部编版小学六年级语文上册第18课《只有一个地球》优质课件(共68张PPT)
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部编版六年级语文上册《语文园地八》优质课件(共65张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
交流平台
（3）关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把 握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
比如：《开国大典》，直接点 出了文章的主要内容：1949年10月 1日在首都北京举行开国大典的盛 况。
交流平台
交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
段意合并法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写 出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
人教版六年级·上册
交流平台
把握文章的主要内容
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意 思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们 应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写 出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观， 但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏， 人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。
鲁迅先生的名言：
部编版六年级语文上册18古诗三首《书胡阴先生壁》课件(共15张PPT)
护、绕
两 山 送排
闼 送 青
来
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1.采用了什么修辞手法？
拟人 对偶
对偶也叫对仗，是将字 数相等、结构相同或 似的两个词组或句子成 对地排列起来的修辞手 法。
例：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
作文写作
4. 精读，悟诗情
诗人通过对湖阴先生家景物的描写，表达了 作者怎样的思想感情？
书湖阴先生壁
宋 王安石
1.理解诗题 书/湖阴先生/壁
宋 王安石
书： 书写 题诗
湖阴先生：诗人的邻居和好友 “杨德逢”先生。
在湖阴先生家的墙壁上题诗。
作者简介：
1.王安石，字介甫，号 半山，世称王文公。
2.北宋宰相，中国杰出 的政治家、文学家、思 想家、改革家，唐宋八 大家之一。
生字过关：
yán
一水 护田 将绿绕，
院外一条小河 （护卫着农田）把绿色的田地环 绕
两山 排闼 送青来。
两座青山 （ 推开门 ）送来了青翠的山色
理解诗句 诗歌中诗人描写了哪些景物？
院内：茅檐 花木 院外：一水 田 山 排闼
理解诗句 湖阴先生的庭院给你怎样的感受？
清幽 干净 湖阴先生是怎样的人？
勤劳、爱整洁
一 水 护 田 将 绿 绕
表达了诗人热爱生活，热爱 大自然和对湖阴先生高洁品质的 赞美之情。
不文明行为，这可不是热爱大自然哦！
5.诵读，成诗人
两一花茅 山水木檐 排护成长 闼田畦扫 送将手净 青绿自无 来绕栽苔 。，。，
书 湖 宋阴 王先 安生 石壁
6.学习延伸
一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生” 的庭院，
书/湖阴先生/壁
宋 王安石
两 山 送排
闼 送 青
来
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1.采用了什么修辞手法？
拟人 对偶
对偶也叫对仗，是将字 数相等、结构相同或 似的两个词组或句子成 对地排列起来的修辞手 法。
例：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
作文写作
4. 精读，悟诗情
诗人通过对湖阴先生家景物的描写，表达了 作者怎样的思想感情？
书湖阴先生壁
宋 王安石
1.理解诗题 书/湖阴先生/壁
宋 王安石
书： 书写 题诗
湖阴先生：诗人的邻居和好友 “杨德逢”先生。
在湖阴先生家的墙壁上题诗。
作者简介：
1.王安石，字介甫，号 半山，世称王文公。
2.北宋宰相，中国杰出 的政治家、文学家、思 想家、改革家，唐宋八 大家之一。
生字过关：
yán
一水 护田 将绿绕，
院外一条小河 （护卫着农田）把绿色的田地环 绕
两山 排闼 送青来。
两座青山 （ 推开门 ）送来了青翠的山色
理解诗句 诗歌中诗人描写了哪些景物？
院内：茅檐 花木 院外：一水 田 山 排闼
理解诗句 湖阴先生的庭院给你怎样的感受？
清幽 干净 湖阴先生是怎样的人？
勤劳、爱整洁
一 水 护 田 将 绿 绕
表达了诗人热爱生活，热爱 大自然和对湖阴先生高洁品质的 赞美之情。
不文明行为，这可不是热爱大自然哦！
5.诵读，成诗人
两一花茅 山水木檐 排护成长 闼田畦扫 送将手净 青绿自无 来绕栽苔 。，。，
书 湖 宋阴 王先 安生 石壁
6.学习延伸
一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生” 的庭院，
书/湖阴先生/壁
宋 王安石
六年级上语文部编版课件1-4单元复习课件(共68张PPT)
筹沮 尚 颓
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》优秀PPT课件
列数字，表明范围之大。
有力说明目前还找不到第二个适合人 类居住的星球，警告人类应该保护地球。
