恰当的写作技巧。
在辅导过程中，小明表现出浓厚的兴趣，积极与我互动，主动分享他的阅读感悟和写作心得。
下周的辅导计划中，我将增加英语阅读和写作的训练量，以提高小明的综合英语能力。
同时，我将为他提供更多英语学习资源，帮助他在课外自主学习，巩固所学知识。
优生辅导记录③辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日本周我主要关注了小明的语文素养。
通过交谈，我发现小明对古典文学和现代文学都有很高的兴趣。
为了进一步培养他的文学素养，我为他推荐了一些经典文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，并引导他学会欣赏作品中的文学韵味，深入理解作品内涵。
此外，我还教授了一些写作技巧，以提高他的写作水平。
下周的辅导计划中，我将带领小明深入探讨古典文学和现代文学的异同，并引导他学会独立分析文学作品。
同时，继续加强他的写作训练，培养他的写作创新能力。
优生辅导记录④辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的综合素质培养。
我发现小明在学术方面表现优异，但缺乏团队协作和沟通能力。
为了提高他的团队协作能力，我安排了他与同学们一起完成一个课题研究。
学生辅导记录表
学生辅导记录表
说明：
1.学生姓名：记录需要辅导的学生的姓名。
2.年级：学生所在的年级。
3.辅导科目：学生需要辅导的科目。
4.辅导日期：辅导进行的日期。
5.辅导时长：每次辅导的时间长度。
6.辅导教师：对学生进行辅导的教师。
7.辅导内容：具体辅导的内容或主题。
8.辅导效果：对本次辅导效果的评估或反馈。
此表格用于记录学生的辅导情况，包括学生姓名、年级、辅导科目、辅导日期、时长、教师、内容以及效果等。
通过填写此表格，可以了解学生的辅导需求和进展，评估辅导效果，及时调整辅导计划和方法，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
辅导学生记录表
(12月份)辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
(12)月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
(12)月份学困生转化情况记录表
(12)月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
辅导学生记录表
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
王学明
男
14岁
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：喻李
健康情况：良好
家庭情况
其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
(完整版)教师辅导学生记录表
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
辅导学生记录表
辅导学生记录表辅导学生记录表（12月份）辅导学生记录表辅导学生记录表学困生转化情况记录表该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态 度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基 础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管 教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯， 不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么 一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的 现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
1、 找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、 通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫 清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动 起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌 握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、 上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问， 并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回 答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他 往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每 次辅导时我都会创造一个轻松的环境， 让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓 励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学 生生活在希望之中转化 效果情况 分析 转化 措施学困生转化情况记录表转化措在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现施进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。
优等生辅导记录表
优等生辅导记录表
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
所在班级：三年级
学科：语文
辅导教师：XXX
辅导时间：16:00-16:40
辅导内容：轻松面对期中考试
学生情况：该生学习态度认真，成绩优秀，但在考试时容易紧张。
辅导方法：
1. 考前心理疏导：帮助学生调整心态，缓解考试压力。
2. 复习计划制定：根据学生的学习情况，制定有针对性的复习计划。
3. 答题技巧指导：指导学生答题技巧，提高答题效率。
4. 模拟考试训练：进行模拟考试，让学生适应考试环境。
辅导效果：学生逐渐克服了考试紧张情绪，答题技巧也有所提高，对考试充满信心。
辅导学生记录内容记录
辅导学生记录内容记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：小明
辅导教师：张老师
学习内容：数学
学习目标：掌握分数的基本概念和运算
学习过程：
1. 回顾分数的定义，即分数是表示整数部分以外的部分。
2. 讲解分数的加法、减法、乘法和除法规则，通过例题演示。
3. 练习题目：做了一份练习题，以检验学生是否理解分数的运算规则。
4. 反馈与纠正：在练习过程中，发现小明在处理复杂的分数运算时存在困难。
对此，张老师进行了详细的解释和纠正。
5. 布置作业：为了巩固今天的学习内容，布置了一些关于分数运算的练习题。
备注：小明在处理复杂的分数运算时需要更多的练习和指导。
下节课将进行进一步的练习和讲解。
辅导学生记录表
辅导学生记录表?
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表?
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
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三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
八（5）班
男
学困生基本情பைடு நூலகம்析
情况分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施
辅导学生记录表
学生情况
班级
八（1）班
姓名
性别
男
年龄
学困生基本情分析
情况分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
学生情况
班级
八（2）班
姓名
性别
男
年龄
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
学生情况
班级
八（1）班
姓名
性别
女
年龄
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。