只有一个地球 只有一个地球，如果它
被破坏了，我们别无去处。 如果地球上的各种资源都枯 竭了，我们很难从别的地方 得到补充。 点题、假设：强调地球的唯一性。
文中还有哪些 说明方法？找一找， 说一说。
联系课文主要内容，讨论交流：为什么 说“只有一个地球”？
宣传语：树立节约意识，倡导节约行 为。人人参与环境保护，个个争当绿色 天使。
课外作业
1.同桌讨论，撰写一则宣传环保的公 益广告语或画一幅环保宣传画。
2.写一篇课文读后感。
18.只有一个地球
第1课时
统编版语文六年级（上）
本课目标
1.会认本课6个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.理解课文内容，懂得为什么作者说只有一个地球。 (重点) 3.增强爱护环境、保护地球的意识。(难点)
左右结构
慷慨滥睹
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 晶莹 ）：光亮而透明。 （ 壮观 ）：景象宏伟。 （ 渺小 ）：微小。 （ 和蔼可亲 ）：态度温和，容易亲近。 （ 滥用 ）：过度使用，没有节制。 （ 目睹 ）：亲眼看见。
整体感知
自读课文，思考：课文写了关于地球的哪 几个方面的内容？
我们看到的这个晶 莹的球体，就是我们 美丽的、人类唯一生 存的家园—地球。今 天我们就一起学习 《只有一个地球》。
我会认
“我们要精心地保护地球，保护地球的生 态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？ 结合课文内容，和同学交流。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到 的景象写起，引出对地球的介绍；接着， 从地球在宇宙中很渺小、人类活动范围很 小、地球拥有的自然资源有限而又被不加
有力说明目前还找不到第二个适合人 类居住的星球，警告人类应该保护地球。
只有一个地球 只有一个地球，如果它
被破坏了，我们别无去处。 如果地球上的各种资源都枯 竭了，我们很难从别的地方 得到补充。 点题、假设：强调地球的唯一性。
文中还有哪些 说明方法？找一找， 说一说。
联系课文主要内容，讨论交流：为什么 说“只有一个地球”？
宣传语：树立节约意识，倡导节约行 为。人人参与环境保护，个个争当绿色 天使。
课外作业
1.同桌讨论，撰写一则宣传环保的公 益广告语或画一幅环保宣传画。
2.写一篇课文读后感。
18.只有一个地球
第1课时
统编版语文六年级（上）
本课目标
1.会认本课6个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.理解课文内容，懂得为什么作者说只有一个地球。 (重点) 3.增强爱护环境、保护地球的意识。(难点)
左右结构
慷慨滥睹
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 晶莹 ）：光亮而透明。 （ 壮观 ）：景象宏伟。 （ 渺小 ）：微小。 （ 和蔼可亲 ）：态度温和，容易亲近。 （ 滥用 ）：过度使用，没有节制。 （ 目睹 ）：亲眼看见。
整体感知
自读课文，思考：课文写了关于地球的哪 几个方面的内容？
我们看到的这个晶 莹的球体，就是我们 美丽的、人类唯一生 存的家园—地球。今 天我们就一起学习 《只有一个地球》。
我会认
“我们要精心地保护地球，保护地球的生 态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？ 结合课文内容，和同学交流。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到 的景象写起，引出对地球的介绍；接着， 从地球在宇宙中很渺小、人类活动范围很 小、地球拥有的自然资源有限而又被不加
部编版小学六年级语文上册第18课《只有一个地球》优质课件(共68张PPT)
18 只有一个地球
第1课时 第2课时
新课导入 第1课时
你们认识
母 这个字吗？
地球
妈妈
祖国、地球
水球、生命的摇篮、家园……
地球
读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？宇宙那么大， 地球真的只有一个吗？
初读课文
科学小品文：用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生 动、形象地表达出来。经常运用一些说 明方法，比如列数字、下定义、打比方、 举例子、作比较等。
自然资源有限
珍爱家园
造福子孙
别无去处（出路）、
精心保护
18 只有一个地球
字词识记
读一读
áo
遨游
cuǐ càn
璀璨
ɡònɡ
贡献
yínɡ ɡuǒ
晶莹 裹着
zī kuànɡ
资源 矿产
làn
xié
滥用 威胁
lán
摇篮
cì
恩赐
jī
基地
ǎi
和蔼
kānɡ kǎi
慷慨
dǔ
目睹
写一写
按结构给下列生字分类。
莹 裹篮蔼资矿
题呢？
第2课时
复习导入
第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制
毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处
课文讲了关于地球的 哪几个方面的内容？
深入解读
文中提到在宇航员心中：“我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么说地球“太容易破碎”呢？
感悟地球的渺小
读第2自然段。思考：地球的半径约 为六千四百千米，为什么还说它是“渺 小”的呢？
第1课时 第2课时
新课导入 第1课时
你们认识
母 这个字吗？
地球
妈妈
祖国、地球
水球、生命的摇篮、家园……
地球
读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？宇宙那么大， 地球真的只有一个吗？
初读课文
科学小品文：用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生 动、形象地表达出来。经常运用一些说 明方法，比如列数字、下定义、打比方、 举例子、作比较等。
自然资源有限
珍爱家园
造福子孙
别无去处（出路）、
精心保护
18 只有一个地球
字词识记
读一读
áo
遨游
cuǐ càn
璀璨
ɡònɡ
贡献
yínɡ ɡuǒ
晶莹 裹着
zī kuànɡ
资源 矿产
làn
xié
滥用 威胁
lán
摇篮
cì
恩赐
jī
基地
ǎi
和蔼
kānɡ kǎi
慷慨
dǔ
目睹
写一写
按结构给下列生字分类。
莹 裹篮蔼资矿
题呢？
第2课时
复习导入
第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制
毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处
课文讲了关于地球的 哪几个方面的内容？
深入解读
文中提到在宇航员心中：“我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么说地球“太容易破碎”呢？
感悟地球的渺小
读第2自然段。思考：地球的半径约 为六千四百千米，为什么还说它是“渺 小”的呢？
部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共65张PPT)
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 我们应该在这方面多下功夫。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第2课时
揭题唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》PPT优秀课件
6.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
生活现象：我想到了树木被成片地砍伐；一次性塑料袋、饭盒等大量使用，并且没有得到有效回收处理；乱扔废旧电池；垃圾乱放。
2. 默读课文，找出文章的关键句，知道课文讲了哪几个方面的内容。
3.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？
字词学习
晶莹 包裹 篮球 和蔼 资料 慷慨 贡献 泛滥 基本 目睹
yíng
guǒ
lán
ǎi
zī
【恩赐】 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。【慷慨】 充满正气，情绪激昂。【枯竭】（水源）干涸；断绝。【滥用】 胡乱地或过度地使用。 造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。【证明】 用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。【感叹】 有所感触而叹息。
渺小—— 慷慨—— 枯竭—— 随意——
⑤ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
关键句在文中的位置是有规律的：
（4）在文章或段落中反复出现，起强调和加强印象的作用；
（5）在记叙或描写中突然出现议论或抒情句，以发表自己的看法，表达自己的感情。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
生活现象：我想到了树木被成片地砍伐；一次性塑料袋、饭盒等大量使用，并且没有得到有效回收处理；乱扔废旧电池；垃圾乱放。
2. 默读课文，找出文章的关键句，知道课文讲了哪几个方面的内容。
3.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？
字词学习
晶莹 包裹 篮球 和蔼 资料 慷慨 贡献 泛滥 基本 目睹
yíng
guǒ
lán
ǎi
zī
【恩赐】 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。【慷慨】 充满正气，情绪激昂。【枯竭】（水源）干涸；断绝。【滥用】 胡乱地或过度地使用。 造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。【证明】 用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。【感叹】 有所感触而叹息。
渺小—— 慷慨—— 枯竭—— 随意——
⑤ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
关键句在文中的位置是有规律的：
（4）在文章或段落中反复出现，起强调和加强印象的作用；
（5）在记叙或描写中突然出现议论或抒情句，以发表自己的看法，表达自己的感情。
-统编版语文六年级上册语文园地八课件(共50张PPT).ppt
提出修改意见。 • 自改：根据修改意见自行修改。 • 分享：把自己写好的片段读给大家听听。
小练笔 根据同学给出的建议，认真打磨，写出一个不少于100字的 小片段。
板书设计
语文园地
把握文章主要内容 学拟标题
题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法
……
以人物命题 以事物命题 以事件命题 题目特别吸引人
……
复习与检测
任务要求 • 高效快速 • 时间1分钟
拿出小条本听写生字词
学习目标
1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间3分钟
活动一：书写提示
柳公权，唐代著名的书法家。其书法 以楷书著称，在当时极负盛名，民间有 “柳字一字值千金”的说法。其初学王羲 之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树 一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称 “颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫 并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚 经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。
活动二：词句段运用
再读这两组词语，说说你分别想
到了什么? 饱经风霜的脸
我想到了我的爷爷，他一生 经历了许多事，现在他年纪大了， 脸上的皱纹一道道的，他的脸就 是一张饱经风霜的脸。
可以进行外貌描写
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间3分钟
活动二：词句段运用
饱经风霜的老屋
③要素归纳法。记叙文一般包含 时间、地点、人物和事件四要素。 找出文中的四要素，并合理组织它 们，这就是主要内容，如《狼牙山 五壮士》一文。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间1分钟
小练笔 根据同学给出的建议，认真打磨，写出一个不少于100字的 小片段。
板书设计
语文园地
把握文章主要内容 学拟标题
题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法
……
以人物命题 以事物命题 以事件命题 题目特别吸引人
……
复习与检测
任务要求 • 高效快速 • 时间1分钟
拿出小条本听写生字词
学习目标
1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间3分钟
活动一：书写提示
柳公权，唐代著名的书法家。其书法 以楷书著称，在当时极负盛名，民间有 “柳字一字值千金”的说法。其初学王羲 之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树 一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称 “颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫 并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚 经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。
活动二：词句段运用
再读这两组词语，说说你分别想
到了什么? 饱经风霜的脸
我想到了我的爷爷，他一生 经历了许多事，现在他年纪大了， 脸上的皱纹一道道的，他的脸就 是一张饱经风霜的脸。
可以进行外貌描写
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间3分钟
活动二：词句段运用
饱经风霜的老屋
③要素归纳法。记叙文一般包含 时间、地点、人物和事件四要素。 找出文中的四要素，并合理组织它 们，这就是主要内容，如《狼牙山 五壮士》一文。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间1分钟
统编版2024-2025学年度语文六年级上册第六单元 保护环境 考点梳理课件(共59张PPT)
续表
第一部分（1~3）：描写了绿意浓浓的山景、山
沟恶劣的环境以及老人简陋的居住环境，衬托出老
文章 结构
人植树造林的难度之大。 第二部分（4~5）：介绍了老人植树造林所取得
的成绩和老人动人的理想。
第三部分（6~7）：写“我”的心灵感悟———
老人的精神是不会老的。
续表
本文用清新的笔触向我们叙述了一位山野老人
为题，寓意深刻，发人深省。
续表
篇末点题法
在文章的结尾处对人物、事件进行归纳总结，
点明主题，这种结尾方法叫作篇末点题法。其作用
写作 手法
是使读者对文章内容、文章主题、作者情感有个完 整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。 课文先 以作者看到的老人院外的山林景观为引入，接着描
写了改造山林的背景状况以及老人所创造的奇迹，
续表
2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真 正与山川共存、与日月同辉了。 解读 “另一种东西”表面上指的是老人创造的这片 佳句 绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神 品味 和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了 这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命 的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青 山永垂不朽。
lín
粼粼 会认字 •
jìnɡ
劲挺
•
nüè
肆虐
•
zhǔ
拄着
•
jù
盘踞
•
zǎi qiāo
记载 铁锹
•
•
zǎi（记载）
多音字
载 zài（载重）
续表
jiào（睡觉） 觉
jué（感觉）
续表
词语 肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 归宿 不紧不慢 恭 积累 敬 劲挺 淤泥 荡漾 领悟
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共68张PPT)
读一读
bo
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
酒瓶 恐怖 凭着 欺侮 掐住
bān
ɡā
dā
扳牛角 吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒
zhuó
kuí
lín
啄食 金奎叔 甘霖 顽皮
捉鹅
谓 拳 捶顽 吁 襟 脖 瓶怖 凭欺掐
学写字
拼音开关
mō shèn guì chuí rào wán bó
摸甚 跪捶绕顽脖
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概 惹昏握摔 凭掐
重难点字书写指点
shèn
rào
最后一笔竖折起笔稍靠左。 竖短折长，稳稳托住“其”。
右上部分不要写成“戈”。
rě
shuāi
上下部分都写略扁，心 字底要稳稳托住“若”。
“率”上半部分笔画较多， 向中心集合，写紧凑一些， “十”写舒展。
qiā
右下 “臼”不是“白”，注意笔顺 先左后右再封口。
批注1
事情真的是 这样吗？
有疑问
大家都说:牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以 牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。
读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问 批注在旁边。
批注2
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!”
不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
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题呢？
第2课时
复习导入
第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制
毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处
课文讲了关于地球的 哪几个方面的内容？
深入解读
文中提到在宇航员心中：“我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么说地球“太容易破碎”呢？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后 果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带 来了严重的威胁。
读了这句话，你仿佛看到了怎样的地 球？请展开想象说一说。
小组合作设计保护环境或节约资源的 宣传语。
人类无法移居到其他星球
科学家已经证明，至少在以地球为中 心的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。
感悟地球的渺小
读第2自然段。思考：地球的半径约 为六千四百千米，为什么还说它是“渺 小”的呢？
它是与宇宙相比较而言的，而且它 只有那么大，不会再长大。因此说它是 渺小的。
选出下列句子所运用的说明方法。 举例子 作比较 列数字 打比方
1. 地球是一个半径约为6400千米的星球。 （）
2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （）
2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
渺小
3. 地球所拥有的自然资源也是有限的。 资源有限
4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心 的四十万亿千米的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球。
无法移居
概括大意
1. 你能用自己的话概括课文的主要内容吗？ 2. 小组讨论：为什么文中说“只有一个地
球”？ 3. 课文到底为什么以“只有一个地球”为
18 只有一个地球
第1课时 第2课时
新课导入 第1课时
你们认识
母 这个字吗？
地球
妈妈
祖国、地球
水球、生命的摇篮、家园……
地球
读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？宇宙那么大， 地球真的只有一个吗？
初读课文
科学小品文：用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生 动、形象地表达出来。经常运用一些说 明方法，比如列数字、下定义、打比方、 举例子、作比较等。
可再生资源是否就可以无条件再生呢？ 请用文中的例子说明。
但是，因为人们随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品，不但使它们不 能再生，还造成了一系列生态灾难，给 人类生存带来了严重的威胁。
人类生活所需要的水资源、土地资源、 生物资源等，本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你 认为可以吗？说说你的理由。
慷 慨 贡滥基睹
莹 裹篮蔼 资贡基
上下结构
左右结构 矿 慷 慨 滥 睹
裹
上中下结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 晶莹 ）：光亮而透明。 （ 壮观 ）：景象宏伟。 （ 渺小 ）：微小。 （ 和蔼可亲 ）：态度温和，容易亲近。 （ 滥用 ）：过度使用，没有节制。 （ 目睹 ）：亲眼看见。
自读提示： 1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通
句子。 2. 思考：课文写了关于地球的哪几个方
面的内容？读完课文，你会用哪些词 语来形容我们的地球？
晶莹 有限 枯竭 设想
摇篮 矿产 贡献 例如
壮观 无私 毁坏 基地
和蔼 慷慨 滥用 目睹
资源 节制 生态 子孙
1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 美丽壮观
整体感知
带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？ 地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽
壮观，和蔼可亲。” 地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有
限的。” 地球是唯一的——“只有一个地球，如果它被破坏
我们要精心地保护地球，保护地球的 生态环境
课堂小结
同学们，通过本课的学习，我们知道 了只有一个地球，如果它被破坏了，我们 别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精 心保护地球！让我们一起行动起来：保护 地球的生态环境！
课后作业
设计环保宣传 广告牌。
板书设计
Байду номын сангаас
只 地球 有 一 个 地 球 人类
美丽、渺小、
自然资源有限
珍爱家园
造福子孙
别无去处（出路）、
精心保护
18 只有一个地球
字词识记
读一读
áo
遨游
cuǐ càn
璀璨
ɡònɡ
贡献
yínɡ ɡuǒ
晶莹 裹着
zī kuànɡ
资源 矿产
làn
xié
滥用 威胁
lán
摇篮
cì
恩赐
jī
基地
ǎi
和蔼
kānɡ kǎi
慷慨
dǔ
目睹
写一写
按结构给下列生字分类。
莹 裹篮蔼资矿
小结：由此可见，宇航员的感叹不无 道理：地球的确是太可爱了，同时又太容 易破碎了！
讨论：结合课文内容说说“我们要精 心地保护地球，保护地球的生态环境”这 一结论是怎样一步步得出的。
地球是人类的母亲、生命的摇篮 地球是渺小的
地球的自然资源是有限的 人类无法移居第二个星球
只有一个地球，如果它被破坏了，我 们别无去处
这个词说明了“40万亿千米”是目前 可以确定的最小的范围，也告诉我们这个 范围以外的情况，科学家还不能确定。体 现了说明文用词的精确和严谨。
40万亿千米
范围大
地球是目前唯一适合人类生存和居住 的星球。
月球：月球没有大气，再小的尘埃也 会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶 劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于 零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时 间各占半个月，交替进行。
火星：火星是距离地球最近的行星，
与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低 温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。 有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有 水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星 与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要 气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题， 还是让移居火星暂时只是梦想。
感悟自然资源的有限
1. 默读第3、4自然段，思考：文中提到了 哪些不可再生资源和可再生资源？
2. 说说什么是不可再生资源和可再生资源。
不可再生资源：在相当长时期内不可能 再生的自然资源。 可再生资源：可保持增长率再生的资源。
请用文中的句子说明矿产资源是不可 再生的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐， 而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。如果不加节制地开采， 必将加速地球上矿产资源的枯竭。
第2课时
复习导入
第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制
毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处
课文讲了关于地球的 哪几个方面的内容？
深入解读
文中提到在宇航员心中：“我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么说地球“太容易破碎”呢？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后 果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带 来了严重的威胁。
读了这句话，你仿佛看到了怎样的地 球？请展开想象说一说。
小组合作设计保护环境或节约资源的 宣传语。
人类无法移居到其他星球
科学家已经证明，至少在以地球为中 心的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。
感悟地球的渺小
读第2自然段。思考：地球的半径约 为六千四百千米，为什么还说它是“渺 小”的呢？
它是与宇宙相比较而言的，而且它 只有那么大，不会再长大。因此说它是 渺小的。
选出下列句子所运用的说明方法。 举例子 作比较 列数字 打比方
1. 地球是一个半径约为6400千米的星球。 （）
2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （）
2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
渺小
3. 地球所拥有的自然资源也是有限的。 资源有限
4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心 的四十万亿千米的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球。
无法移居
概括大意
1. 你能用自己的话概括课文的主要内容吗？ 2. 小组讨论：为什么文中说“只有一个地
球”？ 3. 课文到底为什么以“只有一个地球”为
18 只有一个地球
第1课时 第2课时
新课导入 第1课时
你们认识
母 这个字吗？
地球
妈妈
祖国、地球
水球、生命的摇篮、家园……
地球
读了课题，你产生了什么疑问？
为什么说只有一个地球？宇宙那么大， 地球真的只有一个吗？
初读课文
科学小品文：用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生 动、形象地表达出来。经常运用一些说 明方法，比如列数字、下定义、打比方、 举例子、作比较等。
可再生资源是否就可以无条件再生呢？ 请用文中的例子说明。
但是，因为人们随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品，不但使它们不 能再生，还造成了一系列生态灾难，给 人类生存带来了严重的威胁。
人类生活所需要的水资源、土地资源、 生物资源等，本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你 认为可以吗？说说你的理由。
慷 慨 贡滥基睹
莹 裹篮蔼 资贡基
上下结构
左右结构 矿 慷 慨 滥 睹
裹
上中下结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 晶莹 ）：光亮而透明。 （ 壮观 ）：景象宏伟。 （ 渺小 ）：微小。 （ 和蔼可亲 ）：态度温和，容易亲近。 （ 滥用 ）：过度使用，没有节制。 （ 目睹 ）：亲眼看见。
自读提示： 1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通
句子。 2. 思考：课文写了关于地球的哪几个方
面的内容？读完课文，你会用哪些词 语来形容我们的地球？
晶莹 有限 枯竭 设想
摇篮 矿产 贡献 例如
壮观 无私 毁坏 基地
和蔼 慷慨 滥用 目睹
资源 节制 生态 子孙
1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 美丽壮观
整体感知
带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？ 地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽
壮观，和蔼可亲。” 地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有
限的。” 地球是唯一的——“只有一个地球，如果它被破坏
我们要精心地保护地球，保护地球的 生态环境
课堂小结
同学们，通过本课的学习，我们知道 了只有一个地球，如果它被破坏了，我们 别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精 心保护地球！让我们一起行动起来：保护 地球的生态环境！
课后作业
设计环保宣传 广告牌。
板书设计
Байду номын сангаас
只 地球 有 一 个 地 球 人类
美丽、渺小、
自然资源有限
珍爱家园
造福子孙
别无去处（出路）、
精心保护
18 只有一个地球
字词识记
读一读
áo
遨游
cuǐ càn
璀璨
ɡònɡ
贡献
yínɡ ɡuǒ
晶莹 裹着
zī kuànɡ
资源 矿产
làn
xié
滥用 威胁
lán
摇篮
cì
恩赐
jī
基地
ǎi
和蔼
kānɡ kǎi
慷慨
dǔ
目睹
写一写
按结构给下列生字分类。
莹 裹篮蔼资矿
小结：由此可见，宇航员的感叹不无 道理：地球的确是太可爱了，同时又太容 易破碎了！
讨论：结合课文内容说说“我们要精 心地保护地球，保护地球的生态环境”这 一结论是怎样一步步得出的。
地球是人类的母亲、生命的摇篮 地球是渺小的
地球的自然资源是有限的 人类无法移居第二个星球
只有一个地球，如果它被破坏了，我 们别无去处
这个词说明了“40万亿千米”是目前 可以确定的最小的范围，也告诉我们这个 范围以外的情况，科学家还不能确定。体 现了说明文用词的精确和严谨。
40万亿千米
范围大
地球是目前唯一适合人类生存和居住 的星球。
月球：月球没有大气，再小的尘埃也 会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶 劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于 零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时 间各占半个月，交替进行。
火星：火星是距离地球最近的行星，
与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低 温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。 有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有 水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星 与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要 气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题， 还是让移居火星暂时只是梦想。
感悟自然资源的有限
1. 默读第3、4自然段，思考：文中提到了 哪些不可再生资源和可再生资源？
2. 说说什么是不可再生资源和可再生资源。
不可再生资源：在相当长时期内不可能 再生的自然资源。 可再生资源：可保持增长率再生的资源。
请用文中的句子说明矿产资源是不可 再生的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐， 而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。如果不加节制地开采， 必将加速地球上矿产资源的枯竭。